Unit 3 Reading 教学设计 2024-2025学年沪教牛津版英语九年级下册

该初中英语教学设计聚焦环保主题，围绕“温室效应”“环境问题”和“绿色消费”三大核心内容，通过Getting ready板块的卡通对话自然导入话题，借助图文结合与问题链层层推进，构建从生活情境到科学认知的学习支架，实现语言输入与思维激活的有效衔接。 本设计亮点突出，融合语言能力、文化意识与思维品质三大核心素养。例如，在Step 3中，学生通过略读预测文章体裁并梳理结构图，锻炼了信息提取与逻辑归纳能力，体现思维品质的进阶；在Step 2中，小组讨论“如何保护地球”，引导学生形成环保责任感，强化文化意识；教师巧妙运用插图匹配任务，将抽象概念具象化，提升学习兴趣与参与度。此设计既助力学生掌握词汇与阅读策略，又培养其跨文化理解力与可持续发展意识，为教师提供可复制、易操作的优质教学范式。

9B Unit 3 Reading 教学设计 教学内容 Getting ready （p.33），Reading（pp.34-35），Vocabulary C1.（p.36） 教学目标 语言知识 认读和理解单词atmosphere，temperature，guess，green，result， increase，sea level，surface，habit，proper和短语greenhouse effect，in danger，as a result of，mountains of，take action；认识单词consumer。 语言技能 1. 能根据上下文猜测单词 result，increase，sea level，surface和短语as a result of，mountains of的含义。 2. 能运用略读、预测等策略，初步了解主阅读篇章的体裁、结构和主要内 容。 学习策略 运用略读、预测等策略，初步了解主阅读篇章的体裁、结构和主要内容。 情感态度 学会环保从我做起。 教学重点 1. 初步了解主阅读篇章的体裁、结构和主要内容。 2. 学习核心单词和短语。 教学难点 运用略读、预测等策略了解主阅读篇章的体裁、结构和主要内容。 教学过程 Step 1 阅读 Getting ready板块的图文，了解单元话题。 1. 学生观察第33页的卡通图，阅读 Hi 和 Lo 的对话，然后回答下列问题。学生认读 和理解单词green。 · What has Lo done? (H has painted himself green.) · What did Hi tell Lo to do? (He told Lo to be greener.) · Does Lo understand what Hi meant? (No, he doesn’t.) · What did Hi mean when he told Lo to be greener? (He meant that Lo should care more about the environment.) 2. 教师根据卡通图的内容提问 What should a person do if he or she wants to be green? 从而引出本单元“环保”的话题。 Step 2 完成读前活动，激活背景知识。 1. 学生观察 What do you know about ...？部分练习A1的插图，了解温室效应形成的过 程。学生认读和理解单词atmosphere。 2. 学生完成练习A1，认读和理解单词temperature和短语greenhouse effect。 3. 学生按一至六的顺序将配对完成的句子组成一个完整的段落，并朗读该段落，加深 对温室效应的了解。 4. 学生根据练习A1的内容，回答下列问题。 · What’s around the Earth? (The atmosphere.) · What are people polluting the Earth with? (Harmful gases.) · What are the effects of the harmful gases? (They cause the atmosphere to keep in too much heat from the Sun, and the Earth is becoming warmer and warmer.) · What do we call this? (The greenhouse effect.) 5. 学生以小组为单位，讨论 What do you know about ...? 部分练习A2中的问题。 Step 3 运用略读、预测等策略，了解主阅读篇章的体裁和结构。 1. 教师呈现以下内容。学生观察主阅读篇章的页面版式，然后完成选择填空，了解篇 章的体裁。 The article is probably from a(n) c . a advertisement b poster about the Earth Hour c environmental science book d comic book 2. 学生观察主阅读篇章的插图并阅读标题、引言、三个小标题和最后一段第一句， 完成 Before you read 部分的练习。学生认读和理解单词 guess；认识单词 consumer。 3. 学生思考并回答问题 What does a green consumer usually do? 4. 学生根据主阅读篇章的内容，完成下列结构图，了解篇章的结构。学生认读和理 解单词 habit，proper 和短语 in danger，take take action。 ( The world is in danger. ) ( Main problem 3: Bad habits ) ( Main problem 1: The greenhouse effect ) ( Main problem 2: Cutting down forests ) ( Solution: We need to take proper action. ) 5. 教师呈现下列图片。学生根据上面的结构图，从下列五幅图片中选出四幅与篇章的 四个部分相配。 Step 4 初步了解主阅读篇章的主要内容。 学生阅读主阅读篇章，然后回答下列问题。 · Why must people do something to protect the environment? (Because our world is in danger.) · What are the main problems people face?（The greenhouse effect, cutting down forest and bad habits.) · What should people do to protect the environment? (People should become “green consumers”.) Step 5 学习和巩固主阅读篇章的核心词汇。 学生完成Vocabulary C1的练习。学生认读和理解单词 result，increase，seal level， surface 和短语 as a result of，mountains of。 Step 6 跟录音朗读课文。 学生根据录音朗读课文。教师加强对朗读技巧的指导。 回家作业 1. 模仿录音的语音、语调，朗读课文。 2. 抄写单词：atmosphere，temperature，consumer，guess，green，result， increase，sea level，surface，habit，proper；greenhouse effect，in danger，as a result of， mountains of，take action。 3. 根据课堂上完成的结构图简单描述目前地球面临的问题及其导致的严重后果。 4. 完成《英语（九年级 下册）B》第41页Reading A的练习。 学科网（北京）股份有限公司 $