森林狂想曲(教学设计)-2025-2026学年五年级音乐上册人教版（2012）

《森林狂想曲》 五年级音乐教学设计 单位：和田市第一小学 姓名： 聂新玲 《森林狂想曲》 执教：和田市第一小学 聂新玲 课 型：欣赏课 教学对象：五年级 教学课时：1课时 教学内容： 人教版五年级上册第二单元欣赏作品《森林狂想曲》 教材分析： 《森林狂想曲》是一首欣赏曲，这是一首非常有名的台湾乐曲，表现了在台湾的热带雨林里各种动物、昆虫丰富、奇异而和谐的鸣叫声奏出的一首优美的森林狂想由，同时也表现了森林居民与大自然和谐相处、其乐融融的情景。其中既有电声乐器，又有陶笛演奏， 更有在森林中各种动物、昆虫的鸣叫声的录音和风声、雨声、流水声的录音，使人听起来使人犹如身临其境。乐曲中现了几一种动物的叫声，在柔和的月光下，蟋蟀、青蛙、蝉、鸟等如舞动的精灵，在大自然的舞台上演出了一由浪漫的森林狂想曲，是一部有现代意味的狂想曲。 学生情况分析： 小学五年级学生，具有一定的音乐知识基础，接受能力快，想象力和创造力比较丰富，学习兴趣更为广泛。学生是学习的主体。这个阶段的学生能够用自然的声音、准确的节奏和音调进行演唱但是对作品的理解能力有待提高，情感的体会与表达需要加强。以上这些是我教学中重点注意的地方。 教学目标: 审美感知：通过欣赏乐曲，让学生正确分辨乐曲的结构，并能够创造性地为乐曲进行“音效”配音。让学生感受到乐曲丰富的演奏效果，从而激发他们热爱大自然的美好情感。 艺术表现：在对比、聆听《森林狂想曲》的过程中，学生能运用音乐基本要素感受、分析、理解音乐。 实践创意：哼唱爱情主题旋律，了解《森林狂想曲》的基本概念以及曲作者。 文化理解：通过欣赏《森林狂想曲》，激发学生对大自然的热爱。 教学重点与难点： 重点：感受乐曲的情绪，培养对热带森林音乐的记忆力和想象力。 难点：分辨主题旋律出现的顺序，在了解曲式结构的基础上创作新的《森林狂想曲》。 教学方法：采用模唱、感受体验、实践、对比辨析让学生理解音乐，感受音乐意境美。 学生学法：采用学唱法、讨论法、模仿法、探究分析法、以及体验法等。 教学准备：多媒体设备、相关视频资料和相关乐器。 教学过程： 一、“问题”激趣，情境导入。 首先观看一段视频，设问:这些都是谁的叫声？老师在播放小动物叫的视频，请同学们听告诉他们这些声音都是什么动物发出来的？从而激发孩子的学习兴趣，导入新课。 【设计意图】以乐曲最突出的特点导入新课，吸引学生学习兴趣。通过介绍乐曲制作过程和创作初衷来打动学生，潜移默化地培养学生热爱大自然的情感。 【教学建议】介绍乐曲的创作背景时，可结合森林、动物、昆虫的图片，使教学手段更丰富。 3. 再听乐曲，分析作品结构。 二、“问题”解读，理解音乐结构。 教师播放音响 1、学生聆听乐曲，初步感受乐曲情绪。师生互动，教师出示课题--《森林狂想曲》 2、乐曲介绍 这是一首数码音乐作品，它的曲作者吴金黛来自我国的宝岛--台湾。台湾是全世界唯一一个位于北回归线的鸟类集聚地，森林的生态资源相当丰富。在台湾南部的热带雨林中，树木茂盛，气候湿润，森林中有各种各样的动物，如树蛙、飞鼠、猫头鹰等，更有经常出现的风声、雨声和终年不断的流水声，这些声音和象征人类活动的音乐交织起来，构成了一幅欢乐而奇特的交响曲。 3.这首乐由中有哪些乐器参加了演奏(提问1-2名学生。有竹笛、小提琴、吉他。)我们都知道乐器可以分为民族乐器和西洋乐器，那上面的乐器各属于哪一类呢,竹笛是属于(中国民族乐器)那小提琴、吉他呢(西洋乐器)中西两种乐器组合在一起有没有给人一种特别不和谐感觉呢，(没有)反而给人一种耳目一新的感觉。 4.听辩情绪 师:这首乐曲这么好听，下面我们就来听一听第一主题。 师:这个主题的速度是什么样的?旋律进行有什么特点? 教师播放第一主题。(开始的A段) 生:速度稍快，旋律轻快活泼。 师:大家来唱(奏)一唱(奏)这个主题，感受它欢快的情绪。 5.听辨结构 阶段目标:听辨乐曲结构，了解曲式特点。 (1)记忆第一主题 师:现在我们在来完整地欣赏A主题音乐。聆听A主题是什么乐器演奏的。当听到第一主题时用一种动作表示，用自制打击乐器来表现。模唱A主题旋律时，创编小动物叫声来增强孩子的学习兴趣。 〖设计意图〗这一环节的学习目标是让学生了解作品A主题旋律、演奏乐器及学习任务方向。通过学习让学生对作品有了了解，为深入欣赏作品做准备。 记忆第二主题 师:现在我们在来完整地欣赏B主题音乐。聆听B主题是什么乐器演奏的。当听到第B主题时用一种动作表示，大家一起来画旋律线。模唱B主题旋律时复习科尔文手势，分两组来画旋律线。 〖设计意图〗这一环节的学习目标是通过音乐要素的听辨，熟悉B主题的主题旋律，解决教学难点。 (3)记忆第三主题 师:现在我们在来完整地欣赏C主题音乐。聆听C主题是什么乐器演奏的。当听到第一主题时用一种动作表示，用打击乐器来表现。模唱C主题旋律时，加入律动来增强孩子的学习兴趣。 【设计意图】这一部分的教学设计从记忆主题、使用演奏乐器、了解乐曲结构、参与音乐表现几个方面展开。通过实践，让学生对音乐作品有深入了解。 【教学建议】教师和学生可根据自己对音乐的感觉，创作出其他参与音乐表现的方式，注意以音乐感受为主，提倡创新。 (4)曲式结构 完整的聆听音乐，把学生分成A组，B组，C组分别来代表A主题，B主题，C主题。通过游戏做活动，让学生感受，曲式结构是AABABCA音效ABABCA音效。 【设计意图】在和第一部分对比欣赏中学习第二部分，包括演奏乐器与段落结构的对比。 【教学建议】教学时，要为学生仓到造多听音乐的机会，不要急于公布问题结果。当学生回答不出时，可再次欣赏，或只听局部。教师根据课堂实际情况，灵活掌控、驾驭课堂。 (5)拓展部分 通过游戏活动激发学生的学习兴趣，我们采用了模仿小动物的叫声来，掌握四四拍的节奏特点。让学生在玩中学，在游戏中体会团队精神。 (6)结束部分 聆听班得瑞的《雪之梦》《卡布里的月光》雅尼的《夜莺》，喜多郎的《敦煌》。教育学生要保护环境，爱护大自然。 〖设计意图〗这一环节的学习目标是总结“问题”，通过鉴赏与探讨中西交融的具体体现，在分享交流中激活“问题”，帮助学生从乐本走向内涵的整体理解，求得对知识技能与情感的高阶发展。 学科网（北京）股份有限公司 $