第3课《雨的四季》-2025-2026学年七年级语文上册同步随堂精品课件（统编版2024）

该初中语文课件围绕《雨的四季》，系统梳理四季雨的特点、散文“形散神不散”特征及语言赏析要点。课堂导入以“雨是大自然的精灵”创设情境，串联作者简介、改革开放初期创作背景、散文文体知识，通过预习检查（字词、多音字）搭建支架，为整体感知（四季雨特点、结构思路）和精读细研（修辞、情感）奠定基础。 其亮点在于以“四季雨”为线索，用比喻（如“水珠比少女眼泪娇媚”）、拟人（“花朵怒放”）赏析语言，结合问题探究（如开头句作用）培养思维能力，示例分析（春雨图“可触摸的生机”）引导审美创造。助力学生提升语言运用与审美能力，为教师提供从导入到作业的完整教学方案。

七年级上册 第3课 《雨的四季》 统编版（2024） 学习目标 1、有感情地朗读课文，体会四季雨的不同特点。（重点） 2、品味文中优美生动的语言，学习运用多种修辞手法进行写作。（难点） 3、感受作者对雨的爱恋，体会作者对自然、生命的热爱之情。（素养） 《雨的四季》 课堂导入 雨，或淅淅沥沥，或倾盆瓢泼，它是大自然的精灵。春雨的娇媚，夏雨的粗犷，秋雨的沉静，冬雨的平静，各有韵味。它就像一位神奇的画家，四季为布，雨水作墨，绘出一幅幅多姿多彩的画卷。让我们一同走进刘湛秋笔下《雨的四季》，感受那别样的雨之美。 探究新知——作者简介 刘湛秋，1935年出生，安徽芜湖人，中国当代著名诗人、翻译家、评论家。曾任《诗刊》副主编、中国作协理事等职。他的诗歌和散文作品以情感真挚、语言清新、意境优美著称，善于捕捉自然与生活中的细微美感，表达对生活的热爱与思考。代表作有诗集《写在早春的信笺上》《无题抒情诗》，散文集《随想录》《早行的人》等。其写作风格融合了现代意识与传统审美，具有较强的感染力和哲理性。 探究新知——创作背景 《雨的四季》创作于20世纪80年代，正值中国社会改革开放初期，文学创作逐渐摆脱政治束缚，回归人性与自然本真。刘湛秋在这一时期创作了大量的散文作品，关注自然、生活与人的情感体验。本文正是在这样的时代背景下写成，通过对四季雨景的描绘，表达了作者对自然的热爱与对生活的深情。 探究新知——文体知识（散文） 散文是一种以自由灵活的形式，抒发作者情感、描绘生活场景、表达思想感悟的文学体裁。散文不拘泥于固定格式，语言优美自然，结构松散但主题集中，具有“形散神不散”的特点。本文属于写景抒情散文，通过细腻的描写展现自然之美，同时传达作者的情感与哲思。 预习检查 苞 萌 茵 媚 惑 犷 睫 饰 谧 邈 花 发 绿 粗 毛 静 高 bāo méng yīn mèi huò guǎng jié shì mì miǎo 娇 诱 掩 读一读 预习检查 垛 畦 檐 草 池 屋 duò qí yán 莅 吝啬 淅沥 涩 咄咄 临 干 逼人 lì lìn sè xī lì sè duō 预习检查 （ ）一场雨 （ ）脉络 （ ）操场 （ ）含情脉脉 场 脉 cháng chǎng mài mò 多音字 预习检查 静谧：安静，形容环境或氛围十分宁静。 莅临：来到，来临（多用于贵宾或庄重场合，文中指雨的到来）。 吝啬：过分爱惜自己的财物，舍不得给别人，文中指春雨下得克制、不肆意。 淅淅沥沥：拟声词，形容小雨落下的声音。 咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人，文中指夏天的雨来得急、有冲击力。 词语解释 预习检查 6.高邈：高远、辽阔，文中用来形容秋日天空的开阔澄澈。 7.干涩：干燥、缺乏润泽，文中指冬日空气缺少水分的状态。 8.滋润：增添水分使不干枯，文中强调雨对万物的滋养作用。 9.倾盆瓢泼：形容雨下得极大、极猛，文中描绘夏雨的磅礴之势（补充高频词）。 10.澄清：清澈透明，文中可形容秋雨过后天空或景物的洁净感（补充高频词）。 词语解释 整体感知——文题解读 “雨的四季”点明了文章的描写对象——雨，以及描写的时间维度——四季。题目简洁明了，富有诗意，既揭示了文章内容的主线，也暗示了作者对雨在不同季节中不同美感的欣赏与感悟。 整体感知——初读课文 有感情地自由朗读课文，思考下列问题： 1.请你用自己的话概括文章的主要内容。 2.四季的雨各有什么特点？ 3.春、夏、秋、冬这四幅雨图中，你最喜欢的是哪一幅？请谈谈你的看法。 整体感知——初读课文 文章通过对四季雨景的描绘，表达了作者对雨的喜爱之情，以及对自然与生命的热爱之情。 1.请你用自己的话概括文章的主要内容。 整体感知——初读课文 2.四季的雨各有什么特点？ 春雨： 清新、润泽、甜美。 夏雨： 热烈、粗犷、奔放。 秋雨： 沉静、端庄、深情。 冬雨： 平静、自然、纯洁。 整体感知——初读课文 3.春、夏、秋、冬这四幅雨图中，你最喜欢 的是哪一幅？请谈谈你的看法。 提示：可以从修辞运用、语言表达、感情意境等任一方面畅所欲言。 整体感知——初读课文 3.春、夏、秋、冬这四幅雨图中，你最喜欢 的是哪一幅？请谈谈你的看法。 提示：可以从修辞运用、语言表达、感情意境等任一方面畅所欲言。 整体感知——初读课文 示例：春雨图 ——“生命觉醒的温柔序曲” 春雨的核心魅力，在于它是 “新生的使者”，带着一种 “润而不燥” 的温柔，唤醒了沉睡一冬的世界。作者笔下的春雨，没有夏雨的猛烈、秋雨的萧瑟，而是 “像牛毛，像花针，像细丝” 般的轻盈（虽化用朱自清的比喻，却融入了更细腻的感官体验）：它落在刚解冻的泥土上，混着青草与嫩芽的气息；落在柳枝上，让枯瘦的枝条冒出 “鹅黄的嫩芽”；甚至落在屋檐下，滴答声都像 “婴儿的呢喃”，没有一丝压迫感。 这种 “温柔” 并非单薄的 “软”，而是充满 “生命力的弹性”—— 它不疾不徐，却能让整个世界从 “灰白” 转向 “鲜活”：光秃秃的山坡泛起绿意，冻僵的溪流重新叮咚，连空气都变得 “甜润”。这种 “以柔唤醒万物” 的力量，恰如生命最初的样子：脆弱却坚定，微小却充满希望。读春雨图时，仿佛能摸到雨丝的微凉，闻到泥土的腥甜，这种 “可触摸的生机”，是其他季节的雨难以替代的。 整体感知——初读课文 示例：夏雨图 ——“热烈奔放的生命狂欢” 如果说春雨是 “序曲”，夏雨便是 “高潮”—— 它带着盛夏的 “烈性”，是一场酣畅淋漓的生命狂欢。作者笔下的夏雨，从不掩饰自己的 “张扬”：先是 “天空突然暗下来” 的铺垫，接着 “豆大的雨点砸下来”，砸在窗户上 “噼里啪啦”，砸在地面上 “溅起水花”，甚至连风都跟着 “狂舞”。没有拖沓的含蓄，只有 “来得猛、下得烈、去得快” 的爽利。 夏雨的魅力，在于它的 “极致感”：它能洗去盛夏的燥热，让闷热的空气瞬间变得清爽；能让焦渴的树叶 “重新舒展”，让蔫了的花朵 “挺直腰杆”；甚至雨后的彩虹，都是它 “狂欢后留下的礼物”。这种 “热烈” 不只是视觉、听觉的冲击，更藏着一种 “生命的张力”—— 像年轻人的激情，不计后果地绽放，哪怕短暂，也足够耀眼。但相比春雨的 “绵长生机”，夏雨的 “烈” 多了几分 “仓促”，少了些余韵。 整体感知——初读课文 示例：秋雨图 ——“沉静从容的时光独白” 秋雨是四幅图中最 “有韵味” 的，它带着 “成熟与沉淀”，像一位历经沧桑的老者，在低声诉说时光的故事。作者笔下的秋雨，没有夏雨的急躁，也没有春雨的稚嫩，而是 “淅淅沥沥” 的舒缓：它落在金黄的稻田里，混着 “稻谷的香气”；落在凋零的树叶上，“沙沙声像低语”；落在池塘里，一圈圈涟漪 “慢慢散开”，没有一丝慌乱。 秋雨的魅力，在于它的 “留白与共情”：它不回避 “萧瑟”—— 树叶因它飘落，花朵因它凋零，但它也带着 “收获的温柔”：农民在雨后收割庄稼，果实因雨水更显饱满。这种 “悲而不伤” 的基调，恰如人生的 “成熟阶段”：褪去了年少的轻狂，多了几分从容，懂得在 “失去” 中看见 “沉淀”，在 “萧瑟” 中品出 “回甘”。但相比春雨的 “希望感”，秋雨的 “沉静” 多了些淡淡的怅惘，少了些蓬勃的暖意。 整体感知——初读课文 示例：冬雨图 ——“静默坚韧的生命守护” 冬雨是最 “低调” 的一幅图，却藏着 “不为人知的坚韧”。作者笔下的冬雨，没有春雨的温柔、夏雨的热烈，甚至没有秋雨的韵味，它常常 “带着寒意”，有时是 “冷雨”，有时甚至混着 “小雪粒”，落在光秃秃的树枝上，落在结了薄霜的地面上，声音 “细碎而微弱”，仿佛生怕惊扰了冬日的宁静。 冬雨的魅力，在于它的 “守护性”：它不像其他季节的雨那样 “唤醒” 或 “滋养”，而是在 “寒冷中默默守护”—— 它湿润了干燥的空气，防止树木因严寒而干裂；它冲刷着路面的尘埃，为来年的春天 “清理舞台”。这种 “沉默的付出”，恰如生命中 “低调的坚守”：没有华丽的外表，没有张扬的姿态，却在 “艰难的环境” 中默默支撑，为 “下一轮生机” 积蓄力量。但相比春雨的 “鲜活”，冬雨的 “静默” 多了些清冷，少了些生动的气息。 整体感知——结构思路 第一部分（开头）：总起全文，表达对雨的喜爱之情。 第二部分（中间四段）：分写春、夏、秋、冬四季的雨景，分别展现雨在不同季节中的特点与美感。 第三部分（结尾两段）：总结全文，深化主题，表达雨对生命、情感和思想的滋养作用，抒发对雨的深情。 整体感知——行文线索 本文以“雨”为贯穿全文的线索，按照四季的时间顺序，分别描写春雨的娇媚、夏雨的热烈、秋雨的沉静、冬雨的平静，将四季的雨景有机串联，展现出雨在不同季节中的独特魅力，结构清晰，层次分明。 整体感知——问题探究 文章开头说“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢”，这句话在全文中起什么作用？ 这句话是全文的总起句，表达了作者对雨的总体情感态度，奠定了全文的感情基调，也为下文对四季雨景的具体描写做了铺垫。 整体感知——问题探究 作者在描写春雨时，用了哪些具体的景物来表现春雨的娇媚？ 作者描写了树叶、花苞、水珠、小草、空气等景物，通过这些景物的变化来表现春雨带来的生机与美感，如“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”等。 整体感知——问题探究 夏雨的特点是什么？作者是如何表现这种特点的？ 夏雨的特点是热烈而又粗犷。作者通过描写乌云聚集、雨点骤降、人们在雨中尽情享受的情景，以及雨中万物蓬勃生长的景象，如“花朵怒放着，树叶鼓着浆汁”，来表现夏雨的热烈与豪放。 整体感知——问题探究 秋雨和冬雨在情感表达上有何不同？ 秋雨带来的是静谧、怀想与动情，作者通过描写秋雨中的夜景、水声、水花等，表达一种深远、沉静的情感；而冬雨则显得自然、平静，作者通过描写冬雨带来的湿润与温暖，以及它化作雪花的美丽，表达一种宁静与柔和的情感。 整体感知——问题探究 文章结尾说“只有在雨中，我才真正感到这世界是活的”，这句话表达了作者怎样的情感？ 这句话表达了作者对雨的热爱与依赖，认为雨是生命的象征，是情感的源泉，只有在雨中，世界才显得有生命、有情感、有欢乐与泪水，体现了作者对自然与生活的深情。 整体感知——问题探究 文中多次出现“你”这个称呼，这样写有什么作用？ 使用“你”这种第二人称的称呼，拉近了作者与读者之间的距离，使描写更具代入感和亲切感，让读者仿佛身临其境，与作者一同感受雨的美丽与情感。 精读细研——语言赏析 请分析“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚂一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。”这句话好在哪里？ 运用比喻、拟人，将水珠比少女泪，赋予大地生机，写出春雨后美景，生动形象，让读者感受春天的清新美好。突出水珠的娇媚，更能展现春雨的轻柔、润泽，使春雨景象更具美感和感染力。 精读细研——语言赏析 “一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。”这句话是怎样描绘夏天的？ 通过“怒放”“鼓着”“争先恐后”等词，运用拟人的手法，生动展现夏天万物蓬勃生长、热烈奔放的特点。把大地比作绿海绵，形象写出大地吸收暑气，突出夏天雨水浇灌后大地的丰饶及对消暑的作用。 精读细研——语言赏析 分析“这时候雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。也许，人们都忘记了雨。成熟的庄稼等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！”此句对秋雨的描写特点。 先写秋雨少，后写秋雨突至，形成对比，且“使人静谧、怀想、动情”等词，赋予秋雨情感，写出秋雨的沉静、悠远。 开头写人们忘记雨，有何用意？ 突出秋雨在收获季节的低调，与后文秋雨突至形成反差，更能凸显秋雨带来的别样情思。 精读细研——语言赏析 “它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。在冬日灰蒙蒙的天空中，雨变得透明，甚至有些干巴，几乎没有春、夏、秋那样富有色彩。但是，人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息，当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人。远远地望过去，收割过的田野变得很亮没有叶的枝干、淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。” 分析这句话描写冬雨的角度。 精读细研——语言赏析 从冬雨的形态、色彩及给人的感觉等角度描写，对比春、夏、秋的雨，突出冬雨自然平静及给人别样温暖的特点。把收割过的田野等比作木刻，形象地描绘出田野等在冬雨下的简洁、利落景象，给人一种清冷而又不失美感的视觉感受。 精读细研——语言赏析 “啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。”这句话表达了作者怎样的情感？ 表达了作者对雨的深深爱恋之情，以及雨对自己生命、感情、思想等方面带来积极影响的感激。 精读细研——语言赏析 “啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。”这句话表达了作者怎样的情感？ 表达了作者对雨的深深爱恋之情，以及雨对自己生命、感情、思想等方面带来积极影响的感激。“爱恋”“常在”“带来活跃、滋润、流动”等词，充分体现作者对雨的深情厚意。 精读细研——手法探究 文中多处运用比喻、拟人的修辞手法，这样写有什么好处？大家分组讨论一下。 使描写对象更生动形象，赋予其情感和生命力，让读者更真切感受雨在不同季节的特点，增强文章感染力。比如“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”，把水珠比作少女眼泪，形象写出水珠的娇美。 精读细研——手法探究 文章按照春夏秋冬的顺序描写雨，这种写作顺序有什么作用？ 如果打乱顺序写，会有什么不好？ 条理清晰地展现雨在不同季节的不同特点，让读者能全面了解雨四季的变化，也便于作者抒发对雨的不同情感。打乱顺序会使文章结构混乱，读者难以清晰感受雨随季节变化的特点及作者情感的层层递进。 精读细研——手法探究 文中对每个季节雨的描写，有不少细节描写，找一找并说说其作用。 如写夏雨时“打伞、戴斗笠固然能保持身上的干爽，可光头浇、洗个雨澡更有滋味”，细节描写使场景更真实，突出夏雨的热烈粗犷。写春雨时水珠从花苞滴下等，写秋雨时窗玻璃的响声等，都通过细节突出各季节雨的特点。 精读细研——手法探究 【小结】 1.文章运用比喻、拟人等修辞手法，生动形象地描绘雨的四季特点，增强感染力。 2.按照春夏秋冬顺序写作，条理清晰，便于展现雨的特点及抒发情感。 3.细节描写丰富，使各季节雨的场景更真实，突出其各自特点。 精读细研——情感主旨 读完这篇文章，你对作者喜欢雨的情感有怎样的体会？大家可以互相交流一下感受。 能感受到作者对雨的由衷喜爱，雨在不同季节给作者带来不同美好感受，作者因雨而感受到世界的鲜活。如“我爱恋的雨啊”“你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动”等语句能特别明显地看出作者的这种喜爱。 精读细研——情感主旨 结合自己的生活实际，谈谈你对作者这种因雨而产生的丰富情感的理解。你在生活中有没有类似因某种自然现象而产生丰富情感的经历呢？ 生活中雨也会带来不同感受，比如春雨润万物，就像作者说的带来希望等，能理解作者因雨的变化而有多样情感。比如看到雪，会觉得开心、宁静，和作者对雨的情感类似，自然现象能触动内心感受。 精读细研——情感主旨 【小结】 文章主旨是表达作者对雨的深深爱恋之情，作者通过描写雨在四季的不同特点及带给自己生命、感情、思想等方面的影响，展现雨让世界鲜活，也让自己的情感丰富多样。我们能从文中深切体会到作者对自然现象雨的细腻情感，同时也可结合自身生活实际，去感受自然带给我们的种种触动。 课堂总结——本课要点 1.文章描绘雨在四季的不同特点，春雨娇媚，夏雨热烈粗犷，秋雨端庄沉静，冬雨自然平静。 2.作者借景抒情，表达对雨的爱恋，以及雨给生命、感情、思想带来的积极影响。 3.运用多种修辞，语言优美，富有感染力。 课堂总结——板书设计 雨的四季 春雨：清新、润泽、甜美 夏雨：热烈、粗犷、奔放 秋雨：端庄、沉静、深情 冬雨：自然、平静、纯洁 爱恋雨 热爱生活 赞雨 喜雨 绘雨 课堂检测 1.下列加点字的注音有误的一项是(　　) A.静谧(mì)　诱惑(yòu huó)　池畦(qí) B.吝啬(lìn sè)　高邈(miǎo)　斗笠(lì) C.粗犷(ɡuǎnɡ)　睫(jié)毛　干涩(sè) D.莅临(lì lín)　漾(yànɡ)出　屋檐(yán) A 【解析】A项中,“惑”应读huò。 课堂检测 2.下列选项中没有错别字的一项是(　　) A.花苞　悠远　萌发　骄媚 B.浇罐　干涩　铃铛　衣裳 C.唱快　造访　端庄　草垛 D.化妆　端庄　凄冷　姿容 D 【解析】A项中,“骄媚”应为“娇媚”; B项中,“浇罐”应为“浇灌”; C项中,“唱快”应为“畅快”。 课堂检测 3.请根据语境,续写两句,使其成为语意连贯的一段话。 大自然的四季是绚丽的,各不相同的。春,以她的盎然生机、秀丽妩媚动人心弦;夏,以她的热情奔放、热烈强悍催人奋发; 　　,　　　 　;　　,　　　　　。  示例：秋 以她的豪爽潇洒 辉煌成熟夺人魂魄 冬 以她的不畏严寒 纯洁宁静令人深思 课后作业 请同学们抓住某个景物的特征写一段文字，200字左右。 示例： 晨雾里的老槐树 清晨推开窗时，雾正绕着院中的老槐树打转。树皮是深褐色的，像爷爷手背皲裂的纹路，一道道嵌着时光的粗粝，却在雾里晕出些软乎乎的轮廓。枝桠斜斜地挑着雾，新抽的槐叶是嫩得发亮的绿，裹着一层薄薄的水汽，风一吹，叶尖的水珠就滚下来，砸在青石板上，“嗒” 一声，惊得雾又晃了晃。 最妙是枝头的槐米，米粒大的花苞缀在细枝上，沾着雾就成了半透明的白，像谁撒了把碎月光。雾慢慢散时，阳光从枝缝漏下来，落在槐叶上，水汽腾起细小的光尘，老槐树便在晨光里，慢慢显露出满树的生机来。 谢谢大家! www.51pptmoban.com 搜集整理 2019 Blues 480864.0 $