第3单元“表内乘法（二）回顾整理”（教学设计）-2025-2026学年二年级上册数学青岛版（2024）

该小学数学教学设计聚焦二年级上册“表内乘法（二）回顾整理”单元，围绕7至9的乘法口诀展开系统梳理。通过“回忆已学口诀—填写口诀表—发现规律—理解由来与作用”的学习路径，构建从零散到结构化的知识支架，帮助学生建立乘法口诀的整体认知框架。 本设计突出体现核心素养中的“抽象能力”“推理意识”和“应用意识”，如在活动二中引导学生横竖观察口诀表，发现因数排列规律，发展符号意识；通过“五七三十五”的邻居推理，强化运算逻辑与迁移能力；练习环节结合航天情境与生活问题，提升用数学语言表达现实的能力。教师借助思维导图梳理知识脉络，既助力学生形成条理化认知体系，又为课堂评价提供清晰依据，实现教、学、评一体化，有效促进学生深度学习与教师精准施教。

[教学过程] 一、单元回顾,导入新课 师:经过第三单元的学习,我们在多彩的社团生活中掌握了许多新的数学本领,想一想,我们都学了什么?之前我们还学习了哪些口诀? 预设:第三单元学习了7、8、9的乘法口诀,之前还学过1到6的乘法口诀。 1.提出问题:我们已经把“小九九”中所有的乘法口诀都学习完了。你能选择其中一个数字的乘法口诀进行背诵吗? 2.学生交流: 预设1:我们学过1的乘法口诀,一一得一、一二得二、一三得三…… 预设2:我们还学了4的乘法口诀,一四得四、二四得八…… 3.教师小结:大家掌握的口诀可真不少,这节课就让我们一起整理一下吧。请同学们和老师一起板书课题《回顾整理》。(板书:回顾整理)希望通过本节课的学习,大家能对乘法口诀有进一步的认识,发现乘法口诀里的数学秘密。(板书:乘法口诀) 【设计意图】教材是知识的载体,教师应在充分把握教材知识点的前提下灵活处理教材内容。本环节教师通过谈话的方式带领学生回顾所学的乘法口诀,引发学生学习的成就感。引导学生将零散的知识点进行梳理,明确本节课的学习目的。 二、发现规律,深化理解 活动一:探究口诀填写方法。 (一)“一七得七”的填写。 1.提出问题:老师把一部分乘法口诀用表格的方式进行了整理,但是还没整理完,请大家帮忙一起把它补充完整。想一想这里应该填什么?你是看到什么想到要这样填的? 2.师生交流: 预设:应该填一七得七,我是竖