2.2.空气受热上升 教学设计 -2025-2026学年科学三年级上册大象版

该教案聚焦“空气受热上升”这一核心科学概念，以抽油烟机安装位置的生活问题为切入点，巧妙搭建认知冲突，引导学生从生活经验出发，通过纸蛇旋转和塑料袋升空两个实验逐步建构热空气上升的科学观念，形成由现象到本质的学习支架。 本资料亮点突出，体现科学思维中的模型建构与推理论证能力培养，如学生在实验中基于观察证据归纳出“空气受热会上升”的结论，强化了用事实说话的意识。教学设计注重探究实践，通过分层实验材料支持不同学习节奏的学生，提升动手能力和合作意识。孔明灯制作环节融合技术与工程实践，激发兴趣并促进知识迁移，既助力学生理解自然现象，又为教师提供可操作、有深度的教学范式。

大象版科学一年级下册 第二单元《空气》 2.空气受热上升 教学设计 单元 《空气》 课题 2.空气受热上升 课时 1 设计 学校 电话 核心 概念 1.物质的结构与性质 学习内容 观察并描述空气受热上升的现象 通过观察，描述热空气上升的现象 内容要求 观察并描述空气受热上升的现象。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 通过实验活动，知道空气受热会变为热空气，知道热空气会上升，能说出热空气在生活中应用的实例。 科学思维 基于对实验现象观察，借助实验进行推理论证，从而建构热空气会上升的概念模型。 探究实践 能在教师指导下，对热空气对物体的影响进行简单猜想，并能够简单设计实验；在教师指导下，在观察热空气上升对物体的影响的活动中，学生能利用简单的工具和语言，证明热空气上升这一事实，具有初步地收集信息和得出结论的意识；在探究过程中，学生应具有简单交流、评价探究过程和结果的意识。 态度责任 在好奇心驱使下，对热空气表现出直觉兴趣。能够尊重事实，如实记录观察实验的信息，具有用事实说话的意识。了解热空气在生活中的应用，感受科学技术对人类生活的影响。 教学 重点 知道热空气会上升。能用自己的语言有逻辑地对热空气会上升产生的相关现象进行解释。 教学 难点 能借助实验进行推理论证，从而建构热空气会上升的概念模型。 教学 准备 教师： 卡纸、剪刀、细线、蜡烛、火柴、塑料桶、塑料袋、湿抹布 学生： 小组实验材料（8个小组）： 第一次给出：卡纸、剪刀、细线、蜡烛、火柴、湿抹布。 第二次给出：塑料桶、塑料袋。 教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 教学提醒与备注 一、问题情境（5分钟） 1．问题与猜想 师出示ppt并讲述：在家中你是否遇到过这样的事：爸爸妈妈在做饭时被抽油烟机碰到头。 师：抽油烟机安在上边方便吗？ 生1：不方便。 生2：如果能安到侧面就好了。 师：安到侧面还能吸走油烟吗？ 生：不能，要安到上方。 师：人们为什么还要把抽油烟机按到上方呢？ 生：因为做饭产生的热空气会往上升。 【设计意图】 引领学生关注并思考抽油烟机安装位置的问题，学生的解答是基于自己的已有知识和经验的，所以基本能达成相同认知。 本活动需要让学生产生疑问，明明抽油烟机安在上方不方便，为什么家家户户还都是安在上方，而不是安装在侧面，通过抽油烟机的安装引出热空气的奥秘。 二、探究与结论（25分钟） 2.设计实验，制定计划 师：怎么样验证热空气会上升呢？小组选一个想法，讨论怎样证明。 小组讨论。 生1：我建议用纸蛇，如果纸蛇放在点燃的蜡烛上旋转了，那么可以验证。 生2：我们组可以用塑料袋装满热空气，看看塑料袋能不能上升。 实验1 旋转的纸蛇 师：请你按照老师出示的操作步骤先制作一个纸蛇。 学生活动 师：接下来对比纸蛇在蜡烛上方和不在蜡烛上方的时候的状态。 学生活动，观察记录 学生汇报 【设计意图】 培养学生的科学思维能力，培养用事实，用证据说话说服他人的能力。并能够根据已有认知对未发生的事进行合理的猜想与假设，并通过认真观察验证自己假设的真实性，从而得出有效结论。 纸蛇对于学生来说比较陌生，教师可以提前准备好，在学生讨论无果时教师给出脚手架，保证课堂进度。 实验2 放飞塑料袋 师：这个实验大家准备怎么做？ 生：先点燃蜡烛，罩好塑料桶，小组成员分好工，撑好塑料袋，等到塑料袋有上升趋势时，松开手。 教师提示安全问题 学生操作，观察记录 学生汇报 【设计意图】 培养学生的科学思维能力，培养用事实，用证据说话说服他人的能力。并能够根据已有认知对未发生的事进行合理的猜想与假设，并通过认真观察验证自己假设的真实性，从而得出有效结论。 3.整理 老师带领学生总结两个实验，分析热空气有什么共同的性质：空气受热会上升。 【设计意图】 让学生对比的进行观察与归纳，找出相同点进行合理的归纳与总结，形成更有说服力的证据。 三、反思与评价（5分钟） 师：根据本节课所学习的内容，说一说哪些图是空气受热上升现象？ 生1：篝火是空气受热上升现象。 生2：热气球的升空是空气受热上升从而带动热气球升空。 生3：炊烟是空气受热上升从而带动烟的上升。 生4：线香是空气受热上升从而带动烟的上升。 师：大家可以在课下继续寻找生活中热空气上升的示例。 【设计意图】 强化学生对热空气会上升的理解，对知识进行正向强化。 四、应用与迁移（5分钟） 制作孔明灯 了解孔明灯的相关知识并制作一个孔明灯。 【设计意图】 通过有趣的活动引发学生探究兴趣，激发学生进行后续的学习。 六、板书设计 空气受热上升 实验一： 实验二： 猜想： 验证： 猜想： 验证： 结论： 学科网（北京）股份有限公司 $