7.1《短歌行》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件以《短歌行》为核心文本，围绕“忧”字展开层层剖析，从人生短暂之叹、求贤若渴之思到建功立业之志，构建起诗人情感与时代背景的深层联系。通过听录音朗读、字词积累、诗眼提炼、典故解析和艺术手法归纳等环节，形成由浅入深的学习支架，帮助学生在诵读中感知语言之美，在探究中理解文化内涵。 其亮点在于紧扣新课标核心素养，融合文化自信与思维能力培养，如用《诗经》典故体现中华优秀传统文化的传承，借“乌鹊南飞”比喻展现形象思维与辩证思考的结合。教学设计注重审美创造，引导学生体会曹操诗歌沉郁顿挫的情感张力与豪迈气度，同时通过小组讨论“忧是否消极”深化对积极人生态度的理解。此资料既助力学生提升语言运用能力和文学鉴赏水平，又为教师提供清晰的教学路径与可迁移的课堂组织策略。

》 短致计 学习目标 1.了解汉魏晋诗歌的基本特征,体会曹操诗歌的风 格。 2.理解曹操的“忧”,深入体会诗人含蓄表达自己 渴望招纳贤才以建功立业的心情。 3.体会诗中艺术手法的运用。 说说曹操 曹操:字孟德,小字阿瞒。东汉沛国谯县人。是东 汉末年著名的政治家、军事家、和文学家。建安元年 迎汉献帝迁都许昌,一“挟天子以令诸侯”,封为丞相 、 魏王。曹不称帝后,追尊为“武皇帝”,世称“魏 武帝” 罗贯中《三国演义》将其刻画为“治世之能臣,乱 世之奸雄”,京剧脸谱也将曹操勾成白脸(白脸代表 坏人),这与历史的真实面目颇有出入。实际上,曹 操雄才大略,“外定武功,内兴文学”, 对历史的发 展有不可泯灭的功勋。 曹操的诗吹现存20余首,大致分两类: ①反映当时社会动乱,军阀混战给人民带来 的灾难。如《高里行》 父自骨影野,干 里无鸡鸣。生民百遗一 念之断人肠。 ②抒发个人的政治理想和抱负。如《龟虽 寿》:“老骥伏枥,志在干里;烈士暮年,壮心不 己。 又如《短歌行》 。 建安风骨(建安文 建安风骨:指汉魏之蒙害氏父子、建安七子等人诗 文的俊爽刚健风格。 汉末建安时期文坛巨匠“三曹”(曹操、曹丕、曹 植) “七子”(孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应 场、刘桢)继承了汉乐府民歌的现实主义传统,普遍采 用五言形式,以风骨遒劲而著称,并具有慷慨悲凉的阳 刚之气,形成了文学史上“建安风骨”的独特风格,被 后人尊为典范。 解题:关于“歌行” 乐府的别称: 歌:《垓下歌》 《白雪歌》 《登幽州台歌》 行:《兵车行》 《丽人行》 《十五从军行》 吟: 《秦中吟》《白头吟》 引: 《李凭箜篌引》 曲:《西洲曲》《秋风曲》 《渭城曲》 还有谣、辞等别称。 短歌行”与“长歌行”的区别: 指歌词音节长短而言 *创作背景 本诗的写作时间,一说是赤壁之 战之前,一说是赤壁之战之后。曹操 为了扩大他的统治基础,打击反动的 世袭豪强势力,提出“唯才是举”, 为此他发布了“求贤令”“举士令” “求逸才令”等。《短歌行》实际上 就是一曲“求贤歌”, 配合他所颁发 的求才政令,以诗歌的形式有力地宣 传了他的主张。 一、听录音,读课文, 整体感知 读准字音 pi jin wei 譬如朝露 青青子衿 但为君故 you duo m 呦呦鹿鸣 何时可掇 越陌度阡 qi za b 契阔谈燕 绕树三匝 周公吐哺 请找出本诗的诗眼 慨当以慷,忧思难忘。 忧 何以解忧,唯有杜康。 忧从中来,不可断绝。