23月迹课件-2025-2026学年统编版语文五年级上册

该小学语文课件以贾平凹散文《月迹》为核心文本，围绕“何处寻月迹”“怎样写月趣”“为何写月迹”三个递进式学习任务展开，通过朗读、批注、小组交流等方式引导学生从具体场景中感知月亮的踪影，再聚焦语言细节体会作者细腻的情感表达，最终升华到对美好事物的共同追寻，构建起由表及里、由景入情的学习支架。 其亮点在于深度融合语言运用与审美创造素养，如在“怎样写月趣”环节中，学生圈画“款款地悄没声儿地溜进来”等拟人化描写，体会动词与叠词带来的画面感和节奏美，既训练语感又激发想象。同时借助“满院子的白光，是玉玉的，银银的”这类富有诗意的语言，培养学生的审美敏感度，提升表达能力。整份资料结构清晰，活动设计贴近儿童心理，既助力学生积累语言经验、发展思维品质，也帮助教师精准落实核心素养目标，实现教—学—评一体化。

明月出天山，苍茫云海间。 —唐.李白《关山月》 明月松间照，清泉石上流。 —唐·王维《山居秋暝》 海上生明月，天涯共此时。—唐张九龄《望月怀远》 四时景物皆成趣。 第七单元 四时景物皆成趣。 初步体会课文中的静态描写和动态描写。 学习描写景物的变化。 月迹 mo 悄没声儿 累累的骨朵儿 白道儿 满圆儿 慢慢儿 头发梢儿 xian 尘影儿 繁星儿 锨刃儿 瓷花盆儿 竹窗帘儿竹帘格儿屏住气儿葡萄叶儿 默读课文，说说月亮的 24月迹 足迹都出现在哪里。把你觉 默读课文，说说月亮的足迹都出现在哪里。把你觉得有趣的 得有趣的地方找出来，体会 地方找出来，体会作者细腻的感受和动人的描写，再有感情地读 给同学听。 作者细腻的感受和动人的描 我们这些孩子，什么都觉得新鲜，又常常什么都觉得不满足。 中秋的夜里，我们在院子里盼着月亮，好久却不见出来，便坐回中 写，再有感情地读给同学们 堂里，放了竹窗帘儿闷着，缠着奶奶说故事。奶奶是会说故事的， 说了一个，我们还要她再说一个…奶奶突然说：“月亮进来了！” 听。 我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地梢没声儿地溜 进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹 帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上 的圆便满盈了。我们都高兴起来，又都屏住气儿，生怕那是个尘影 儿变的，会一口气吹跑了呢。月亮还在竹帘儿上爬，那满圆儿却慢 悟学任务一：何处寻月迹 慢儿又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望。 奶奶说：“它走了，它是匆匆的。你们快出去寻月吧。” 悟学任务二：怎样写月趣 我们都跑了出去，它果然就在院子里，但再也不是那么一个满 满的圆了。满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮 的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂 悟学任务三：为何写月迹 本文作者贾平凹，选作课文时有改动。 悟学任务一：何处寻月迹 2.读课文，完成下面的练习。 ② ④ ⑤ ⑥水里 ⑦ ⑧ ①竹窗帘里 ③葡萄叶上 中堂 院中 河边 悟学任务一：何处寻月迹 花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。我 15“有三妹漂亮吗？” 们都走近去，不知道那个满圆儿去哪儿 16“和三妹一样漂亮的。” 2.读课文，完成下面的练习。 了，却疑心这骨朵儿是繁星儿变的：拾头 17三妹就乐了：“啊啊，月亮是属于我的了！” 看着天空，星儿似乎就比平日少了许多。 18三妹是我们中最漂亮的，我们都羡慕起来；望着她的狂样儿，心 里却有了一丝嫉妒。我们便争执起来，每个人都说月亮是属于自己的。 ① ③ ④ 6 ⑧ 月亮正在头顶，明显大多了，也圆多了， 19奶奶说：“月亮是每个人的，它并没走，你们去找它吧。” 竹 葡 清清晰晰看见里边有个什么东西。 窗帘 4“奶奶，那月上是什么呢？”我问。 20我们越发觉得奇了，便在院里找起来。妙极了：它真没有走 5“是树，孩子。”奶奶说。 掉，我们很快就在葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、爷爷的锨刃儿上找到 6“什么树呢？” 了。我们来了兴趣，竟寻出院门。 21院门外是一条小河。河水细细的，却漫着一大片的净沙，全没 7“桂树。” 白日那么的粗糙，灿烂地闪着银光。我们从沙滩上跑过去，弟弟刚 1我们这些孩子，什么都觉得新鲜，又常常什么都觉得不满足。 8我们都面面相觑了，倏忽间，哪儿 站到河的上湾，就大呼小叫：“月亮在这儿！” 中秋的夜里，我们在院子里盼着月亮，好久却不见出来，便坐回中 好像有了一种气息，就在我们身后袅袅， 22妹妹几乎同时在下湾喊道：“月亮在这儿！” 堂里，放了竹窗帘儿闷着，缠着奶奶说故事。奶奶是会说故事的， 到了头发梢儿上，添了一种淡淡的痒痒 23我两处去看了，两处的水里都有月亮，沿着河边跑，哪一处的 说了一个，我们还要她再说一个…奶奶突然说：“月亮进来了！” 的感觉。似乎我们已在月里了，那月桂 水里都有月亮了。我们都看向天上，我突然又在弟弟妹妹的眼晴里 2我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地梢没声儿地溜 分明就是我们身后的这一棵了。 看见了小小的月亮。我想，我的眼晴里也一定是会有的。噢，月亮 进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹 9奶奶瞧着我们，就笑了：“傻孩子， 竟是这么多：只要你愿意，它就有了哩。 帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上 那里边已经有人了呢。 24我们坐在沙滩上，掬着沙，瞧那光辉…正像奶奶说的那样： 的圆便满盈了。我们都高兴起来，又都屏住气儿，生怕那是个尘影 10“谁？”我们都吃惊了。 它是属于我们的，每个人的。我们又仰起头来看那天上的月亮，月 儿变的，会一口气吹跑了呢。月亮还在竹帘儿上爬，那满圆儿却慢 11“嫦娥。”奶奶说。 亮白光光的，在天空上。我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际 慢儿又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望。 12“嫦娥是谁？” 的天空也是我们的了。 奶奶说：“它走了，它是匆匆的。你们快出去寻月吧。” 3我们都跑了出去，它果然就在院子里，但再也不是那么一个满 13“一个女子。” 14哦，一个女子。我想：月亮里，地该 满的圆了。满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮 悄累袅嫦娥嫉妒瓷 的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂 是银铺的，墙该是玉砌的，那么好个地 方，配住的一定是十分漂亮的女子了。 本文作者贾平凹，选作课文时有改动。 101 悟学任务一：何处寻月迹 2.读课文，完成下面的练习。 ⑤ ⑦ ⑧ ①竹窗帘里 ②穿衣镜 ③葡萄叶上 瓷花盆上 欲刃儿上 ⑥水里 眼晴里 天上 不管写小说还是写 散文，语言是第一的。 就像一个人一样，别人 能对你一见钟情，首先 是你的形象呀。 悟学任务二：怎样写月趣 (1)独学：画出你觉得最有趣的句子，圈出最打动你的词语做批注， 体会作者细腻的感受和动人的描写。 (2)合学：交流分享，选出一两个词，写在词卡上，派代表汇报。 我们小组觉得“ ”最 因为