Unit3 Same or Different？Section B Project 教学设计-2025-2026学年人教版（2024）八年级英语上册

该初中英语教学设计聚焦“人物异同比较”这一核心语言点，围绕Unit3 Same or Different？Section B Project展开，通过视频导入激发兴趣，引导学生从外貌、性格、爱好等方面进行头脑风暴，逐步搭建起词汇、语法与表达之间的学习支架，实现知识的迁移与应用。 本设计以项目式学习为核心，融合语言能力、文化意识和思维品质三大素养，突出“真实情境下的任务驱动”特色。例如，学生在制作海报或短视频时需运用be similar to等短语准确描述人物差异，同时对比中英友谊观，深化跨文化理解，提升批判性思维。教师提供范例视频和评价量表，帮助学生明确目标，增强学习主动性，既促进学生综合语言运用能力发展，也为教师提供可复制、易操作的教学模板。

人教版 (2024）八年级英语 Unit3 Same or Different？Section B Project 教学设计 一、教学目标 （一）语言能力目标 学生能够综合运用本单元所学词汇、短语（如be similar to、care about、as long as等）以及比较级语法知识，准确、流畅地描述人物在性格、外貌、兴趣爱好、能力等方面的异同。 熟练掌握英语写作技巧，包括文章结构布局、段落衔接、细节描写等，能够创作一篇逻辑清晰、内容丰富、语言准确且富有感染力的人物对比报告或展示文稿。 显著提升口语表达能力，能够在展示活动中自信、清晰地阐述观点，运用恰当的语音语调、肢体语言与听众互动，有效传递信息。 （二）学习能力目标 培养学生自主规划、组织和实施项目的能力，学会通过查阅资料、采访、观察等多种方式收集信息，并对信息进行筛选、整理和分析。 增强学生在小组合作中的沟通协调能力、团队协作精神和问题解决能力，能够在团队中明确分工，发挥各自优势，共同完成项目任务。 提升学生的批判性思维和创新能力，鼓励学生从不同角度思考问题，提出独特见解，在项目创作中展现个性化表达。 （三）文化意识目标 引导学生深入了解英语国家文化中关于友谊、人际关系的价值观和表达方式，对比中国文化中的相关内容，进一步拓宽文化视野，增强跨文化理解能力。 培养学生在跨文化交际中尊重文化差异、理解多元文化的意识，能够在项目展示和交流中恰当运用不同文化元素，提升跨文化交际的敏感性和适应性。 （四）情感态度目标 激发学生对英语学习的热情和兴趣，让学生在项目实践中体验成功的喜悦，增强学习英语的自信心和成就感。 通过对人物异同的深入探究和友谊主题的思考，引导学生珍视友谊，学会欣赏他人的优点，培养积极向上的人生态度和良好的人际交往能力，促进学生情感的健康发展。 二、教学重难点 （一）教学重点 综合运用本单元知识，全面、准确地描述人物异同，确保语言表达的准确性和丰富性。 指导学生完成项目的规划、实施和展示，包括信息收集、内容创作、展示设计等环节，使项目成果具有较高的质量和完整性。 （二）教学难点 引导学生在项目中深入挖掘人物特点和友谊内涵，避免表面化描述，使作品富有思想性和情感深度。 帮助学生克服在展示过程中的紧张心理，提升口语表达的流畅性和感染力，实现高效的信息传递与互动交流。 三、教学方法 项目式学习法：以完成人物对比项目为核心任务，引导学生自主探究、合作学习，在实践中运用知识，提升能力。 合作学习法：组织学生分组合作，通过小组讨论、分工协作、互相评价等活动，促进学生之间的交流与合作，共同完成项目任务。 情境教学法：创设真实或模拟的展示情境，如校园文化节展示、国际交流活动等，让学生在情境中进行项目展示和交流，增强学习的趣味性和实用性。 指导反馈法：教师在项目实施过程中给予学生及时的指导和反馈，帮助学生解决问题，改进作品，提高项目质量。 四、教学准备 制作多媒体课件，包含项目范例展示、文化拓展资料、写作指导要点、展示技巧讲解等内容，为学生提供丰富的学习资源。 准备项目任务单、小组分工表、评价量表、彩色卡纸、彩笔、胶带等材料，用于学生记录信息、规划项目、制作展示作品。 收集英语国家关于友谊的故事、名人名言、文化习俗等资料，制作成文化拓展素材包；准备小奖品，如最佳创意奖徽章、优秀团队奖证书、精美文具礼盒等，用于奖励在项目中表现出色的个人和小组。 五、教学过程 （一）项目导入（Introduction） 情境创设导入 教师利用多媒体课件播放一段精彩的人物对比展示视频，如电影中两位性格迥异的主角介绍片段，或现实生活中知名人物的对比访谈。播放结束后，教师提问：“What similarities and differences did you find between the two people in the video? How did they present these features? Would you like to create your own comparison project?” 通过生动的情境激发学生的兴趣和好奇心，引出项目主题。 头脑风暴讨论 组织学生进行小组讨论：“If you were to complete a project about comparing people, who would you choose? What aspects would you like to compare? Why?” 每个小组推选一名代表进行全班发言，分享小组讨论的结果。教师对学生的想法进行总结和补充，引导学生拓宽思路，明确项目方向，如可以对比朋友、家人、同学，也可以对比历史人物、名人等，从外貌、性格、兴趣、成就等多方面进行比较。 （二）项目规划（Planning） 明确项目要求 教师详细解读项目任务单，明确项目的目标、内容、形式和评价标准。强调项目可以采用书面报告、海报展示、PPT 演示、短视频制作等形式，要求学生运用本单元所学知识，全面、深入地对比人物的异同，并阐述自己对友谊或人物关系的理解。同时，向学生展示优秀项目范例，分析其优点和特色，为学生提供参考和借鉴。 小组组建与分工 学生根据兴趣和意愿自由组队，每组 4 - 5 人。小组成员共同讨论，根据各自的特长进行分工，如信息收集员、文案撰写员、设计制作员、展示汇报员等，并填写小组分工表。教师巡视各小组，了解分组和分工情况，给予必要的指导和建议，确保分工合理，每个成员都能发挥作用。 制定项目计划 各小组在组长的带领下，共同制定项目计划，确定项目进度安排，包括信息收集时间、内容创作时间、作品制作时间、排练展示时间等。教师引导学生制定详细的时间表，合理分配时间，确保项目能够按时完成。同时，提醒学生在项目实施过程中要定期进行小组会议，沟通进展情况，及时解决遇到的问题。 （三）项目实施（Implementation） 信息收集与整理 信息收集员负责通过多种方式收集资料，如采访对比对象、查阅书籍和网络资料、观察记录等。例如，如果对比的是两位同学，可以采访他们本人及周围的朋友，了解他们的兴趣爱好、性格特点、学习情况等；如果对比的是名人，可以通过网络搜索他们的生平事迹、成就贡献等。收集到信息后，小组成员共同对信息进行筛选、整理和分类，提取有用信息，为后续的内容创作做准备。教师定期检查各小组的信息收集情况，提供必要的指导和资源支持。 内容创作与撰写 文案撰写员根据整理好的信息，运用本单元所学的词汇、短语和语法知识，撰写人物对比的内容。在写作过程中，注意文章的结构布局，开头要吸引人，中间详细对比人物的异同，结尾总结自己的观点和感受。同时，运用丰富的细节描写和生动的语言，增强文章的可读性和感染力。其他小组成员协助撰写员进行内容审核和修改，提出意见和建议，确保内容准确、完整、有条理。教师在巡视过程中，针对学生在写作中遇到的问题，如语法错误、逻辑不清等，进行一对一指导或集中讲解。 作品设计与制作 设计制作员根据内容创作的成果，选择合适的项目形式进行作品设计和制作。如果是海报展示，要精心设计海报的版面布局，选择合适的图片和色彩，将文字内容与视觉元素有机结合；如果是 PPT 演示，要制作简洁明了、富有创意的幻灯片，添加动画效果和音效，增强展示的吸引力；如果是短视频制作，要进行脚本编写、拍摄和剪辑，确保视频内容生动有趣、主题突出。在制作过程中，小组成员共同参与，发挥各自的创意和特长，不断完善作品。教师关注各小组的作品制作进度，提供技术支持和审美建议，帮助学生提升作品质量。 （四）项目展示与评价（Presentation & Evaluation） 项目展示 各小组按照预定顺序进行项目展示。展示汇报员自信、清晰地向全班同学介绍项目内容，包括对比的人物、比较的方面、主要发现和结论等。在展示过程中，鼓励学生运用多种方式进行表达，如结合 PPT、海报、视频等进行讲解，运用肢体语言和表情增强感染力，与听众进行互动交流，回答听众的提问。其他小组的同学认真倾听，做好记录，并给予鼓励和支持。 多元评价 小组自评：展示结束后，各小组根据评价量表对自己的项目进行自评，从语言运用、内容质量、创意表现、团队合作、展示效果等方面进行打分，并撰写自评报告，总结项目实施过程中的优点和不足之处。 小组互评：其他小组对展示小组的项目进行评价，填写互评表，提出优点和改进建议。互评过程中，要求学生客观、公正地评价，重点关注项目的创新性、语言准确性和展示效果等方面。 教师评价：教师对每个小组的项目进行全面评价，结合自评和互评结果，给予综合反馈。教师不仅评价项目成果的质量，还关注学生在项目实施过程中的表现，如团队协作能力、问题解决能力、学习态度等。表扬表现出色的个人和小组，颁发小奖品，同时针对存在的问题提出具体的改进意见和建议。 经验分享与总结 组织学生进行经验分享活动，邀请表现优秀的小组代表介绍项目实施过程中的成功经验和心得体会，如如何高效收集信息、怎样进行团队协作、遇到困难时如何解决等。其他学生认真倾听，学习借鉴。最后，教师对整个项目活动进行总结，回顾项目的目标、过程和成果，强调项目学习的重要意义，鼓励学生在今后的学习中继续运用项目式学习方法，提升综合能力。 （五）文化拓展与延伸（Cultural Extension） 文化知识分享 教师利用多媒体课件展示文化拓展素材包，深入介绍英语国家文化中关于友谊和人际关系的独特之处。分享英语国家的友谊故事、传统习俗中体现的友谊观念，如美国的 “闺蜜文化”、英国的 “绅士友谊” 等。同时，对比中国文化中友谊的特点，如重视患难与共、强调礼尚往来等，引导学生深入理解文化差异对人际关系的影响。 主题讨论与反思 组织学生进行小组讨论：“Based on what we've learned about different cultures' views on friendship, how can we better understand and cherish our friendships? What new insights have you gained from this project?” 每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。教师对学生的发言进行总结和升华，引导学生树立正确的友谊观，学会在多元文化背景下建立和维护良好的人际关系。 （六）课后作业（Homework） 根据课堂评价和反馈意见，对项目作品进行进一步修改和完善，将最终作品整理成册或制作成电子文档，作为学习成果进行保存。 写一篇短文，总结自己在本次项目学习中的收获和体会，包括知识的掌握、能力的提升、对友谊的新认识等，不少于 100 词。 学科网（北京）股份有限公司 $