Unit 3 Writing 教学设计 2024-2025学年沪教牛津版（广州深圳沈阳通用）九年级英语下册

9B Unit 3 Writing 教学设计 教学内容 Writing（pp.43-44） 教学目标 语言知识 1. 认读和理解单词role model和短语act as。 2. 掌握记叙文的写作方法。 语言技能 能用句子描述系列图片，介绍一位环保楷模一天的“低碳生活”。 情感态度 树立环保理念，养成绿色生活的好习惯。 教学重点 根据图片、写作框架等提示，完成一篇介绍人物一天生活的短文。 教学难点 按时间的小猴顺序，准确描述一位环保楷模一天的“低碳生活”。 教学过程 Step 1 开展“头脑风暴”，引入写作任务。 1. 学生阅读写作板块的引言，了解写作任务的背景，并回答下列问题。学生认读和 理解单词 role model 和短语 act as。 · What is your school going to encourage students to do? (To protect the environment.) · How is your school going to do it? ( By introducing a cartoon character.) · What is the name of the cartoon character? (Gary Green.) 2. 学生观察练习A中的六幅图片。教师提问学生 What can we learn from Gary Green? 学生开展“头脑风暴”，讨论可以从Gary Green身上学到的环保好习惯。教师将学 生讨论的额结果板书在黑板上。如：save water，save energy，recycle resource 等。 Step 2 根据图片内容，回答问题并安排各段内容。 1. 学生仔细观察练习A的图片，并尝试口头描述各幅图片中Gary Green正在做的事情，然后回答练习B的问题。 2. 学生根据练习B中的提纲、问题和短语提示，初步搭建作文的框架结构并设计各段应包括的内容。 Step 3 完成Writing板块的任务。 1. 学生根据练习A的图片和练习B的写作框架，独立完成一篇介绍Gary Green一天“低碳生活”的短文。 2. 写完作文后，学生两人一组，相互检查文章中的错误，并提出改进意见。 3. 学生交流分享各自的作文，教师就学生作文中的亮点和不足进行点评。 Step 4 讨论人们日常生活中的习惯，并以Gary Green的身份提出低碳生活的建议。 教师提问What does Gary Green think people should do to be green? 学生分小组开展“头脑风暴”，以Gary Green 的身份提供“低碳生活”的建议，并将其写下来。供在课后制作海报时使用。 回家作业 1.抄写单词和短语：role model；act as。 1. 修改自己的作文。 2. 各小组分工合作，制作一份海报，介绍Gary Green 提出的“低碳生活”的建议。 3. 完成《英语（九年级 下册）B》第44页Writing 的练习。 学科网（北京）股份有限公司 $