Unit 2 Helping at home第2课时（Speed up）（教案）-2025-2026学年外研版（三起）（2024）英语四年级上册

该教案聚焦小学英语家务主题，巩固make the bed等词汇及Can I...?等句型，通过Free talk、歌曲《I Can Do It by Myself》跟唱、游戏复习旧知，以“Did you do chores yesterday?”衔接，搭建从旧知到新知的学习支架。 特色在于融合文化意识与语言实践，借Yao Qinwen故事渗透家庭互助责任感，角色扮演活动（分组准备台词、表演互评）提升语言运用与团队协作（学习能力），观点墙讨论分析人物品质培养思维品质，助力学生综合语言能力与价值观养成，为教师提供结构化活动设计，提升课堂互动效率。

Unit 2 《Helping at home》教案 第二课时（Speed up） 教学目标 1. 巩固与家务活动相关的词汇（如make the bed, clean the room, wash the dishes等）和句型（如 “Can I ...?”“Can you...?”）；能运用目标语言进行对话。（语言能力） 2. 通过Yao Qinwen的故事，引导学生了解中国家庭文化中的互助和责任感等价值观。（文化意识） 3. 鼓励学生从不同角度分析Yao Qinwen的行为和品质，提出自己的见解，培养独立思考和判断的能力。（思维品质） 4. 通过小组活动，如角色分配、台词准备和表演等，培养学生的团队合作精神和协作能力。（学习能力） 教学重点 熟练掌握与运用家务活动紧密相关的词汇、句型。 教学难点 流畅地运用目标语言进行角色扮演和对话。 教学过程 批注 Step 1 Warm-up & Revision 教师以热情的问候开场，拉近师生距离，营造轻松、友好的课堂环境。并提问“Did you do chores at home yesterday?”将所学知识贯穿运用于实际，引出新知。 1. 教师热情地和学生打招呼问好，作简单的Free talk。 T: Good morning, everyone! Ss: Good morning, teacher! T: Did you do chores at home yesterday? Ss: Yes, I do. T: Wonderful! 2. 教师播放歌曲《I Can Do It by Myself》，学生跟唱。 3. Revision. （1）课件以游戏方式随机出示上节课所学关于家务的词组和图片，学生快速大声地说出对应的词组。 （2）学生两人一组，一人询问对方是否可以做某项家务劳动，另一人回答。例如： A: Can you wash the clothes? B: OK! Can you ...? A: ... Step 2 Presentation & Practice 细读任务要求学生聚焦第一幅图片的细节，通过填写表格，培养学生提取、整理和分析文本信息的能力。 将语音训练（语调、语速）与情感表达相结合，避免“为语音而语音”的机械训练，使学生在掌握语音技能的同时，提升语言的表现力和感染力。 · Speed up 1. Think and talk.（思考与交谈） 课件出示故事主人公的图片，引出主人公——Yao Qinwen。 T: Today, we’ll meet a girl named Yao Qinwen. Look at her family photo, who are they? Can you guess? Say out their names from the left to the right. Ss: Yao Qinwen, Yao Qinwen’s mum, Yao Qinwen’s grandma and Yao Qinwen’s dad. 2. Read and fill.（完成阅读任务） （1）教师先请学生略读故事，找出Yao Qinwen帮助了哪些家人。 T: Let’s read Yao Qinwen’s story. Who does she help? Ss: Her dad, her grandma and her mum. 教师请学生细读故事的第一幅图片的内容，请学生完成表格内容。 T: Yao Qinwen helps her family. Why? What happened to her family? How is he/she? Let’s read Picture 1 and find out the answers. 教师请几名学生核对答案，其他学生进行判断。 T: How is Yao Qinwen’s dad? S1: He is ill. T: Right! How is her grandma? S2: She is old. T: Good job! How about her mum? S3: She is busy. T: Wonderful! So they all need help. What does Yao Qinwen say? Ss: I must help! （2）教师请学生阅读第2-6幅图片的内容，并继续完善表格的内容。 T: Yao Qinwen wants to help her family. How does Yao Qinwen help her family? 教师请几名学生核对答案，其他学生进行判断。 T: How does Yao Qinwen help her dad? S1: She helps her dad make the bed. T: Perfect! How does she help her grandma? S2: She helps her grandma clean the room. T: Good! How does she help her mum? S3: She helps her mum wash the dishes. 3. Read and write. （练习活动） 学生再次阅读故事，完成对应的练习活动。 4. Listen and imitate. （跟读模仿活动） （1）师生共同学习故事内容，教师帮助学生理解生词“sometimes”“feel”“tired”“helpful”“warm”“warm up”的含义。 （2）教师播放故事视频，学生跟读并模仿。教师提醒学生跟读模仿时需要注意的点： ①根据故事情境变化语调（如表达关心时语调柔和，提问时语调上扬）。 ②慢速跟读熟悉内容后，逐步加速至原声语速，保持流畅性。 Step 3 Consolidation&Extension 角色扮演活动不仅能提高学生的口语能力，还能培养他们的合作精神和自信心。学生有机会应用所学语言，在真实情境中练习，从而加深理解和记忆。 小组讨论模式鼓励学生互听互评、补充观点，培养团队合作精神，同时通过同伴互动深化对人物品质的理解。 引导学生联系生活实际表达可以帮助家人做的家务事项，达到情感上的升华。 1. Work in groups. Act out the story.（表演故事） （1）教师请学生分组说出关于主人公的信息如：She is a girl./ Her dad is ill./ Her grandma is old./ ... （2）角色扮演。 ①教师分发角色卡，上面写有每个角色的台词和动作提示。学生分组准备，熟悉台词和角色动作。 T: Now, each group will get a role card with your lines. Let’s assign roles: Yao Qinwen, Dad, Mom, Grandma, and a Narrator. ②学生分组讨论，分配角色，熟悉台词。可根据角色卡上的提示，自由发挥添加动作和表情。 ③教师宣布表演开始，各小组依次上台表演。其他小组作为观众，认真观看并准备评价。 T: When I say “Action!”, the first group will start their performance. Remember to speak loudly and clearly, and use your body language! ④各小组按顺序上台表演，运用目标语言进行对话，展示家务活动的场景。 旁白角色介绍故事背景，引导观众进入情境。 ⑤小组互评与教师点评。 T: Let’s give a big hand to all the groups! Now, let’s give feedback. What did you like about each group’s performance? 教师引导学生从语音语调、感情、肢体动作、发音及团队合作等方面进行评价。教师最后进行总结性点评，肯定优点，提出改进建议。 （3）师生共同复述故事内容： Yao Qinwen is the __________ of her family. Why? Her dad is _____. Her grandma is _____. Her mum is _______. She wants to ______! She _____ _____ ___ her dad. She _____ ___ ____ for her dad. She _____ _____ ___ her grandma. She helps her grandma ______ _____ ______. ___________ Mum ______ _______. She takes care of her mum, too. She helps her mum ______ _____ ______. Wenwen is so _________. She is the sunshine of our family. She’s happy to ______ _____ her family. 2. Free talk.（自由讨论） （1）教师请学生思考并回答问题：What do you think of Yao Qinwen? T: In groups, discuss: What do you think of Yao Qinwen? S1: I think Yao Qinwen is... S2: I like her because... S3: ... （2）教师分发讨论记录表，每组记录3个关键词和1个理由。 学生分组讨论，用目标句型和形容词描述Yao Qinwen。 记录员整理观点，准备全班分享。 （3）观点墙展示：在黑板或白板上画一棵“观点树”，每组分享时贴上写有形容词的“树叶”。 T: Let’s share our ideas! Each group will say one thing they think about Yao Qinwen. I’ll write your words on our “Opinion Wall”! 3. Activity.（联系自身反思） T: Yao Qinwen is a great role model. How can you be like her when you’re at home? What can you do for your family? S1：I can help my mother wash the dishes. I can also ... 教师请几名学生回答。 Step 4 Summary&Homework 1. 小结：师生共同回顾本课时学习的重点单词及句型。 2. 课后作业。 （1）抄写本课时重点词汇四遍。 （2）跟读故事部分的内容至少三遍。 （3）将本课时的故事讲给家人听，并谈谈自己的感悟。 板书设计 Unit 2 Helping at home 第二课时（Speed up） sunshine, sometimes, feel, tired, helpful, warm warm up, take care of 教学反思 大部分学生在课堂上表现积极，能够主动参与角色表演、跟读模仿和小组讨论等活动。他们的口语表达能力和听力理解能力也得到了明显的提升。部分学生在角色表演中显得不够自信，发音和语调也存在一定的问题。此外，也有部分学生在小组讨论中缺乏主动性和创造性。 1 学科网（北京）股份有限公司 $