5的乘法口诀（课件）-2025-2026学年二年级上册数学苏教版

苏教版·二年级数学上册 授课老师：王老师 5的乘法口诀 1~6 的表内乘法 2025-2026学年二年级上册数学苏教版上课课件：1～6的表内乘法 第5课时 5的乘法口诀 一、教学目标 知识目标 理解5的乘法口诀的含义，掌握5的乘法口诀，能熟练背诵并运用口诀计算5的乘法。 能根据加法算式改写成乘法算式，感受乘法与加法的联系。 能力目标 通过观察、操作、比较等活动，培养推理、概括及应用知识解决问题的能力。 能结合生活实例（如数手指、分组物品）解释5的乘法口诀的实际意义。 情感目标 感受数学与生活的紧密联系，激发学习乘法的兴趣。 通过小组合作，培养合作意识和数学表达能力。 二、教学重难点 重点：掌握5的乘法口诀，能熟练运用口诀进行计算。 难点：理解口诀的含义，区分“几个5相加”与“5个几相加”的结构差异。 三、教学准备 教具：情境图（如小火车车厢、手指图）、小棒、圆片、多媒体课件。 学具：学生分组操作材料（如积木、卡片）。 四、教学过程 1. 情境导入（5分钟） 问题驱动： “同学们，你们坐过小火车吗？如果每节车厢坐5人，2节车厢坐多少人？3节、4节、5节车厢呢？” 引导学生用加法算式表示：5+5=10，5+5+5=15，5+5+5+5=20，5+5+5+5+5=25。 生活联想： “生活中还有哪些‘几个5相加’的例子？”（如：每只手有5根手指，2只手共有多少根？） 2. 探究新知（20分钟） 活动一：从加法到乘法 情境1：每节车厢坐5人，2节车厢。 加法算式：5+5=10。 乘法算式：5×2=10或2×5=10。 口诀：二五一十。 情境2：每节车厢坐5人，3节车厢。 加法算式：5+5+5=15。 乘法算式：5×3=15或3×5=15。 口诀：三五十五。 依次类推，编出5的乘法口诀： 1个5是5 → 一五得五 2个5是10 → 二五一十 3个5是15 → 三五十五 4个5是20 → 四五二十 5个5是25 → 五五二十五 活动二：认识乘法口诀各部分名称 以5×3=15为例： 乘数：5和3（表示相同加数和相同加数的个数）。 积：15（表示几个相同加数的和）。 互动提问： “在4×5=20中，4和5分别表示什么？20呢？” 活动三：对比加法与乘法 完成下表： 加法算式 乘法算式 口诀 5+5+5+5=20 5×4=20 四五二十 5+5+5=15 3×5=15 三五十五 归纳：乘法是求几个相同加数和的简便运算。 3. 巩固练习（15分钟） 基础练习： 看图写算式： 每盘有5个苹果，3盘共有多少个？→5+5+5=15或5×3=15。 根据乘法算式画图： 4×5=？（画4组圆，每组5个）。 提升练习： 变式题： “小明写了4个‘5’，小红写了5个‘4’，他们一共写了多少个数字？” （引导学生区分“4个5”与“5个4”的结构差异。） 开放题： “你能用‘几个5相加’描述教室里的物品吗？”（如：5扇窗户，每扇有5块玻璃→5个5相加） 口诀接龙： 教师说“一五得五”，学生接“二五一十”，依次类推，增强记忆。 4. 总结拓展（5分钟） 知识梳理： “今天我们学习了什么？5的乘法口诀有哪些？每句口诀表示什么？” （总结：5的乘法口诀共5句，口诀的得数个位是0或5。） 生活延伸： “回家后找一找，家里有哪些东西是‘几个5相加’的？明天和同学分享。” 五、板书设计 5的乘法口诀 1. 情境图：每节车厢坐5人 → 5+5=10 → 5×2=10（二五一十） 2. 5的乘法口诀： 一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五 3. 关键问题： - 乘法是加法的简便运算吗？ - 口诀的得数有什么规律？ 六、教学反思 成功之处：通过情境图和动手操作，学生能直观理解5的乘法口诀的含义，并正确运用口诀进行计算。 改进方向：对加数个数较多的算式（如7个5相加），需加强符号化表达的引导，避免学生因书写繁琐而失去兴趣。 七、推荐资源 课件下载：苏教版数学官方网站或“学科网”搜索“二年级上册1～6的表内乘法第5课时”。 互动工具：使用“希沃白板”制作动态情境图，增强课堂趣味性。 1 情境导入 同学们，你们坐过小火车吗？ 2025-2026学年二年级上册数学苏教版上课课件：1～6的表内乘法 第5课时 5的乘法口诀 一、教学目标 知识目标 理解5的乘法口诀的含义，掌握5的乘法口诀，能熟练背诵并运用口诀计算5的乘法。 能根据加法算式改写成乘法算式，感受乘法与加法的联系。 能力目标 通过观察、操作、比较等活动，培养推理、概括及应用知识解决问题的能力。 能结合生活实例（如数手指、分组物品）解释5的乘法口诀的实际意义。 情感目标 感受数学与生活的紧密联系，激发学习乘法的兴趣。 通过小组合作，培养合作意识和数学表达能力。 二、教学重难点 重点：掌握5的乘法口诀，能熟练运用口诀进行计算。 难点：理解口诀的含义，区分“几个5相加”与“5个几相加”的结构差异。 三、教学准备 教具：情境图（如小火车车厢、手指图）、小棒、圆片、多媒体课件。 学具：学生分组操作材料（如积木、卡片）。 四、教学过程 1. 情境导入（5分钟） 问题驱动： “同学们，你们坐过小火车吗？如果每节车厢坐5人，2节车厢坐多少人？3节、4节、5节车厢呢？” 引导学生用加法算式表示：5+5=10，5+5+5=15，5+5+5+5=20，5+5+5+5+5=25。 生活联想： “生活中还有哪些‘几个5相加’的例子？”（如：每只手有5根手指，2只手共有多少根？） 2. 探究新知（20分钟） 活动一：从加法到乘法 情境1：每节车厢坐5人，2节车厢。 加法算式：5+5=10。 乘法算式：5×2=10或2×5=10。 口诀：二五一十。 情境2：每节车厢坐5人，3节车厢。 加法算式：5+5+5=15。 乘法算式：5×3=15或3×5=15。 口诀：三五十五。 依次类推，编出5的乘法口诀： 1个5是5 → 一五得五 2个5是10 → 二五一十 3个5是15 → 三五十五 4个5是20 → 四五二十 5个5是25 → 五五二十五 活动二：认识乘法口诀各部分名称 以5×3=15为例： 乘数：5和3（表示相同加数和相同加数的个数）。 积：15（表示几个相同加数的和）。 互动提问： “在4×5=20中，4和5分别表示什么？20呢？” 活动三：对比加法与乘法 完成下表： 加法算式 乘法算式 口诀 5+5+5+5=20 5×4=20 四五二十 5+5+5=15 3×5=15 三五十五 归纳：乘法是求几个相同加数和的简便运算。 3. 巩固练习（15分钟） 基础练习： 看图写算式： 每盘有5个苹果，3盘共有多少个？→5+5+5=15或5×3=15。 根据乘法算式画图： 4×5=？（画4组圆，每组5个）。 提升练习： 变式题： “小明写了4个‘5’，小红写了5个‘4’，他们一共写了多少个数字？” （引导学生区分“4个5”与“5个4”的结构差异。） 开放题： “你能用‘几个5相加’描述教室里的物品吗？”（如：5扇窗户，每扇有5块玻璃→5个5相加） 口诀接龙： 教师说“一五得五”，学生接“二五一十”，依次类推，增强记忆。 4. 总结拓展（5分钟） 知识梳理： “今天我们学习了什么？5的乘法口诀有哪些？每句口诀表示什么？” （总结：5的乘法口诀共5句，口诀的得数个位是0或5。） 生活延伸： “回家后找一找，家里有哪些东西是‘几个5相加’的？明天和同学分享。” 五、板书设计 5的乘法口诀 1. 情境图：每节车厢坐5人 → 5+5=10 → 5×2=10（二五一十） 2. 5的乘法口诀： 一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五 3. 关键问题： - 乘法是加法的简便运算吗？ - 口诀的得数有什么规律？ 六、教学反思 成功之处：通过情境图和动手操作，学生能直观理解5的乘法口诀的含义，并正确运用口诀进行计算。 改进方向：对加数个数较多的算式（如7个5相加），需加强符号化表达的引导，避免学生因书写繁琐而失去兴趣。 七、推荐资源 课件下载：苏教版数学官方网站或“学科网”搜索“二年级上册1～6的表内乘法第5课时”。 互动工具：使用“希沃白板”制作动态情境图，增强课堂趣味性。 2 探索新知 4 每节车厢坐 5 人，2 节车厢坐多少人？3 节、 4 节、5 节车厢呢？ 2025-2026学年二年级上册数学苏教版上课课件：1～6的表内乘法 第5课时 5的乘法口诀 一、教学目标 知识目标 理解5的乘法口诀的含义，掌握5的乘法口诀，能熟练背诵并运用口诀计算5的乘法。 能根据加法算式改写成乘法算式，感受乘法与加法的联系。 能力目标 通过观察、操作、比较等活动，培养推理、概括及应用知识解决问题的能力。 能结合生活实例（如数手指、分组物品）解释5的乘法口诀的实际意义。 情感目标 感受数学与生活的紧密联系，激发学习乘法的兴趣。 通过小组合作，培养合作意识和数学表达能力。 二、教学重难点 重点：掌握5的乘法口诀，能熟练运用口诀进行计算。 难点：理解口诀的含义，区分“几个5相加”与“5个几相加”的结构差异。 三、教学准备 教具：情境图（如小火车车厢、手指图）、小棒、圆片、多媒体课件。 学具：学生分组操作材料（如积木、卡片）。 四、教学过程 1. 情境导入（5分钟） 问题驱动： “同学们，你们坐过小火车吗？如果每节车厢坐5人，2节车厢坐多少人？3节、4节、5节车厢呢？” 引导学生用加法算式表示：5+5=10，5+5+5=15，5+5+5+5=20，5+5+5+5+5=25。 生活联想： “生活中还有哪些‘几个5相加’的例子？”（如：每只手有5根手指，2只手共有多少根？） 2. 探究新知（20分钟） 活动一：从加法到乘法 情境1：每节车厢坐5人，2节车厢。 加法算式：5+5=10。 乘法算式：5×2=10或2×5=10。 口诀：二五一十。 情境2：每节车厢坐5人，3节车厢。 加法算式：5+5+5=15。 乘法算式：5×3=15或3×5=15。 口诀：三五十五。 依次类推，编出5的乘法口诀： 1个5是5 → 一五得五 2个5是10 → 二五一十 3个5是15 → 三五十五 4个5是20 → 四五二十 5个5是25 → 五五二十五 活动二：认识乘法口诀各部分名称 以5×3=15为例： 乘数：5和3（表示相同加数和相同加数的个数）。 积：15（表示几个相同加数的和）。 互动提问： “在4×5=20中，4和5分别表示什么？20呢？” 活动三：对比加法与乘法 完成下表： 加法算式 乘法算式 口诀 5+5+5+5=20 5×4=20 四五二十 5+5+5=15 3×5=15 三五十五 归纳：乘法是求几个相同加数和的简便运算。 3. 巩固练习（15分钟） 基础练习： 看图写算式： 每盘有5个苹果，3盘共有多少个？→5+5+5=15或5×3=15。 根据乘法算式画图： 4×5=？（画4组圆，每组5个）。 提升练习： 变式题： “小明写了4个‘5’，小红写了5个‘4’，他们一共写了多少个数字？” （引导学生区分“4个5”与“5个4”的结构差异。） 开放题： “你能用‘几个5相加’描述教室里的物品吗？”（如：5扇窗户，每扇有5块玻璃→5个5相加） 口诀接龙： 教师说“一五得五”，学生接“二五一十”，依次类推，增强记忆。 4. 总结拓展（5分钟） 知识梳理： “今天我们学习了什么？5的乘法口诀有哪些？每句口诀表示什么？” （总结：5的乘法口诀共5句，口诀的得数个位是0或5。） 生活延伸： “回家后找一找，家里有哪些东西是‘几个5相加’的？明天和同学分享。” 五、板书设计 5的乘法口诀 1. 情境图：每节车厢坐5人 → 5+5=10 → 5×2=10（二五一十） 2. 5的乘法口诀： 一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五 3. 关键问题： - 乘法是加法的简便运算吗？ - 口诀的得数有什么规律？ 六、教学反思 成功之处：通过情境图和动手操作，学生能直观理解5的乘法口诀的含义，并正确运用口诀进行计算。 改进方向：对加数个数较多的算式（如7个5相加），需加强符号化表达的引导，避免学生因书写繁琐而失去兴趣。 七、推荐资源 课件下载：苏教版数学官方网站或“学科网”搜索“二年级上册1～6的表内乘法第5课时”。 互动工具：使用“希沃白板”制作动态情境图，增强课堂趣味性。 五个五个地数， 5， 10， 15， 20， 25。 可以用加法算。 5 + 5 10 + 5 15 + 5 20 + 5 25 2025-2026学年二年级上册数学苏教版上课课件：1～6的表内乘法 第5课时 5的乘法口诀 一、教学目标 知识目标 理解5的乘法口诀的含义，掌握5的乘法口诀，能熟练背诵并运用口诀计算5的乘法。 能根据加法算式改写成乘法算式，感受乘法与加法的联系。 能力目标 通过观察、操作、比较等活动，培养推理、概括及应用知识解决问题的能力。 能结合生活实例（如数手指、分组物品）解释5的乘法口诀的实际意义。 情感目标 感受数学与生活的紧密联系，激发学习乘法的兴趣。 通过小组合作，培养合作意识和数学表达能力。 二、教学重难点 重点：掌握5的乘法口诀，能熟练运用口诀进行计算。 难点：理解口诀的含义，区分“几个5相加”与“5个几相加”的结构差异。 三、教学准备 教具：情境图（如小火车车厢、手指图）、小棒、圆片、多媒体课件。 学具：学生分组操作材料（如积木、卡片）。 四、教学过程 1. 情境导入（5分钟） 问题驱动： “同学们，你们坐过小火车吗？如果每节车厢坐5人，2节车厢坐多少人？3节、4节、5节车厢呢？” 引导学生用加法算式表示：5+5=10，5+5+5=15，5+5+5+5=20，5+5+5+5+5=25。 生活联想： “生活中还有哪些‘几个5相加’的例子？”（如：每只手有5根手指，2只手共有多少根？） 2. 探究新知（20分钟） 活动一：从加法到乘法 情境1：每节车厢坐5人，2节车厢。 加法算式：5+5=10。 乘法算式：5×2=10或2×5=10。 口诀：二五一十。 情境2：每节车厢坐5人，3节车厢。 加法算式：5+5+5=15。 乘法算式：5×3=15或3×5=15。 口诀：三五十五。 依次类推，编出5的乘法口诀： 1个5是5 → 一五得五 2个5是10 → 二五一十 3个5是15 → 三五十五 4个5是20 → 四五二十 5个5是25 → 五五二十五 活动二：认识乘法口诀各部分名称 以5×3=15为例： 乘数：5和3（表示相同加数和相同加数的个数）。 积：15（表示几个相同加数的和）。 互动提问： “在4×5=20中，4和5分别表示什么？20呢？” 活动三：对比加法与乘法 完成下表： 加法算式 乘法算式 口诀 5+5+5+5=20 5×4=20 四五二十 5+5+5=15 3×5=15 三五十五 归纳：乘法是求几个相同加数和的简便运算。 3. 巩固练习（15分钟） 基础练习： 看图写算式： 每盘有5个苹果，3盘共有多少个？→5+5+5=15或5×3=15。 根据乘法算式画图： 4×5=？（画4组圆，每组5个）。 提升练习： 变式题： “小明写了4个‘5’，小红写了5个‘4’，他们一共写了多少个数字？” （引导学生区分“4个5”与“5个4”的结构差异。） 开放题： “你能用‘几个5相加’描述教室里的物品吗？”（如：5扇窗户，每扇有5块玻璃→5个5相加） 口诀接龙： 教师说“一五得五”，学生接“二五一十”，依次类推，增强记忆。 4. 总结拓展（5分钟） 知识梳理： “今天我们学习了什么？5的乘法口诀有哪些？每句口诀表示什么？” （总结：5的乘法口诀共5句，口诀的得数个位是0或5。） 生活延伸： “回家后找一找，家里有哪些东西是‘几个5相加’的？明天和同学分享。” 五、板书设计 5的乘法口诀 1. 情境图：每节车厢坐5人 → 5+5=10 → 5×2=10（二五一十） 2. 5的乘法口诀： 一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五 3. 关键问题： - 乘法是加法的简便运算吗？ - 口诀的得数有什么规律？ 六、教学反思 成功之处：通过情境图和动手操作，学生能直观理解5的乘法口诀的含义，并正确运用口诀进行计算。 改进方向：对加数个数较多的算式（如7个5相加），需加强符号化表达的引导，避免学生因书写繁琐而失去兴趣。 七、推荐资源 课件下载：苏教版数学官方网站或“学科网”搜索“二年级上册1～6的表内乘法第5课时”。 互动工具：使用“希沃白板”制作动态情境图，增强课堂趣味性。 编成乘法口诀，算的更快。 1 个 5 是 5 2 个 5 相加得 10 3 个 5 相加得 ( ) 4 个 5 相加得 ( ) 5 个 5 相加得 ( ) 5×1＝5 5×2＝10 5×3＝ 5×4＝ 5×5＝ 一五得五 二五一十 三五 ( ) 四五 ( ) 五五 ( ) 20 15 15 20 25 25 十五 二十五 二十 2025-2026学年二年级上册数学苏教版上课课件：1～6的表内乘法 第5课时 5的乘法口诀 一、教学目标 知识目标 理解5的乘法口诀的含义，掌握5的乘法口诀，能熟练背诵并运用口诀计算5的乘法。 能根据加法算式改写成乘法算式，感受乘法与加法的联系。 能力目标 通过观察、操作、比较等活动，培养推理、概括及应用知识解决问题的能力。 能结合生活实例（如数手指、分组物品）解释5的乘法口诀的实际意义。 情感目标 感受数学与生活的紧密联系，激发学习乘法的兴趣。 通过小组合作，培养合作意识和数学表达能力。 二、教学重难点 重点：掌握5的乘法口诀，能熟练运用口诀进行计算。 难点：理解口诀的含义，区分“几个5相加”与“5个几相加”的结构差异。 三、教学准备 教具：情境图（如小火车车厢、手指图）、小棒、圆片、多媒体课件。 学具：学生分组操作材料（如积木、卡片）。 四、教学过程 1. 情境导入（5分钟） 问题驱动： “同学们，你们坐过小火车吗？如果每节车厢坐5人，2节车厢坐多少人？3节、4节、5节车厢呢？” 引导学生用加法算式表示：5+5=10，5+5+5=15，5+5+5+5=20，5+5+5+5+5=25。 生活联想： “生活中还有哪些‘几个5相加’的例子？”（如：每只手有5根手指，2只手共有多少根？） 2. 探究新知（20分钟） 活动一：从加法到乘法 情境1：每节车厢坐5人，2节车厢。 加法算式：5+5=10。 乘法算式：5×2=10或2×5=10。 口诀：二五一十。 情境2：每节车厢坐5人，3节车厢。 加法算式：5+5+5=15。 乘法算式：5×3=15或3×5=15。 口诀：三五十五。 依次类推，编出5的乘法口诀： 1个5是5 → 一五得五 2个5是10 → 二五一十 3个5是15 → 三五十五 4个5是20 → 四五二十 5个5是25 → 五五二十五 活动二：认识乘法口诀各部分名称 以5×3=15为例： 乘数：5和3（表示相同加数和相同加数的个数）。 积：15（表示几个相同加数的和）。 互动提问： “在4×5=20中，4和5分别表示什么？20呢？” 活动三：对比加法与乘法 完成下表： 加法算式 乘法算式 口诀 5+5+5+5=20 5×4=20 四五二十 5+5+5=15 3×5=15 三五十五 归纳：乘法是求几个相同加数和的简便运算。 3. 巩固练习（15分钟） 基础练习： 看图写算式： 每盘有5个苹果，3盘共有多少个？→5+5+5=15或5×3=15。 根据乘法算式画图： 4×5=？（画4组圆，每组5个）。 提升练习： 变式题： “小明写了4个‘5’，小红写了5个‘4’，他们一共写了多少个数字？” （引导学生区分“4个5”与“5个4”的结构差异。） 开放题： “你能用‘几个5相加’描述教室里的物品吗？”（如：5扇窗户，每扇有5块玻璃→5个5相加） 口诀接龙： 教师说“一五得五”，学生接“二五一十”，依次类推，增强记忆。 4. 总结拓展（5分钟） 知识梳理： “今天我们学习了什么？5的乘法口诀有哪些？每句口诀表示什么？” （总结：5的乘法口诀共5句，口诀的得数个位是0或5。） 生活延伸： “回家后找一找，家里有哪些东西是‘几个5相加’的？明天和同学分享。” 五、板书设计 5的乘法口诀 1. 情境图：每节车厢坐5人 → 5+5=10 → 5×2=10（二五一十） 2. 5的乘法口诀： 一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五 3. 关键问题： - 乘法是加法的简便运算吗？ - 口诀的得数有什么规律？ 六、教学反思 成功之处：通过情境图和动手操作，学生能直观理解5的乘法口诀的含义，并正确运用口诀进行计算。 改进方向：对加数个数较多的算式（如7个5相加），需加强符号化表达的引导，避免学生因书写繁琐而失去兴趣。 七、推荐资源 课件下载：苏教版数学官方网站或“学科网”搜索“二年级上册1～6的表内乘法第5课时”。 互动工具：使用“希沃白板”制作动态情境图，增强课堂趣味性。 4 个 5 比 3 个 5 多 1 个 5 4 个 5 比 3 个 5 多几个 5？ 相邻的乘法口诀之间有什么联系？同桌相互交流。 2025-2026学年二年级上册数学苏教版上课课件：1～6的表内乘法 第5课时 5的乘法口诀 一、教学目标 知识目标 理解5的乘法口诀的含义，掌握5的乘法口诀，能熟练背诵并运用口诀计算5的乘法。 能根据加法算式改写成乘法算式，感受乘法与加法的联系。 能力目标 通过观察、操作、比较等活动，培养推理、概括及应用知识解决问题的能力。 能结合生活实例（如数手指、分组物品）解释5的乘法口诀的实际意义。 情感目标 感受数学与生活的紧密联系，激发学习乘法的兴趣。 通过小组合作，培养合作意识和数学表达能力。 二、教学重难点 重点：掌握5的乘法口诀，能熟练运用口诀进行计算。 难点：理解口诀的含义，区分“几个5相加”与“5个几相加”的结构差异。 三、教学准备 教具：情境图（如小火车车厢、手指图）、小棒、圆片、多媒体课件。 学具：学生分组操作材料（如积木、卡片）。 四、教学过程 1. 情境导入（5分钟） 问题驱动： “同学们，你们坐过小火车吗？如果每节车厢坐5人，2节车厢坐多少人？3节、4节、5节车厢呢？” 引导学生用加法算式表示：5+5=10，5+5+5=15，5+5+5+5=20，5+5+5+5+5=25。 生活联想： “生活中还有哪些‘几个5相加’的例子？”（如：每只手有5根手指，2只手共有多少根？） 2. 探究新知（20分钟） 活动一：从加法到乘法 情境1：每节车厢坐5人，2节车厢。 加法算式：5+5=10。 乘法算式：5×2=10或2×5=10。 口诀：二五一十。 情境2：每节车厢坐5人，3节车厢。 加法算式：5+5+5=15。 乘法算式：5×3=15或3×5=15。 口诀：三五十五。 依次类推，编出5的乘法口诀： 1个5是5 → 一五得五 2个5是10 → 二五一十 3个5是15 → 三五十五 4个5是20 → 四五二十 5个5是25 → 五五二十五 活动二：认识乘法口诀各部分名称 以5×3=15为例： 乘数：5和3（表示相同加数和相同加数的个数）。 积：15（表示几个相同加数的和）。 互动提问： “在4×5=20中，4和5分别表示什么？20呢？” 活动三：对比加法与乘法 完成下表： 加法算式 乘法算式 口诀 5+5+5+5=20 5×4=20 四五二十 5+5+5=15 3×5=15 三五十五 归纳：乘法是求几个相同加数和的简便运算。 3. 巩固练习（15分钟） 基础练习： 看图写算式： 每盘有5个苹果，3盘共有多少个？→5+5+5=15或5×3=15。 根据乘法算式画图： 4×5=？（画4组圆，每组5个）。 提升练习： 变式题： “小明写了4个‘5’，小红写了5个‘4’，他们一共写了多少个数字？” （引导学生区分“4个5”与“5个4”的结构差异。） 开放题： “你能用‘几个5相加’描述教室里的物品吗？”（如：5扇窗户，每扇有5块玻璃→5个5相加） 口诀接龙： 教师说“一五得五”，学生接“二五一十”，依次类推，增强记忆。 4. 总结拓展（5分钟） 知识梳理： “今天我们学习了什么？5的乘法口诀有哪些？每句口诀表示什么？” （总结：5的乘法口诀共5句，口诀的得数个位是0或5。） 生活延伸： “回家后找一找，家里有哪些东西是‘几个5相加’的？明天和同学分享。” 五、板书设计 5的乘法口诀 1. 情境图：每节车厢坐5人 → 5+5=10 → 5×2=10（二五一十） 2. 5的乘法口诀： 一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五 3. 关键问题： - 乘法是加法的简便运算吗？ - 口诀的得数有什么规律？ 六、教学反思 成功之处：通过情境图和动手操作，学生能直观理解5的乘法口诀的含义，并正确运用口诀进行计算。 改进方向：对加数个数较多的算式（如7个5相加），需加强符号化表达的引导，避免学生因书写繁琐而失去兴趣。 七、推荐资源 课件下载：苏教版数学官方网站或“学科网”搜索“二年级上册1～6的表内乘法第5课时”。 互动工具：使用“希沃白板”制作动态情境图，增强课堂趣味性。 各用哪一句口诀？为什么？ 5×3＝ 3×5＝ 5×1＝ 1×5＝ 5×4＝ 4×5＝ 15 15 5 5 20 20 三五十五 一五得五 四五二十 2025-2026学年二年级上册数学苏教版上课课件：1～6的表内乘法 第5课时 5的乘法口诀 一、教学目标 知识目标 理解5的乘法口诀的含义，掌握5的乘法口诀，能熟练背诵并运用口诀计算5的乘法。 能根据加法算式改写成乘法算式，感受乘法与加法的联系。 能力目标 通过观察、操作、比较等活动，培养推理、概括及应用知识解决问题的能力。 能结合生活实例（如数手指、分组物品）解释5的乘法口诀的实际意义。 情感目标 感受数学与生活的紧密联系，激发学习乘法的兴趣。 通过小组合作，培养合作意识和数学表达能力。 二、教学重难点 重点：掌握5的乘法口诀，能熟练运用口诀进行计算。 难点：理解口诀的含义，区分“几个5相加”与“5个几相加”的结构差异。 三、教学准备 教具：情境图（如小火车车厢、手指图）、小棒、圆片、多媒体课件。 学具：学生分组操作材料（如积木、卡片）。 四、教学过程 1. 情境导入（5分钟） 问题驱动： “同学们，你们坐过小火车吗？如果每节车厢坐5人，2节车厢坐多少人？3节、4节、5节车厢呢？” 引导学生用加法算式表示：5+5=10，5+5+5=15，5+5+5+5=20，5+5+5+5+5=25。 生活联想： “生活中还有哪些‘几个5相加’的例子？”（如：每只手有5根手指，2只手共有多少根？） 2. 探究新知（20分钟） 活动一：从加法到乘法 情境1：每节车厢坐5人，2节车厢。 加法算式：5+5=10。 乘法算式：5×2=10或2×5=10。 口诀：二五一十。 情境2：每节车厢坐5人，3节车厢。 加法算式：5+5+5=15。 乘法算式：5×3=15或3×5=15。 口诀：三五十五。 依次类推，编出5的乘法口诀： 1个5是5 → 一五得五 2个5是10 → 二五一十 3个5是15 → 三五十五 4个5是20 → 四五二十 5个5是25 → 五五二十五 活动二：认识乘法口诀各部分名称 以5×3=15为例： 乘数：5和3（表示相同加数和相同加数的个数）。 积：15（表示几个相同加数的和）。 互动提问： “在4×5=20中，4和5分别表示什么？20呢？” 活动三：对比加法与乘法 完成下表： 加法算式 乘法算式 口诀 5+5+5+5=20 5×4=20 四五二十 5+5+5=15 3×5=15 三五十五 归纳：乘法是求几个相同加数和的简便运算。 3. 巩固练习（15分钟） 基础练习： 看图写算式： 每盘有5个苹果，3盘共有多少个？→5+5+5=15或5×3=15。 根据乘法算式画图： 4×5=？（画4组圆，每组5个）。 提升练习： 变式题： “小明写了4个‘5’，小红写了5个‘4’，他们一共写了多少个数字？” （引导学生区分“4个5”与“5个4”的结构差异。） 开放题： “你能用‘几个5相加’描述教室里的物品吗？”（如：5扇窗户，每扇有5块玻璃→5个5相加） 口诀接龙： 教师说“一五得五”，学生接“二五一十”，依次类推，增强记忆。 4. 总结拓展（5分钟） 知识梳理： “今天我们学习了什么？5的乘法口诀有哪些？每句口诀表示什么？” （总结：5的乘法口诀共5句，口诀的得数个位是0或5。） 生活延伸： “回家后找一找，家里有哪些东西是‘几个5相加’的？明天和同学分享。” 五、板书设计 5的乘法口诀 1. 情境图：每节车厢坐5人 → 5+5=10 → 5×2=10（二五一十） 2. 5的乘法口诀： 一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五 3. 关键问题： - 乘法是加法的简便运算吗？ - 口诀的得数有什么规律？ 六、教学反思 成功之处：通过情境图和动手操作，学生能直观理解5的乘法口诀的含义，并正确运用口诀进行计算。 改进方向：对加数个数较多的算式（如7个5相加），需加强符号化表达的引导，避免学生因书写繁琐而失去兴趣。 七、推荐资源 课件下载：苏教版数学官方网站或“学科网”搜索“二年级上册1～6的表内乘法第5课时”。 互动工具：使用“希沃白板”制作动态情境图，增强课堂趣味性。 1. 说口诀，填一填。 0 5 10 15 20 25 三五十五 四五二十 五五二十五 2025-2026学年二年级上册数学苏教版上课课件：1～6的表内乘法 第5课时 5的乘法口诀 一、教学目标 知识目标 理解5的乘法口诀的含义，掌握5的乘法口诀，能熟练背诵并运用口诀计算5的乘法。 能根据加法算式改写成乘法算式，感受乘法与加法的联系。 能力目标 通过观察、操作、比较等活动，培养推理、概括及应用知识解决问题的能力。 能结合生活实例（如数手指、分组物品）解释5的乘法口诀的实际意义。 情感目标 感受数学与生活的紧密联系，激发学习乘法的兴趣。 通过小组合作，培养合作意识和数学表达能力。 二、教学重难点 重点：掌握5的乘法口诀，能熟练运用口诀进行计算。 难点：理解口诀的含义，区分“几个5相加”与“5个几相加”的结构差异。 三、教学准备 教具：情境图（如小火车车厢、手指图）、小棒、圆片、多媒体课件。 学具：学生分组操作材料（如积木、卡片）。 四、教学过程 1. 情境导入（5分钟） 问题驱动： “同学们，你们坐过小火车吗？如果每节车厢坐5人，2节车厢坐多少人？3节、4节、5节车厢呢？” 引导学生用加法算式表示：5+5=10，5+5+5=15，5+5+5+5=20，5+5+5+5+5=25。 生活联想： “生活中还有哪些‘几个5相加’的例子？”（如：每只手有5根手指，2只手共有多少根？） 2. 探究新知（20分钟） 活动一：从加法到乘法 情境1：每节车厢坐5人，2节车厢。 加法算式：5+5=10。 乘法算式：5×2=10或2×5=10。 口诀：二五一十。 情境2：每节车厢坐5人，3节车厢。 加法算式：5+5+5=15。 乘法算式：5×3=15或3×5=15。 口诀：三五十五。 依次类推，编出5的乘法口诀： 1个5是5 → 一五得五 2个5是10 → 二五一十 3个5是15 → 三五十五 4个5是20 → 四五二十 5个5是25 → 五五二十五 活动二：认识乘法口诀各部分名称 以5×3=15为例： 乘数：5和3（表示相同加数和相同加数的个数）。 积：15（表示几个相同加数的和）。 互动提问： “在4×5=20中，4和5分别表示什么？20呢？” 活动三：对比加法与乘法 完成下表： 加法算式 乘法算式 口诀 5+5+5+5=20 5×4=20 四五二十 5+5+5=15 3×5=15 三五十五 归纳：乘法是求几个相同加数和的简便运算。 3. 巩固练习（15分钟） 基础练习： 看图写算式： 每盘有5个苹果，3盘共有多少个？→5+5+5=15或5×3=15。 根据乘法算式画图： 4×5=？（画4组圆，每组5个）。 提升练习： 变式题： “小明写了4个‘5’，小红写了5个‘4’，他们一共写了多少个数字？” （引导学生区分“4个5”与“5个4”的结构差异。） 开放题： “你能用‘几个5相加’描述教室里的物品吗？”（如：5扇窗户，每扇有5块玻璃→5个5相加） 口诀接龙： 教师说“一五得五”，学生接“二五一十”，依次类推，增强记忆。 4. 总结拓展（5分钟） 知识梳理： “今天我们学习了什么？5的乘法口诀有哪些？每句口诀表示什么？” （总结：5的乘法口诀共5句，口诀的得数个位是0或5。） 生活延伸： “回家后找一找，家里有哪些东西是‘几个5相加’的？明天和同学分享。” 五、板书设计 5的乘法口诀 1. 情境图：每节车厢坐5人 → 5+5=10 → 5×2=10（二五一十） 2. 5的乘法口诀： 一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五 3. 关键问题： - 乘法是加法的简便运算吗？ - 口诀的得数有什么规律？ 六、教学反思 成功之处：通过情境图和动手操作，学生能直观理解5的乘法口诀的含义，并正确运用口诀进行计算。 改进方向：对加数个数较多的算式（如7个5相加），需加强符号化表达的引导，避免学生因书写繁琐而失去兴趣。 七、推荐资源 课件下载：苏教版数学官方网站或“学科网”搜索“二年级上册1～6的表内乘法第5课时”。 互动工具：使用“希沃白板”制作动态情境图，增强课堂趣味性。 2. 同学合作熟记 5 的乘法口诀 2025-2026学年二年级上册数学苏教版上课课件：1～6的表内乘法 第5课时 5的乘法口诀 一、教学目标 知识目标 理解5的乘法口诀的含义，掌握5的乘法口诀，能熟练背诵并运用口诀计算5的乘法。 能根据加法算式改写成乘法算式，感受乘法与加法的联系。 能力目标 通过观察、操作、比较等活动，培养推理、概括及应用知识解决问题的能力。 能结合生活实例（如数手指、分组物品）解释5的乘法口诀的实际意义。 情感目标 感受数学与生活的紧密联系，激发学习乘法的兴趣。 通过小组合作，培养合作意识和数学表达能力。 二、教学重难点 重点：掌握5的乘法口诀，能熟练运用口诀进行计算。 难点：理解口诀的含义，区分“几个5相加”与“5个几相加”的结构差异。 三、教学准备 教具：情境图（如小火车车厢、手指图）、小棒、圆片、多媒体课件。 学具：学生分组操作材料（如积木、卡片）。 四、教学过程 1. 情境导入（5分钟） 问题驱动： “同学们，你们坐过小火车吗？如果每节车厢坐5人，2节车厢坐多少人？3节、4节、5节车厢呢？” 引导学生用加法算式表示：5+5=10，5+5+5=15，5+5+5+5=20，5+5+5+5+5=25。 生活联想： “生活中还有哪些‘几个5相加’的例子？”（如：每只手有5根手指，2只手共有多少根？） 2. 探究新知（20分钟） 活动一：从加法到乘法 情境1：每节车厢坐5人，2节车厢。 加法算式：5+5=10。 乘法算式：5×2=10或2×5=10。 口诀：二五一十。 情境2：每节车厢坐5人，3节车厢。 加法算式：5+5+5=15。 乘法算式：5×3=15或3×5=15。 口诀：三五十五。 依次类推，编出5的乘法口诀： 1个5是5 → 一五得五 2个5是10 → 二五一十 3个5是15 → 三五十五 4个5是20 → 四五二十 5个5是25 → 五五二十五 活动二：认识乘法口诀各部分名称 以5×3=15为例： 乘数：5和3（表示相同加数和相同加数的个数）。 积：15（表示几个相同加数的和）。 互动提问： “在4×5=20中，4和5分别表示什么？20呢？” 活动三：对比加法与乘法 完成下表： 加法算式 乘法算式 口诀 5+5+5+5=20 5×4=20 四五二十 5+5+5=15 3×5=15 三五十五 归纳：乘法是求几个相同加数和的简便运算。 3. 巩固练习（15分钟） 基础练习： 看图写算式： 每盘有5个苹果，3盘共有多少个？→5+5+5=15或5×3=15。 根据乘法算式画图： 4×5=？（画4组圆，每组5个）。 提升练习： 变式题： “小明写了4个‘5’，小红写了5个‘4’，他们一共写了多少个数字？” （引导学生区分“4个5”与“5个4”的结构差异。） 开放题： “你能用‘几个5相加’描述教室里的物品吗？”（如：5扇窗户，每扇有5块玻璃→5个5相加） 口诀接龙： 教师说“一五得五”，学生接“二五一十”，依次类推，增强记忆。 4. 总结拓展（5分钟） 知识梳理： “今天我们学习了什么？5的乘法口诀有哪些？每句口诀表示什么？” （总结：5的乘法口诀共5句，口诀的得数个位是0或5。） 生活延伸： “回家后找一找，家里有哪些东西是‘几个5相加’的？明天和同学分享。” 五、板书设计 5的乘法口诀 1. 情境图：每节车厢坐5人 → 5+5=10 → 5×2=10（二五一十） 2. 5的乘法口诀： 一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五 3. 关键问题： - 乘法是加法的简便运算吗？ - 口诀的得数有什么规律？ 六、教学反思 成功之处：通过情境图和动手操作，学生能直观理解5的乘法口诀的含义，并正确运用口诀进行计算。 改进方向：对加数个数较多的算式（如7个5相加），需加强符号化表达的引导，避免学生因书写繁琐而失去兴趣。 七、推荐资源 课件下载：苏教版数学官方网站或“学科网”搜索“二年级上册1～6的表内乘法第5课时”。 互动工具：使用“希沃白板”制作动态情境图，增强课堂趣味性。 3. 二五一十 四五二十 三五十五 () () 10 20 15 2025-2026学年二年级上册数学苏教版上课课件：1～6的表内乘法 第5课时 5的乘法口诀 一、教学目标 知识目标 理解5的乘法口诀的含义，掌握5的乘法口诀，能熟练背诵并运用口诀计算5的乘法。 能根据加法算式改写成乘法算式，感受乘法与加法的联系。 能力目标 通过观察、操作、比较等活动，培养推理、概括及应用知识解决问题的能力。 能结合生活实例（如数手指、分组物品）解释5的乘法口诀的实际意义。 情感目标 感受数学与生活的紧密联系，激发学习乘法的兴趣。 通过小组合作，培养合作意识和数学表达能力。 二、教学重难点 重点：掌握5的乘法口诀，能熟练运用口诀进行计算。 难点：理解口诀的含义，区分“几个5相加”与“5个几相加”的结构差异。 三、教学准备 教具：情境图（如小火车车厢、手指图）、小棒、圆片、多媒体课件。 学具：学生分组操作材料（如积木、卡片）。 四、教学过程 1. 情境导入（5分钟） 问题驱动： “同学们，你们坐过小火车吗？如果每节车厢坐5人，2节车厢坐多少人？3节、4节、5节车厢呢？” 引导学生用加法算式表示：5+5=10，5+5+5=15，5+5+5+5=20，5+5+5+5+5=25。 生活联想： “生活中还有哪些‘几个5相加’的例子？”（如：每只手有5根手指，2只手共有多少根？） 2. 探究新知（20分钟） 活动一：从加法到乘法 情境1：每节车厢坐5人，2节车厢。 加法算式：5+5=10。 乘法算式：5×2=10或2×5=10。 口诀：二五一十。 情境2：每节车厢坐5人，3节车厢。 加法算式：5+5+5=15。 乘法算式：5×3=15或3×5=15。 口诀：三五十五。 依次类推，编出5的乘法口诀： 1个5是5 → 一五得五 2个5是10 → 二五一十 3个5是15 → 三五十五 4个5是20 → 四五二十 5个5是25 → 五五二十五 活动二：认识乘法口诀各部分名称 以5×3=15为例： 乘数：5和3（表示相同加数和相同加数的个数）。 积：15（表示几个相同加数的和）。 互动提问： “在4×5=20中，4和5分别表示什么？20呢？” 活动三：对比加法与乘法 完成下表： 加法算式 乘法算式 口诀 5+5+5+5=20 5×4=20 四五二十 5+5+5=15 3×5=15 三五十五 归纳：乘法是求几个相同加数和的简便运算。 3. 巩固练习（15分钟） 基础练习： 看图写算式： 每盘有5个苹果，3盘共有多少个？→5+5+5=15或5×3=15。 根据乘法算式画图： 4×5=？（画4组圆，每组5个）。 提升练习： 变式题： “小明写了4个‘5’，小红写了5个‘4’，他们一共写了多少个数字？” （引导学生区分“4个5”与“5个4”的结构差异。） 开放题： “你能用‘几个5相加’描述教室里的物品吗？”（如：5扇窗户，每扇有5块玻璃→5个5相加） 口诀接龙： 教师说“一五得五”，学生接“二五一十”，依次类推，增强记忆。 4. 总结拓展（5分钟） 知识梳理： “今天我们学习了什么？5的乘法口诀有哪些？每句口诀表示什么？” （总结：5的乘法口诀共5句，口诀的得数个位是0或5。） 生活延伸： “回家后找一找，家里有哪些东西是‘几个5相加’的？明天和同学分享。” 五、板书设计 5的乘法口诀 1. 情境图：每节车厢坐5人 → 5+5=10 → 5×2=10（二五一十） 2. 5的乘法口诀： 一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五 3. 关键问题： - 乘法是加法的简便运算吗？ - 口诀的得数有什么规律？ 六、教学反思 成功之处：通过情境图和动手操作，学生能直观理解5的乘法口诀的含义，并正确运用口诀进行计算。 改进方向：对加数个数较多的算式（如7个5相加），需加强符号化表达的引导，避免学生因书写繁琐而失去兴趣。 七、推荐资源 课件下载：苏教版数学官方网站或“学科网”搜索“二年级上册1～6的表内乘法第5课时”。 互动工具：使用“希沃白板”制作动态情境图，增强课堂趣味性。 4. 5×5＝ 5×3＝ 5×1＝ 2×5＝ 25 15 5 10 2025-2026学年二年级上册数学苏教版上课课件：1～6的表内乘法 第5课时 5的乘法口诀 一、教学目标 知识目标 理解5的乘法口诀的含义，掌握5的乘法口诀，能熟练背诵并运用口诀计算5的乘法。 能根据加法算式改写成乘法算式，感受乘法与加法的联系。 能力目标 通过观察、操作、比较等活动，培养推理、概括及应用知识解决问题的能力。 能结合生活实例（如数手指、分组物品）解释5的乘法口诀的实际意义。 情感目标 感受数学与生活的紧密联系，激发学习乘法的兴趣。 通过小组合作，培养合作意识和数学表达能力。 二、教学重难点 重点：掌握5的乘法口诀，能熟练运用口诀进行计算。 难点：理解口诀的含义，区分“几个5相加”与“5个几相加”的结构差异。 三、教学准备 教具：情境图（如小火车车厢、手指图）、小棒、圆片、多媒体课件。 学具：学生分组操作材料（如积木、卡片）。 四、教学过程 1. 情境导入（5分钟） 问题驱动： “同学们，你们坐过小火车吗？如果每节车厢坐5人，2节车厢坐多少人？3节、4节、5节车厢呢？” 引导学生用加法算式表示：5+5=10，5+5+5=15，5+5+5+5=20，5+5+5+5+5=25。 生活联想： “生活中还有哪些‘几个5相加’的例子？”（如：每只手有5根手指，2只手共有多少根？） 2. 探究新知（20分钟） 活动一：从加法到乘法 情境1：每节车厢坐5人，2节车厢。 加法算式：5+5=10。 乘法算式：5×2=10或2×5=10。 口诀：二五一十。 情境2：每节车厢坐5人，3节车厢。 加法算式：5+5+5=15。 乘法算式：5×3=15或3×5=15。 口诀：三五十五。 依次类推，编出5的乘法口诀： 1个5是5 → 一五得五 2个5是10 → 二五一十 3个5是15 → 三五十五 4个5是20 → 四五二十 5个5是25 → 五五二十五 活动二：认识乘法口诀各部分名称 以5×3=15为例： 乘数：5和3（表示相同加数和相同加数的个数）。 积：15（表示几个相同加数的和）。 互动提问： “在4×5=20中，4和5分别表示什么？20呢？” 活动三：对比加法与乘法 完成下表： 加法算式 乘法算式 口诀 5+5+5+5=20 5×4=20 四五二十 5+5+5=15 3×5=15 三五十五 归纳：乘法是求几个相同加数和的简便运算。 3. 巩固练习（15分钟） 基础练习： 看图写算式： 每盘有5个苹果，3盘共有多少个？→5+5+5=15或5×3=15。 根据乘法算式画图： 4×5=？（画4组圆，每组5个）。 提升练习： 变式题： “小明写了4个‘5’，小红写了5个‘4’，他们一共写了多少个数字？” （引导学生区分“4个5”与“5个4”的结构差异。） 开放题： “你能用‘几个5相加’描述教室里的物品吗？”（如：5扇窗户，每扇有5块玻璃→5个5相加） 口诀接龙： 教师说“一五得五”，学生接“二五一十”，依次类推，增强记忆。 4. 总结拓展（5分钟） 知识梳理： “今天我们学习了什么？5的乘法口诀有哪些？每句口诀表示什么？” （总结：5的乘法口诀共5句，口诀的得数个位是0或5。） 生活延伸： “回家后找一找，家里有哪些东西是‘几个5相加’的？明天和同学分享。” 五、板书设计 5的乘法口诀 1. 情境图：每节车厢坐5人 → 5+5=10 → 5×2=10（二五一十） 2. 5的乘法口诀： 一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五 3. 关键问题： - 乘法是加法的简便运算吗？ - 口诀的得数有什么规律？ 六、教学反思 成功之处：通过情境图和动手操作，学生能直观理解5的乘法口诀的含义，并正确运用口诀进行计算。 改进方向：对加数个数较多的算式（如7个5相加），需加强符号化表达的引导，避免学生因书写繁琐而失去兴趣。 七、推荐资源 课件下载：苏教版数学官方网站或“学科网”搜索“二年级上册1～6的表内乘法第5课时”。 互动工具：使用“希沃白板”制作动态情境图，增强课堂趣味性。 5. 右边是我国一千多年前的一副春联。 这副春联一共有多少个字？ 5 2 10 × ＝ 口答：一共有 ( ) 个字。 10 （个） 2025-2026学年二年级上册数学苏教版上课课件：1～6的表内乘法 第5课时 5的乘法口诀 一、教学目标 知识目标 理解5的乘法口诀的含义，掌握5的乘法口诀，能熟练背诵并运用口诀计算5的乘法。 能根据加法算式改写成乘法算式，感受乘法与加法的联系。 能力目标 通过观察、操作、比较等活动，培养推理、概括及应用知识解决问题的能力。 能结合生活实例（如数手指、分组物品）解释5的乘法口诀的实际意义。 情感目标 感受数学与生活的紧密联系，激发学习乘法的兴趣。 通过小组合作，培养合作意识和数学表达能力。 二、教学重难点 重点：掌握5的乘法口诀，能熟练运用口诀进行计算。 难点：理解口诀的含义，区分“几个5相加”与“5个几相加”的结构差异。 三、教学准备 教具：情境图（如小火车车厢、手指图）、小棒、圆片、多媒体课件。 学具：学生分组操作材料（如积木、卡片）。 四、教学过程 1. 情境导入（5分钟） 问题驱动： “同学们，你们坐过小火车吗？如果每节车厢坐5人，2节车厢坐多少人？3节、4节、5节车厢呢？” 引导学生用加法算式表示：5+5=10，5+5+5=15，5+5+5+5=20，5+5+5+5+5=25。 生活联想： “生活中还有哪些‘几个5相加’的例子？”（如：每只手有5根手指，2只手共有多少根？） 2. 探究新知（20分钟） 活动一：从加法到乘法 情境1：每节车厢坐5人，2节车厢。 加法算式：5+5=10。 乘法算式：5×2=10或2×5=10。 口诀：二五一十。 情境2：每节车厢坐5人，3节车厢。 加法算式：5+5+5=15。 乘法算式：5×3=15或3×5=15。 口诀：三五十五。 依次类推，编出5的乘法口诀： 1个5是5 → 一五得五 2个5是10 → 二五一十 3个5是15 → 三五十五 4个5是20 → 四五二十 5个5是25 → 五五二十五 活动二：认识乘法口诀各部分名称 以5×3=15为例： 乘数：5和3（表示相同加数和相同加数的个数）。 积：15（表示几个相同加数的和）。 互动提问： “在4×5=20中，4和5分别表示什么？20呢？” 活动三：对比加法与乘法 完成下表： 加法算式 乘法算式 口诀 5+5+5+5=20 5×4=20 四五二十 5+5+5=15 3×5=15 三五十五 归纳：乘法是求几个相同加数和的简便运算。 3. 巩固练习（15分钟） 基础练习： 看图写算式： 每盘有5个苹果，3盘共有多少个？→5+5+5=15或5×3=15。 根据乘法算式画图： 4×5=？（画4组圆，每组5个）。 提升练习： 变式题： “小明写了4个‘5’，小红写了5个‘4’，他们一共写了多少个数字？” （引导学生区分“4个5”与“5个4”的结构差异。） 开放题： “你能用‘几个5相加’描述教室里的物品吗？”（如：5扇窗户，每扇有5块玻璃→5个5相加） 口诀接龙： 教师说“一五得五”，学生接“二五一十”，依次类推，增强记忆。 4. 总结拓展（5分钟） 知识梳理： “今天我们学习了什么？5的乘法口诀有哪些？每句口诀表示什么？” （总结：5的乘法口诀共5句，口诀的得数个位是0或5。） 生活延伸： “回家后找一找，家里有哪些东西是‘几个5相加’的？明天和同学分享。” 五、板书设计 5的乘法口诀 1. 情境图：每节车厢坐5人 → 5+5=10 → 5×2=10（二五一十） 2. 5的乘法口诀： 一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五 3. 关键问题： - 乘法是加法的简便运算吗？ - 口诀的得数有什么规律？ 六、教学反思 成功之处：通过情境图和动手操作，学生能直观理解5的乘法口诀的含义，并正确运用口诀进行计算。 改进方向：对加数个数较多的算式（如7个5相加），需加强符号化表达的引导，避免学生因书写繁琐而失去兴趣。 七、推荐资源 课件下载：苏教版数学官方网站或“学科网”搜索“二年级上册1～6的表内乘法第5课时”。 互动工具：使用“希沃白板”制作动态情境图，增强课堂趣味性。 课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五 2025-2026学年二年级上册数学苏教版上课课件：1～6的表内乘法 第5课时 5的乘法口诀 一、教学目标 知识目标 理解5的乘法口诀的含义，掌握5的乘法口诀，能熟练背诵并运用口诀计算5的乘法。 能根据加法算式改写成乘法算式，感受乘法与加法的联系。 能力目标 通过观察、操作、比较等活动，培养推理、概括及应用知识解决问题的能力。 能结合生活实例（如数手指、分组物品）解释5的乘法口诀的实际意义。 情感目标 感受数学与生活的紧密联系，激发学习乘法的兴趣。 通过小组合作，培养合作意识和数学表达能力。 二、教学重难点 重点：掌握5的乘法口诀，能熟练运用口诀进行计算。 难点：理解口诀的含义，区分“几个5相加”与“5个几相加”的结构差异。 三、教学准备 教具：情境图（如小火车车厢、手指图）、小棒、圆片、多媒体课件。 学具：学生分组操作材料（如积木、卡片）。 四、教学过程 1. 情境导入（5分钟） 问题驱动： “同学们，你们坐过小火车吗？如果每节车厢坐5人，2节车厢坐多少人？3节、4节、5节车厢呢？” 引导学生用加法算式表示：5+5=10，5+5+5=15，5+5+5+5=20，5+5+5+5+5=25。 生活联想： “生活中还有哪些‘几个5相加’的例子？”（如：每只手有5根手指，2只手共有多少根？） 2. 探究新知（20分钟） 活动一：从加法到乘法 情境1：每节车厢坐5人，2节车厢。 加法算式：5+5=10。 乘法算式：5×2=10或2×5=10。 口诀：二五一十。 情境2：每节车厢坐5人，3节车厢。 加法算式：5+5+5=15。 乘法算式：5×3=15或3×5=15。 口诀：三五十五。 依次类推，编出5的乘法口诀： 1个5是5 → 一五得五 2个5是10 → 二五一十 3个5是15 → 三五十五 4个5是20 → 四五二十 5个5是25 → 五五二十五 活动二：认识乘法口诀各部分名称 以5×3=15为例： 乘数：5和3（表示相同加数和相同加数的个数）。 积：15（表示几个相同加数的和）。 互动提问： “在4×5=20中，4和5分别表示什么？20呢？” 活动三：对比加法与乘法 完成下表： 加法算式 乘法算式 口诀 5+5+5+5=20 5×4=20 四五二十 5+5+5=15 3×5=15 三五十五 归纳：乘法是求几个相同加数和的简便运算。 3. 巩固练习（15分钟） 基础练习： 看图写算式： 每盘有5个苹果，3盘共有多少个？→5+5+5=15或5×3=15。 根据乘法算式画图： 4×5=？（画4组圆，每组5个）。 提升练习： 变式题： “小明写了4个‘5’，小红写了5个‘4’，他们一共写了多少个数字？” （引导学生区分“4个5”与“5个4”的结构差异。） 开放题： “你能用‘几个5相加’描述教室里的物品吗？”（如：5扇窗户，每扇有5块玻璃→5个5相加） 口诀接龙： 教师说“一五得五”，学生接“二五一十”，依次类推，增强记忆。 4. 总结拓展（5分钟） 知识梳理： “今天我们学习了什么？5的乘法口诀有哪些？每句口诀表示什么？” （总结：5的乘法口诀共5句，口诀的得数个位是0或5。） 生活延伸： “回家后找一找，家里有哪些东西是‘几个5相加’的？明天和同学分享。” 五、板书设计 5的乘法口诀 1. 情境图：每节车厢坐5人 → 5+5=10 → 5×2=10（二五一十） 2. 5的乘法口诀： 一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五 3. 关键问题： - 乘法是加法的简便运算吗？ - 口诀的得数有什么规律？ 六、教学反思 成功之处：通过情境图和动手操作，学生能直观理解5的乘法口诀的含义，并正确运用口诀进行计算。 改进方向：对加数个数较多的算式（如7个5相加），需加强符号化表达的引导，避免学生因书写繁琐而失去兴趣。 七、推荐资源 课件下载：苏教版数学官方网站或“学科网”搜索“二年级上册1～6的表内乘法第5课时”。 互动工具：使用“希沃白板”制作动态情境图，增强课堂趣味性。 课后作业 完成对应课时作业。 2025-2026学年二年级上册数学苏教版上课课件：1～6的表内乘法 第5课时 5的乘法口诀 一、教学目标 知识目标 理解5的乘法口诀的含义，掌握5的乘法口诀，能熟练背诵并运用口诀计算5的乘法。 能根据加法算式改写成乘法算式，感受乘法与加法的联系。 能力目标 通过观察、操作、比较等活动，培养推理、概括及应用知识解决问题的能力。 能结合生活实例（如数手指、分组物品）解释5的乘法口诀的实际意义。 情感目标 感受数学与生活的紧密联系，激发学习乘法的兴趣。 通过小组合作，培养合作意识和数学表达能力。 二、教学重难点 重点：掌握5的乘法口诀，能熟练运用口诀进行计算。 难点：理解口诀的含义，区分“几个5相加”与“5个几相加”的结构差异。 三、教学准备 教具：情境图（如小火车车厢、手指图）、小棒、圆片、多媒体课件。 学具：学生分组操作材料（如积木、卡片）。 四、教学过程 1. 情境导入（5分钟） 问题驱动： “同学们，你们坐过小火车吗？如果每节车厢坐5人，2节车厢坐多少人？3节、4节、5节车厢呢？” 引导学生用加法算式表示：5+5=10，5+5+5=15，5+5+5+5=20，5+5+5+5+5=25。 生活联想： “生活中还有哪些‘几个5相加’的例子？”（如：每只手有5根手指，2只手共有多少根？） 2. 探究新知（20分钟） 活动一：从加法到乘法 情境1：每节车厢坐5人，2节车厢。 加法算式：5+5=10。 乘法算式：5×2=10或2×5=10。 口诀：二五一十。 情境2：每节车厢坐5人，3节车厢。 加法算式：5+5+5=15。 乘法算式：5×3=15或3×5=15。 口诀：三五十五。 依次类推，编出5的乘法口诀： 1个5是5 → 一五得五 2个5是10 → 二五一十 3个5是15 → 三五十五 4个5是20 → 四五二十 5个5是25 → 五五二十五 活动二：认识乘法口诀各部分名称 以5×3=15为例： 乘数：5和3（表示相同加数和相同加数的个数）。 积：15（表示几个相同加数的和）。 互动提问： “在4×5=20中，4和5分别表示什么？20呢？” 活动三：对比加法与乘法 完成下表： 加法算式 乘法算式 口诀 5+5+5+5=20 5×4=20 四五二十 5+5+5=15 3×5=15 三五十五 归纳：乘法是求几个相同加数和的简便运算。 3. 巩固练习（15分钟） 基础练习： 看图写算式： 每盘有5个苹果，3盘共有多少个？→5+5+5=15或5×3=15。 根据乘法算式画图： 4×5=？（画4组圆，每组5个）。 提升练习： 变式题： “小明写了4个‘5’，小红写了5个‘4’，他们一共写了多少个数字？” （引导学生区分“4个5”与“5个4”的结构差异。） 开放题： “你能用‘几个5相加’描述教室里的物品吗？”（如：5扇窗户，每扇有5块玻璃→5个5相加） 口诀接龙： 教师说“一五得五”，学生接“二五一十”，依次类推，增强记忆。 4. 总结拓展（5分钟） 知识梳理： “今天我们学习了什么？5的乘法口诀有哪些？每句口诀表示什么？” （总结：5的乘法口诀共5句，口诀的得数个位是0或5。） 生活延伸： “回家后找一找，家里有哪些东西是‘几个5相加’的？明天和同学分享。” 五、板书设计 5的乘法口诀 1. 情境图：每节车厢坐5人 → 5+5=10 → 5×2=10（二五一十） 2. 5的乘法口诀： 一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五 3. 关键问题： - 乘法是加法的简便运算吗？ - 口诀的得数有什么规律？ 六、教学反思 成功之处：通过情境图和动手操作，学生能直观理解5的乘法口诀的含义，并正确运用口诀进行计算。 改进方向：对加数个数较多的算式（如7个5相加），需加强符号化表达的引导，避免学生因书写繁琐而失去兴趣。 七、推荐资源 课件下载：苏教版数学官方网站或“学科网”搜索“二年级上册1～6的表内乘法第5课时”。 互动工具：使用“希沃白板”制作动态情境图，增强课堂趣味性。 感谢聆听 2025-2026学年二年级上册数学苏教版上课课件：1～6的表内乘法 第5课时 5的乘法口诀 一、教学目标 知识目标 理解5的乘法口诀的含义，掌握5的乘法口诀，能熟练背诵并运用口诀计算5的乘法。 能根据加法算式改写成乘法算式，感受乘法与加法的联系。 能力目标 通过观察、操作、比较等活动，培养推理、概括及应用知识解决问题的能力。 能结合生活实例（如数手指、分组物品）解释5的乘法口诀的实际意义。 情感目标 感受数学与生活的紧密联系，激发学习乘法的兴趣。 通过小组合作，培养合作意识和数学表达能力。 二、教学重难点 重点：掌握5的乘法口诀，能熟练运用口诀进行计算。 难点：理解口诀的含义，区分“几个5相加”与“5个几相加”的结构差异。 三、教学准备 教具：情境图（如小火车车厢、手指图）、小棒、圆片、多媒体课件。 学具：学生分组操作材料（如积木、卡片）。 四、教学过程 1. 情境导入（5分钟） 问题驱动： “同学们，你们坐过小火车吗？如果每节车厢坐5人，2节车厢坐多少人？3节、4节、5节车厢呢？” 引导学生用加法算式表示：5+5=10，5+5+5=15，5+5+5+5=20，5+5+5+5+5=25。 生活联想： “生活中还有哪些‘几个5相加’的例子？”（如：每只手有5根手指，2只手共有多少根？） 2. 探究新知（20分钟） 活动一：从加法到乘法 情境1：每节车厢坐5人，2节车厢。 加法算式：5+5=10。 乘法算式：5×2=10或2×5=10。 口诀：二五一十。 情境2：每节车厢坐5人，3节车厢。 加法算式：5+5+5=15。 乘法算式：5×3=15或3×5=15。 口诀：三五十五。 依次类推，编出5的乘法口诀： 1个5是5 → 一五得五 2个5是10 → 二五一十 3个5是15 → 三五十五 4个5是20 → 四五二十 5个5是25 → 五五二十五 活动二：认识乘法口诀各部分名称 以5×3=15为例： 乘数：5和3（表示相同加数和相同加数的个数）。 积：15（表示几个相同加数的和）。 互动提问： “在4×5=20中，4和5分别表示什么？20呢？” 活动三：对比加法与乘法 完成下表： 加法算式 乘法算式 口诀 5+5+5+5=20 5×4=20 四五二十 5+5+5=15 3×5=15 三五十五 归纳：乘法是求几个相同加数和的简便运算。 3. 巩固练习（15分钟） 基础练习： 看图写算式： 每盘有5个苹果，3盘共有多少个？→5+5+5=15或5×3=15。 根据乘法算式画图： 4×5=？（画4组圆，每组5个）。 提升练习： 变式题： “小明写了4个‘5’，小红写了5个‘4’，他们一共写了多少个数字？” （引导学生区分“4个5”与“5个4”的结构差异。） 开放题： “你能用‘几个5相加’描述教室里的物品吗？”（如：5扇窗户，每扇有5块玻璃→5个5相加） 口诀接龙： 教师说“一五得五”，学生接“二五一十”，依次类推，增强记忆。 4. 总结拓展（5分钟） 知识梳理： “今天我们学习了什么？5的乘法口诀有哪些？每句口诀表示什么？” （总结：5的乘法口诀共5句，口诀的得数个位是0或5。） 生活延伸： “回家后找一找，家里有哪些东西是‘几个5相加’的？明天和同学分享。” 五、板书设计 5的乘法口诀 1. 情境图：每节车厢坐5人 → 5+5=10 → 5×2=10（二五一十） 2. 5的乘法口诀： 一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五 3. 关键问题： - 乘法是加法的简便运算吗？ - 口诀的得数有什么规律？ 六、教学反思 成功之处：通过情境图和动手操作，学生能直观理解5的乘法口诀的含义，并正确运用口诀进行计算。 改进方向：对加数个数较多的算式（如7个5相加），需加强符号化表达的引导，避免学生因书写繁琐而失去兴趣。 七、推荐资源 课件下载：苏教版数学官方网站或“学科网”搜索“二年级上册1～6的表内乘法第5课时”。 互动工具：使用“希沃白板”制作动态情境图，增强课堂趣味性。 $