森林狂想曲（教学设计）-2024-2025学年五年级上册人教版（2012）音乐

《森林狂想曲》教学设计 教学目标 1.聆听《森林狂想曲》及主题乐段，感受乐曲活泼欢快的情绪，赏析森林的无穷魅力与神奇。 2.准确模仿并表现乐曲中的旋律，通过画图形谱，将音乐旋律可视化，提升艺术表达能力。 3.在熟悉三个主题音乐旋律的基础上，用律动的方式，表现乐曲的欢快情绪4.了解乐曲背后的自然环境和生态文化，增强对自然环境保护的意识。引导学生探讨人与自然的关系，理解和谐共处的重要性。 教学重难点 教学重点： 1.受乐曲活泼欢快的情绪，通过画图形谱和律动等多种方式，熟悉并掌握乐曲3个题旋律，并分析出乐曲结构。 2.通过小组讨论，全员参与音乐表现，培养学生的创编能力。 教学难点： 1.准确模唱A主题，感受B、C的特征，了解乐曲的曲式结构及乐器。 2.听辨三段主题音乐的演奏顺序。 学情分析 五年级学生好奇心强，喜欢探索新事物，对自然界有着浓厚的兴趣。这一阶段的学生开始具备抽象思维能力，能够理解较为复杂的音乐结构和情感表达，同时，他们的想象力丰富，易于被生动、形象的音乐内容所吸引。经过前几年的学习，学生已掌握了一定的音乐基础知识，如基本的节奏、旋律、音高等，能够进行简单的音乐创作和表演。 教学过程 一、创设情境，激趣导入 1.启发谈话 师：很高兴和同学们一块学习，老师假期出门旅游，录了一段非常好听的声音和你们分享。考考你们，从这段音乐中你听到了哪些声音？感受到了什么场景？嘘！别出声、闭上眼，别吓到我们的好朋友。 2．我和森林有个约会。 ①课件播放复合音效，音乐静谧伴随各种鸟叫声音。 ②点明学习内容 3.揭题 二、森林之旅、乐曲赏析 （一）初涉回音 1.聆听与感受。 ①初听：课件出示问题：动物们在干什么？这首音乐有什么特征？ 师：老师邀请同学们看视频、听音乐，一边听一边想：动物们在干什么？听了音乐、看了画面后，你最想说的一句话或一个词是什么？ ③带问题欣赏森林狂想曲的配乐视频。 2.反馈理解 ①简述 ②课件出示课题及音乐资料及作者 师：这首极富魅力的乐曲叫做《森林狂想曲》，作曲家与录音师用了五年的心血与智慧。他们深入原始森林，，精心录制了接近一百多种自然的声音。 【设计意图】通过聆听、观看大自然中的小片段，初步感受大自然中的森林生机勃勃的样子和鸟语欢歌，使同学们有种身临其境的感觉，更加贴近自然，贴近生活。 （二）分段聆听及旋律 1.简述 师：在这片生机勃勃的森林里，除了我们刚才听到的那些活泼可爱的小动物外，还有许多其他的森林好伙伴也渴望参与到这场音乐的盛会中来呢！接下来，就让我们一起观察旋律线图谱，跟着旋律线用手指比划，想一想这段旋律的情绪如何？你仿佛看到了一幅怎样的画面。 2.第一主题学习 ①课件出示A主题谱，播放音乐旋律谱。 ②简述 3.第二主题学习 ①过渡衔接 ②第二段聆听，播放课件旋律线推进图示。 ③总结概述 ④模唱 ⑤配合音乐教师唱旋律。 ⑥总结过渡 4.第三主题学习 ①课件出示主题C，播放动态旋律 ②反馈总结为 5.全曲欣赏——分析结构 乐曲结构：引子+第一乐段+间奏+第二乐段+尾声 【设计意图】通过分段欣赏分析，使同学们更加熟悉乐曲中每个主题旋律，对曲式结构有更进一步的认知，提高学生的审美能力、感知能力、表现能力、欣赏能力。 三、简述乐器和分布 1.乐器与旋律变化 2.课件播放乐器图谱 3.总结 设计意图：通过完整欣赏全曲，加深并检验学生对各主题音乐的记忆，并且分析总结出乐曲的曲式结构。 四、合作创编 分组创编：唱森林、舞森林、奏森林 五、总结结束 这首乐曲让我们感受到了轻松、愉快的情绪，也让我们增强了保护森林的意识，我们只有一个地球，生活在地球上的不仅有人类，还有许许多多的动植物，我们要爱护环境、保护森林，不仅是留给这许许多多的可爱生灵，更重要的是留给我们人类。让我们用实际行动从我做起，从小事做起吧！ 课后反思： 《森林狂想曲》是人教版小学音乐五年级上册的一首欣赏曲。这一单元是以绿色的畅想为主题的单元。备课时我设计了教学思路是：从歌曲《绿色的歌谣》引入到——绿色的大森林——森林中的美妙音响——欣赏《森林狂想曲》。在课堂教学的实施过程中，为了给学生学习营造一个兴趣盎然的学习环境，激发学生欣赏的兴趣，我改变了以前那种“播放音乐——谈谈感想——再播音乐”的呆板的教学流程。而是利用孩子们熟悉并喜爱的歌曲《绿色的歌谣》的歌词将学生引入到“绿色的大森林”。然后出示了美丽的大森林的图片让孩子们畅想“森林中的美妙音响”，当孩子们的思绪在活跃的追寻着森林中的美妙音响时，我播放了欢快活泼的《森林狂想曲》，因为乐曲中有仿真度高的森林中各种昆虫记流水的音效，使这首乐曲更加生动美妙。反思本课的教学，我积极探索有效的教学形式，不是为了创设情境而创设情境。让课堂教学中的每一个环节都从教学需要出发，从学生需要出发，使教学形成多样化的为课堂教学服务，从而提高了课堂效果。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$