2.2 谋求互利共赢 课件-2024-2025学年统编版道德与法治九年级下册

该初中道德与法治课件围绕“构建人类命运共同体”这一核心主题，从格言警句导入，层层递进地引导学生理解全球性问题的紧迫性、合作应对的必要性以及中国在其中的责任担当，形成由感性认知到理性认同的学习支架。 其亮点在于深度融合政治认同与责任意识，通过中国推动构建人类命运共同体的具体实践案例，如疫苗援助、一带一路建设等，强化学生的家国情怀和国际视野。教学中注重情境创设与价值辨析，例如设置“俄乌冲突”讨论环节，激发学生理性思考与同理心，培养健全人格。这种以素养为导向的教学设计，既帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，又为教师提供可操作性强、逻辑清晰、贴近现实的教学资源。

阅读下列格言、警句、领会它们所蕴含的思想 独 众 众独 则众则积 纪祺 木难成林 水不成海 行者易趋 举者难起， 无智无力 不之不之 成所胜留 也为也 这些思想都强调了合作共赢。在生活、工作中，要团结合作， 齐心协力，共同 行动，承担共同责任。当今世界，各国相互联系、相互依存的程度空前加深， 国与国之间要牢固树立人类命运共同体意识，携手努力，共同担当，同舟共济。 第二课构建人类命运共同体 2.2谋求互利共赢 01 应对全球性问题 0 人类命运共同体的涵义： 人类命运共同体指在追求本国利益 时兼顾他国合理关切，在谋求本国发 展中促进各国共同发展。人类只有一 中国 个地球，各国共处一个世界，要倡导 CHINA “人类命运共同体”意识。 联合国在2017年2月10日将其写入联 携手抗疫 合国决议 共克时很 央祝 探究一：人类面临的全球性问题 2013年3月，习近平主席在莫斯科国际关系学院发表题为 《顺应时代前进潮流促进世界和平发展》演讲，第一次向世 的建 界提出“命运共同体”理念。随之，一幅关乎人类前途命运 人类命运共同咖 的壮美蓝图在全球渐次铺展。 联合国在2017年2月10日将其写入联合国决议 2017年3月17日又将其载入安理会决议 2017年3月23日再将其载入联合国人权理事会决议 思考：上述材料说明了什么？ 中国首次提出的构建人类命运共同体的理念，得到国际社会广泛认同和支持。 写入党章 中共十九大，把推动构建人类命运共同 中回共产党章程 体列入新时代坚持和发展中国特色社会 主义的基本方略之一，并把它写入党章。 写入宪法 各国议会联盟秘书长马丁琼贡表示，将“推 动构建人类命运共同体”写入宪法赋予了人类命运 十三届全国人大一次会议表决通过中华 共同体理念更高权城，并使这一理念的战行成为中 国国家义务，必将对中国经济社会发展和对外政策 人民共和国宪法修正案。“推动构建人 类命运共同体”写入宪法序言部分。 海外人士：中国修改宪法影响深远 1、为什么要构建人类命运共同体？ (1)当今世界，各国相百联系相互依存的程度空前加深。人类生活在同 个地球村，越来越成为你中有我、我中有你的命运共同体 意大利 俄罗斯 不同的语言文字 日本 欧盟 世界文化多样性甲文 班牙 中国 Variety of world culture 英文 世界0文化0デ1バ-之テ1 旧文 一超多强” 州川是剑斗8 韩文 世界多极化 经济全球化 社会信息化 文化多样化 复 世界经 社会 财 罗斯 改策冲 主权债务风 通张问 歌洲诸国 贸易保护主义 世界面临的不稳定性 世界经济增长 贫富分化日益 地区热点问题 不确定性突出。 动能不足 严重 此起彼伏 COVID-1 这些问题关系整个人类的生存，制约人类的发展，成为亟待解决的全球性问题。 （2)人类面临许多共同挑战，需要解决许多全球性问题。 思考：面对许多全球性问题，我们应该采取 何种方式？为什么？ 退释了！再见！ (1)自我封闭，独立应对 面对 (2)事不关己，相互推诿、逃避责任 全球性问题 (3)采取共同行动，承担共同责任 应对全球性问题之策→ 构建人类命运共同体（必然选择) ★1、为什么要构建人类命运共同体？ ①当今世界，各国相互联系、相互依存的程度空前加深。 「现状) ②人类面临许多共同挑战，需要解决许多全球性问题。 (现状) ③没有哪个国家能够独自应对人类面临的各种挑战，也没有哪个 国家能够退回到自我封闭的孤岛。 ④采取共同行动，承担共同责任，构建人类命运共同体，应成为 各国解决全球性问题的必然选择。（地位）