20.古诗三首《望天门山》（学习任务单）语文统编版三年级上册（新教材）

第 20 课 《望天门山》第一课时 学习任务单 学习任务一：情境导入，激发探究兴趣 1.插图观察： 观察天门山实景图片（长江劈开山体、两岸青山对峙），说说你对天门山的印象：________________________________________________________________________________ 猜测：诗人李白站在江边 “望” 天门山，会看到哪些景色？为什么？________________________________________________________________________________ 2.课题解读： “望天门山” 的 “望” 是_______的意思（填 “近看” 或 “向远处看”），看到这个题目，你预测诗中会描写天门山的_______（如 “山水景色”“人物活动”），预测依据是________________________________________________________________________________ 3.学习准备： 这首诗的作者是 “诗仙” 李白，他笔下的山水常充满磅礴气势。带着对 “壮丽山水” 的期待，准备在诗中寻找李白眼中的天门山。 学习任务二：初读古诗，夯实字词基础 1.圈画标注： 自由朗读古诗，圈出 “断、楚、至、孤” 等生字，给诗句标序号（全诗共_______句）；遇到读不通顺的地方，对照音频多读 2 遍。 2.字词闯关： （1）给加点字注音： 天门中断（ ） 楚江（ ） 至此回（ ） 孤帆（ ） （2）识字方法： 偏旁归类：“断、楚” 都有_______，“孤” 有_______，可结合字形记忆； 联系词义：“至” 是 “到” 的意思，可通过 “至今”（到现在）理解；“孤” 是 “单独” 的意思，可结合 “孤独”（独自一个）理解。 （3）词语连线： 词语：中断 楚江 回 孤帆 对应的意思：长江楚地段 单独的船 从中间断开 回旋 3.朗读练习： 用 “/” 给诗句划分停顿，读出节奏： “天门中断楚江开，碧水东流至此回。” “两岸青山相对出，孤帆一片日边来。” 学习任务三：品读诗句，理解诗意画面 1.情节梳理（景物提取）： 默读古诗，找出诗中描写的景物（如天门、楚江、碧水），填写 “诗中景物与特点” 表格： 景物 特点（从诗中找关键词） 天门山 楚江（长江） 青山 孤帆 2.理解分析： （1）当读到 “天门中断楚江开” 时，“断、开” 让你想到什么画面？预测诗人想通过这两个字表现什么？预测依据是________________________________________________________。 （2）当读到 “碧水东流至此回” 时，“回” 是什么意思？结合生活中 “水流撞击岩石回旋” 的画面，说说这个字让你感受到长江水的_______（如 “汹涌”“平静”），依据是____________________________________________________________________________ （3）小组讨论：“两岸青山相对出” 中 “出” 字的妙处，为什么不用 “立”？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3.方法总结： 理解古诗时，可以通过_______和_______（如 “结合注释”“联系生活画面”），体会诗句的动态美和画面感。 学习任务四：指导书写，巩固理解 1.生字书写： 在田字格中抄写生字，注意结构要点： 结构，上部 “林” 的撇捺舒展，下部 “疋” 的竖钩正直，撇画短小。 2.同桌互评： 对照书写要点，给同桌的字打★（3 颗为优），并指出改进之处： ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 3.背诵巩固： 结合 “景物顺序”（天门→楚江→青山→孤帆）尝试背诵古诗，同桌互相检查，能完整背诵且有感情的得 3 颗★。 学习任务五：布置作业 基础题：抄写 “望、断、楚、至、孤” 各 3 遍，朗读古诗并背诵给家人听。 拓展题：读 “孤帆一片日边来”，想象孤帆从太阳升起的地方驶来的画面，用 1-2 句话描述这个场景，并写下你觉得诗人看到这幅画面时的心情（如 “兴奋”“赞叹”）及依据。 ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 参考答案 学习任务一：情境导入，激发探究兴趣 示例：天门山很雄伟，被长江从中间分开，像两扇大门；诗人会看到长江、青山、小船，因为题目是 “望天门山”，通常会写山周围的山水景色。 向远处看；山水景色；题目 “望天门山” 聚焦 “天门山”，结合李白常写山水的特点。 学习任务二：初读古诗，夯实字词基础 （1）中断（duàn） 楚江（chǔ） 至此回（zhì） 孤帆（gū） （3）中断 — 从中间断开；楚江 — 长江楚地段；回 — 回旋；孤帆 — 单独的船 天门 / 中断 / 楚江开，碧水 / 东流 / 至此回。 两岸 / 青山 / 相对出，孤帆 / 一片 / 日边来。 学习任务三：品读诗句，理解诗意画面 诗中景物与特点： 景物 特点（从诗中找关键词） 天门山 中断 楚江（长江） 开、东流、回 青山 相对出 孤帆 一片、日边来 （1）示例：想到长江像巨斧一样把天门山从中间劈开的画面；表现长江的汹涌和天门山的雄伟；依据是 “断、开” 有 “强力分开” 的意思，能体现江水的力量。 （2）回旋；汹涌；依据是 “回” 说明江水被天门山阻挡，只能回旋，可见水流冲击力大。 结合注释；联系生活画面 学习任务四：指导书写，巩固理解 示例：同桌的 “望” 字下部 “王” 的横画间距均匀，打 3 颗★；“断” 字右部 “斤” 的撇画太短，需要改进。 学习任务五：布置作业 拓展题：示例：“金色的太阳从东边升起，一叶小船披着阳光，慢慢从太阳旁边驶来，像从画里出来一样。诗人应该很赞叹，因为他用‘日边来’突出画面的壮丽，暗含喜爱之情。” 2 学科网（北京）股份有限公司 $