第一单元 政治制度 单元培优--2025-2026学年高二上学期历史统编版选择性必修1国家制度与社会治理

第一单元 政治制度 一．选择题（共20小题） 1．（2024秋•新邵县期末）学者许倬云指出，西周的分封制度是人口的再编组，每个封君受封的不仅是土地，更重要的是分领了不同的人群。分封制在族群衍裂以组成新族群上的意义，大于裂土封疆的意义。新封的封国，因其与原居民的糅合，而成为地缘性的一个政治单位。学者意在说明分封制（　　） A．促进了早期国家形成 B．巩固了周王朝的统治 C．结束了血缘部落关系 D．推动了国家结构转型 2．（2025春•遵义期末）据里耶秦简记载：迁陵县处理上级文书时，必须“别书二牒”（一份启封，一份监核），且文书传递“日行百里”。同时，县廷每月需上报粮仓、刑徒等数据（称“上计”），误差超三日则罚主管官吏一甲。这些规定表明秦朝（　　） A．以文书流程与时效管控强化集权 B．郡县制已完全取代地方自治体系 C．严密法制保障基层行政高效运转 D．儒家伦理成为官吏考核核心依据 3．（2025春•长沙校级期末）西周时期姬姓诸侯国多数分布于黄河中下游的经济富庶或战略要地，不仅承担控制四方的任务，而且在空间上与非姬姓诸侯国形成分割之势。与商王朝的内外服制度相比，西周（　　） A．加强了对地方的控制 B．便利了对诸侯的直接管辖 C．周天子天下共主地位确立 D．扩大了王朝的统治范围 4．（2024秋•西双版纳期末）制度创新是隋唐时期的特色。以三省六部制为例：中书省主管命令的拟定，经过画敕成为皇帝的命令后再送达门下省；门下省对每一道命令都有副署权，如果门下省不同意副署，中书省的命令就不能下达；诏书经过门下审核以后，送到尚书省执行。这反映出隋唐时期（　　） A．中枢机构形成了一种权力制约机制 B．三省的长官在政事堂集中协商政务 C．给低品级官员以宰相名号分化相权 D．审核封驳实现了对君权的绝对节制 5．（2025春•新乡期末）明成祖即位后，“特简解缙、胡广、杨荣等直文渊阁，参预机务……然其时，人内阁者皆编、检、讲读之官，不置官属，不得专制诸司”。据此推知，明成祖时期（　　） A．中枢机构出现巨变 B．相权被进一步削弱 C．大学士决策权提升 D．内阁接管六部职权 6．（2025春•西宁月考）元世祖时，廉希宪以中书右丞行省江陵，持有“承制授三品以下官”的特诏。元仁宗时，原中书左丞相康里脱脱出任江浙行省左丞相，自称：“吾陛辞之日，密旨许以便宜行事”。这些“特诏”和“密旨”（　　） A．破坏了地方政治生态 B．凸显了皇帝专制权威 C．埋下了地方割据隐患 D．提高了地方行政效率 7．（2025春•沈阳期末）下表为中世纪欧洲英格兰、法兰西和西班牙三国的相关措施，由表可知，中世纪欧洲（　　） 国家 措施 英格兰 13世纪末，爱德华一世将骑士、市民代表纳入议会，形成“模范议会”；通过《牛津条例》限制贵族特权，强化王室财政控制权 法兰西 1302年，腓力四世召开首次三级会议，联合市民阶层对抗教皇；路易九世设立巴黎高等法院，统一全国司法体系 西班牙 15世纪，伊莎贝拉女王和斐迪南二世建立宗教法庭，加强思想控制；将地方贵族领地税收收归王室。 A．通过宗教改革强化君主权威 B．借助多种手段以强化王权 C．依靠罗马教廷支持巩固统治 D．以军事征服实现国家统一 8．（2025春•河池期末）中古西欧王权与教权长期并立，国王依靠教会支持获得政权合法性，教会依靠王权扩展基督教影响。在走向统一国家的过程中，国王与教会多次发生冲突，例如，14世纪，法国国王为对抗教皇，召开由教士、贵族和城市市民代表组成的三级会议。这反映了中古西欧（　　） A．教权与王权力量的消长 B．王权地位始终高于教权 C．封君封臣制度走向衰落 D．市民阶层壮大削弱王权 9．（2025春•自贡期末）13世纪英格兰的一份封建契约文书中记载：“我，约翰•德•维尔，向诺福克伯爵效忠，我将以我的土地为担保，每年为伯爵提供40天骑兵役，并在伯爵法庭履行陪审义务。伯爵承诺保护我的土地所有权，并在战争时提供装备支持。”这说明中古西欧封建关系的本质特征是（　　） A．封建领主对附庸的绝对化控制 B．血缘关系为纽带的部族联盟 C．基于土地的权利义务双向契约 D．宗教神权对世俗王权的支配 10．（2025春•南岗区校级期末）在古希腊城市国家中，乡居的公民进城参加公民大会可以朝出暮归，人们相互间比较熟悉，一国政务比较简单，易于在公民大会中讨论和表决。由此可见古代希腊（　　） A．直接民主制度提升行政效率 B．政治制度影响城邦发展 C．主权在民理念扩大公民范围 D．城邦体制影响政治发展 11．（2025春•沧州期末）格拉底认为，“民主制度是一种最坏的政制，因为它是由一群无知的人统治的。”这说明苏格拉底认识到 苏（　　） A．民主权利只属于少数公民 B．民主政体下平民与贵族矛盾尖锐 C．直接民主存在较大局限性 D．雅典民主调动了民众参政积极性 12．（2025春•山西期末）罗马共和国时期。若提案涉及“最严重反对国家的罪行调查、死刑判处”，元老院需经人民授权方可行动：若提案关联“元老自身利益、荣誉和权力”，则必须由人民表决决定是否通过。这反映出古罗马（　　） A．元老院的行政权力虚化 B．贵族与平民之间的矛盾缓和 C．政治运行带有民主色彩 D．法律适应性不断调整和扩大 13．（2025•如皋市模拟）公元127年，埃及行省总督颁布敕令，要求各城市须及时将本地人口与财产的档案文书上交到亚历山大城的两个档案库保存，同时这些文书需上报给位于罗马的管理全国税收的国家金库和元首金库。这反映了（　　） A．埃及文明扩展到欧洲 B．拜占庭帝国法律的修订完善 C．亚历山大帝国的扩张 D．罗马帝国对关键行省的掌控 14．（2025春•双流区校级月考）《权利法案》确立的全面限制王权的“议会主权”原则，在17世纪末期以后的英国政治、立法、经济和司法生活中得到贯彻，为英国建立保持自由与秩序平衡性的法律制度体系奠定了坚实基础，英国也因此获得长期稳定的政治环境。材料重在强调，《权利法案》（　　） A．使国王成为统而不治的“虚君” B．标志着英国确立君主立宪制 C．引发英国历史上的“光荣革命” D．为英国社会的发展提供保障 15．（2025春•滁州期末）美国的共和政体吸收了雅典民主的理念，保障“人民”对政府的参与、信任和制约。它借鉴了君主制的长处，强化了行政权的功能和作用。同时，它还从历代的分权理论和制度中获得借鉴，从而保证“有限政府”理念的实现。材料反映美国的民主政治（　　） A．对雅典民主的继承与发展 B．以英国君主立宪制为基础 C．对其他政治文明吸收借鉴 D．以分权制衡的理念为原则 16．（2025春•湘阴县期末）1789年法国《人权宣言》第一条宣称：“人生来就是而且始终是自由的，在权利方面一律平等。”而1791年宪法却规定年纳税额达三天工资的“积极公民”才享有选举权。这种矛盾反映出（　　） A．法国大革命过程的曲折性与复杂性 B．启蒙运动不同思想流派的激烈交锋 C．第三共和国宪法保留封建残余势力 D．启蒙运动理性原则与现实政治妥协 17．（2025春•马鞍山期末）如图为英国漫画家1799年创作的漫画——《法国自由的退让》，画中拿破仑脚踩着五百人院议员的名单，议员们则高举着双手四处逃窜。该漫画反映了（　　） A．封建保皇派的复辟 B．法国民主共和政治的脆弱 C．拿破仑帝国的建立 D．英国支持法国政局的变动 18．（2024秋•新邵县期末）《陕甘宁边区施政纲领》规定：“本党愿与各党各派及一切群众团体进行选举联盟，并在候选名单中确定共产党员只占三分之一、以便各党各派及无党无派人士均能参加边区民意机关之活动与边区行政之管理。”这一规定（　　） A．贯彻了新民主主义革命原则 B．加速了解放战争胜利的进程 C．巩固了国民革命的社会基础 D．推动了土地革命的顺利开展 19．（2024秋•南开区期末）嘉靖末年，尚在赋闲的张居正曾说：“古之（善于）理财者，汰（去除）浮溢而不务（追求）厚入，节漏费而不开利源。”张居正成为内阁首辅后所推行的改革措施中，最能体现上述思想的是（　　） A．改革税收制度 B．裁减政府开支 C．制定“考成法” D．开放远洋贸易 20．（2025•眉山三模）为查实免役法是否“便民”，熙宁七年（1074年）三月，宋神宗特诏翰林学士承旨韩维、知开封府孙永“追集行人体问，诣实利害以闻”，考察免役法利弊，以平息士人争辩。由此可见（　　） A．王安石变法遇到阻力 B．士人反对王安石变法 C．宋神宗变法态度动摇 D．变法吸纳了多方建议 二．材料题（共2小题） 21．（2025春•黔西南州期末）文书和奏折是中国古代官方文件的重要形式，主要用于行政管理和君臣沟通，二者共同构成了中国古代官僚体系的信息网络。阅读材料，按要求作答。 材料—：行命书及书署急者，辄行之；不急者，日毕，勿敢留。留者以律论之。 ——摘自《睡虎地秦墓竹简•行书》 材料二：朱批奏折缴回之举肇始于清康熙朝，制度确立于雍正朝，乾隆朝又有新的补充发展，虽朱批“览”“朕安”一二字者亦需缴回，由此逐步形成了严格的朱批奏折缴回制度，并为以后所承继。清廷最初规定臣僚所存朱批奏折于下次上奏时趁便奏缴，其后改为按年呈缴，清末又改为年终交由军机处汇缴。朱批奏折需连同奏匣、奏夹、封套一并缴回，在京官员赴衙门，在外官员则赴该省督抚处呈缴，休致或降革官员则呈明该省督抚、该旗都统代缴。臣僚所存朱批奏折不得隐匿存留，违者严加惩处。 ——摘编自项旋《皇权政治与信息控制——清代朱批奏折缴回制度考论》 （1）根据材料一并结合所学知识，概括秦朝文书制度的特点并分析其影响。 （2）根据材料二，指出清代奏折缴回制度的变化，并结合所学知识分析其原因。 22．（2025春•葫芦岛期末）阅读材料，完成下列要求。 材料一 1689年，议会通过了《权利法案》，重申英国人“自古就有的权利”，如议会定期召开、议员享有讨论国事和言论自由的权利、征税权属于议会、国民可以自由请愿。《权利法案》规定，国王不经议会许可，不能随意废除法律，也不能停止法律的执行，不得征收捐税。议会还规定，今后任何天主教徒都不能担任英国国王，英国国王也不能与天主教徒结婚。 ——摘编自义务教育教科书：《世界历史》九年级上册（人民教育出版社） 材料二 第十一条联邦的主席职位属于普鲁士国王，普鲁士国王享有德意志皇帝的尊称。皇帝在国际关系上为帝国的代表，以帝国的名义宣战与媾和，同外国缔结同盟及其他条约，委派并接受使节…… 第十二条联邦议会与帝国议会的召集、开会、延会、闭会之权属于皇帝…… 第十七条建议并公布帝国法律及监督其执行之权属于皇帝…… 第十八条皇帝委派官吏，命令他们宣誓效忠帝国，并在必要情况下，命令他们退职…… ——摘编自《德意志帝国宪法》（1871年） （1）根据材料一并结合所学知识，分析英国《权利法案》所体现的原则。 （2）根据材料二并结合所学知识，概括德意志帝国君主立宪制的特点。 第一单元 政治制度 参考答案与试题解析 一．选择题（共20小题） 1．（2024秋•新邵县期末）学者许倬云指出，西周的分封制度是人口的再编组，每个封君受封的不仅是土地，更重要的是分领了不同的人群。分封制在族群衍裂以组成新族群上的意义，大于裂土封疆的意义。新封的封国，因其与原居民的糅合，而成为地缘性的一个政治单位。学者意在说明分封制（　　） A．促进了早期国家形成 B．巩固了周王朝的统治 C．结束了血缘部落关系 D．推动了国家结构转型 【分析】本题主要考查西周的分封制，需要学生在掌握必备的基础知识的情况下给予作答。 【解答】根据材料“分封制在族群衍裂以组成新族群上的意义，大于裂土封疆的意义”可知，分封制打破了族群的界限，促进了不同族群的融合，形成了地缘性的政治单位，这说明分封制推动了国家结构转型，D项正确； 早期国家在夏朝已经形成，排除A项； 根据材料可知，侧重于新族群的形成，而不是巩固统治，排除B项； 分封制分封的对象，仍然是以血缘为基础，排除C项。 故选：D。 【点评】本题主要考查西周的分封制，考查阅读材料的能力和对基本历史事件特征的再认再现能力。 2．（2025春•遵义期末）据里耶秦简记载：迁陵县处理上级文书时，必须“别书二牒”（一份启封，一份监核），且文书传递“日行百里”。同时，县廷每月需上报粮仓、刑徒等数据（称“上计”），误差超三日则罚主管官吏一甲。这些规定表明秦朝（　　） A．以文书流程与时效管控强化集权 B．郡县制已完全取代地方自治体系 C．严密法制保障基层行政高效运转 D．儒家伦理成为官吏考核核心依据 【分析】本题考查了秦朝的中央集权制度，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。 【解答】据材料“别书二牒”“日行百里”“上计误差超三日则罚一甲”和所学知识可知，秦朝通过严格的文书流程（双牒制）、时效要求（日行百里）和惩罚措施（误差罚甲）加强对地方行政的管控，体现了以文书与时效手段强化中央集权的特点，A项正确； 材料仅体现迁陵县的行政管理，无法证明郡县制已完全取代地方自治体系（如少数民族地区仍保留一定自治），排除B项； 材料中“罚一甲”是行政问责而非法律制裁，且未全面体现“严密法制”与“高效运转”的因果关系，排除C项； 材料仅涉及行政考核，未提及其依据为儒家伦理（秦朝以法家思想为主导），排除D项。 故选：A。 【点评】本题考查了秦朝的中央集权制度，主要考查学生结合所学知识解答问题的能力。 3．（2025春•长沙校级期末）西周时期姬姓诸侯国多数分布于黄河中下游的经济富庶或战略要地，不仅承担控制四方的任务，而且在空间上与非姬姓诸侯国形成分割之势。与商王朝的内外服制度相比，西周（　　） A．加强了对地方的控制 B．便利了对诸侯的直接管辖 C．周天子天下共主地位确立 D．扩大了王朝的统治范围 【分析】本题考查西周分封制，依据材料“不仅承担控制四方的任务，而且在空间上与非姬姓诸侯国形成分割之势”等信息并结合所学知识进行分析。 【解答】依据材料“不仅承担控制四方的任务，而且在空间上与非姬姓诸侯国形成分割之势”并结合分封制的影响可知题干措施在一定程度上加强了对地方的控制，故A正确； BC题干不能体现，排除； 分封制有扩大统治范围的作用，但题干不能体现，故排除D。 故选：A。 【点评】本题考查了分封制，要求运用所学分析解读材料信息，难度适中。 4．（2024秋•西双版纳期末）制度创新是隋唐时期的特色。以三省六部制为例：中书省主管命令的拟定，经过画敕成为皇帝的命令后再送达门下省；门下省对每一道命令都有副署权，如果门下省不同意副署，中书省的命令就不能下达；诏书经过门下审核以后，送到尚书省执行。这反映出隋唐时期（　　） A．中枢机构形成了一种权力制约机制 B．三省的长官在政事堂集中协商政务 C．给低品级官员以宰相名号分化相权 D．审核封驳实现了对君权的绝对节制 【分析】本题考查了隋唐三省六部制，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。 【解答】据本题材料信息可知，材料体现了三省的分工，中书省草拟诏书，门下省封驳审议，尚书省负责执行，由此可见隋唐时期中枢机构内部形成了一种较为有效的权力制约机制，A项正确； B项符合唐朝的史实，但材料没有体现其内容，与材料反映的问题无关，排除B项； C项完全不符合史实，宰相的权力会被皇权削弱，但低品级官员不能分化相权，排除C项； 中国古代封建制度下皇权是至高无上的，且三省之间分权制衡加强了君权，排除D项。 故选：A。 【点评】本题考查了隋唐三省六部制，主要考查学生结合所学知识解答问题的能力。 5．（2025春•新乡期末）明成祖即位后，“特简解缙、胡广、杨荣等直文渊阁，参预机务……然其时，人内阁者皆编、检、讲读之官，不置官属，不得专制诸司”。据此推知，明成祖时期（　　） A．中枢机构出现巨变 B．相权被进一步削弱 C．大学士决策权提升 D．内阁接管六部职权 【分析】本题考查了明朝的内阁，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。 【解答】A.明成祖设内阁，只是在原有中枢体系中新增辅助机构，未改变核心架构，并非“巨变”。 B.明太祖已废除丞相，明成祖设内阁作为顾问机构，进一步强化皇权，相权无从谈起但体现削弱相权的延续性。 C.材料明确提到内阁成员“不得专制诸司”，说明其无实际决策权，决策权仍在皇帝手中。 D.材料中内阁“不置官属，不得专制诸司”，无法接管六部职权，六部仍直接对皇帝负责。 故选：B。 【点评】本题考查了明朝的内阁，主要考查学生结合所学知识解答问题的能力。 6．（2025春•西宁月考）元世祖时，廉希宪以中书右丞行省江陵，持有“承制授三品以下官”的特诏。元仁宗时，原中书左丞相康里脱脱出任江浙行省左丞相，自称：“吾陛辞之日，密旨许以便宜行事”。这些“特诏”和“密旨”（　　） A．破坏了地方政治生态 B．凸显了皇帝专制权威 C．埋下了地方割据隐患 D．提高了地方行政效率 【分析】本题考查元朝行省制度，解答本题需要掌握元朝行省制度。 【解答】中书省高级官员到行省任职时携带的“特诏”或“密旨”，实际上代表的是皇权，是皇帝专制权威的体现，故选B项，排除C项； 中书省官员到行省“便宜行事”一定程度上有助于纠治地方腐败问题，改善地方政治生态，故排除A 项； “特诏”容易引发中央官员和地方大员的冲突，不利于地方行政效率的提升，故排除D项。 故选：B。 【点评】本题考查元代政治管理，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和历史解释的素养。 7．（2025春•沈阳期末）下表为中世纪欧洲英格兰、法兰西和西班牙三国的相关措施，由表可知，中世纪欧洲（　　） 国家 措施 英格兰 13世纪末，爱德华一世将骑士、市民代表纳入议会，形成“模范议会”；通过《牛津条例》限制贵族特权，强化王室财政控制权 法兰西 1302年，腓力四世召开首次三级会议，联合市民阶层对抗教皇；路易九世设立巴黎高等法院，统一全国司法体系 西班牙 15世纪，伊莎贝拉女王和斐迪南二世建立宗教法庭，加强思想控制；将地方贵族领地税收收归王室。 A．通过宗教改革强化君主权威 B．借助多种手段以强化王权 C．依靠罗马教廷支持巩固统治 D．以军事征服实现国家统一 【分析】本题考查了中古西欧王权，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。 【解答】英格兰德爱华世通一世模范会议和《牛津条约》限制贵族，强化财政，法兰西四世召开四三级会议对抗教皇，路易七世设立高等法院统一司法，西班牙伊莎拉贝女王建立宗教法庭控制思想并归贵族税收，三国均采用议会、立法、司法、宗教及财政等多元力量加强王权，主张以中世纪王权强化的趋势，B项正确； 宗教改革是发生在16世纪的思想解放运动，材料中宗教教廷雇天主教维护统治工具，法兰西更加抗衡国王，非改革性质，排除A项； 法兰西直接联系市民对抗教皇，显示独立，西班牙宗教法庭与教廷相关但服务于国王，材料无依赖教廷支持内容，排除C项； 材料中会议、会议、法庭和税改革均为内部治理，未提及军事征服，英格兰和法兰西还是早于13世纪，西班牙再再征服运动，15世纪前基本完成，措施侧重巩固非征服，排除D项。 故选：B。 【点评】本题考查了中古西欧王权，考查学生阅读材料分析材料和调用所学知识解决问题的能力，关键是要抓住材料中的关键信息和所学知识进行作答。 8．（2025春•河池期末）中古西欧王权与教权长期并立，国王依靠教会支持获得政权合法性，教会依靠王权扩展基督教影响。在走向统一国家的过程中，国王与教会多次发生冲突，例如，14世纪，法国国王为对抗教皇，召开由教士、贵族和城市市民代表组成的三级会议。这反映了中古西欧（　　） A．教权与王权力量的消长 B．王权地位始终高于教权 C．封君封臣制度走向衰落 D．市民阶层壮大削弱王权 【分析】本题考查了中古西欧的王权，需要学生阅读史料并结合所学中古西欧的王权的相关知识作出回答。 【解答】根据材料“14世纪，法国国王为对抗教皇，召开由教士、贵族和城市市民代表组成的三级会议。”并结合所学可知，中世纪后期，国王不再完全依赖教会的政治合法性，而是联合贵族和新兴的市民阶层对抗教皇，体现了王权力量的增强和教权的相对衰落，故A项正确； 中古西欧教权和王权长期并立，并非王权始终高于教权，故B项错误； 虽然中世纪后期封君封臣制度走向衰落，但材料未涉及相关内容，故C项错误； 材料涉及的是王权的强化，并非市民阶层壮大对王权的削弱，故D项错误。 故选：A。 【点评】本题以中古西欧的王权为切入点，考查学生解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。 9．（2025春•自贡期末）13世纪英格兰的一份封建契约文书中记载：“我，约翰•德•维尔，向诺福克伯爵效忠，我将以我的土地为担保，每年为伯爵提供40天骑兵役，并在伯爵法庭履行陪审义务。伯爵承诺保护我的土地所有权，并在战争时提供装备支持。”这说明中古西欧封建关系的本质特征是（　　） A．封建领主对附庸的绝对化控制 B．血缘关系为纽带的部族联盟 C．基于土地的权利义务双向契约 D．宗教神权对世俗王权的支配 【分析】本题考查了中古西欧王权，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。 【解答】A.封建领主对附庸的绝对化控制：题干中虽然体现了领主与附庸之间的关系，但并未强调“绝对化控制”，而是更多地表现为一种权利义务的交换。因此，这个选项不完全符合题干描述。 B.血缘关系为纽带的部族联盟：题干中并未提及血缘关系或部族联盟，这一选项与题干信息不符。 C.基于土地的权利义务双向契约：题干明确描述了约翰•德•维尔与诺福克伯爵之间的权利和义务关系，这种关系是基于土地的交换而建立的，体现了双向契约的特点。这与题干信息高度吻合。 D.宗教神权对世俗王权的支配：题干中并未涉及宗教神权与世俗王权的关系，这一选项与题干内容无关。 故选C。 【点评】本题考查了中古西欧王权，考查学生阅读材料分析材料和调用所学知识解决问题的能力，关键是要抓住材料中的关键信息和所学知识进行作答。 10．（2025春•南岗区校级期末）在古希腊城市国家中，乡居的公民进城参加公民大会可以朝出暮归，人们相互间比较熟悉，一国政务比较简单，易于在公民大会中讨论和表决。由此可见古代希腊（　　） A．直接民主制度提升行政效率 B．政治制度影响城邦发展 C．主权在民理念扩大公民范围 D．城邦体制影响政治发展 【分析】本题考查了古代希腊政治制度，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。 【解答】据材料“乡居的公民进城参加公民大会可以朝出暮归”“易于在公民大会中讨论和表决”等信息结合所学可知，古代希腊因其独特的地理环境形成了许多独立自主、小国寡民的城邦体制，没有形成统一的帝国，这使得公民有较多机会和条件直接参与国家事务，直接民主制度逐步形成，D项正确； 材料强调的是因为城邦的一些特点（如规模小等）使得公民大会讨论和表决政务相对容易，但并没有提及直接民主制度提升了行政效率，排除A项； 材料强调的是古希腊城邦体制对其政治发展的影响，排除B项； 材料只是说乡居公民能参加公民大会，未涉及公民范围因主权在民理念而扩大，排除C项。 故选：D。 【点评】本题考查了古代希腊政治制度，考查学生阅读材料分析材料和调用所学知识解决问题的能力，关键是要抓住材料中的关键信息和所学知识进行作答。 11．（2025春•沧州期末）格拉底认为，“民主制度是一种最坏的政制，因为它是由一群无知的人统治的。”这说明苏格拉底认识到 苏（　　） A．民主权利只属于少数公民 B．民主政体下平民与贵族矛盾尖锐 C．直接民主存在较大局限性 D．雅典民主调动了民众参政积极性 【分析】本题考查了古代希腊的政治制度，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。 【解答】根据材料“民主制度是一种最坏的政制，因为它是由——群无知的人统治的”可知，苏格拉底反对民主政治。根据所学知识可知，公民都有资格出席公民大会和担任公职的权利，直接决定城邦的大政方针，这说明参与国家决策的公民素养不一，这容易导致国家权力的滥用和误用，直接民主存在较大的局限性，C项正确； 雅典全体公民都享有民主权利，排除A项； 材料主旨“直接民主的局限性”，而“民主政体下平民与贵族矛盾尖锐”与材料主旨不符，排除B项； “雅典民主调动了民众参政积极性”体现在民众对于城邦政治事务的关心以及参与政治事务的积极性，但是材料主要表现直接民主的局限性，排除D项。 故选：C。 【点评】本题考查了古代希腊的政治制度，主要考查学生结合所学知识解答问题的能力。 12．（2025春•山西期末）罗马共和国时期。若提案涉及“最严重反对国家的罪行调查、死刑判处”，元老院需经人民授权方可行动：若提案关联“元老自身利益、荣誉和权力”，则必须由人民表决决定是否通过。这反映出古罗马（　　） A．元老院的行政权力虚化 B．贵族与平民之间的矛盾缓和 C．政治运行带有民主色彩 D．法律适应性不断调整和扩大 【分析】本题考查了古代罗马的政治制度，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。 【解答】根据材料及所学可知，罗马公民大会代表平民及部分贵族的意志，题干中“人民授权”“人民表决”体现了公民对国家重大事务的参与权，说明政治运行中存在民主因素，C项正确； 罗马共和国时期，元老院是实际掌握行政、外交、财政等大权的核心机构，题干仅体现其在特定事务上受人民制约，并非“行政权力虚化”，排除A项； 题干未直接涉及贵族与平民的矛盾状态，仅描述权力运行程序，排除B项； 干未涉及法律内容的调整或适用范围的扩大，而是强调政治决策程序中人民的作用，排除D项。 故选：C。 【点评】本题考查了古代罗马的政治制度，主要考查学生结合所学知识解答问题的能力。 13．（2025•如皋市模拟）公元127年，埃及行省总督颁布敕令，要求各城市须及时将本地人口与财产的档案文书上交到亚历山大城的两个档案库保存，同时这些文书需上报给位于罗马的管理全国税收的国家金库和元首金库。这反映了（　　） A．埃及文明扩展到欧洲 B．拜占庭帝国法律的修订完善 C．亚历山大帝国的扩张 D．罗马帝国对关键行省的掌控 【分析】本题侧重于考查古罗马的政治制度，解题关键信息是“埃及行省总督颁布敕令，要求各城市及时上报人口与财产档案至亚历山大城档案库，并上报罗马的国家金库和元首金库”。 【解答】A.亚历山大城虽在埃及，但材料体现的是罗马帝国的行政管理，与埃及文明扩展无关，排除； B.拜占庭帝国建立于4世纪（公元395年罗马帝国分裂后东罗马发展为拜占庭），且材料与法律修订无关，排除； C.亚历山大帝国在公元前4世纪已解体，与题干时间不符，排除； D.根据材料“埃及行省总督颁布敕令，要求各城市及时上报人口与财产档案至亚历山大城档案库，并上报罗马的国家金库和元首金库”并结合所学可知，罗马帝国通过行省总督直接管理埃及这一关键行省（埃及是帝国重要的粮食和税收来源），并建立严密的档案和财政上报制度，强化中央对行省的控制，正确。 故选：D。 【点评】本题侧重于考查古罗马的政治制度，答题关键在于对材料的分析和相关知识点的把握。 14．（2025春•双流区校级月考）《权利法案》确立的全面限制王权的“议会主权”原则，在17世纪末期以后的英国政治、立法、经济和司法生活中得到贯彻，为英国建立保持自由与秩序平衡性的法律制度体系奠定了坚实基础，英国也因此获得长期稳定的政治环境。材料重在强调，《权利法案》（　　） A．使国王成为统而不治的“虚君” B．标志着英国确立君主立宪制 C．引发英国历史上的“光荣革命” D．为英国社会的发展提供保障 【分析】本题要求学生阅读史料并结合所学作出回答。 【解答】《权利法案》影响英国政治、立法、经济和司法，有利于法律制度完善和政治稳定，也即为英国社会的发展提供了保障，D项正确；国王成为统而不治的“虚君”是18世纪前期责任内阁制形成后的结果，且这并非材料重点，排除A项；《权利法案》的确标志着英国君主立宪制的确立，但材料主要论述的是其后世和长期影响，而不是强调其在君主立宪制确立过程中的标志性意义，排除B项；“光荣革命”后英国议会颁布了《权利法案》，而不是《权利法案》引发了“光荣革命”。排除C项。 故选D。 【点评】本题要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。 15．（2025春•滁州期末）美国的共和政体吸收了雅典民主的理念，保障“人民”对政府的参与、信任和制约。它借鉴了君主制的长处，强化了行政权的功能和作用。同时，它还从历代的分权理论和制度中获得借鉴，从而保证“有限政府”理念的实现。材料反映美国的民主政治（　　） A．对雅典民主的继承与发展 B．以英国君主立宪制为基础 C．对其他政治文明吸收借鉴 D．以分权制衡的理念为原则 【分析】本题考查了美国总统共和制的确立，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。 【解答】A：材料提到吸收雅典民主理念，但同时还借鉴了君主制和分权理论，并非仅针对雅典民主。该选项只涵盖部分内容，未能体现材料中多方面借鉴的特点。 B：材料仅提到借鉴君主制长处，未提及以英国君主立宪制为基础。英国君主立宪制与美国共和政体有本质区别，此说法不符合材料内容。 C：材料明确提到吸收雅典民主理念、借鉴君主制长处、从分权理论中获得借鉴，体现了多方面吸收。这一表述全面涵盖了材料中美国民主政治对不同政治文明的借鉴，符合题意。 D：材料提到借鉴分权理论保证“有限政府”，但这只是其中一个借鉴方面，并非全部。该选项未能体现对雅典民主、君主制长处的吸收，不够全面。 故选：C。 【点评】本题考查了美国总统共和制的确立，主要考查学生结合所学知识解答问题的能力。 16．（2025春•湘阴县期末）1789年法国《人权宣言》第一条宣称：“人生来就是而且始终是自由的，在权利方面一律平等。”而1791年宪法却规定年纳税额达三天工资的“积极公民”才享有选举权。这种矛盾反映出（　　） A．法国大革命过程的曲折性与复杂性 B．启蒙运动不同思想流派的激烈交锋 C．第三共和国宪法保留封建残余势力 D．启蒙运动理性原则与现实政治妥协 【分析】本题考查了法国大革命，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。 【解答】根据材料可知，启蒙运动核心诉求在《人权宣言》中得到宣示；但革命政权受制于客观现实与实施难度，故以纳税额限制选举权，体现了革命理想与政治实践之间的妥协，D项正确； 法国大革命的曲折性与复杂性主要体现在全过程的长期性、反复性，排除A项； 启蒙思想家虽有分歧，但均主张扩大公民权利，排除B项； 法兰西第三共和国宪法颁布于1875年，与题干时间不符，排除C项。 故选：D。 【点评】本题考查了法国大革命，主要考查学生结合所学知识解答问题的能力。 17．（2025春•马鞍山期末）如图为英国漫画家1799年创作的漫画——《法国自由的退让》，画中拿破仑脚踩着五百人院议员的名单，议员们则高举着双手四处逃窜。该漫画反映了（　　） A．封建保皇派的复辟 B．法国民主共和政治的脆弱 C．拿破仑帝国的建立 D．英国支持法国政局的变动 【分析】本题考查法国大革命，解答本题需要掌握法国大革命。 【解答】据材料可知，漫画中拿破仑脚踩着五百人院议员的名单，议员们高举双手四处逃窜。五百人院是法国大革命期间代表民主共和力量的机构之一。拿破仑此时对议员采取这样的行动，显示出民主共和力量在拿破仑的权威或行动面前显得无力抵抗，这反映了法国民主共和政治在当时面临着强大的挑战，体现出其脆弱性，B项正确； 材料中描绘的是拿破仑与五百人院议员的场景，并非封建保皇派复辟相关情景，排除A项； 拿破仑帝国建立于1804年，而漫画创作于1799年，时间不符，排除C项； 画面主体是拿破仑和法国五百人院议员，未涉及英国相关元素，排除D项。 故选：B。 【点评】本题考查法国大革命，考查学生获取、解读信息及调动、运用知识的能力，难度中等。 18．（2024秋•新邵县期末）《陕甘宁边区施政纲领》规定：“本党愿与各党各派及一切群众团体进行选举联盟，并在候选名单中确定共产党员只占三分之一、以便各党各派及无党无派人士均能参加边区民意机关之活动与边区行政之管理。”这一规定（　　） A．贯彻了新民主主义革命原则 B．加速了解放战争胜利的进程 C．巩固了国民革命的社会基础 D．推动了土地革命的顺利开展 【分析】本题考查了解放战争，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。 【解答】抗战时期中共边区政府推行“三三制”，代表工人阶级和贫农的共产党员、代表和联系广大小资产阶级的非党左派进步分子和代表中等资产阶级、开明绅士的中间分子各占三分之一，是中国共产党的抗日民族统一战线政策的具体体现，贯彻了新民主主义革命原则，A项正确； 这一时期是抗战时期，排除B项； 国民革命开展于1924﹣1927年，目标是反帝反封，排除C项； 土地革命开展于国共十年对峙时期，排除D项。 故选：A。 【点评】本题考查了解放战争，考查学生阅读材料、分析材料和调用所学知识解决问题的能力，关键是要抓住材料中的关键信息和所学知识进行作答。 19．（2024秋•南开区期末）嘉靖末年，尚在赋闲的张居正曾说：“古之（善于）理财者，汰（去除）浮溢而不务（追求）厚入，节漏费而不开利源。”张居正成为内阁首辅后所推行的改革措施中，最能体现上述思想的是（　　） A．改革税收制度 B．裁减政府开支 C．制定“考成法” D．开放远洋贸易 【分析】本题考查了张居正改革，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。 【解答】据材料“古之（善于）理财者，汰（去除）浮溢而不务（追求）厚入，节漏费而不开利源。”并结合所学可知，张居正成为内阁首辅后所推行的改革中，针对府库空虚，土地兼并严重，他大力整顿吏治，加强官吏考核，裁减开支，B项正确；张居正改革赋税制度是为了增加政府收入，排除A项；“考成法”是官员考核制度，排除C项；D项不是张居正改革内容，与材料无关，排除D项。 故选B。 【点评】本题考查阅读材料分析材料和调用所学知识解决问题的能力，关键是要抓住材料中的关键信息和所学知识进行作答。 20．（2025•眉山三模）为查实免役法是否“便民”，熙宁七年（1074年）三月，宋神宗特诏翰林学士承旨韩维、知开封府孙永“追集行人体问，诣实利害以闻”，考察免役法利弊，以平息士人争辩。由此可见（　　） A．王安石变法遇到阻力 B．士人反对王安石变法 C．宋神宗变法态度动摇 D．变法吸纳了多方建议 【分析】本题考查王安石变法的内容，解答本题需要掌握王安石变法的内容。 【解答】宋神宗下诏考察免役法利弊是为了平息士人争辩，这表明在实行免役法的过程中遇到了争议和阻力，尤其是来自士人的反对和质疑，A项正确； 并非所有士人都反对变法，排除B项； 虽然神宗安排调查以评估变法的实际效果，但体现的主要是变法过程中遇到的阻力，而不是表明他对变法本身态度的动摇或是否吸纳了多方建议，排除CD项。 故选：A。 【点评】本题考查王安石变法的内容，考查学生获取、解读信息及调动、运用知识的能力，难度中等。 二．材料题（共2小题） 21．（2025春•黔西南州期末）文书和奏折是中国古代官方文件的重要形式，主要用于行政管理和君臣沟通，二者共同构成了中国古代官僚体系的信息网络。阅读材料，按要求作答。 材料—：行命书及书署急者，辄行之；不急者，日毕，勿敢留。留者以律论之。 ——摘自《睡虎地秦墓竹简•行书》 材料二：朱批奏折缴回之举肇始于清康熙朝，制度确立于雍正朝，乾隆朝又有新的补充发展，虽朱批“览”“朕安”一二字者亦需缴回，由此逐步形成了严格的朱批奏折缴回制度，并为以后所承继。清廷最初规定臣僚所存朱批奏折于下次上奏时趁便奏缴，其后改为按年呈缴，清末又改为年终交由军机处汇缴。朱批奏折需连同奏匣、奏夹、封套一并缴回，在京官员赴衙门，在外官员则赴该省督抚处呈缴，休致或降革官员则呈明该省督抚、该旗都统代缴。臣僚所存朱批奏折不得隐匿存留，违者严加惩处。 ——摘编自项旋《皇权政治与信息控制——清代朱批奏折缴回制度考论》 （1）根据材料一并结合所学知识，概括秦朝文书制度的特点并分析其影响。 （2）根据材料二，指出清代奏折缴回制度的变化，并结合所学知识分析其原因。 【分析】本题考查了秦朝的文书行政管理制度和清朝的奏折制度，第一问特点根据“留者以律论之”等信息归纳概括；影响根据材料“行命书及书署急者，辄行之；不急者，日毕，勿敢留”等信息并结合所学文书行政管理制度的作用进行分析；第二问变化根据根据材料“朱批奏折缴回之举肇始于清康熙朝，制度确立于雍正朝，乾隆朝又有新的补充发展，虽朱批‘览’‘朕安’一二字者亦需缴回，由此逐步形成了严格的朱批奏折缴回制度，并为以后所承继”等信息归纳概括；原因根据“朱批奏折缴回之举肇始于清康熙朝，制度确立于雍正朝，乾隆朝又有新的补充发展”结合所学知识从专制主义中央集权加强和国家统一角度分析即可。 【解答】（1）特点：根据材料“留者以律论之”可知，具有法律保障，制度化（制度严密）；根据材料“行命书及书署急者，辄行之；不急者，日毕，勿敢留”可知，管理严格。影响：根据材料“行命书及书署急者，辄行之”并结合所学知识可知，文书制度的推行有利于统一多民族中央集权国家巩固发展以及有利于及时传递政府决策，提高行政效率；根据材料“留者以律论之”结合所学知识可知，有助于规范行政，提升国家治理能力；再结合所学知识可知，为历朝文书档案工作奠定了基础。 （2）变化：根据材料“朱批奏折缴回之举肇始于清康熙朝，制度确立于雍正朝，乾隆朝又有新的补充发展，虽朱批‘览’‘朕安’一二字者亦需缴回，由此逐步形成了严格的朱批奏折缴回制度，并为以后所承继”可知，由非正式到形成严格的朱批文书缴回制度；根据材料“清廷最初规定臣僚所存朱批奏折于下次上奏时趁便奏缴，其后改为按年呈缴，清末又改为年终交由军机处汇缴”可知，由大臣趁便奏缴到每年由专门机构汇缴。原因：根据材料“朱批奏折缴回之举肇始于清康熙朝，制度确立于雍正朝，乾隆朝又有新的补充发展”结合所学知识可知，君主专制的强化；根据材料“臣僚所存朱批奏折不得隐匿存留，违者严加惩处”可知，出于信息控制，保密的需要；根据材料“清廷最初规定臣僚所存朱批奏折于下次上奏时趁便奏缴，其后改为按年呈缴，清末又改为年终交由军机处汇缴”结合所学知识可知，中枢决策机制的变化；根据材料“在京官员赴衙门，在外官员则赴该省督抚处呈缴，休致或降革官员则呈明该省督抚、该旗都统代缴”可知，官僚体系监督制度的发展；再结合所学知识可知，大一统国家的发展。 故答案为： （1）特点：法律保障；制度化（制度严密）；管理严格。积极影响：有利于统一多民族中央集权国家巩固发展；有助于规范行政，提升国家治理能力；有利于及时传递政府决策，提高行政效率；为历朝文书档案工作奠定了基础。 （2）变化：由非正式到形成严格的朱批文书缴回制度；由大臣趁便奏缴到每年由专门机构汇缴。原因：君主专制的强化；出于信息控制，保密的需要；官僚体系监督制度的发展；中枢决策机制的变化；大一统国家的发展。 【点评】本题考查了秦朝的文书行政管理制度和清朝的奏折制度，考查了考生依据材料提取概括信息以及调动运用所学知识分析理解史料的能力。 22．（2025春•葫芦岛期末）阅读材料，完成下列要求。 材料一 1689年，议会通过了《权利法案》，重申英国人“自古就有的权利”，如议会定期召开、议员享有讨论国事和言论自由的权利、征税权属于议会、国民可以自由请愿。《权利法案》规定，国王不经议会许可，不能随意废除法律，也不能停止法律的执行，不得征收捐税。议会还规定，今后任何天主教徒都不能担任英国国王，英国国王也不能与天主教徒结婚。 ——摘编自义务教育教科书：《世界历史》九年级上册（人民教育出版社） 材料二 第十一条联邦的主席职位属于普鲁士国王，普鲁士国王享有德意志皇帝的尊称。皇帝在国际关系上为帝国的代表，以帝国的名义宣战与媾和，同外国缔结同盟及其他条约，委派并接受使节…… 第十二条联邦议会与帝国议会的召集、开会、延会、闭会之权属于皇帝…… 第十七条建议并公布帝国法律及监督其执行之权属于皇帝…… 第十八条皇帝委派官吏，命令他们宣誓效忠帝国，并在必要情况下，命令他们退职…… ——摘编自《德意志帝国宪法》（1871年） （1）根据材料一并结合所学知识，分析英国《权利法案》所体现的原则。 （2）根据材料二并结合所学知识，概括德意志帝国君主立宪制的特点。 【分析】（1）本题考查英国《权利法案》，需要学生在掌握必备的基础知识的情况下给予作答。 （2）本题考查德意志帝国君主立宪制，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。 【解答】（1）根据材料一“如议会定期召开、议员享有讨论国事和言论自由的权利、征税权属于议会、国民可以自由请愿。《权利法案》规定，国王不经议会许可，不能随意废除法律，也不能停止法律的执行，不得征收捐税。”可知，议会至上；根据材料一“国民可以自由请愿”可知，自由；根据材料一“国王不经议会许可，不能随意废除法律，也不能停止法律的执行，不得征收捐税。”可知，平等；根据材料一“1689年，议会通过了《权利法案》”可知，法治。 （2）根据材料二“第十一条联邦的主席职位属于普鲁士国王，普鲁士国王享有德意志皇帝的尊称。皇帝在国际关系上为帝国的代表，以帝国的名义宣战与媾和，同外国缔结同盟及其他条约，委派并接受使节”可知，德皇权力较大，是国家权力的中心；根据材料二“皇帝委派官吏，命令他们宣誓效忠帝国，并在必要情况下，命令他们退职”可知，具有浓厚的专制主义色彩；根据材料二“联邦议会与帝国议会的召集、开会、延会、闭会之权属于皇帝”并结合所学知识可知，有一定的民主因素；结合所学知识可知，军国主义色彩浓厚；根据材料二“联邦的主席职位属于普鲁士国王”并结合所学知识可知，有联邦制色彩。 故答案为： （1）原则：①议会至上；②自由；③平等；④法治。 （2）特点：①德皇权力较大，是国家权力的中心；②具有浓厚的专制主义色彩；③有一定的民主因素；④军国主义色彩浓厚；⑤有联邦制色彩。 【点评】本题考查英国《权利法案》、德意志帝国君主立宪制，考查学生获取、解读信息及调动、运用知识的能力，难度中等。 学科网（北京）股份有限公司 $