第14课 人人爱护公物（分层作业） 《道德与法治》统编版一年级上册（五四制.新教材）

第14课 人人爱护公物 分层作业 一、仔细想，认真填 1．校园里的篮球场、教室里的电风扇、阅览室的图书等，都属于__________，它们为我们的学习和生活提供帮助。 2．教室里的桌椅是大家共同使用的公物，我们要轻轻搬放，不在桌面上__________，保持桌椅整洁。 3．学校的图书能让我们增长知识，看完后要__________放回原位，不撕毁、不弄脏，让更多同学能享受阅读的快乐。 4．看到有同学在墙上乱涂乱画，我们应该主动提醒他：“这是大家的公物，不能__________，我们一起保持墙面干净吧！” 5．公物是大家的宝贝，我们不仅要自己爱护，还要带动身边的人一起__________公物，让校园更美好。 二、我是小法官（对的打“√”，错的打“×”） 6．公物是学校的东西，坏了有老师修，我们不用小心使用。（ ） 7．看完图书后，把书放回原来的书架，方便其他同学寻找，这是爱护公物的表现。（ ） 8．在课桌上刻自己的名字，能让桌子“属于”自己，这样做没关系。（ ） 9．看到同桌故意损坏教室的扫把，我们应该假装没看见，避免得罪同学。（ ） 10．操场的健身器械能帮助我们锻炼身体，使用时要轻轻操作，不摇晃、不踩踏，这是爱护公物的正确做法。（ ） 三、对号入座（将正确答案的序号填在括号里） 11．下列物品中，不属于校园公物的是（ ） A．自己带来的文具盒 B．教室的黑板擦 C．学校的饮水机 12．下列行为中，属于破坏公物的是（ ） A．用干净的抹布擦黑板 B．用力摇晃教室的门，导致门轴松动 C．把看完的图书轻轻放回书架 13．看到教室的窗户玻璃破了，正确的做法是（ ） A．害怕被批评，假装没看见 B．告诉老师，请老师联系维修 C．和同学一起用石头砸剩下的玻璃 14．下列爱护公物的做法，你认为最棒的是（ ） A．只爱护自己常用的桌椅，不管其他公物 B．不仅自己爱护公物，还提醒同学一起爱护 C．觉得爱护公物是老师的事，和自己无关 15．关于“公物”，下列说法错误的是（ ） A．公物是大家的，需要每个人爱护 B．公物坏了会影响大家的学习和生活 C．反正公物不是自己的，不爱护也没关系 四、相互对应，我会连 16． 教室桌椅 看完后整齐放回书架，不撕毁 校园图书 轻轻搬放，不刻画、不乱涂 健身器械 不摇晃、不踩踏，规范操作 黑板擦 用完后放回讲桌，不随意扔放 饮水机 接水后关好开关，不浪费水 五、看清问题，认真回答 17．请你分享一个校园里的公物，并说说我们应该怎样爱护它。 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________。 18．如果你看到同学在校园里乱扔垃圾，还不小心砸到了花坛里的小树（公物），你会怎么跟他说？ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________。 六、综合实践我最棒 19．请你设计一张“爱护公物小标语”卡片，卡片正面画1个校园公物（如桌椅、图书、小树），并写下1句温馨标语（如“爱护桌椅，不乱刻画”）；卡片背面列出2个你会爱护的其他公物，把它贴在教室的公物旁，提醒大家一起爱护。 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $ 第14课 人人爱护公物 分层作业 一、仔细想，认真填 1．校园里的篮球场、教室里的电风扇、阅览室的图书等，都属于__________，它们为我们的学习和生活提供帮助。 答案：公物 详解：“公物”是本课核心概念，明确其定义能帮助学生识别身边的公共物品，建立“公物为大家服务”的初步认知，为理解“爱护公物”奠定基础。 2．教室里的桌椅是大家共同使用的公物，我们要轻轻搬放，不在桌面上__________，保持桌椅整洁。 答案：乱涂乱画（或刻画） 详解：桌椅是学生日常接触最多的公物，“不乱涂乱画”是具体的爱护行为，填写这一内容能让学生从细节出发，掌握爱护公物的实际方法。 3．学校的图书能让我们增长知识，看完后要__________放回原位，不撕毁、不弄脏，让更多同学能享受阅读的快乐。 答案：整齐（或有序） 详解：图书是校园重要公物，“整齐放回”是爱护图书的关键行为，填写这一内容能引导学生养成规范使用公物的习惯，理解“爱护公物即方便他人”。 4．看到有同学在墙上乱涂乱画，我们应该主动提醒他：“这是大家的公物，不能__________，我们一起保持墙面干净吧！” 答案：破坏（或乱涂乱画） 详解：主动提醒他人爱护公物是责任意识的体现，填写“破坏” “乱涂乱画”能让学生明确提醒的核心内容，培养主动维护公物的意识。 5．公物是大家的宝贝，我们不仅要自己爱护，还要带动身边的人一起__________公物，让校园更美好。 答案：爱护（或保护） 详解：“带动他人”是爱护公物的延伸要求，填写“爱护” “保护”能让学生从“自身做到”升级为“主动影响他人”，深化集体责任感。 二、我是小法官（对的打“√”，错的打“×”） 6．公物是学校的东西，坏了有老师修，我们不用小心使用。（ ） 答案：× 详解：公物虽有专人维护，但“小心使用”是对公共财产的尊重，也是为了让公物能长期服务大家，该表述忽视了个人对公物的责任，故错误。 7．看完图书后，把书放回原来的书架，方便其他同学寻找，这是爱护公物的表现。（ ） 答案：√ 详解：规范归放图书能保障公物的正常使用，体现了对他人需求的关注，符合“爱护公物”的核心要求，该表述正确。 8．在课桌上刻自己的名字，能让桌子“属于”自己，这样做没关系。（ ） 答案：× 详解：课桌是全班同学共同使用的公物，刻字会破坏桌椅、影响他人使用，违背了“爱护公物”的原则，该表述错误。 9．看到同桌故意损坏教室的扫把，我们应该假装没看见，避免得罪同学。（ ） 答案：× 详解：假装没看见是逃避责任的行为，正确做法是提醒同桌爱护公物，该表述忽视了维护公物的责任，故错误。 10．操场的健身器械能帮助我们锻炼身体，使用时要轻轻操作，不摇晃、不踩踏，这是爱护公物的正确做法。（ ） 答案：√ 详解：轻轻使用健身器械能延长其使用寿命，保障他人安全，符合“爱护公物”的要求，体现了对公物和他人的双重尊重，该表述正确。 三、对号入座（将正确答案的序号填在括号里） 11．下列物品中，不属于校园公物的是（ ） A．自己带来的文具盒 B．教室的黑板擦 C．学校的饮水机 答案：A 详解：选项B黑板擦、选项C饮水机均是学校提供、大家共同使用的物品，属于公物；选项A文具盒是个人物品，不属于公物。故选A。 12．下列行为中，属于破坏公物的是（ ） A．用干净的抹布擦黑板 B．用力摇晃教室的门，导致门轴松动 C．把看完的图书轻轻放回书架 答案：B 详解：选项A擦黑板、选项C归放图书均是爱护公物的行为；选项B摇晃门导致损坏，属于破坏公物，违背了爱护要求。故选B。 13．看到教室的窗户玻璃破了，正确的做法是（ ） A．害怕被批评，假装没看见 B．告诉老师，请老师联系维修 C．和同学一起用石头砸剩下的玻璃 答案：B 详解：选项A逃避责任、选项C进一步破坏，均不正确；选项B及时告知老师维修，能避免安全隐患，体现了对公物和他人安全的关注，是正确做法。故选B。 14．下列爱护公物的做法，你认为最棒的是（ ） A．只爱护自己常用的桌椅，不管其他公物 B．不仅自己爱护公物，还提醒同学一起爱护 C．觉得爱护公物是老师的事，和自己无关 答案：B 详解：选项A只关注部分公物、选项C推卸责任，均不符合要求；选项B从“自身做到”延伸到“带动他人”，体现了强烈的集体责任感，是最棒的做法。故选B。 15．关于“公物”，下列说法错误的是（ ） A．公物是大家的，需要每个人爱护 B．公物坏了会影响大家的学习和生活 C．反正公物不是自己的，不爱护也没关系 答案：C 详解：选项A、B均正确阐述了公物的属性与爱护的重要性；选项C错误，公物虽非个人所有，但与每个人的生活息息相关，不爱护会损害集体利益，违背了“人人为大家”的理念。故选C。 四、相互对应，我会连 16． 教室桌椅 看完后整齐放回书架，不撕毁 校园图书 轻轻搬放，不刻画、不乱涂 健身器械 不摇晃、不踩踏，规范操作 黑板擦 用完后放回讲桌，不随意扔放 饮水机 接水后关好开关，不浪费水 答案： 教室桌椅——轻轻搬放，不刻画、不乱涂 校园图书——看完后整齐放回书架，不撕毁 健身器械——不摇晃、不踩踏，规范操作 黑板擦——用完后放回讲桌，不随意扔放 饮水机——接水后关好开关，不浪费水 五、看清问题，认真回答 17．请你分享一个校园里的公物，并说说我们应该怎样爱护它。 答案：示例一：公物：教室的电风扇。爱护方法：不用手去摸转动的扇叶，不往风扇里扔纸屑，发现风扇有问题及时告诉老师，不自己拆卸。示例二：公物：操场的篮球架。爱护方法：打篮球时不用力撞击篮球架，不攀爬篮球架，打完球后将篮球放回指定位置，不随意扔在篮球架旁。 详解：本题旨在考查学生对校园公物的识别与爱护方法的掌握，需结合具体公物说明“怎么做”，让学生在举例中深化“爱护公物即具体行动”的认知，避免空洞说教。 18．如果你看到同学在校园里乱扔垃圾，还不小心砸到了花坛里的小树（公物），你会怎么跟他说？ 答案：示例：小明，你好！垃圾要扔进垃圾桶里，乱扔不仅会让校园变脏，还砸到了小树，小树是我们的公物，能帮我们净化空气，我们要爱护它呀！我们一起把垃圾捡起来，再给小树浇点水好不好？ 详解：本题鼓励学生用温和、有理的语言劝说他人，需包含“指出错误” “说明公物的作用” “提出改正建议”三个核心，避免指责，培养学生友好沟通与主动维护公物的能力。 六、综合实践我最棒 19．请你设计一张“爱护公物小标语”卡片，卡片正面画1个校园公物（如桌椅、图书、小树），并写下1句温馨标语（如“爱护桌椅，不乱刻画”）；卡片背面列出2个你会爱护的其他公物，把它贴在教室的公物旁，提醒大家一起爱护。 答案：（卡片示例） 正面 （画图建议）：画一张干净的课桌，桌面上没有刻画痕迹，旁边画一个微笑的小朋友轻轻擦桌子。 标语：“桌椅陪我学知识，我护桌椅常干净～” 背面 我会爱护的其他公物： 1．学校的图书，看完后整齐放回，不折页、不撕毁； 2．教室的门把手，开关时轻轻用力，不摇晃、不损坏。 详解：通过设计标语卡片，让学生将“爱护公物”的要求转化为直观的视觉提示，既能培养动手能力与创意表达，又能让学生在日常中随时提醒自己和同学，将爱护公物的意识转化为持久习惯。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $