3 《百合花》《哦,香雪》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文教学设计聚焦“青春的价值”这一人文主题，围绕《百合花》与《哦，香雪》两篇小说展开联读教学，通过情境任务驱动学生深入文本，以特写镜头探究细节描写对人物形象和情感表达的作用，构建从宏观场景到微观细节的学习支架。 本资料亮点突出，融合语言运用、审美创造与思维能力三大核心素养。例如，借助“活化经典”情境任务，引导学生选取并设计电影特写镜头，既训练了语言表达能力，又激发了审美感知力，如对《百合花》中通讯员破洞衣服的四次呈现分析，体现逻辑思维与情感共鸣的统一。同时，通过对比不同时代背景下青春价值的差异与共通，深化文化自信，帮助学生理解革命文化与当代社会变迁中的青年担当。此设计利于提升学生文本细读能力与批判性思维，也为教师提供可复制、可拓展的教学范式。

《百合花》《哦，香雪》 联读 一.说教材 五.说教法学法 二.说学情 六.说教学过程 三.说课时安排 七.说作业 四.说教学目标 八.说板书 九.说反思 第一单元人文主题为“青春的价值”，本单元五首诗歌，两篇小说均围绕“必必修上册第一单元人文主题为“青春的价值”，本单元五首诗歌，两篇小说均围绕“青春”主题展开，存在必然联系。我说课的两篇小说分别是茹志鹃的《百合花》和铁凝的《哦，香雪》，《百合花》的故事发生在解放战争时期，讲述了部队发起总攻之前，小通讯员和“我”向刚过门三天的新媳妇借被子，之后小通讯员牺牲的故事，表现了战火中的青春美和人性美。《哦，香雪》的故事发生在改革开放初期，火车开进台儿沟后，以香雪为代表的乡村姑娘的心理变化及情感波澜，折射出山村生活的新变化。两篇小说时代背景不同，表现的青春情怀却是可以穿越时空让今天的读者感受到灵魂的共鸣。修上册第一单元人文主题为“青春的价值”，本单元五首诗歌，两篇小说均围绕“青春”主题展开，存在必然联系。我说课的两篇小说分别是茹志鹃的《百合花》和铁凝的《哦，香雪》，《百合花》的故事发生在解放战争时期，讲述了部队发起总攻之前，小通讯员和“我”向刚过门三天的新媳妇借被子，之后小通讯员牺牲的故事，表现了战火中的青春美和人性美。《哦，香雪》的故事发生在改革开放初期，火车开进台儿沟后，以香雪为代表的乡村姑娘的心理变化及情感波澜，折射出山村生活的新变化。两篇小说时代背景不同，表现的青春情怀却是可以穿越时空让今天的读者感受到灵魂的共鸣。青春”主题展开，存在必然联系。我说课的两篇小说分别是茹志鹃的《百合花》和铁凝的《哦，香雪》，《百合花》的故事发生在解放战争时期，讲述了部队发起总攻之前，小通讯员和“我”向刚过门三天的新媳妇借被子，之后小通讯员牺牲的故事，表现了战火中的青春美和人性美。《哦，香雪》的故事发生在改革开放初期，火车开进台儿沟后，以香雪为代表的乡村姑娘的心理变化及情感波澜，折射出山村生活的新变化。两篇小说时代背景不同，表现的青春情怀却是可以穿越时空让今天的读者感受到灵魂的共鸣。 必修上册第一单元人文主题为“青春的价值”，本单元五首诗歌，两篇小说均围绕“青春”主题展开，存在必然联系。我说课的两篇小说分别是茹志鹃的《百合花》和铁凝的《哦，香雪》，《百合花》的故事发生在解放战争时期，讲述了部队发起总攻之前，小通讯员和“我”向刚过门三天的新媳妇借被子，之后小通讯员牺牲的故事，表现了战火中的青春美和人性美。 第一单元人文主题为“青春的价值”，本单元五首诗歌，两篇小说均围绕“必必修上册第一单元人文主题为“青春的价值”，本单元五首诗歌，两篇小说均围绕“青春”主题展开，存在必然联系。我说课的两篇小说分别是茹志鹃的《百合花》和铁凝的《哦，香雪》，《百合花》的故事发生在解放战争时期，讲述了部队发起总攻之前，小通讯员和“我”向刚过门三天的新媳妇借被子，之后小通讯员牺牲的故事，表现了战火中的青春美和人性美。《哦，香雪》的故事发生在改革开放初期，火车开进台儿沟后，以香雪为代表的乡村姑娘的心理变化及情感波澜，折射出山村生活的新变化。两篇小说时代背景不同，表现的青春情怀却是可以穿越时空让今天的读者感受到灵魂的共鸣。修上册第一单元人文主题为“青春的价值”，本单元五首诗歌，两篇小说均围绕“青春”主题展开，存在必然联系。我说课的两篇小说分别是茹志鹃的《百合花》和铁凝的《哦，香雪》，《百合花》的故事发生在解放战争时期，讲述了部队发起总攻之前，小通讯员和“我”向刚过门三天的新媳妇借被子，之后小通讯员牺牲的故事，表现了战火中的青春美和人性美。《哦，香雪》的故事发生在改革开放初期，火车开进台儿沟后，以香雪为代表的乡村姑娘的心理变化及情感波澜，折射出山村生活的新变化。两篇小说时代背景不同，表现的青春情怀却是可以穿越时空让今天的读者感受到灵魂的共鸣。青春”主题展开，存在必然联系。我说课的两篇小说分别是茹志鹃的《百合花》和铁凝的《哦，香雪》，《百合花》的故事发生在解放战争时期，讲述了部队发起总攻之前，小通讯员和“我”向刚过门三天的新媳妇借被子，之后小通讯员牺牲的故事，表现了战火中的青春美和人性美。《哦，香雪》的故事发生在改革开放初期，火车开进台儿沟后，以香雪为代表的乡村姑娘的心理变化及情感波澜，折射出山村生活的新变化。两篇小说时代背景不同，表现的青春情怀却是可以穿越时空让今天的读者感受到灵魂的共鸣。 《哦，香雪》的故事发生在改革开放初期，火车开进台儿沟后，以香雪为代表的乡村姑娘的心理变化及情感波澜，折射出山村生活的新变化。两篇小说时代背景不同，表现的青春情怀却是可以穿越时空让今天的读者感受到灵魂的共鸣。 单元导语和单元学习任务对这两篇小说的赏析要求提到让学生从语言、形象、情感等不同角度欣赏作品，获得审美体验，关注小说中感人的片段，揣摩人物心理活动，分析典型细节描写，并就“青春的价值”这一话题展开讨论。 第一单元人文主题为“青春的价值”，本单元五首诗歌，两篇小说均围绕“必必修上册第一单元人文主题为“青春的价值”，本单元五首诗歌，两篇小说均围绕“青春”主题展开，存在必然联系。我说课的两篇小说分别是茹志鹃的《百合花》和铁凝的《哦，香雪》，《百合花》的故事发生在解放战争时期，讲述了部队发起总攻之前，小通讯员和“我”向刚过门三天的新媳妇借被子，之后小通讯员牺牲的故事，表现了战火中的青春美和人性美。《哦，香雪》的故事发生在改革开放初期，火车开进台儿沟后，以香雪为代表的乡村姑娘的心理变化及情感波澜，折射出山村生活的新变化。两篇小说时代背景不同，表现的青春情怀却是可以穿越时空让今天的读者感受到灵魂的共鸣。修上册第一单元人文主题为“青春的价值”，本单元五首诗歌，两篇小说均围绕“青春”主题展开，存在必然联系。我说课的两篇小说分别是茹志鹃的《百合花》和铁凝的《哦，香雪》，《百合花》的故事发生在解放战争时期，讲述了部队发起总攻之前，小通讯员和“我”向刚过门三天的新媳妇借被子，之后小通讯员牺牲的故事，表现了战火中的青春美和人性美。《哦，香雪》的故事发生在改革开放初期，火车开进台儿沟后，以香雪为代表的乡村姑娘的心理变化及情感波澜，折射出山村生活的新变化。两篇小说时代背景不同，表现的青春情怀却是可以穿越时空让今天的读者感受到灵魂的共鸣。青春”主题展开，存在必然联系。我说课的两篇小说分别是茹志鹃的《百合花》和铁凝的《哦，香雪》，《百合花》的故事发生在解放战争时期，讲述了部队发起总攻之前，小通讯员和“我”向刚过门三天的新媳妇借被子，之后小通讯员牺牲的故事，表现了战火中的青春美和人性美。《哦，香雪》的故事发生在改革开放初期，火车开进台儿沟后，以香雪为代表的乡村姑娘的心理变化及情感波澜，折射出山村生活的新变化。两篇小说时代背景不同，表现的青春情怀却是可以穿越时空让今天的读者感受到灵魂的共鸣。 课标将本单元的学习任务群设置为“文学阅读与写作”，要求“引导学生阅读……不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作……借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力。” 教材及课标的要求让我们心有明珠，放得山河明媚。 因此在鉴赏这两篇小说时，我们要着重引导学生把握小说立体的形象、诗意的语言和纯美的情感。 第一单元人文主题为“青春的价值”，本单元五首诗歌，两篇小说均围绕“必必修上册第一单元人文主题为“青春的价值”，本单元五首诗歌，两篇小说均围绕“青春”主题展开，存在必然联系。我说课的两篇小说分别是茹志鹃的《百合花》和铁凝的《哦，香雪》，《百合花》的故事发生在解放战争时期，讲述了部队发起总攻之前，小通讯员和“我”向刚过门三天的新媳妇借被子，之后小通讯员牺牲的故事，表现了战火中的青春美和人性美。《哦，香雪》的故事发生在改革开放初期，火车开进台儿沟后，以香雪为代表的乡村姑娘的心理变化及情感波澜，折射出山村生活的新变化。两篇小说时代背景不同，表现的青春情怀却是可以穿越时空让今天的读者感受到灵魂的共鸣。修上册第一单元人文主题为“青春的价值”，本单元五首诗歌，两篇小说均围绕“青春”主题展开，存在必然联系。我说课的两篇小说分别是茹志鹃的《百合花》和铁凝的《哦，香雪》，《百合花》的故事发生在解放战争时期，讲述了部队发起总攻之前，小通讯员和“我”向刚过门三天的新媳妇借被子，之后小通讯员牺牲的故事，表现了战火中的青春美和人性美。《哦，香雪》的故事发生在改革开放初期，火车开进台儿沟后，以香雪为代表的乡村姑娘的心理变化及情感波澜，折射出山村生活的新变化。两篇小说时代背景不同，表现的青春情怀却是可以穿越时空让今天的读者感受到灵魂的共鸣。青春”主题展开，存在必然联系。我说课的两篇小说分别是茹志鹃的《百合花》和铁凝的《哦，香雪》，《百合花》的故事发生在解放战争时期，讲述了部队发起总攻之前，小通讯员和“我”向刚过门三天的新媳妇借被子，之后小通讯员牺牲的故事，表现了战火中的青春美和人性美。《哦，香雪》的故事发生在改革开放初期，火车开进台儿沟后，以香雪为代表的乡村姑娘的心理变化及情感波澜，折射出山村生活的新变化。两篇小说时代背景不同，表现的青春情怀却是可以穿越时空让今天的读者感受到灵魂的共鸣。 高一新生对小说体裁充满兴趣和好奇，也积累了一定的阅读经验，但在语言文字的敏感度和文本内容的分析视野方面尚有欠缺，语言组织和表达能力还需慢慢提高，教师应在保持学生热情的基础上耐心引导学生对文本的深入解读、审美鉴赏。 02 学情 第一单元人文主题为“青春的价值”，本单元五首诗歌，两篇小说均围绕“必必修上册第一单元人文主题为“青春的价值”，本单元五首诗歌，两篇小说均围绕“青春”主题展开，存在必然联系。我说课的两篇小说分别是茹志鹃的《百合花》和铁凝的《哦，香雪》，《百合花》的故事发生在解放战争时期，讲述了部队发起总攻之前，小通讯员和“我”向刚过门三天的新媳妇借被子，之后小通讯员牺牲的故事，表现了战火中的青春美和人性美。《哦，香雪》的故事发生在改革开放初期，火车开进台儿沟后，以香雪为代表的乡村姑娘的心理变化及情感波澜，折射出山村生活的新变化。两篇小说时代背景不同，表现的青春情怀却是可以穿越时空让今天的读者感受到灵魂的共鸣。修上册第一单元人文主题为“青春的价值”，本单元五首诗歌，两篇小说均围绕“青春”主题展开，存在必然联系。我说课的两篇小说分别是茹志鹃的《百合花》和铁凝的《哦，香雪》，《百合花》的故事发生在解放战争时期，讲述了部队发起总攻之前，小通讯员和“我”向刚过门三天的新媳妇借被子，之后小通讯员牺牲的故事，表现了战火中的青春美和人性美。《哦，香雪》的故事发生在改革开放初期，火车开进台儿沟后，以香雪为代表的乡村姑娘的心理变化及情感波澜，折射出山村生活的新变化。两篇小说时代背景不同，表现的青春情怀却是可以穿越时空让今天的读者感受到灵魂的共鸣。青春”主题展开，存在必然联系。我说课的两篇小说分别是茹志鹃的《百合花》和铁凝的《哦，香雪》，《百合花》的故事发生在解放战争时期，讲述了部队发起总攻之前，小通讯员和“我”向刚过门三天的新媳妇借被子，之后小通讯员牺牲的故事，表现了战火中的青春美和人性美。《哦，香雪》的故事发生在改革开放初期，火车开进台儿沟后，以香雪为代表的乡村姑娘的心理变化及情感波澜，折射出山村生活的新变化。两篇小说时代背景不同，表现的青春情怀却是可以穿越时空让今天的读者感受到灵魂的共鸣。 基于课标、教材、学情及单元导语、单元学习任务等各方要求，本单元一共设置了十二课时，五个教学任务，分别是：回忆青春岁月，开展诗歌朗诵会，参观青春意象馆，探讨青春的价值，以及“致青春”诗歌写作。两篇小说联读涉及到大单元教学中的任务三和任务四，两课时完成。我将说课的是小说联读第二课时，探讨青春的价值。 03 课时安排 第一单元人文主题为“青春的价值”，本单元五首诗歌，两篇小说均围绕“必必修上册第一单元人文主题为“青春的价值”，本单元五首诗歌，两篇小说均围绕“青春”主题展开，存在必然联系。我说课的两篇小说分别是茹志鹃的《百合花》和铁凝的《哦，香雪》，《百合花》的故事发生在解放战争时期，讲述了部队发起总攻之前，小通讯员和“我”向刚过门三天的新媳妇借被子，之后小通讯员牺牲的故事，表现了战火中的青春美和人性美。《哦，香雪》的故事发生在改革开放初期，火车开进台儿沟后，以香雪为代表的乡村姑娘的心理变化及情感波澜，折射出山村生活的新变化。两篇小说时代背景不同，表现的青春情怀却是可以穿越时空让今天的读者感受到灵魂的共鸣。修上册第一单元人文主题为“青春的价值”，本单元五首诗歌，两篇小说均围绕“青春”主题展开，存在必然联系。我说课的两篇小说分别是茹志鹃的《百合花》和铁凝的《哦，香雪》，《百合花》的故事发生在解放战争时期，讲述了部队发起总攻之前，小通讯员和“我”向刚过门三天的新媳妇借被子，之后小通讯员牺牲的故事，表现了战火中的青春美和人性美。《哦，香雪》的故事发生在改革开放初期，火车开进台儿沟后，以香雪为代表的乡村姑娘的心理变化及情感波澜，折射出山村生活的新变化。两篇小说时代背景不同，表现的青春情怀却是可以穿越时空让今天的读者感受到灵魂的共鸣。青春”主题展开，存在必然联系。我说课的两篇小说分别是茹志鹃的《百合花》和铁凝的《哦，香雪》，《百合花》的故事发生在解放战争时期，讲述了部队发起总攻之前，小通讯员和“我”向刚过门三天的新媳妇借被子，之后小通讯员牺牲的故事，表现了战火中的青春美和人性美。《哦，香雪》的故事发生在改革开放初期，火车开进台儿沟后，以香雪为代表的乡村姑娘的心理变化及情感波澜，折射出山村生活的新变化。两篇小说时代背景不同，表现的青春情怀却是可以穿越时空让今天的读者感受到灵魂的共鸣。 1.引导学生通过细节赏析，全面准确概括人物形象。（重点） 2.明确环境描写对小说诗意美的营造、人性美的衬托作用。（重点） 3.带领学生感受不同时代的青春风采，学会发现身边的青春之美。（难点） 04 教学目标 第一单元人文主题为“青春的价值”，本单元五首诗歌，两篇小说均围绕“必必修上册第一单元人文主题为“青春的价值”，本单元五首诗歌，两篇小说均围绕“青春”主题展开，存在必然联系。我说课的两篇小说分别是茹志鹃的《百合花》和铁凝的《哦，香雪》，《百合花》的故事发生在解放战争时期，讲述了部队发起总攻之前，小通讯员和“我”向刚过门三天的新媳妇借被子，之后小通讯员牺牲的故事，表现了战火中的青春美和人性美。《哦，香雪》的故事发生在改革开放初期，火车开进台儿沟后，以香雪为代表的乡村姑娘的心理变化及情感波澜，折射出山村生活的新变化。两篇小说时代背景不同，表现的青春情怀却是可以穿越时空让今天的读者感受到灵魂的共鸣。修上册第一单元人文主题为“青春的价值”，本单元五首诗歌，两篇小说均围绕“青春”主题展开，存在必然联系。我说课的两篇小说分别是茹志鹃的《百合花》和铁凝的《哦，香雪》，《百合花》的故事发生在解放战争时期，讲述了部队发起总攻之前，小通讯员和“我”向刚过门三天的新媳妇借被子，之后小通讯员牺牲的故事，表现了战火中的青春美和人性美。《哦，香雪》的故事发生在改革开放初期，火车开进台儿沟后，以香雪为代表的乡村姑娘的心理变化及情感波澜，折射出山村生活的新变化。两篇小说时代背景不同，表现的青春情怀却是可以穿越时空让今天的读者感受到灵魂的共鸣。青春”主题展开，存在必然联系。我说课的两篇小说分别是茹志鹃的《百合花》和铁凝的《哦，香雪》，《百合花》的故事发生在解放战争时期，讲述了部队发起总攻之前，小通讯员和“我”向刚过门三天的新媳妇借被子，之后小通讯员牺牲的故事，表现了战火中的青春美和人性美。《哦，香雪》的故事发生在改革开放初期，火车开进台儿沟后，以香雪为代表的乡村姑娘的心理变化及情感波澜，折射出山村生活的新变化。两篇小说时代背景不同，表现的青春情怀却是可以穿越时空让今天的读者感受到灵魂的共鸣。 不动笔墨不读书，采用批注法读小说，能够让学生沉浸在文字的想象空间中肆意遨游。 兴趣是最好的老师，采用情境教学法，视听语言的设计让鲜活的形象、诗意的画面、遥远的年代从书本之中飞舞到学生的眼前。 你有思路我有想法，采用合作探究法，让学生利用短暂的几分钟畅享思维和语言碰撞的火花，做一只有思想的苇草。 05 说教法学法 （一）情境任务 我校读书节将举办“活化经典”主题展。通过将文学作品改编成电影的形式，定格经典、流传经典，从而让经典文学重换生机。 茹志鹃的《百合花》同名电影于1981年拍摄，铁凝《哦，香雪》同名电影于1989年拍摄，两部电影距今均有数十年之久。 为让年代久远的经典文学走进同学们的生活，我校决定重新翻拍，各位拍摄组的同学，你准备选取哪些场景镜头？ （二）宏观温故·场景选取 《百合花》：去包扎所——借被子——小通讯员牺牲——新媳妇献出被子 《哦，香雪》：火车进台儿沟——姑娘们迎火车——香雪渴望拥有铅笔盒——香雪用鸡蛋换回铅笔盒——香雪深夜归来 （三）细处烟波·合作探究 选出主要拍摄场景后，还要加入特写镜头（人体的某一局部或一件物品的某一细部的镜头。在叙事中起着强化和象征的作用，暗示剧情的重要转折或角色的内心世界。） 各导演组请探究你们组为两部电影加入的特写镜头，说明加入的原因。 《百合花》 特写镜头一： 通讯员步枪筒里的树枝和野花： 是生命的象征，塑造小通讯员热爱生活、纯真烂漫的生命热情，也表现了紧张的大战前小通讯员的松弛、从容、镇定。 《百合花》 特写镜头二： 通讯员给“我”的两个馒头： 第一次表现小通讯员的细致和对同志的关心；第二次馒头的出现使“我”痛失战友的心情更加悲切。 《百合花》特写镜头三： 小通讯员衣服上的破洞： 第一次，挂破衣服不让新媳妇缝补，表现通讯员的朴实、腼腆、憨厚、执拗，也写出新媳妇的友善和热情，为第二次出现破洞埋下伏笔。第二次，布片在风里飘荡，写出通讯员天真质朴的心灵和回归部队时的高兴心情；呼应上文，说明破洞不小，也说明“我”一直目送通讯员离开，表现我对通讯员的真挚情谊。 《百合花》特写镜头三： 小通讯员衣服上的破洞： 第三次，证实通讯员身份，也看出通讯员一直无暇顾及缝补破洞直至牺牲。第四次，新媳妇缝补破洞，包含着她对之前让小通讯员受气的懊恼和内疚，更饱含着她对烈士的崇敬和悼念。 《百合花》 特写镜头四： 百合花被： 被子上的百合花应该给予特写，被子是推动情节发展的关键，被子上的百合花象征纯洁、高尚、美好的人性、人情。是小通讯员、新媳妇和“我”三人之间纯美革命友谊，军民鱼水情的象征，深化主题。 《哦，香雪》 特写镜头一： 铅笔盒： 反复出现，说明独具意义，一定要特写。它是小说的线索，象征着文化和知识，代表着与香雪生活的台儿沟对立的现代文明，是进步，是美好的化身，具有强烈时代意义，深化主题。 《哦，香雪》 特写镜头二： 外貌特写： “洁如水晶的眼睛”“洁净得仿佛一分钟前才诞生的面孔”“柔软的宛若红缎子似的嘴唇” 突出香雪的纯洁真诚、清纯健康之美，至善至美…… （四）诗化青春·扩展延伸 没有被各导演组选入镜头的文本，是否多余，是否要加入影片之中，为什么？ 补充镜头一： 《百合花》 月圆之夜。 天边涌起一轮满月。 月圆之夜与生死之战的反差，本该团圆的日子，新媳妇没有家人的团聚，小通讯员舍己为人牺牲于战场，增强故事的悲剧色彩。满月是阖家团圆之夜，却对发起总攻不利。 补充镜头二： 《哦，香雪》 “夜归”时对月亮的明亮与黯淡、大山的庄严与核桃树的歌声、小溪的歌唱与隧道的黑眼睛等。 暗示了香雪不再害怕，对未来的坚定和自我认知的觉醒，也许未来的路会有坎坷挫折，但香雪会坚毅执着的走下去。 （五）作业布置 “舟覆乃见善游，马奔乃见良御”运用细节描写，尝试用诗意的笔触书写你身边最美的青春形象。 （六）板书设计 意境烘托 抒情性强 人物模糊 （七）我的反思 篇幅较长的小说阅读，学生往往流于表面热闹的情节，偏偏这两篇小说没有跌宕起伏的情节，它们是浮躁时代的田园牧歌，它们是纯净的诗，是甘甜的泉，难能可贵的沉浸式阅读体验是极难达到的，需要大量的反复精读。文本的深读与细读,在课堂有限的时间内展示得很不充分。 $