第三章 【跨学科主题学习】认识我国的“世界灌溉工程遗产” 导学案 2025-2026学年八年级地理上册人教版（2024）

第三章中国的自然资源【跨学科主题学习】认识我国的“世界灌溉工程遗产” 班级： 姓名： 【学习目标】 1.了解我国 “世界灌溉工程遗产” 的基本信息，包括名称、所在地区、修建时期等。 2.掌握我国 “世界灌溉工程遗产” 的空间分布特点，能够制作空间分布图。 3.分析我国 “世界灌溉工程遗产” 与自然环境（地形、气候、河流等）的关系。 4.认识古代灌溉工程的价值，学会推介古代灌溉工程，树立保护历史文化遗产的意识。 【学习过程】 （一）课前预习・自主学习（填空题） 1.我国受____气候影响，水旱灾害频发。 2.截至 2022 年，我国已经有____项水利工程入选《世界灌溉工程遗产》名录。 3.我国的 “世界灌溉工程遗产” 类型多样，包括渠、堰、陂、____、梯田等。 4.古代人民修筑灌溉工程体现了____的自然环境特点。 （二）课中探究・合作学习 任务一：制作我国的 “世界灌溉工程遗产” 基本信息表 1.查阅资料列名单：学生通过书籍、网络等途径，查阅我国入选《世界灌溉工程遗产》名录的灌溉工程名单，如郑国渠、都江堰、紫鹊界梯田等。 2.小组查阅资料填表：以小组为单位，分别查阅 4—6 个我国的 “世界灌溉工程遗产” 的相关资料，包括名称、所在地区、建设时期等，填入表 3.2（可参考郑国渠的示例，完善表格内容）。 3.汇总基本信息表：各小组展示自己填写的表格内容，汇总成班级的我国 “世界灌溉工程遗产” 基本信息表。 任务二：制作我国 “世界灌溉工程遗产” 空间分布图 1.灌溉工程类型归类：利用基本信息汇总表，按照渠、堰、陂、灌区、梯田等类型对我国的 “世界灌溉工程遗产” 进行归类。 2.设计图例并标注位置：以小组为单位，设计各类灌溉工程的图例，如用不同颜色或符号代表渠、堰等类型，然后将我国的 “世界灌溉工程遗产” 的位置标注在图 3.29 的大致位置上，制作出空间分布图。 任务三：分析我国的 “世界灌溉工程遗产” 与自然环境的关系 1.小组分工对比地图：按照小组分工，将图 3.29 与相关地图（如地势阶梯分布图、干湿地区分布图、内外流区分布图等）比较，在表 3.3 相应的位置打 “√”，明确各灌溉工程所处的地势阶梯、干湿地区、内外流区等自然环境特征。 2.设计绘制统计图：统计表格 3.3 的结果，设计并绘制统计图，展示我国的 “世界灌溉工程遗产” 在不同地势阶梯、干湿地区、内外流区所占的比例，分析其与自然环境的关系（如多数灌溉工程分布在地势平坦、气候湿润、外流区等自然条件优越的地区，便于水利工程的修建和发挥灌溉作用）。 任务四：认识并推介一项古代灌溉工程 1.查询申报条件：学生通过网络等渠道，查询申报 “世界灌溉工程遗产” 的条件。 2.选择工程写介绍短文：选择我国一项古代灌溉工程（如都江堰），查阅资料，参考申报条件，写一段介绍该工程的短文（100 字左右），包含自然环境特征（都江堰位于四川成都平原，气候湿润，有岷江流经）、修建时期（战国时期）、主要功能（防洪、灌溉、水运等）、历史影响（使成都平原成为 “天府之国”，至今仍在发挥作用）。 3.写广告词推介：写一句广告词，向大家推介该灌溉工程，如 “都江堰，古蜀智慧，水润天府两千年”。 （三）课后巩固・达标检测 1.我国水旱灾害频发是受（）气候影响。 A. 温带大陆性 B. 季风 C. 高原山地 D. 热带雨林 2.截至 2022 年，我国入选《世界灌溉工程遗产》名录的水利工程有（）项。 A. 20 B. 30 C. 40 D. 50 3.下列不属于我国 “世界灌溉工程遗产” 类型的是（） A. 渠 B. 堰 C. 坝 D. 梯田 4.古代人民修筑灌溉工程主要体现了（）的自然环境特点。 A. 因地制宜 B. 气候干旱 C. 地形崎岖 D. 河流稀少 5.简述我国 “世界灌溉工程遗产” 与自然环境（地形、气候、河流等）的关系。 6.以都江堰为例，介绍其基本信息（所在地区、修建时期、主要功能等）。 7.为都江堰写一句推介广告词。 8.分析我国 “世界灌溉工程遗产” 多分布在东部地区的原因。 9..谈谈保护 “世界灌溉工程遗产” 的意义。 【思维建构】 本节课通过跨学科学习，我们了解了我国 “世界灌溉工程遗产” 的基本信息、空间分布，分析了其与自然环境的关系，还学会了推介古代灌溉工程。这些灌溉工程是古代人民因地制宜、顺应自然的智慧结晶，不仅保障了农业生产，也是宝贵的历史文化遗产。我们要树立保护这些遗产的意识，传承和弘扬其中蕴含的智慧与文化。 学科网（北京）股份有限公司 $