Module 4 Unit 1 Mum bought a new T-shirt for me（教学设计） -2025-2026学年外研版（三起）（2012）英语五年级上册

该小学英语教学设计聚焦衣物类词汇（T-shirt, shorts等）、动词过去式（bought, washed）及一般过去时在购物和日常活动中的运用。课堂导入通过衣物主题英语歌曲和日常对话，激活学生已有的衣物词汇与一般现在时知识，为一般过去时学习搭建新旧知识联结的支架。 资料特色在于多模态输入与任务型活动深度融合，如用图片、动作演示助词汇理解，音频辅助句型感知，通过角色扮演、小组情景创编等任务提升语言运用能力。拓展延伸“我的新衣物”分享活动联结生活，让学生在真实语境中运用一般过去时，培养语言能力与学习能力。多样化教学方法（情景、任务型）和可操作的活动设计，助力教师高效开展课堂，提升学生学习兴趣与实际交流能力。

外延三起五上《Mum bought a new T - shirt for me》教学设计 一、教学背景 本课时是外研版小学英语教材Module 4 Unit 1的内容，围绕新衣物的购买与相关日常事件展开，核心是一般过去时在描述购物及日常活动中的运用，同时涉及衣物类词汇和“buy sth. for sb.”等短语的学习。学生此前对一般过去时已有一定基础，在此基础上进一步学习，能提升对过去时态的运用熟练度，也能丰富关于日常衣物和生活场景的英语表达。 二、教学目标 （一）知识与技能 1. 学生能准确认读并运用“T - shirt”“shorts”“trousers”等衣物类词汇，以及“bought”“washed”等动词过去式。 2. 熟练掌握一般过去时的陈述句和一般疑问句，如“Mum bought a new T - shirt for me.”“Did you wash Lingling's T - shirt?”等，并能正确回答。 3. 能在模拟生活场景中，用所学语言交流关于衣物购买、清洗等话题。 （二）过程与方法 通过图片、音频、对话表演、小组活动等多种教学方法，引导学生在听、说、读、写的过程中，逐步掌握知识与技能，提升语言运用能力。 （三）情感态度与价值观 1. 激发学生对英语学习的兴趣，增强学习的积极性与主动性。 2. 培养学生在生活中运用英语交流的意识，以及友好解决矛盾的态度。 三、教学重难点 （一）教学重点 1. 衣物类词汇“T - shirt”“shorts”“trousers”等的认读与运用，动词过去式“bought”“washed”的掌握。 2. 一般过去时陈述句和一般疑问句的正确使用，描述过去的购物和日常活动。 （二）教学难点 在实际交流中，正确、自然地运用一般过去时交流关于衣物的话题，注意动词过去式的正确形式和“buy sth. for sb.”短语的运用。 四、教学方法 情景教学法、任务型教学法、多媒体辅助教学法、小组合作学习法。 五、教学准备 多媒体课件、衣物类单词卡片、人物头饰、小礼物（如贴纸）。 六、教学过程 （一）热身导入（5分钟） 1. 歌曲热身：播放一首关于衣物的英语歌曲（可改编熟悉曲调，歌词包含“T - shirt”“shorts”等词汇），学生跟着唱歌，复习衣物类词汇，活跃课堂氛围。 2. 日常对话：教师与学生进行关于衣物的对话，如“What clothes do you like?”“What are you wearing today?”，引导学生用一般现在时回答，为学习一般过去时做铺垫。 （二）新知呈现（15分钟） 1. 词汇学习 - 展示“T - shirt”“shorts”“trousers”等衣物的图片，通过多媒体课件呈现这些衣物的实物图和英文名称，教师带领学生认读，注意纠正发音。然后通过“Flash Cards”游戏巩固，即快速闪现单词卡片，学生抢答认读。 - 展示“bought”“washed”等动词的图片，结合动作演示（如教师做买东西的动作说“bought”，做洗衣服的动作说“washed”），帮助学生理解词汇含义，同时讲解其动词原形“buy”“wash”，对比记忆过去式。 2. 句型呈现 - 播放“Look, listen and say.”部分的音频，学生先听，然后教师引导学生观察图片，提问：“What did Mum buy for Sam?”“What does Sam want?”，学生根据图片和音频回答，引出相关对话。 - 播放“Listen, read and act out.”部分的音频，学生逐句跟读，注意模仿语音语调。然后教师提出问题：“What's the matter between Sam and Amy?”“Did Mum buy a new T - shirt for Amy or Sam?”，引导学生带着问题再次听文本，找出答案，从而引出核心句型，如“Mum bought a new T - shirt for me.”“Did you wash Lingling's T - shirt?”等。 - 教师讲解一般过去时的一般疑问句构成（Did + 主语 + 动词原形 + 其他？）及回答（Yes, 主语 + did. / No, 主语 + didn't.），通过对比一般现在时和一般过去时的句子，帮助学生理解时态变化。 （三）巩固练习（15分钟） 1. Listen and repeat：再次播放“Listen, read and act out.”部分的音频，学生大声跟读，教师注意纠正发音和语调。 2. Role - play：将学生分成小组，发放人物头饰（Ms Smart、Sam、Amy、Lingling），让学生分角色朗读并表演对话。教师巡视，及时纠正问题，鼓励学生加入适当的表情和动作，表现出对话中的情绪。 3. Question and Answer：教师出示一些关于对话内容的问题，如“Who bought a new T - shirt?”“Did Ms Smart wash Lingling's T - shirt?”，学生以小组为单位进行抢答，答对的小组获得小贴纸奖励。 4. 小组情景创编：每个小组创设一个关于“新衣物”的情景，如“Mum bought new shoes for me.”，然后用所学的一般过去时句型进行对话创编，包括询问、描述、解决小矛盾等内容，然后每个小组进行展示，教师给予评价和反馈。 （四）拓展延伸（8分钟） 1. “My New Clothes”分享：让学生分享自己拥有的新衣物，用英语描述“Who bought it for you?”“When did you get it?”等内容，使用所学的一般过去时句型，如“My dad bought a new jacket for me last week.”。每个学生分享后，其他同学可以用一般疑问句提问，如“Did you like it?”。 2. 生活应用：展示一些生活中关于衣物清洗、整理的图片，引导学生用英语交流，如“A: Did you wash your clothes yesterday? B: Yes, I did. / No, I didn't.”，培养学生在生活中运用英语的意识。 （五）课堂小结（2分钟） 1. 引导学生一起回顾本节课所学的词汇（“T - shirt”“shorts”“trousers”“bought”“washed”等）和句型（如“Mum bought a new T - shirt for me.”“Did you wash Lingling's T - shirt?”等）。 2. 强调一般过去时中动词过去式的正确使用和“buy sth. for sb.”短语的运用，鼓励学生在课后多运用所学语言交流。 （六）作业布置（3分钟） 1. 完成教材中的相关练习题。 2. 用英语写一段对话，内容是关于新衣物的交流，要求至少使用5个本节课所学的词汇或句型，下节课分享。 学科网（北京）股份有限公司 $