第三单元第4课时 动物聚会(教学设计)数学北师大版二年级上册(新教材)

第三单元 第4课时 动物聚会 教学设计 课程基本信息: 学科·版本 数学·北师大 授课班级 授课教师 年 级 学 期 单 元 三 数一数与乘法 课 题 第4课时 动物聚会 教学目标： 1．知识技能：结合“动物聚会”的具体情境，进一步体会相同数连加与乘法之间的关系，能根据具体情境正确列出加法算式和乘法算式。结合实例，理解同一道乘法算式在不同情境中表示的意义不同。 2．素养能力： 初步发展模型意识和运算能力，能运用乘法知识解决简单的实际问题。 感受数学与日常生活的密切联系，学会用数学的眼光观察和理解生活，培养应用意识。 重点难点： 1．教学重点：结合具体情境，体会相同数连加与乘法的关系，理解乘法算式的意义。 2．教学难点：理解同一道乘法算式在不同情境中表示的不同意义。 教学流程 一、趣味导入 【设计意图】通过复习加法与乘法的转换以及乘法算式的意义，帮助学生回忆旧知，为新课学习中进一步理解相同数连加与乘法的关系、乘法算式在不同情境中的意义做好铺垫，使学生能快速进入新课的学习状态。 1．加法算式改乘法算式。 3 + 3 + 3 + 3 = ( ) × ( ) 2 + 2 + 2 =（ ）×（ ） 5 + 5 =（ ）×（ ） 9 + 9 + 9 + 9 + 9 = ( ) × ( ) 2．说一说乘法算式的意义。 4×3表示（）个（）相加，也可以表示（）个（）相加。 2×6表示（）个（）相加，也可以表示（）个（）相加。 5×9表示（）个（）相加，也可以表示（）个（）相加。 3．你能用点子图表示乘法算式2×5吗？ 4．情境引入。 出示教材的主题图。 师：小朋友们，森林里的动物正在聚会！看看它们会遇到什么问题呢？ 二、探究新知 学习任务一：观察情境图，提取数学信息 【设计意图】培养学生观察能力和提取数学信息的能力，让学生从具体情境中发现数学元素，为后续基于这些信息进行数学分析奠定基础。 说一说，从图中你知道了哪些数学信息? 1. 呈现“动物聚会”情境图（如教材中的图），引导学生仔细观察。 2. 师：从图中你能知道哪些数学信息？  组织学生小组交流，然后全班汇报。 预设1：有3只小兔子，每只兔子拿了4根胡萝卜。 预设2：有3只小猴，每只小猴的盘子里有6个桃子。 预设3：有3群小鸟，每群有3只。 预设4：有6只小松鼠，每只小松鼠的篮子里有3个松果等。 3.小结。 观图收集信息时，要注意分类观察,明确各种小动物的只数和事物的数量。 学习任务二：理解相同数连加与乘法的关系 【设计意图】通过具体实例，让学生深入体会相同数连加与乘法的关系，以及同一乘法算式在不同情境下表示的不同意义，发展学生的模型意识和运算能力。 想一想,连一连。 1. 想一想，篮中的松果和盘中的桃子各自表示几个几。 (1)篮中的松果：每篮3个，有6篮。 提问：这表示几个几？怎样列加法算式？乘法算式呢？ 学生思考后回答：表示6个3相加，加法算式3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3，乘法算式3×6或6×3。 (2)盘中的桃子：每盘6个，有3盘。 提问：这表示几个几？怎样列加法算式？乘法算式呢？ 学生回答：表示3个6相加，加法算式6 + 6 + 6，乘法算式3×6或6×3。 2.正确解答。 3. 对比分析。 提问：3×6既可以表示6个3相加，又可以表示3个6相加，那它们的加法算式有什么不同？ 引导学生发现：虽然乘法算式相同，但加法算式中相同加数和相同加数的个数不同，对应不同的情境意义。 4.小结。 虽然根据两幅图都能列出乘法算式3×6或6×3,但这两幅图所表示的具体图意是不一样的,即6个3 相加与3 个6 相加表示的意义是不同的。 学习任务三：根据情境图列算式 【设计意图】 让学生进一步巩固从具体情境中列加法和乘法算式的方法，加深对乘法意义的理解，同时感受数学与生活的联系。 看一看,说一说,你能想到哪些算式? 1. 兔子部分。 有3只兔子，每只拿4根胡萝卜。 师提问：能列出加法算式和乘法算式吗？分别表示什么？ 预设1：加法算式4 + 4 + 4 = 12（根），表示3个4相加。 预设2乘法算式3×4 = 12（根）或4×3 = 12（根）。 2. 小鸟部分。 有3群小鸟，每群3只。 师提问：列出加法算式和乘法算式。 预设1：加法算式3 + 3 + 3 = 9（只）。 预设2乘法算式3×3 = 9（只）。 3.小结。 当相同加数与相同加数的个数相同时，只能写出一道乘法算式。 学习任务四：用乘法算式解决生活中的问题 【设计意图】 引导学生将数学知识应用于生活实际，培养学生的应用意识，让学生体会数学的实用性。 想一想,用3×6 还能解决生活中的哪些问题? 1. 理解题意。 3×6既可以表示6个3相加是多少,又可以表示3个6相加是多少。要求根据3×6编写生活中的实际问题,答案不唯一。 2. 举例解答。 师：3×6还能解决生活中的哪些问题？ 组织学生小组讨论，然后分享。 预设1：摆一个三角形需要3根小棒，摆6个需要多少根小棒（表示6个3）。 预设2：一本书6元，买3本需要多少元（表示3个6）等。 预设3：一捆胡萝卜有3根，6捆胡萝卜有多少根? 预设4：一只蝉有6条腿，3只蝉有多少条腿? 3.小结。 这个问题正好是前两个问题的反向思考,先终出算式,再联想情境,只要符合算式的实际情增即可。 三、课堂练习 【设计意图】通过练习，巩固学生对乘法意义的理解，以及加法与乘法算式的转换，强化学生的知识掌握程度。 1．教科书P37“练一练”第1题。 仔细观察左右两边的图形和算式，分析它们所表示的“几个几”，将表示相同意义的图形与算式、表述相连。 2．教科书P37“练一练”第2题。 明确每个“几个几”表述对应的加法和乘法算式，把小蚂蚁身上的算式与对应的小房子（表述）相连。 3．教科书P37“练一练”第3题。 先理解给出的乘法算式的意义，然后按照示例或自己的理解画出图形，再结合图形说一说算式表示的含义。 4．教科书P37“练一练”第4题。 结合生活实际，思考并提出两个能用5×2解决的问题，问题要体现出“5个2”或“2个5”的含义。 四、课堂延伸 让学生观察生活中的场景，如教室里的桌椅摆放、学校里的花坛等，尝试用乘法算式描述并解决相关问题，下节课分享。 五、课堂总结 1. 引导学生回顾：这节课我们学习了什么？ 2. 学生发言后，教师总结：我们结合“动物聚会”的情境，进一步体会了相同数连加与乘法的关系，知道了同一道乘法算式在不同情境中表示的意义不同，还能用乘法算式解决生活中的实际问题。 六、板书设计 动物聚会 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $