2.2　音调 - 2025-2026学年物理沪粤版（2024）八年级上册

该初中物理课件围绕“音调”这一核心概念展开，从频率定义出发，通过钢尺实验和弦乐器探究，层层递进地构建声音高低与振动快慢之间的联系，形成由现象到规律、由生活经验到科学认知的学习支架。 其亮点在于融合物理观念、科学思维与科学探究三大素养，以钢尺振动实验为载体，引导学生观察、比较、推理得出音调与频率的关系，再通过控制变量法设计多组对比实验，强化模型建构与科学论证能力。例如第1、2次实验明确弦细则音调高，第3、4次实验揭示长度影响音调，体现严谨的科学探究过程。学生在动手实践中深化对物理本质的理解，教师可借此提升课堂互动性与逻辑性，实现知识迁移与能力培养的双重目标。

2.2 音调 ●新知梳理 ●知识精练 ●课堂检测● 知识体系图 |2.2音调 回目 录 课标要求 了解声音的特性。 爱回日 新知梳理 |2.2音调 返回目 录 1.声源振动次数和所用时间之比称为 频率 用 ∫表 示。频率的单位是赫兹， 简称亥 赫 ，符号是 Hz 。如果声 源每秒振动10次，它的频率就是 10 Hz 2.在物理学中，声音的高低叫做 音调 。声音的高低与声源振 动的频率有关：声源振动的频率越高，音调越 高 ；黄 频率越低，音 调越 低 |2.2音调 返回目 录 3.用波形图比较频率时，在相同时间内，振动次数少，频率 低 ,音调 低 ； 振动次数多，频率 高 音调 高 4.弦乐器的音调高低跟弦的 长短 粗细 和 张紧程度 都有关系。弦越短、越细、越紧，它发出的声音音调越 高 返回目 知识精彭练 |2.2音调 返回目 录 知识点1音调 例1 如图1所示，把钢尺紧按在桌面上，改变钢尺伸出桌面的长 度，用 相同 (选填“相同”或“不同”)的力度拨动伸出桌面的钢 尺，听钢尺发出的声音，并观察它的振动情况。实验结果如表所示。 钢尺伸出桌面的 5 长度/cm 10 15 钢尺振动的快慢 很快 较快 很慢 音调高低 很高 较高 很低 图1 |2.2音调 回目 录 由实验结果可知，钢尺伸出桌面的长度越长，振动得越 慢 (即频率越低)，发出声音的音调就越低， 说明音调的高 低与声源振动的 频率有关。 钢尺伸出桌面的 长度/cm 5 10 15 钢尺振动的快慢 很快 较快 很慢 音调高低 很高 较高 很低 图1 |2.2音调 返回目 录 例2 蚊子1min内可振翅约36000次，蝴蝶20s内可振翅120次，则 蚊子翅膀振动的频率为 600 Hz, 蝴蝶翅膀振动的频率为 6 Hz,音调较高的是 蚊子 (选填“蚊子”或“蝴蝶”)翅膀振 动时发出的声音。 振动次数 知识点拨 频率=振动时间（以秒为单位） |2.2音调 返回目 录 知识点2 用波形图比较频率 例3 图2是甲、乙两个音叉及其振动相同时间时的波形图，下列说 法正确的是 CA) A.甲振动的频率高 B.乙发声的音调高 C.甲、乙每秒振动的次数相同 D.无法判断哪个音叉振动的频率高 图2