5 这些事我来做（教学设计）-2025-2026学年统编版道德与法治四年级上册

教案 课 题 这些事我来做 备课人 授课日期 教学目标 （1）政治认同：通过讨论和案例学习，学生能够理解家庭责任的重要性，认同主动承担家务是对家庭和社会责任的体现。 （2）道德修养：通过角色扮演和情境模拟，学生能够培养关心家人、乐于助人的道德品质，形成主动承担家务的良好习惯。 （3）法治观念：通过学习沟通技巧和说服方法，学生能够理解家庭生活中的协商与尊重，初步形成法治观念，学会用合理的方式表达自己的意愿。 （4）健全人格：通过坚持做家务的实践，学生能够锻炼自我调控能力，培养坚持不懈的意志品质，促进健全人格的发展。 （5）责任意识：通过制作家务承诺书和签约活动，学生能够增强责任感，认识到自己在家庭中的角色和责任，主动承担力所能及的家务。 教 学 重 点 与 难 点 （1）学会与父母有效沟通，表达承担家务的意愿，并通过实际行动证明自己的能力，消除父母的顾虑。 （2）锻炼坚强的意志品质，克服困难，长期坚持承担家务，培养责任感和自我管理能力。 媒体教具 （1）多媒体设备：用于展示家庭小镜头、课本第 36 页的内容以及播放相关的视频资料，如家务小能手的示范视频。 （2）《一屋不扫，何以扫天下》故事书：作为道理魔石环节的辅助材料，帮助学生理解并充实说服大人的理由。 （3）家务承诺书模板：提供给学生，以便他们在课程结束时能够制定自己的家务计划并做出承诺。 教法学法 讨论法、案例分析法、引导启发法、小组合作法、角色扮演法 教 学 过 程 二次备课调整 一、导入新课 莹莹的苦恼（一） 教师通过 PPT 展示莹莹的故事，讲述莹莹想学做家务但爷爷和妈妈反对的情景。 （教师：莹莹有一个烦恼，她想回家学做家务，但爷爷说她还小，妈妈则认为她只需要搞好学习。） 小讨论 （1）你赞同妈妈和爷爷的说法吗？为什么？ （学生：不同意。因为从小做一些力所能及的家务可以帮助我们成长，锻炼动手能力。） （2）如果你是莹莹，你会怎么办？ （学生：我会尝试和家人沟通，表达自己的想法，说明做家务对自己的好处。） 二、讲授新课 不让做 怎么办 过渡语 教师引导过渡到下一个环节，提醒学生有时候并不是自己不愿意做家务，而是大人不让我们做。他们总是担心这个，担心那个。 （教师：有时并不是我们不想做家务，而是家长不让我们做。那么，这时候我们应该怎么办呢？） 家庭小镜头 展示课本第 36 页的家庭小镜头，引导学生思考家人为什么不让我们做家务。 （教师：请同学们看课本第 36 页的家庭小镜头，思考一下，家长为什么不让我们做家务呢？） 七嘴八舌 学生分组讨论家人为什么不让他们做家务，并分享自己的看法。 （学生：担心我们受伤，怕我们做不好，怕影响我们的学习等。） 刘晓慧写给妈妈的信 读刘晓慧写给妈妈的信，并回答问题： 你觉得刘晓慧同学的做法好吗？ （学生：刘晓慧的做法很好，她用书信的方式与妈妈沟通。） 刘晓慧是怎么想的？刘晓慧妈妈又是怎么想的？ （学生：刘晓慧认为做家务可以锻炼自己，而妈妈可能担心她做不好或影响学习。） 你觉得妈妈会被晓慧说服吗？为什么？ （学生：可能会被说服，因为晓慧的信写得很真诚，解释了做家务的好处。） 你从中学到了哪些沟通的智慧？ （学生：要学会用书面形式表达自己的想法，要真诚地沟通。） 道理魔石 介绍《一屋不扫，何以扫天下》的故事，帮助学生充实说服大人的理由。 （教师：现在送给你们一个故事，《一屋不扫，何以扫天下》，它可以帮助你们说服家长。） 莹莹的苦恼（二） 讲述莹莹成功说服爷爷和妈妈后，想要为家人做一顿饭却失败的经历。 莹莹为什么会失败呢？你觉得她应该怎么做？ （学生：莹莹失败是因为她选择了太难的任务，她应该从简单的家务做起。） 巧思魔石 强调选做家务要量力而行，先从力所能及的事情开始，用实际行动证明自己能胜任。 （教师：选做家务要量力而行，先从简单的事情做起，用实际行动证明自己能胜任。） 莹莹的苦恼（三） 讲述莹莹在承担扫地任务时没有认真做好，导致爷爷和妈妈又不让莹莹扫地的情况。 莹莹的问题出在哪里呢？为什么后来爷爷和妈妈又不让莹莹扫地了？ （学生：莹莹没有认真做，有时候觉得太累就不愿意扫了，这样就让人感到不放心。） 由此，你得到了怎样的启示？ （学生：我们要坚持并且认真做好每一件事，不能半途而废。） 恒心魔石 强调恒心的重要性，鼓励学生长时间坚持做好家务。 （教师：听说过 “万事从来贵有恒” 这句话吗？如果你能长时间坚持做好家务，这份恒心一定能打动家长！） 方法总结 总结说服大人放心让我们做家务的方法。 （教师：要说服大人放心让我们做家务不是件简单的事，这需要智慧。这三块魔石 ——道理魔石、巧思魔石、恒心魔石，它们能帮助你实现做家务的愿望哦！） 小小分享会 学生分享类似烦恼和解决方法。 （学生：我也有过类似的烦恼，当时我是通过和父母多次沟通，让他们看到我的决心和努力，最终赢得了他们的信任。） 试一试 情境模拟，让学生应对家人反对做家务的情况。 （教师：如果遇到下列情况，你会如何应对？） 爸爸说：“你现在还小，这些事不用你做。” （学生：我会说：“爸爸，我想通过做家务来锻炼自己，您可以让我不做危险的事情，我可以做一些简单的家务。”） 妈妈说：“你只要好好学习就行了，其他的事情不用管。” （学生：我会说：“妈妈，我知道学习很重要，但我也可以通过做家务来培养责任感和独立能力。”） 与家务活 “签约” 小调查 学生填写做家务情况的小调查表，了解自己掌握的家务技能。 （教师：请大家填写做家务情况的小调查表，看看自己都会做哪些家务。） 小发现 分享调查结果，引导学生认识到任何人都不是天生就能把家务做好的。 （学生：我发现有些家务我还是不会做的，比如做饭和洗衣服。） 思考 讨论向谁学习家务以及学习的方法。 （教师：说到要 “学”，那么我们向谁学，怎么学呢？） （学生：我们可以向家长、老师或者电视节目学习。） 小镜头 展示学习家务的具体例子，如向爷爷学习择菜的方法、从电视节目里学习等。 （教师：下面我们来看一些学习家务的例子。） “家务能手” 卡 学生每人制作一张 “家务能手” 卡，记录自己学会的家务。 （教师：请大家制作一张 “家务能手” 卡，记录自己学会的家务。） 学习家务小口诀 学生学习并背诵家务小口诀。 （教师：现在我们来学习一首家务小口诀。） 知识窗 分享一些家务小妙招。 （教师：这里有一些家务小妙招，请大家分享一下。） 说一说 学生分享自己知道的家务小妙招。 （学生：我知道一个小妙招，擦玻璃的时候可以用白醋和水混合，效果很好。） 提问 讨论如何促使自己更积极主动地做家务。 （教师：我们已经掌握了一些做家务的本领，如何才能促使自己更积极主动地做家务呢？） （学生：可以通过制定计划、设定目标等方式来激励自己。） 阳阳的家务作业 介绍阳阳的家务作业，启发学生设计有趣的活动来调动做家务的积极性。 （教师：阳阳的家务作业是这样的…… 你想设计哪些有趣的活动来调动大家做家务的积极性呢？） （学生：可以组织家务比赛，或者设立家务奖励制度。） 制作家务承诺书 学生每人制作一份家务承诺书，明确自己要承担的家务任务。 （教师：最后，我们每人制作一份家务承诺书，明确自己要承担的家务任务。） 三、课堂小结 总结提升 教师总结本节课的内容，强调主动学做家务只是第一步，能长期坚持做才是最棒的。 （教师：今天我们学习了如何说服家人让我们做家务，以及如何坚持做好家务。主动学做家务只是第一步，能长期坚持做才是最棒的！希望同学们都能成为家里的 “家务小能手”。） 作业布置 （1）结合今天学习的内容，与父母进行一次沟通，尝试说服他们同意你分担一项家务，并记录下你的沟通过程和结果。 （2）制定一个家务承诺书，选择一项你能够长期坚持的家务活动，并承诺在一定时间内完成，将承诺书贴在家中显眼位置，并请家长监督。 学科网（北京）股份有限公司 $