Unit6 Reading 教学设计-2024-2025学年沪教牛津版九年级下册英语

该初中英语教学设计聚焦“自我减压与健康生活”主题，围绕单词low、quarrel、positive及短语deal with、take up展开，通过Getting ready板块的图文导入激活学生已有经验，再借助问题链引导学生逐步理解情绪表达与压力来源，为阅读主篇章搭建清晰的认知支架。 本设计亮点突出，体现语言能力、思维品质和学习能力的融合培养。例如，在Step 3中，学生通过观察小标题预测文章结构，锻炼略读与推理能力，提升信息提取效率；在Step 4中，以结构图梳理五种减压方法，强化逻辑思维与文本特征意识，促进深度理解。教师可直接使用此流程开展高效课堂，学生则能在真实情境中习得语言知识，发展自主学习策略，增强心理调适意识，实现学科育人目标。

9B Unit 6 Reading 教学设计 教学内容 Getting ready （p.81），Reading（pp.82-83），Comprehension D1（p.85） 教学目标 语言知识 认读和理解单词low，quarrel，positive和短语deal with，take up。 语言技能 1. 能根据上下文猜测单词 low，quarrel，positive 和短语 deal with，take up 的含义。 2. 能运用略读和预测的策略，了解自我减压的具体方法。 学习策略 1. 运用略读和预测的策略，了解自我减压的具体方法。 2. 利用文本特征如黑体小标题了解主阅读篇章的主要内容。 情感态度 学会调节生活和学习中的各种压力，养成健康的生活方式。 教学重点 运用略读和预测的策略初步了解主阅读篇章的主要内容。 教学难点 运用略读和预测的策略初步了解主阅读篇章的主要内容。 教学过程 Step 1 阅读 Getting ready 板块的图文，了解单元话题。 学生观察第81页的卡通图，阅读 Hi和 Lo的对话，回答下列问题。学生认读和理解单词low。 · Where are Hi and Lo? (They are in the study.) · What does Hi mean by "I’m low”? (He means that he feels depressed.) · Why does he feel low? (Because he has a lot of homework to finish.) · Why does Lo say "You’re Hi. I’m Lo!”? (Because he thinks that Hi said his name was Lo.) Step 2 完成读前活动，激活背景知识。 1. 教师呈现下列问题。学生根据自己的实际情况回答问题。 · Did you have a good sleep? · Do you enjoy your meals? · Do you shout at others when something bad happens to you? · Do you often lose your temper and cry out? · Do you have a good memory? · Do you often have no desire to do anything? · Do you often feel out of place among your classmates? · Do you often fel low before an exam takes place? 2. 学生开展“头脑风暴”，思考并讨论问题What should we do to fight stress? 3. 学生完成What do you know about ...?部分的练习A1，并口头汇报答案。学生认读和理解单词quarrel。 4. 学生四人一组，辨认每幅图中哪位学生存在精神压力，并说说判断的理由。 5. 学生两人一组，讨论What do you know about ...?部分练习A2的三个问题。 Step 3 运用略读和预测的策略，了解主阅读篇章的主要内容。 1. 学生观察主阅读篇章的版式设计，猜测本文的出处。 2. 学生完成 Before you read 部分的练习，并口头汇报答案。学生认识单词 positive。 3. 学生阅读文章的标题和小标题，然后回答下列问题，预测主阅读篇章的内容。 · What may thee writer about in this article? (Some suggestions on how to lead a balanced life.) · How many suggestions does the writer give? (Five) Step 4 阅读主阅读篇章，掌握篇章的脉络。 学生根据主阅读篇章的内容，完成下列结构图。学生认读和理解短语deal with，take up。 ( How to lead a balanced life ) ( Five ways to deal with stress and bring balance to your life Be positive Learn to relax Take up a hobby Take care of your body ) ( Laugh ) Step 5 巩固对主阅读篇章内容的理解。 学生完成Comprehension D1的练习，并口头汇报答案。 Step 6 朗读主阅读篇章。 学生模仿录音中的语音、语调，朗读主阅读篇章。 回家作业 1. 抄写单词和短语：low，quarrel，positive；deal with，take up。 2. 模仿录音的语音、语调，朗读课文。 3. 准备口头复述五中自我减压的具体方法。 4. 完成《英语（九年级 下册）B》第103页Reading A的练习。 学科网（北京）股份有限公司 $