6.14.3.1血液循环的发现及脉搏与血压课件-2025--2026学年苏科版生物八年级上册

本初中生物学课件聚焦“血液循环的发现及脉搏与血压”，以中医典籍《黄帝内经》记载与手背静脉输液情境导入，衔接古代对血液运行的认识与现代药物运输路径问题，通过哈维实验模仿、小鱼尾鳍血液流动观察等学习支架，构建“发现过程—血管区分—脉搏血压”的知识脉络。 其亮点在于融合科学思维与探究实践，如通过模仿哈维实验引导学生基于现象猜想（绷带扎上臂观察静脉鼓胀），结合小鱼尾鳍实验（选色素少活鱼、湿棉絮包裹维持呼吸等细节）培养观察与分析能力；渗透态度责任，链接中医“切脉”与血压测量，强化健康意识。学生通过动手操作深化理解，教师可依托结构化实验设计与跨学科素材提升教学实效。

BIOLOGY 第6单元第 血液循 压 14章人体内的物质运输 弟3节弟床 时 环的发现及脉搏 与血 BIOLOGY 了解血液循环的发现过程。 通过观察小鱼尾鳍内血液流动现象”，初步学 学习目标 会区分三种血管，并说出血液在这三种血管 内的流动情况（重点）。 了解脉搏和血压的表示方法及异常表现。 情境导入 中医经典《黄帝内经》中有“诸血皆归于心” “经脉流行不止 环周不休”等叙述，说明我国古代人民对血液在人体内循环流 动已有一定的认识。 患病时，医生常采用在手背静脉滴注药物对患者进行治疗。药 物进入血液后，通过心脏和遍布全身的血管运输到达病灶。 你知道药物的运输路线吗？ 血液循环的发现 资料分析 许多科学家对血液在人体内是否循环流动这个问题做了大量的研究工 作。英国科学家威廉·哈维(William Harvey,1578-1657)根据心脏每次收 缩泵血的量和心率进行计算，发现心脏每小时泵血的总量是人体体重的 数倍，这么多的血量不可能迅速产生又很快被组织吸收，因此他推测血 液在人体内是循环流动的。 血液循环的发现 动手操作 哈维曾经做过一个实验：用绷带将上臂扎紧时，肘和腕处的脉搏就摸不 着了，同时前臂的静脉鼓胀起来。 你可以用绷带或橡皮管，与同学一起模仿做一下哈维的实验。根据实验 现象，你有什么猜想？ 血液循环的发现 哈维的实验证明 1.哈维的实验证明：血液始终朝着一个方向流动，即从心脏经 动脉流到静脉，再流回心脏。 2.哈维猜想：动脉和静脉之间有一种血管，将动脉和静脉中的 血液连通起来。后来科学家证实，这种血管就是毛细血管： 血液环的发现 ◆观察小鱼尾鳍内血液流动现象 实验目标： 1.尝试观察血液在血管内的流动现象。 2.区别动脉、静脉和毛细血管。 血液循环的发现 材料用具： 活的尾鳍色素少的小鱼，显微镜，培养皿，滴管，纱布（或脱脂棉）。 尾鳍色素少便于观察， 只有活的小鱼其血管 内的血液才会流动。 讨论：为什么实验时要选尾鳍色素少的活的小鱼？ 血液循环的发现 方法步骤： 1.包裹小鱼 用浸湿的纱布或脱脂棉包裹小鱼的鳃和躯干部，只露出尾部。 湿棉絮 载玻片 为了维持小鱼的正常呼吸。 这是因为鱼用鳃呼吸，而 培养皿 且吸收的是水中的溶解氧。 讨论：为什么要用湿棉絮包裹小鱼？ 血液循环的发现 方法步骤： 2.安放小鱼将包裹好的小鱼平放在培养皿中，使小鱼尾鳍平展地贴在培养 皿底部，将培养皿放在显微镜的载物台上。 3.观察 在低倍镜下观察小鱼尾鳍内血液流动情况。 注意 实验时，不要伤害小鱼； 实验结束后，将小鱼放回鱼缸。