第3讲 秦统一多民族国家的建立 课件--2026届高三统编版必修中外历史纲要上一轮复习

该高中历史高考复习课件聚焦秦统一多民族国家建立核心考点，依据高考评价体系梳理背景、制度、巩固措施等模块，结合近5年真题分析专制主义中央集权制度、郡县制等高频考点权重，归纳史料辨析、制度比较等常考题型，体现备考针对性。 课件亮点在于“真题演练+素养提升”策略，如以2025北京卷“秦仿六国宫室”题为例，通过时空观念分析统一进程中的文化交流，结合岳麓秦简史料实证郡县制特点，培养历史解释素养。设“易错点警示”帮助学生掌握制度比较题答题逻辑，教师可据此精准教学，助力高效冲刺。

问题：秦始皇陵兵马俑为什么都一致面朝东方呢？ 嬴 政 第3讲　秦统一多民族国家的建立 （前221—前207年） 2026年高考历史一轮复习 公元前 230年 公元前 221年 秦灭六国 公元前 207年 秦朝灭亡 公元前 209年 陈胜吴广起义 秦朝 （咸阳） 公元前 202年 刘邦建汉 楚汉之争 时空坐标 秦 朝 统一多民族国家的建立 实现 统一 背景：客观（社会、经济、政治、思想、地理）主观 经过： 意义：a、b、c 军事上的统一 巩固 统一 政治：专制主义中央 皇帝制 三公九卿 郡县制 贵族政治 向官僚政治转型 制度上的统一 其他： 统一车轨、文字、货币和度量衡，修驰道、直道，颁行法律，编制户籍，迁徙贵族豪强，整顿社会风俗； “以法为教，以吏为师”；焚书坑儒。 经济文化上的统一 秦朝灭亡 原因 启示 知识结构 目 录 壹 变动的时代 变革的现实 贰 叁 不变的情怀—百家争鸣 （考什么）素养提升 (练什么) 高考真题 (记什么) 阶段特征 （学什么）知识融通 一轮 复习 一、秦 的 统 一 1、统一条件 结合所学，分析秦朝能够统一的条件？ （考什么）素养提升 (练什么) 高考真题 (记什么) 阶段特征 （学什么）知识融通 一轮 复习 一、秦 的 统 一 （一）统一条件 客观 社会 长期战乱带来巨大灾难，人民渴望安定统一；民族融合 经济 各地域经济发展，小农经济和封建土地私有制的确立 政治 兼并战争不断，局部统一 思想 法家思想的理论支持 地理 秦地理位置优越，地处西陲，民风淳朴 主观因素 历代秦王的努力、商鞅变法、策略得当（远交近攻） 认识 国家大一统局面的形成是历史发展的必然 （考什么）素养提升 (练什么) 高考真题 (记什么) 阶段特征 （学什么）知识融通 一轮 复习 一、秦 的 统 一 （二）统一过程 1、灭六国 喊赵薇去演戏 策略：远交近攻、分化瓦解、各个击破 前230年灭韩 前228年灭赵 前225年灭魏 前223年灭楚 前222年灭燕 前221年灭齐 （考什么）素养提升 (练什么) 高考真题 (记什么) 阶段特征 （学什么）知识融通 一轮 复习 一、秦 的 统 一 2、拓展疆域 （二）统一过程 （1）北击匈奴 击退匈奴的进攻，修筑了西起临洮、东至辽东的万里长城。 （2）南征南越 征服南方越族地区 （开灵渠、设南海、象郡） （3）控制西南 加强了对云、贵一带西南夷的控制 （设夜郎、桂林郡） 华南、西南地区在秦朝已正式归属中央政权管辖 (练什么) 高考真题 (记什么) 阶段特征 （学什么）知识融通 一轮 复习 时代 生产工具 耕作方式 （考什么）素养提升 （练什么）高考真题 真题演练 （2025高考·北京卷）《史记》记载，“秦每破诸侯，写放（仿）其宫室，作之咸阳北阪上”。考古工作者在秦咸阳城北部发现两处建筑基址，结合在此出土的楚国和燕国形制的瓦当，推测此处曾有仿照两国形制建造的宫殿。这体现（　　） ①秦国统一进程促进了文化交流 ②丝绸之路的开辟便利了交通 ③考古发现可与文献记载相印证 ④当时各地建筑风格实现统一 A．①③ B．②④ C．①④ D．②③ A （考什么）素养提升 (练什么) 高考真题 (记什么) 阶段特征 （学什么）知识融通 一轮 复习 在此之前，无论名义上如何，中国实际上是分裂的，所谓“诸夏”或“中国”，只是一个笼统的概念，并无确切的范围和实际的组织。直到秦统一，“中国”二字才有具体的表现，它代表着一个具有明确政治制度的庞大帝国和明确地理区域的广大国土和民众 3.意义： ①结束诸侯割据混战的局面，符合人民愿望。 ②促进经济、文化的发展和交流，有利于民族交融。 ③建立了第一个统一多民族的封建国家，为统一多民族国家的发展奠定了基础。 ④奠定祖国疆域的初步基础。 ⑤促进中华文明的发展。 秦朝版图（时空观念） 北起阴山至辽东 西至陇西 东至东海暨朝鲜 南至南海 4.认识： 统一的过程促进了不同地区间的交流和民族交融。 （考什么）素养提升 (练什么) 高考真题 (记什么) 阶段特征 （学什么）知识融通 一轮 复习 二、巩 固 统 一 （一）政治： 建立专制主义中央制度 概 念 辨 析 专制主义：是与民主政体相对立的，主要特征是皇帝个人专断独裁，集国家最高权力于一身。主要矛盾表现为君权与相权的冲突。 中央集权：是相对于地方分权而言的，特点是地方政府在政治、经济、军事等方面没有独立性，必须严格服从中央政府的命令。主要矛盾表现为中央和地方的冲突。 （专制主义） 君主专制 中央集权 集权到中央 中央VS地方 集权到皇帝 皇权VS相权 （考什么）素养提升 (练什么) 高考真题 (记什么) 阶段特征 （学什么）知识融通 一轮 复习 二、巩 固 统 一 （一）政治： 建立专制主义中央制度 1、皇帝制度 特点：皇位世袭；皇帝独尊；皇权至上。 皇帝的特定称号或特定的称谓(如：朕)。 命令称“制”或“诏”，印称“玺”。 特殊的礼仪、避讳。 特殊的用色规定；特定的用品有特定的称号；特定名词的专用；建筑的理念等。 丞相和诸大臣听命于皇帝，一切政治、军事、法律事务的决定权都在皇帝手中。 秦阳陵虎符：专制皇权的象征 右在皇帝，左在阳陵 （考什么）素养提升 (练什么) 高考真题 (记什么) 阶段特征 （学什么）知识融通 一轮 复习 二、巩 固 统 一 （一）政治： 建立专制主义中央制度 2、中央官制：三公九卿制 （1）职责 丞相：百官之首，分左、右，辅佐皇帝处理全国政事。 太尉：最高军事长官，掌军事。 御史大夫：副丞相，协理国政，掌管图籍、文书，又 监察百官。 九卿：三公之下分掌国家各种政务和皇室事务的卿， 下设若干部门，处理具体事务。 （考什么）素养提升 (练什么) 高考真题 (记什么) 阶段特征 （学什么）知识融通 一轮 复习 二、巩 固 统 一 （一）政治： 建立专制主义中央制度 2、中央官制：三公九卿制 （1）职责 （2）特点： ①以皇权为中心。 ②分工严密，相互配合、彼此牵制。 ③体现“家天下”特点，家国同治。 ④朝议制度，减少决策失误。 朝议制度 概念：朝议制度是指皇帝临朝听政与朝会日期的制度。 利：大臣们议政，可以集思广益，减少决策失误。 弊：对君权的制约作用大小与皇帝个人的品质有关，缺乏政治的稳定性和延续性。 （考什么）素养提升 (练什么) 高考真题 (记什么) 阶段特征 （学什么）知识融通 一轮 复习 二、巩 固 统 一 （一）政治： 建立专制主义中央制度 3、地方管理：全国推行郡县制。 （1）特点：郡县长官由中央（或朝廷）任免；中央垂直管理地方。 （2）评价： ①有利于加强中央集权，维护国家统一，为经济发展提供稳定环境。 ②打破传统分封制，是官僚政治取代贵族政治的标志。 皇帝 三公九卿 郡 县 最高统治者 中央政府 地方政府 中央集权 管理民众 乡 里 管理治安 亭 民户 （考什么）素养提升 (练什么) 高考真题 (记什么) 阶段特征 （学什么）知识融通 一轮 复习 二、巩 固 统 一 【探究·拓展】 关于郡县制的几点认识 1.郡县制出现于春秋战国时期而不是秦朝 2.郡县制的确立是对分封制的彻底否定而不是继承与发展。 3.郡县制的建立是中央集权形成过程中的重要环节，也是官僚政治取代贵族政治的重要标志 （考什么）素养提升 (练什么) 高考真题 (记什么) 阶段特征 （学什么）知识融通 一轮 复习 二、巩 固 统 一 【探究·拓展】 异同比较：分封制和郡县制 比较 分封制 郡县制 时代 奴隶社会 封建社会 官员产生 血缘继承（世卿世禄） 皇帝（中央）任免 官吏权利 拥有封地、爵位、土地管理权 只有俸禄，无封地、无土地管理权 与中央政府的关系 诸侯国有很强的独立性 （地方分权） 中央政府的地方行政机构，绝对服从（中央集权） 性质 贵族政治 官僚政治 影响 容易形成割据势力 加强中央集权，维护国家统一 相同点 ①都是为了巩固统治阶级的统治； ②都是中国古代社会重要的地方行政制度； ③都在维护国家的统一等方面起了积极作用 历史解释：官僚政治逐步取代贵族政治 由贵族政治向官僚政治的转变是春秋战国时期一项重要的政治制度变革。建立在分封制和宗法血缘关系基础之上的贵族政治必然会随着分封制的衰落和血缘关系的淡化及王室式微而渐趋崩溃；日趋激烈的诸侯国之间的竞争要求集权体制代替分权体制，郡县制就是适应中央集权体制的需要而出现的新的政治制度，与此相联系的是任命制取代世袭制，集权制取代分权制，官僚政治逐步取代贵族政治。秦朝郡县制的设立，是官僚政治取代贵族政治的重要标志。 秦朝之后的官僚政治，是血缘时代转向地缘时代的体现；然而，秦汉时代的地缘专制的中央集权政治是不巩固的。人才选拔还是“察举制”，人事权力实际由基层的血缘大家族把持。到了魏晋时代，地缘专制势力衰弱，而血缘专制势力则一度复兴。即九品中正制,依靠血缘门第高低选拔官吏，典型的大贵族血缘专制政治。而中央集权相对弱化。但历史终究证明血缘专制的贵族统治是腐朽的。它必将被地缘专制势力取代。由此到了隋唐时期，随着科举制的兴起，累世公卿渐趋被科举士子取代，最终地缘专制势力占据上风。 贵族政治 官僚政治 贵族拥有自己的封地 没有封地，衣食俸禄 世袭制传承方式 官员由中央任命（任期制） 世代享有特权；世卿世禄 官位不能世袭 血缘政治 地缘政治 贵族政治：先秦时期的贵族政治是建立在分封制和宗法制以及“世卿世禄”制基础之上的由贵族代表人物掌握政权的政治制度。 官僚政治：是建立在官吏的选拔和任命制基础之上，按照职能和职位分工、分层管理原则建立起来的中央或地方行政权力体系。官僚制是顺应中央集权和皇权制的需要而产生的一种新的组织形式和管理体制。 （考什么）素养提升 (练什么) 高考真题 (记什么) 阶段特征 （学什么）知识融通 一轮 复习 二、巩 固 统 一 （一）政治： 建立专制主义中央制度 4、乡里制度 链接•选择性必修一第17课P100 县以下设乡、亭、里等基层社会组织。 乡有三老、有秩、啬夫、游徼。乡三老掌教化，由民间有名望的人担任，不算官吏。有秩、啬夫管司法和赋税征收。游徼管治安。乡下面有里，里有里正。里正除与乡政权的职能相同外，还有组织生产的任务。在交通要道上，十里设一亭，亭长负责捕盗贼等工作。 县 乡 里 亭 三老 游徼 啬夫 里正 亭长 掌教化 掌狱讼 赋税 治安 掌捕盗 传递政令 维护治安 （考什么）素养提升 (练什么) 高考真题 (记什么) 阶段特征 （学什么）知识融通 一轮 复习 二、巩 固 统 一 【知识拓展】从社会转型角度认识周秦之际政治文明的转型 1.政治体制：从封邦建国体制到中央集权大一统体制。 2.最高统治者：从“天下共主”，权力尚未高度集中到皇帝制度下高度集权。 3.地方管理：从地方独立性强到中央垂直管理，直接控制，高度集权。 4.官僚机构：由商周时期的贵族世袭到秦朝官员由皇帝任免（贵族政治到官僚政治）。 4.大一统：从名义上的“天下共主”、观念上的“天下一家”到制度上的大一统,地域上真正的统一,思想上的统一,经济文化层面的统一,统一多民族封建国家真正形成。 （考什么）素养提升 (练什么) 高考真题 (记什么) 阶段特征 （学什么）知识融通 一轮 复习 二、巩 固 统 一 （二）经济： 1、货币：统一货币（圆形方孔钱） 2、交通： 统一车轨 陆路：修建驰道、直道、五尺道； 水路：开凿灵渠 3、政策：重农抑商 4、其他：统一度（长度）量（体积）衡（重量） 五尺道：西南山区修筑的道路，仅容一辆车马通过。 驰道：以咸阳为中心的、通往全国各地的干线。 （最早的“国道”） 直道：秦朝直通抗击匈奴前线的道路。 （古代第一条“高速公路”） 秦尺（银铅合金） 铜权 铜量 （考什么）素养提升 (练什么) 高考真题 (记什么) 阶段特征 （学什么）知识融通 一轮 复习 二、巩 固 统 一 （三）文化： 1、文字：书同文：统一文字（官方：小篆，民间：隶书） 2、思想： 以法治国 焚书坑儒，兼用儒家，注重社会风气的教化； “治道运行，诸产得宜,皆有法式。大义休明，垂于后世，顺承勿革.....贵贱分明， 男女礼顺，慎遵职事。昭隔内外，靡不清净，施于后嗣。化及无穷，遵奉遗诏，永承重戒。” ——始皇巡游梁父山时，勒石记功 “父母告子女不孝辄拘捕子女；子女告父母概不受理，且治告者罪。” ——云梦秦简《法律答问》 行同伦： 整顿社会风气，制定统一的行为道德标准 （考什么）素养提升 (练什么) 高考真题 (记什么) 阶段特征 （学什么）知识融通 一轮 复习 二、巩 固 统 一 （四）官员选拔： 1、选拔：以法为教，以吏为师（向官吏学习律令而为官）。 2、考核：上计制度(每年岁末,各县将一年来的户口垦田、钱谷入出、盗贼多少等情况汇集到郡国,再由郡国汇总,制成计簿,上报中央) 3、监察：中央——御史大夫；地方——监御史 名词解释：上计制 战国秦汉时期地方官年终向中央汇报的制度。中央的重要官吏和地方的首长，每年要把自己管辖地区的户口、垦田、赋税等预算数字写在木券上，上报国君，并把木券剖分为二，国君持右券，臣下持左券。到年终，各县、侯国将情况汇集到郡国，郡国汇总，制成计簿，上报中央，御史参与审核计簿，以防造假。国君再根据右券亲自考核，根据考核结果予以升降赏罚。上计制度的建立意味着中央对地方财政控制的加强。 有事请也，必以书，毋口请，毋羁请（让人代为请示）。 行命书及书署急者，辄行之；不急者，日毕，勿敢留，留者以律论之。 ——《睡虎地秦墓竹简》 （考什么）素养提升 (练什么) 高考真题 (记什么) 阶段特征 （学什么）知识融通 一轮 复习 二、巩 固 统 一 （五）民众管理： 编制户籍（加强政府对民众的管理，成为征税的依据。） 迁徙六国贵族豪强到关中、巴蜀地区。 政治目的：监视六国贵族，防止发生地方叛变； 经济目的：扩充人口，带动经济发展，增加国家收入 （六）基层管理：乡里制度和什伍制 （七）法律制度：以法家思想治国,推动了律的编纂——《秦律》 （考什么）素养提升 (练什么) 高考真题 (记什么) 阶段特征 （学什么）知识融通 一轮 复习 二、巩 固 统 一 【探究·拓展】 秦朝统一多民族封建国家建立及巩固的影响 （1）疆域基本奠定：建立起幅员辽阔的国家，奠定了此后历代疆域的基本版图。 （2）大一统观念形成：建立了统一中央集权国家，结束了战乱局面，符合历史潮流，为统一的多民族封建国家的建立、发展奠定了基础，“大一统”观念深人人心。 （3）经济文化发展：统一货币、度量衡及文字，促进了经济、文化交流与发展。 （4）民族交融与认同：空前统一的国家政权，促进了各民族的交往、交流与交融，有利于中华民族认同的形成。 （考什么）素养提升 (练什么) 高考真题 (记什么) 阶段特征 （学什么）知识融通 一轮 复习 三、秦 的 灭 亡 秦亡于制 ？ 秦 亡 于 政 ？ （考什么）素养提升 (练什么) 高考真题 (记什么) 阶段特征 （学什么）知识融通 一轮 复习 三、秦 的 灭 亡 泰山封禅 求仙问药 秦朝肉刑 根据材料并结合教材P16—17，概括秦朝暴政的表现？ （考什么）素养提升 (练什么) 高考真题 (记什么) 阶段特征 （学什么）知识融通 一轮 复习 三、秦 的 灭 亡 秦始皇统治时期全国总人口不过2000万，其中成年男丁大约450万。为完成阿房宫、秦始皇陵、长城、秦直道等 “四大工程” ，每年征调服徭役的男丁不下三百万。 ▲阿房宫：仅前殿就相当于故宫总面积三分之二 ▲秦始皇陵，修了30多年，动用徭役刑徒72余万人 （考什么）素养提升 (练什么) 高考真题 (记什么) 阶段特征 （学什么）知识融通 一轮 复习 三、秦 的 灭 亡 “公等遇雨，皆已失期，失期当斩；假令勿斩，而戍死者固十六七。且壮士不死则以，死则举大名耳！王侯将相，宁有种乎！” ——《史记·陈涉世家》 “御中发征，乏弗行，赀二甲。失期三日到五日，谇；六日到旬，赀一盾；过旬，赀一甲，其得 (也),及诣。水雨，除兴。” ——《秦律十八种·徭律》 传统观点考异…… 考异：若秦亡于暴政，秦朝故土关中地区，应该是反抗最强烈的地区？ 但是，反秦先锋陈吴刘项都是楚人 从战国开始，各国就有如此军法了，在军队中令行禁止是基本的要求，部队未能按照指挥按时到达规定地点，延误战机，按律“皆斩”。 ——庄小霞《“失期当斩”再探--兼论秦律与三代以来法律传统的渊源》 从《尉缭子》来看，即使是军法，也不都是一刀切的，会由上级军官根据事情的严重程度进行区别的对待。陈胜吴广他们是征发前往边郡的戍卒，属于尚在途中，但还未到戍地的军卒，按理来说还并未纳入边郡士卒的管理系统，其实未必适用军法。 而且，根据新出土的岳麓秦简来看，“病及遇水雨不行者”到其“居所县”开具“诊牒”等凭证，即可免责。 综上所述，笔者还是比较倾向于陈胜吴广大概率不会被处死。 陈胜吴广究竟是明知必死放手一搏还是煽动群情引导起义，在现在我们已经很难讨论清楚了。实际上，有关“失期，法皆斩”的考论和辩争肯定还会继续。 （考什么）素养提升 (练什么) 高考真题 (记什么) 阶段特征 （学什么）知识融通 一轮 复习 三、秦 的 灭 亡 北京大学历史学院 陈苏镇教授 中央法急于推行，造成与地方法矛盾尖锐 前356年商鞅变法 前221年统一六国 关中推行秦法135年 前223年灭楚 前209年大泽乡起义 楚地推行秦法14年 秦始皇为维护统一，急于将秦法推广到东方六国，导致矛盾激化，特别是有悠久文化的楚。 鸟飞返故乡兮，狐死必首丘。 ——屈原、楚辞、爱国 楚虽三户 亡秦必楚 （考什么）素养提升 (练什么) 高考真题 (记什么) 阶段特征 （学什么）知识融通 一轮 复习 三、秦 的 灭 亡 关于秦灭亡的其他角度 始皇既卒，赵高用事。天下解体，怨望日甚。封建之残念，战国之余影，尚留存于人民之脑际。于是戍卒一呼，山东响应，为古代封建政体作反动，而秦遂以亡。 ——钱穆《秦汉史》 秦与六国之间存在差异，即是六国彼此之间也不例外。但秦在制度、思想学术、语言文字、宗教意识上与六国存在的这些差异，却表现出了强烈的对抗性…… ——《史记·李斯列传》 推行郡县，地方离心 文化冲突，难以弥合 《史记·项羽本纪》记载“楚虽三户，亡秦必楚”，表达了楚地人再少也要复仇的强烈愿望。陈胜起义建立的政权也以“张楚”(张大楚国)为号。这说明(　　 ) A．楚地民众对秦的统一缺乏认同感 B．秦并没有建立起全国郡县制管理 C．秦的暴政不是秦灭亡的根本原因 D．楚国旧地人民企图重新统一全国 （考什么）素养提升 (练什么) 高考真题 (记什么) 阶段特征 （学什么）知识融通 一轮 复习 三、秦 的 灭 亡 公元前210年，秦始皇驾崩，秦二世胡亥继位 公元前209年，陈胜、吴广起义，号为“张楚” 项羽、刘邦等领导的反秦势力日益壮大 公元前207年，刘邦攻入咸阳，秦王子婴投降，秦亡，历时15年 公元前202年，经过四年楚汉战争， 刘邦击败项羽，建立汉朝 原因： ①秦朝的暴政激化了阶级矛盾和统治阶层内部矛盾（根本原因）； ②秦朝缺乏治理统一大国的经验； ③对东方六国旧势力缺乏有效的融合和控制； ④陈胜吴广起义和反秦势力的壮大（直接原因）。 ⑤东方各国与秦在文化上尚未完全认同，未能完全消除文化对抗和割据的隐患。 认识： 秦的速亡与暴政密切相关，这为汉初的休养生息政策提供了历史借鉴 （考什么）素养提升 (练什么) 高考真题 (记什么) 阶段特征 （学什么）知识融通 一轮 复习 三、秦 的 灭 亡 楚汉之争 项羽死前叹道：“天亡我也，非战之罪也。”请结合刘邦、项羽入咸阳后的做法谈谈你的认识？ 约法三章，废秦苛法，善于用人，听取谏言，指挥得当 刚愎自用，不善用人，赏罚不明，烧杀掳掠，分封政策失当，缺乏稳固的根据地。 得民心者得天下，失民心者失天下！ （考什么）素养提升 (练什么) 高考真题 (记什么) 阶段特征 （学什么）知识融通 一轮 复习 项目 时代 耕作方式 （考什么）素养提升 视角一 时空观念：（一）从地理层面分析秦能实现统一的原因 秦国地处关中地区，这个地区在当时是非常有优势的地带： 第一，易守难攻：关中地区依山傍水，易守难攻，地形安全系数高。关中平原是北部挨着黄土高原，南部是秦岭山脉。这种地形，就意味着秦国只要很少的军队，就足以保卫自己，维护关中的安全了。古人将关中的优势概括为“独以一面制诸侯”，同时还有“百二秦关”的说法，可见一斑。 第二，关中地区水源丰富，农业发达，后勤供应有保障。关中的核心地带有渭河、泾河等河流，早在秦始皇统一六国前的800年，这里就是西周的都城，所以关中地区在很早以前，就已经人口稠密了，农业基础也很好。渭河流域有“天府之国，沃野千里”之称，战国时期，又兼并了巴蜀地区，四川盆地成了第二个天府之国。后来，又修建了郑国渠、都江堰等水利工程，把渭河、泾河全部水系打通，使秦国粮食产量大大提升。 第三、关中民众有尚武传统。这与关中的地理位置有关。因为关中的北部和西部靠近内蒙古高原，蒙古高原的游牧名民族一直都是比较好战的。秦国被分封之初，周边戎狄环绕，生存环境十分恶劣，但也正是这种恶劣的环境磨砺了秦人吃苦耐劳，勇猛好战的性格，相反，关东六国生存环境相对安逸，也导致其人民战斗力较差，如齐国，经济实力很强，但其民风不好战，在六国中以羸弱著称。 （考什么）素养提升 (练什么) 高考真题 (记什么) 阶段特征 （学什么）知识融通 一轮 复习 项目 时代 耕作方式 （考什么）素养提升 视角二 唯物史观：（二）专制主义中央集权 成因： 经济根源：（根本原因）:维护封建经济基础的需要。封建小农经济具有分散性和脆弱性,需要一个强力的国家政权； 政治根源:新兴的地主阶级维护自身利益的需要。需要有一个强有力的政权来维护其政治、经济利益，巩固统治。 思想根源:法家集权思想奠定理论基础； 社会根源:巩固、维护国家统一的需要。吸取分封制的教训，以消除地方割据势力。 影响：（积极+消极） A.奠定了中国两千多年政治制度的基本格局。为历代王朝所沿用，且不断加强和完善。 B.有利于多民族封建国家的建立、巩固和发展，有利于维护祖国统一与领土完整。 C.能有效地组织人力、物力和财力从事大规模的生产活动和经济建设以及救灾行动，利于社会经济的发展。 D.加强民族和文化交流与发展。 E.专制统治易形成暴政，并最终导致秦短命而亡。 F.在思想上独尊一家，钳制了思想，压抑了创造力。 G.封建社会末期，阻碍了资本主义萌芽的发展，束缚了社会生产力的发展，妨碍了中国社会的进步，造成近代落后于西方局面。 经济基础决定上层建筑 社会存在决定社会意识 （考什么）素养提升 (练什么) 高考真题 (记什么) 阶段特征 （学什么）知识融通 一轮 复习 项目 时代 耕作方式 （考什么）素养提升 视角三 家国情怀：（三）秦朝速亡带来的启示 秦朝速亡是各种因素综合作用的产物，既有秦朝的暴政，也有法家思想的推波助澜，还有专制主义中央集权制度本身制度的缺陷，深层次更有文化、心理层面的巨大冲突与难以调和。我们要从多维度加以认识，避免把历史问题简单化、虚无化。 (1)在政治实践上，重视“君为政本”的治国原则，要提高治国理政者的素质和道德修养。 (2)在社会民生上，重视“民为邦本”的治国原则，要重视民生，减轻民众负担，关心人民福祉。 (3)在战争行为上，厉行“义为兵本”的治国原则，审慎对待战争，服务于人民利益。 (4)在吏治上，加强监督和约束的同时，注意提高官员道德自律。 （5）战国历史所呈现出来的政治文化和社会习俗的地域性差异还有强大的生命力，尽管统一是历史的潮流，但统一的观念远没有深入人心。 （考什么）素养提升 (练什么) 高考真题 (记什么) 阶段特征 （学什么）知识融通 一轮 复习 项目 时代 耕作方式 （考什么）素养提升 视角四 拓展深化：（四）如何评价秦始皇 有人说秦始皇是千古一帝，也有人说秦始皇是暴君，谈谈你眼中的秦始皇？ 提示：如何评价历史人物 ①特定的历史背景 ②确定评估标准 ③防止以偏概全 ④要史论结合，不能空下结论 ⑤克服英雄史观 （考什么）素养提升 (练什么) 高考真题 (记什么) 阶段特征 （学什么）知识融通 一轮 复习 项目 时代 耕作方式 （考什么）素养提升 视角四 拓展深化：（四）如何评价秦始皇 千古一帝——功过并存 完成统一，结束割据，顺应历史发展潮流，有利于生产发展和社会进步 建立专制主义中央集权制度，巩固了封建地主阶级的统治，成为封建社会主要的政治制度 统一度量衡、货币、文字，有利于经济文化交流与发展 北击匈奴，南伐越族，巩固了国家统一，形成了幅员辽阔的疆域 唯物史观 辩证评价 秦始皇焚书坑儒，钳制了思想，摧残了文化 严刑峻法；赋税繁重；兵役徭役繁重。 暴政导致阶级矛盾激化，加速了秦朝的灭亡。 (练什么) 高考真题 (记什么) 阶段特征 （学什么）知识融通 一轮 复习 时代 生产工具 耕作方式 （考什么）素养提升 （练什么）高考真题 真题演练 C 1、（2025高考·广东卷）秦统一后，六国文字并没有完全退出历史舞台。从各类出土的文字资料可见，在秦朝覆灭前后，六国故地的人纷纷在各种场合恢复使用本国文字。这反映了（　　） A．各地文化交流日益加强 B．统治阶层内部矛盾激化 C．秦朝统治基础薄弱 D．新兴士人阶层崛起 2、（2025高考·湖北卷）岳麓秦简保存了一些秦王政时期颁行的法令，其中规定婚嫁和借贷都需要订立契约文书并在官府备案，否则没有法律效力，在诉讼时不予承认。这些法令旨在（　　） A．维护等级秩序 B．鼓励商业发展 C．加强社会管控 D．践行法家思想 C (练什么) 高考真题 (记什么) 阶段特征 （学什么）知识融通 一轮 复习 时代 生产工具 耕作方式 （考什么）素养提升 （练什么）高考真题 真题演练 B （2025高考·重庆卷）秦始皇统一六国后多次巡行天下，考察多地风情，往往刻石记功，如琅琊石刻载：“上农除末，黔首是富”，“尊卑贵贱，不逾次行”，“以明人事，合同父子”等，顾炎武指出“秦之任刑虽过，而其访民正俗之意固未始异于三王也”，这表明秦朝（　　） A．重建西周等级制度 B．重视整顿社会风俗 C．确立儒家意识形态 D．首创重农抑商政策 (练什么) 高考真题 (记什么) 阶段特征 （学什么）知识融通 一轮 复习 时代 生产工具 耕作方式 （考什么）素养提升 （练什么）高考真题 真题演练 C （2024高考·甘肃卷）秦政权制定多种律令来保障文书的制作、传递与保存，其中文书制作的格式和规范称为“式”。例如，里耶秦简中的行政文书，就严格遵循了“式”的要求。“式”的推行说明秦代（ ） A．统一了文字度量衡 B．依靠严刑峻法统治 C．文书行政的标准化 D．地方治理日趋完善 (练什么) 高考真题 (记什么) 阶段特征 （学什么）知识融通 一轮 复习 时代 生产工具 耕作方式 （考什么）素养提升 （练什么）高考真题 真题演练 （2024辽宁卷）阅读材料，完成下列要求。 材料一  自公元前219年始，秦始皇数次东巡，“群臣诵功，请刻于石”，遂在泰山等地刻石勒铭。这些铭文叙述了秦始皇因六国“贪戾无厌，虐杀不已”，于是“禽灭六王”“平一宇内”，实行了“器械一量，同书文字”等政策；秦始皇“作制明法”“不懈于治”“专隆教诲”“忧恤黔首”，官员“各知所行，事无嫌疑”；“六合之内”出现了“黔首安宁”“不用兵革”“男女礼顺”“莫不受德”“承顺圣意”的景象。 ——据《史记》等 材料二  公元14年罗马帝国首位皇帝奥古斯都去世，其生前自述被铭刻于陵墓入口处，主要内容为：奥古斯都“恢复了为派系势力主宰的共和国的自由”，平定高卢、西班牙等地战乱；多次为罗马平民发放金钱和粮食，“举办角斗表演”；复兴罗马传统，“修复了八十二座诸神之庙宇”；“解除了海上的海盗威胁”，“将罗马人民的所有行省”的边界扩大了。铭文强调奥古斯都的最高权力源于元老院和罗马公民的授予。该铭文后被诸行省传抄。 ——摘编自张楠、张强《＜奥古斯都功德碑＞译注》 (1)根据材料，分别概括秦始皇刻石与奥古斯都功德碑呈现的帝王形象。 (2)根据材料并结合所学知识，分析秦始皇刻石与奥古斯都功德碑出现的共性原因并说明两者共同的史料价值。 (2)共性原因：巩固政权合法性；强化统治权威；文化认同与宣传。 史料价值：两者均为实物史料，直接反映了各自帝国的政治、文化及统治者的治理思想，对研究古代帝国制度具有重要价值。 【答案】(1)秦始皇刻石呈现了结束分裂、统一国家、法制严明、勤政为民的帝王形象；而奥古斯都功德碑则展现了恢复自由、维护和平、关心民众福利、尊重传统并得到元老院和公民支持的仁慈君主形象。 【归纳总结】秦统一多民族封建国家的建立。 政治：天下统一、专制集权、官僚政治、三公郡县。 专制主义中央集权制度的建立 包括：1.至高无上的皇帝制度； 2.中央行政体制(君主专制)； 3.地方行政体制(中央集权)； 4.监察考课与官员选举； 5.军事制度； 6.法律体系。 经济：统一货币、度量衡器、交通发达、服务经济。 文化：法家理论、专制根基、焚书坑儒、思想统一。 社会：编户齐民、整顿风俗、赋役繁重、苛政暴行。 本课总结：秦朝(约公元前221—前207年) 感谢观赏 $