精品解析： 江苏省宿迁市泗阳市致远中学2023-2024学年高一上学期期初考试语文试卷

江苏省宿迁市泗阳市致远中学2023-2024学年高一上学期期初考试语文试卷 （考试时间：150分钟 满分：150分） 第一部分 语文基础知识（33分） 1. 在下面句子中短语“挖荠菜”作定语的是（ ） A. 挖荠菜简直称得上是一种享受。 B. 他们多半不能体会我当年挖荠菜的心情。 C. 我常带孩子们挖荠菜。 D. 我永远忘不了挖荠菜。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生分析句子成分的能力。 A.“挖荠菜”作主语。 B.“挖荠菜”作定语。 C.“挖荠菜”作谓语。 D.“挖荠菜”作宾语。 故选B。 2. 阅读下面的文字，完成文后题目。 检视阅读成效，激扬青春风采。“读万卷书，行万里路”。青少年在博览群书、躬身实践中不断提升思想道德品质与科学文化素质。在读的广度上，不但要从书籍中汲取知识，还要向他人、向社会、向实践学习，要注重读、思、行结合，在实践中经受磨炼，得到提升；在读的深度上，不能把读书学习狭义理解为学习知识，应该坚定理想信念、陶冶道德情操、培养创新精神、提高担当能力。要激发好奇心、想象力、探求欲，培养科学思维方式和探究能力，避免陷入“少知而迷、不知而盲、无知而乱”的困境。 下列各项中分析错误的一项是（ ） A. 语段中加点的“风采”“在”分别是名词、介词，“阅读成效”“经受磨炼”分别是偏正短语、动宾短语。 B. “青少年在博览群书、躬身实践中不断提升思想道德品质与科学文化素质”一句的主干是“青少年提升素质”。 C. “在读的广度上，不但要从书籍中汲取知识，还要向他人、向社会、向实践学习”是递进关系复句。 D. “要激发好奇心、想象力、探求欲”中动词“激发”作谓语，并列短语“好奇心、想象力、探求欲”作宾语。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学理解分析句子结构及复句关系的能力。 B.“主干是‘青少年提升素质’”错位，该句主干应该是“青少年提升品质与素质”。 故选B。 3. 阅读下面的文字，完成文后题目。 2021年5月，中央宣传部、国家文物局等九部委印发文件，要求实施“类博物馆”培育计划，鼓励将具有部分博物馆功能、但尚未达到登记备案条件的社会机构，纳入行业指导范畴。为落实文件精神，两年来北京市持续推进“类博物馆”培育工作，不断把首都的博物馆资源优势转化为全国文化中心发展的势能。 你想知道文段中“势能”的意思。查《现代汉语词典》，“势能”的解释为“相互作用的物体由于所处的位置或弹性形变等而具有的能量”。 根据词典解释，下列对文段中“势能”理解正确的一项是（ ） A. 变化的形势 B. 演变的趋势 C. 推动的力量 D. 扩大的容量 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生正确理解词语语境义的能力。 需要结合《现代汉语词典》对“势能”的解释（相互作用的物体由于所处的位置或弹性形变等而具有的能量）来理解文段中“势能”的引申含义。文段中“势能”比喻博物馆资源优势积累的潜在能量，可转化为推动文化中心发展的实际力量。 A.变化的形势：未体现“能量”或“推动力”的核心含义，偏离词典解释。 B.演变的趋势：侧重方向性，未直接对应“能量”的潜在作用。 C.推动的力量：最贴近“势能”的物理本质（潜在能量可转化为推动力），且符合文段中“资源优势转化为发展动力”的语境。 D.扩大的容量：与“能量”无关，属无关选项。 故选C。 4. 阅读下面的文字，完成文后题目。 博物馆之城的建设路径主要有：依托丰富馆藏，布局、策划特色展览，促进现有博物馆的发展；整合社会资源，将“类博物馆”纳入建设序列，规划、建设新博物馆。新时期博物馆的社会作用包括： 。 在横线处补写一个节奏匀称的句子。下列选项恰当的一项是（ ） A. 服务首都发展，推动社会进步，满足公众需要，增进国际交流 B. 服务、推动首都发展和社会进步，满足公众及国际交流的需要 C. 服务首都发展，推动社会进步，公众需要得到满足，增进国际交流 D. 服务、推动首都发展和社会进步，满足公众需要，国际交流得以增进 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生语言表达之连贯的能力。 根据题目要求，补写的句子要节奏匀称，因此各短句最好用结构相同的句式。 A.四个短句字数相同，都是动宾结构，读来朗朗上口，节奏匀称，语义并列，符合题目要求。 B.前句用顿号连接两个动词，后句用“及”连接两个名词，节奏不统一。 C.第三句改为被动句式（“公众需要得到满足”），与其他三句主动句式不一致，节奏不匀称。 D.前两句用顿号连接动词，后两句句式不一致（“满足公众需要”为主动，“国际交流得以增进”为被动），节奏不协调。 故选A。 5. 下面提取的句子主干，正确的是（ ） A. 我不相信那些骗人的鬼话。    主干：我相信鬼话 B. 我的思想感情的潮水，在放纵地奔流着。  主干：潮水奔流。 C. 花香鸟语、草长莺飞都是大自然的语言。  主干：花香鸟语是语言。 D. 远寺的钟声突然惊醒了海的酣梦。   主干：钟声醒了。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生提取句子主干的能力。 A.“我相信鬼话”错误。主干：我不相信鬼话。 B.正确。 C.“花香鸟语是语言”错误。主干： 花香鸟语、草长莺飞是语言。 D.“钟声醒了”错误。主干：钟声惊醒酣梦。 故选B。 6. 下列句子中没有语病的一项是（ ） A. 对于游客来说，是否文明烧烤、减少噪声污染，才是爱淄博最好的方式。 B. 通过世乒赛的历练，使我国运动员的比赛状态和精神面貌都得到了改善。 C. 公共阅读空间只有提升服务举措，创新服务效能，才能更好满足不同群体的阅读期待。 D. 今年1月至4月，我国新能源汽车销量同比增长42.8%，绿色出行渐成风尚。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 A.两面对一面，应删去“是否”。 B.滥用介词“通过……使”导致成分残缺，删去“通过”或“使”。 C.搭配不当，“提升”和“举措”、“创新”和“效能”搭配不当，应将“提升”和“创新”互换位置。 故选D。 7. 下面一首《沁园春》上阕打乱了顺序，排列顺序正确的一组是（ ） ① 蹭蹬归来，闭门独坐，赢得穷吟诗句清。 ② 费十年灯火，读书读史，四方奔走，求利求名。 ③ 夫诗者，皆吾侬平日，愁叹之声。 ④ 一曲狂歌，有百余言，说尽一生。 A. ②③①④ B. ②④①③ C. ③①②④ D. ④②①③ 【答案】D 【解析】 【详解】试题分析：本题考查学生对于诗词等文学文化常识的识记和运用能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“下面一首《沁园春》上阕打乱了顺序，排列顺序正确的一组”，《沁园春》是词牌，这其实涉及到“填词”这一技巧，考生要回顾学过的有关《沁园春》的词，如毛泽东的《沁园春·雪》《沁园春·长沙》，回顾上阕每一句由几个字构成，然后仿照其格式进行选择。“北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆”，这是《沁园春·雪》的上阕，前三个小分句都是四字句，这就确定④应放在最前面；“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔”，这四个小分句，除了第一个句子是五个字，其他三个句子都是四个字，这就确定了②的位置，应放在第二处；“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”，前两个句子都是四个字，第三句是七个字，这就确定了①的位置，应放在第三处；“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”，这三个分句分别是三字句、五字句和四字句，应是③。故选D项。 8. 小说塑造人物形象的方法有很多，有通过A典型事例来刻画人物，有通过正面描写（B语言描写、C动作描写、D神态描写、E外貌描写、F心理描写、G细节描写）来刻画人物，有通过H侧面描写来刻画人物。下面语句是鲁迅先生通过哪些方法刻画了孔乙己的形象？请将对应的字母填写在语句后面的括号内。 （1）他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。（ ） （2）“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”、什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来。（ ） （3）孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。（ ） （4）孔乙己会“回”字的四种写法，表现了这个人物的迂腐和呆气。（ ） （5）“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道……”（ ） 【答案】 ①. E ②. B ③. G ④. A ⑤. D 【解析】 【详解】本题考查学生分析人物描写方法的能力。 （1）E外貌描写：通过描写孔乙己的“身材”“脸色”“胡子”“长衫”等外貌特征，刻画其落魄、穷困的形象。 （2）B语言描写：通过孔乙己的辩解语言（“窃书不能算偷……”）表现其迂腐、自欺欺人的性格。 （3）G细节描写：通过“站着喝酒而穿长衫”这一典型细节，表现其穷困潦倒却仍放不下读书人身份的矛盾心理。 （4）A典型事例：通过“回字的四种写法”这一具体事件，突出孔乙己的迂腐和脱离现实。 （5）D神态描写：通过“涨红了脸”“青筋绽出”等神态描写，表现其被揭穿后的窘迫和恼怒。 9. 默写： （1）_______，梦入红楼卧西厢。 （2）_______，勿施于人。 （3）_______，觉宇宙之无穷。 （4）穷且益坚，_______。 （5）_______，问苍茫大地，谁主沉浮？ （6）携来百侣曾游，_______。 （7）_______，大庇天下寒士俱欢颜。 【答案】 ①. 闲暇无事说聊斋 ②. 己所不欲 ③. 天高地迥 ④. 不坠青云之志 ⑤. 怅寥廓 ⑥. 忆往昔峥嵘岁月稠 ⑦. 安得广厦千万间 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：暇、聊斋、己、迥、坠、怅、寥廓、峥嵘、稠、厦。 第二部分 现代诗文阅读（24分） （一）现代文阅读 阅读下面的文章，完成下面小题。 儿菜 谢俊芬 儿菜长到一定阶段，会从叶腋处长出许多嫩芽苞儿，一个个翠绿的嫩芽苞儿环抱着粗根，如同无数孩子把母亲围在中间，儿菜因此得名。 小时候，我细身条，脸色白中带黄，幺婶见我就咋呼：“崽儿，你瘦得怕人哟！”我妈一把将我藏在身后轻声说：“她不爱吃菜，怎么长得好嘛！”我妈生怕幺婶因为我太瘦而说出不吉祥的话来。 有一回去外婆家，我偷听到另一个版本的对话。外婆说：“大妹，你管管玲儿。昨晚家里来了一大桌客人，玲儿只顾狠命吃她面前的那盘儿菜，好吃的人将来婆家嫌弃。” 我妈听说女儿贪吃，无比羞窘，默不作声。第二天，我妈从后山掰回两个儿菜，洗净切开。切开的儿菜有着洁白的心、翠色的边。我妈将猪油、碎红椒煎香后，再倒进儿菜片，锅里开了花：红的、绿的、白……那天，我自然又是狼吞虎咽。 “崽儿习惯吃浓香浓辣，以后不会过寡淡日子……”我爸敲着碗沿说，“以后不准放辣子。”我妈早已习惯唯命是从，家里的菜肴变得如斋饭，不辣、不咸、无肉，寡淡！ 念中学后我住了校，身体一天天变得壮实。每次出门，我妈都偷偷塞给我一个玻璃罐，她说：“别让你爸看见，他吵人。”我把罐子藏进书包，紧捂着去了学校。上世纪八十年代住校是一件有趣的事儿。偌大一幢木楼，地上一人铺一张草席，就是一个人的窝儿。那时候正是长身体容易饿的年龄，夜里自习后，大家变着法儿找吃的，或是家里炒的玉米粒儿，或是大红番茄……最奢侈的是刘富贵带的兔肉，是她爷爷上山打的野兔。她的床与我的挨着，熄灯后我俩打着电筒在被窝偷偷嚼兔肉，细碎细碎的声音生怕招来老师。那夜，我掏出我妈塞给我的玻璃罐，揭开盖子，一股辣子和姜蒜的香味弥散开来，我夹起一条浸泡在辣子里的儿菜丝儿，放进富贵嘴里说：“我妈偷偷给我泡的。” 富贵嚼了嚼，啧啧着嘴，用手扇扇嘴说：“够辣，够脆，再给我夹根儿。”富贵说完，仰着脖子、嘟着嘴等待儿菜丝儿，还顺势反手从枕下掏出十元钱说：“这罐香辣儿菜丝儿值姐一周饭钱。”看着她的馋样儿，我故意把儿菜丝儿晃着不让她吃，我们像亲姊妹一样闹腾着。 第二天，富贵拉着我说：“玲儿，我枕下的钱不见了，我家穷你是知道的。”富贵失魂落魄，谁能忍受只吃白米饭过上一周？我把香辣儿菜丝儿拿出来，她略有迟疑，接过玻璃罐儿走了。 我以为她会感激我，那可是我妈给我的开胃菜，她却躲着我独享儿菜丝儿。从那以后，我俩再无夜嚼兔肉的快乐，一直到毕业。偶尔，我主动向她示好，她却斜着身子扭头走过。深深的失落感令我许久尝不出香辣儿菜丝儿的鲜美来，但终因有香辣儿菜丝儿相伴，我渐渐白胖起来。 如今，我已上班许久，富贵偶尔会闯进我的回忆。我爸老了，多病，前阵去菜地后浑身起疹子，我带我爸去镇医院看大夫，竟然遇见多年未见的她——富贵。她那极具韵致的身姿晃在白大褂里，我发现，富贵竟然那么美！ “嗨！”我朝她招手。 “玲儿……”她跑过来，亲热地抱住我。 富贵是我爸的主治医生，她耐心细致地给我爸擦药。我爸出院后，我发现钱包落在医院了，赶紧回去取，碰巧听见富贵说：“我与玲儿扯平了！这次她爸患皮疹，我多开了几支美肤膏。读书时，她做了错事。虽然那时大家都穷，情有可原，但不惩惩她，我心绪难平。”她们哈哈笑起来，我躲着，直到她们离开，我才进去取走钱包。 又到了吃儿菜的季节，从医院出来，我带我爸去了我家。我切开儿菜，儿菜有着洁白的心、翠绿的边，特别好看。我爸在边上说：“炒时兑点辣椒圈儿，趁你妈没来。”我笑了笑，切碎了红椒说：“吃浓香浓辣，不会过寡淡日子。” “不是我不让吃辣子，是你妈生你后患了炎症，吃辣就犯病，咱爷俩吃辣，那不是折磨你妈呀?” 听完，我从碗柜里拿出一瓶老妈做的香辣儿菜丝儿说：“尝尝吧，我妈做的，我一直有吃。” “你俩?” 那天，我讲了我与富贵的事儿。 “富贵心结解了。”我爸沉吟了会儿又说，“你得感谢她，她怀疑你，但没告诉老师，也没在同学间乱传！”我听着，用力铲着锅里的儿菜，锅里又开了花：红的、绿的、洁白的…… (选自《小说月刊》，2019年4月) 10. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 第一段介绍了“儿菜”得名的原因，对故事情节的发展和主题表现作用不大，可有可无。 B. 小说以“儿菜”贯穿全文，推动故事情节的发展，对刻画人物、表现主题有着重要作用。 C. 小说按“小时候”“念中学后”“上班后”的时间顺序叙述故事，条理清晰且内容丰富。 D. 小说采用第一人称，叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者真实生动之感。 11. 小说结尾处爸爸说“富贵的心结解了”。联系全文思考，富贵的心结是什么？并在文中概括两处与“心结”相照应的情节。 12. 小说围绕“儿菜”讲述“我”成长过程中的故事，“儿菜”中包含了丰富的情感。请结合文本简要分析。 【答案】10. A 11. （1）心结：富贵认为是“我”偷了她的钱。 （2）相照应的情节：①富贵独自享用“我”给她的菜丝儿，不再和“我”分享兔肉，即使“我”主动示好，富贵也不再理“我”； ②多年后重逢，作为“我”父亲主治医生的富贵，特意多给“我们”开了几支美肤膏。 12. ①“儿菜”中包含了“我”对儿菜的喜爱； ②对父母呵护自己的感激与爱； ③对学校生活、同学情谊留恋； ④父亲对母亲的关心与爱。 【解析】 【导语】这篇小说以“儿菜”为线索，通过细腻的笔触展现了主人公的成长历程。文章巧妙运用象征手法，将儿菜比作母子亲情，又以香辣儿菜丝儿串联起友情、家庭关系等多重情感。作者通过饮食细节折射人物性格与关系变化，展现了生活的酸甜苦辣，最终以和解与理解收尾，富有生活气息和哲理意味。 【10题详解】 本题考查学生对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。 A.“对故事情节的发展和主题表现作用不大，可有可无”错误。第一段介绍了“儿菜”得名的原因，有象征意味，象征着父母对子女的爱和子女对父母的依恋和感激，因而，第一段介绍了“儿菜”得名原因，含蓄地表现了文章的主题。 故选A。 【11题详解】 本题考查学生理解并概括情节的能力。 （1）结合“玲儿，我枕下的钱不见了，我家穷你是知道的”“我与玲儿扯平了！这次她爸患皮疹，我多开了几支美肤膏。读书时，她做了错事。虽然那时大家都穷，情有可原，但不惩惩她，我心绪难平”可知，富贵的心结是：富贵以为“我”偷了她的饭钱。 （2）①“她却躲着我独享儿菜丝儿。从那以后，我俩再无夜嚼兔肉的快乐”，自从偷钱事件后，富贵就单方面的和“我”断交了，看得出这里她和“我”有了隔阂和心结。 ②“我与玲儿扯平了！这次她爸患皮疹，我多开了几支美肤膏。读书时，她做了错事。虽然那时大家都穷，情有可原，但不惩惩她，我心绪难平”，为了惩罚“我”，富贵给“我”患病的父亲多开了几支美肤膏，来平复自己的心情。 【12题详解】 本题考查学生分析、探究文本情感的能力。 ①文中对儿菜的描写，红椒、翠绿、洁白，“辣子和姜蒜的香味”，充满生活气息，包含了“我”对儿菜的喜爱； ②妈妈用儿菜给女儿做美味的食物，并偷偷给女儿做好辣菜丝儿，让女儿吃个够；而父亲则说：“炒时兑点辣椒圈儿，趁你妈没来。”回忆儿菜就是感念父母，满含对父母呵护自己的感激与爱。 ③结合“看着她的馋样儿，我故意把儿菜丝儿晃着不让她吃，我们像亲姊妹一样闹腾着”可知，“我”和富贵分享着彼此的美食，“儿菜”里藏着对过去美好友谊的怀念。 ④结合“不是我不让吃辣子，是你妈生你后患了炎症，吃辣就犯病，咱爷俩吃辣，那不是折磨你妈呀？”可知父亲不让家里的菜里有辣椒，是为了照顾母亲的身体和心理感受，这“儿菜”里藏着父亲对母亲的关心。 （二）现代诗歌阅读 阅读毛泽东的《沁园春·长沙》，完成小题。 沁园春·长沙 毛泽东 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 13. 对下面诗句中加点词语的解释不恰当的一项是（ ） A. 万山红遍，层林尽染，“红遍”“尽染”这两个词语突出了“红”的程度之深，虽然所描绘的是深秋的景色，但“红”这一暖色给人以富于活力的壮美景象。 B. 鹰击长空，鱼翔浅底 “击”字生动地塑造了雄鹰飞翔时迅猛有力地拍翅形象；用“翔”字来代替“游”字，生动传神地表现游鱼在水中轻快自如的游动。 C. 问苍茫大地 “问”字含蓄地提出了革命领导权的问题。作者通过询问应由谁来主宰大自然的盛衰荣枯，表现了其英豪之气和博大心胸。 D. 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟 “遏”为“阻止”之意，“浪遏飞舟”说明风浪很大，把行船都阻挡住了，形象地表明年轻无产阶级革命者无惧风浪、一往无前的气概。 14. 有人评论《沁园春·长沙》是一首不可多得的豪放词作。请从写景、叙事和抒情三个角度分析该词的豪放特点。 【答案】13. D 14. ①写豪壮之景。作者描写了深秋的壮丽之景。“万山”之“万”、“层林”之“层”、“漫江”之“漫”、“百舸”之“百”，使得所描之景意境深远而廓大，充满了豪壮之气。 ②叙家国之事。“指点江山，激扬文字”，作者关心国家大事，积极投身政治活动，表现了年轻人的斗志豪情。 ③抒豪放之情。“问苍茫大地，谁主沉浮”，表达了革命者以天下为己任，改造旧世界的战斗精神。 【解析】 【导语】《沁园春·长沙》以壮阔秋景开篇，“万山红遍”“百舸争流”的写景尽显豪迈气魄；“指点江山”“浪遏飞舟”的叙事展现革命青年昂扬斗志；“谁主沉浮”的诘问将个人抱负升华为家国情怀。全词写景、叙事、抒情浑然一体，在雄浑意象中迸发着改天换地的豪情，堪称革命浪漫主义的典范之作。 【13题详解】 本题考查学生赏析诗歌语言的能力。 D.“风浪很大，把行船都阻挡住了”错误。从字面意思来看，应该是“中流击水”这一行为激起的浪花阻遏了行船，“风浪大”于文无据。“中流击水，浪遏飞舟”体现了“主沉浮”的新生力量有热情，有力量，能够担负起主宰国家命运前途的大任。 故选D。 【14题详解】 本题考查学生赏析诗歌艺术特点的能力。 ①上阕以“万山红遍”“百舸争流”“鹰击长空”等壮阔的自然景象展现宏大气势，红遍、碧透色彩浓烈，动静结合，充满生命力。“万类霜天竞自由”一句，将秋景升华至宇宙境界，体现对自由与斗争的向往，充满了豪壮之气。 ②下阕回忆“同学少年”的峥嵘岁月，用“指点江山”“激扬文字”等动作描写，突出青年群体的意气风发和革命抱负。“粪土当年万户侯”以夸张手法蔑视权贵，彰显叛逆精神。 ③“问苍茫大地，谁主沉浮？”以问句直抒胸臆，表现主宰天地的雄心。结尾“浪遏飞舟”以浪漫想象象征革命斗志，抒情激昂，充满英雄主义气概。 第三部分 古代诗文阅读（33分） （一）文言文阅读 阅读下面的文言文，完成小题。 [甲] 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” 公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：”可矣。”遂逐齐师。 既克，公问其故。对曰：”夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” （选自《左传·曹刿论战》） [乙] 赵括自少时学兵法，言兵事，以天下莫能当。尝与其父奢言兵事，奢不能难，然不谓善。 括母问其故，奢曰：“兵，死地也，而括易言之。使赵不将括即已，若必将之，破赵军者必括也。” 赵括既代廉颇，悉更约束，易置军吏。秦将白起闻之，纵奇兵，佯败走，而绝其粮道，分断其军为二，士卒离心。四十余日，军饿，赵括出锐卒自搏战，秦军射杀赵括。括军败，数十万之众遂降秦，秦悉坑之。 (选自《史记·廉颇蔺相如列传》) 15. 下列句子中，加点词的注音正确的一项是（ ） A. 以天下莫能当 当：dāng B. 奢不能难，然不谓善 难：nán C. 使赵不将括即已 将：jiāng D. 悉更约束，易置军吏 更：gèng 16. 下列句子中加点词语解释有误的一项是（ ） A. 小信未孚              孚：为人所信服 B. 神弗福也               福：保佑 C. 使赵不将括即已      使：假使，如果 D. 纵奇兵，佯败走     纵：放纵，放任 17. 下列加点的词语，不属于古今异义词的一项是（ ） A. 牺牲玉帛，弗敢加也 B. 可以一战，战则请从 C. 赵括既代廉颇，悉更约束 D. 分断其军为二，士卒离心 18. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ） A. 虽不能察，必以情       以天下莫能当 B. 登轼而望之                而括易言之 C. 公问其故                 分断其军为二 D. 故逐之                  秦悉坑之 19. 下列对文章的理解分析不正确的一项是（ ） A. 甲文剪裁别具匠心，围绕“论战”，详写曹刿在战前、战中、战后的表现，略写战争的过程，突出曹刿的“远谋”。 B. 甲文巧妙运用了对比，如以曹刿与“乡人”的对比，突出曹刿抗敌御侮的责任感和护家卫国的热情。 C. 甲文内容前后照应，如“肉食者鄙”与“公将鼓之”“公将驰之”“公问其故”等相照应，表明鲁庄公是一个昏君。 D. 乙文中赵奢有预见性。赵括“少时言兵事”，目空一切，连父亲都不能难道他；但赵奢认为赵括统领赵军必让赵军覆没。 20. 甲文中有一个成语沿用至今，请写出来：_______。乙文内容暗含一个成语，请写出来：_______。 21. 翻译文中画横线的句子。 （1）一鼓作气，再而衰，三而竭。 （2）若必将之，破赵军者必括也。 【答案】15. A 16. D 17. D 18. D 19. C 20. ①. 一鼓作气 ②. 纸上谈兵 21. （1）第一次击鼓能够振作士气，第二次击鼓士气就衰弱了，第三次击鼓士气就枯竭了。 （2）如果一定要让赵括统领赵军，那么，攻破赵军的人一定是赵括自己。 【解析】 【导语】这两篇文言文通过对比手法展现了军事智慧的不同面向。[甲]文《曹刿论战》以精炼笔法刻画了曹刿的深谋远虑，通过“三鼓”战术与“辙乱旗靡”的细节描写，凸显其军事才能；[乙]文则以赵括的纸上谈兵为戒，通过父子对话和长平之战的惨败，形成强烈反差。两文在“实战经验”与“理论空谈”的对比中，揭示了战争艺术的本质。 【15题详解】 本题考查学生识记现代汉语常用字字音、字形的能力。 A.正确。句意：认为天下没有能比过他的。 B.难：nàn，驳难，驳倒句意：赵奢不能驳倒赵括。 C.将：jiàng，使动用法，使领军。句意：如果赵国不让赵括领军就罢了。 D.更：gēng，更换，改变。句意：全都改变了规章制度，撤换了原来管事的军吏。 故选A。 【16题详解】 本题考查学生理解文言词语含义的能力。 A.句意：小信用不能让神灵信服。 B.句意：神灵不会保佑您的。 C.句意：如果赵国不让赵括领军就罢了。 D.纵，调遣。句意：便调遣奇兵，假装败逃。 故选D。 【17题详解】 本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。 A.古义，名词，祭神用的牲畜/今义，动词，为了某种目的，而付出自己的生命或权益。句意：祭祀用的纯色全体牲畜、玉帛之类，我不敢虚报数目。 B.古义，两个词，可以凭借/今义，一个词，能够。句意：可以凭借这个条件打一仗。如果作战，就请允许我跟随您一同去。 C.古义，名词，规章；法令/今义，动词，限制；管束。句意：赵括代替了廉颇，将规定都更换了。 D.古今同义，不同心，不团结。句意：把赵军截断分成两部分，赵军的军心都已不稳。 故选D。 【18题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.介词，根据/动词，认为。句意：虽然不能件件都明察，但一定根据自己的诚心处理。/认为天下没有能比过他的。 B.连词，表修饰关系/连词，表转折关系。句意：登上车前的横木眺望齐军。/但是赵括把它说得轻而易举。 C.代词，其中的/代词，他们的，代指赵国的。句意：庄公问他其中取胜的原因。/把赵军截断分成两部分。 D.都是代词，他们。句意：所以才追击他们。/秦军将他们全部坑杀了。 故选D。 【19题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“表明鲁庄公是一个昏君”错误。文中“肉食者鄙”是曹刿对统治阶层的整体评价，并非特指鲁庄公。鲁庄公虽在战术上缺乏经验（如贸然追击），但能采纳曹刿建议并战后虚心请教，体现其从善如流，不能简单判定为“昏君”。 故选C。 【20题详解】 本题考查学生理解文章内容理解成语含义的能力。 甲文中的成语：原文划线句为“一鼓作气，再而衰，三而竭”，由此提炼出的成语是“一鼓作气”。一鼓作气：第一次击鼓时士气振奋。比喻趁劲头大的时候鼓起干劲，一口气把工作做完。 乙文暗含的成语：根据赵括兵法学得精当但实战却导致赵军覆没的典故，暗含的成语是“纸上谈兵”。纸上谈兵：讽刺空谈理论、脱离实际的行为。 21题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“鼓”，击鼓；“再”，第二次；“作气”，振作士气。 （2）“将”，名词的使动用法，统领，率领；“破”，形容词的使动用法，击破，攻破，打败；“……者……也”，判断句。 参考译文：　　 [甲] 鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打鲁国。鲁庄公将要迎战，曹刿请求拜见（庄公）。他的同乡说：“当权者会谋划这件事，你又何必参与呢？”曹刿说：“当权者目光短浅，不能深谋远虑。”于是入朝拜见庄公。（曹刿）问：“您凭借什么作战？”庄公说：“衣食这类安身的东西，我不敢独自享有，一定把它分给别人。”（曹刿）回答：“小恩小惠不能遍及百姓，百姓是不会听从您的。”庄公说：“祭祀用的纯色全体牲畜、玉帛之类，我不敢虚报数目，一定对神灵诚实。”（曹刿）回答：“小信用不能让神灵信服，神灵不会保佑您的。”庄公说：“大大小小的诉讼事件，虽然不能件件都明察，但一定根据自己的诚心处理。”（曹刿）回答：“这是尽力做好分内的事，可以凭借这个条件打一仗。如果作战，就请允许我跟随您一同去。” 鲁庄公和他共坐一辆战车，在长勺作战。庄公将要下令击鼓进军。曹刿说：“还不行。”齐军三次击鼓。曹刿说：“可以了。”齐军大败。庄公将要下令驾车马追逐齐军。曹刿说：“还不行。”他下车察看齐军车轮碾出的痕迹，又登上车前的横木眺望齐军，说：“可以了。”于是追击齐军。 战胜齐军后，庄公问他其中取胜的原因。（曹刿）回答说：“作战，靠的是勇气。第一次击鼓能够振作士气，第二次击鼓士气就衰弱了，第三次击鼓士气就枯竭了。他们的士气穷尽了，而我军的士气正旺盛，所以战胜了他们。（齐国是）大国，难以推测（它的情况），怕他们设下埋伏。我看到他们的车轮痕迹混乱，望见他们的军旗倒下了，所以才追击他们。” [乙] 赵括从小时候就开始学习兵法、谈论兵家大事，认为天下没有能比过他的。曾经和他的父亲赵奢谈论用兵之事，赵奢不能驳倒赵括，但也不说赵括好。　　 赵括的母亲就问这其中的缘故，赵奢说：“打仗是要以命相搏的事，但是赵括把它说得轻而易举。如果赵国不让赵括领军就罢了，如果一定要让赵括统领赵军，那么，攻破赵军的人一定是赵括自己。”　　 赵括代替廉颇之后，全都改变了规章制度，撤换了原来管事的军吏。秦将白起听到了这些情况，便调遣奇兵，假装败逃，但是却断了赵军的运粮的路，把赵军截断分成两部分，赵军的军心都已不稳。四十多天后，赵军饥饿，赵括出动精兵亲自与秦军作战，秦军杀了赵括，赵括的军队也失败了，几十万的士兵就向秦军投降，秦军将他们全部坑杀了。 （二）古代诗歌阅读 22. 阅读下面的两首唐诗，完成下面小题。 鸟鸣涧 王维 人闲桂花落，夜静春山空。 月出惊山鸟，时鸣山涧中。 静夜思 李白 床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。 这两首唐诗均写到“月亮”，试结合全诗，分别概括“月”这一意象在诗中的作用。 【答案】①王维诗中，借月亮的出现，惊动了“山鸟”，烘托了静夜春山的静谧与清幽，表达了诗人对静夜春山的喜爱之情。 ②李白诗中，作者触景生情，仰望天上的明月，触发了诗人对故乡、对亲友故人的无限思念之情。这里，“月”成了思乡的象征。 【解析】 【导语】王维诗中的“月”以动衬静，用月光惊鸟的瞬间打破春山空寂，反衬出更深层次的宁静；李白诗中的“月”是乡愁载体，由月光触发联想，以“望月—思乡”的经典意象直抒游子情怀。两诗均以月造境，一写禅意，一抒羁情。 【详解】本题考查学生鉴赏诗歌景物形象的能力。 ①《鸟鸣涧》中的“月”：以动衬静，烘托意境。诗中“月出惊山鸟”一句，通过月亮升起惊动山鸟的细节，反衬出春山夜色的静谧空灵。“月”在这里是打破宁静的触发点，却更凸显了整体的幽静氛围，体现王维“诗中有画”的意境美学。 ②《静夜思》中的“月”：情感载体，寄托乡思。从“疑是地上霜”的错觉，到“望明月”“思故乡”的直抒胸臆，“月”作为贯穿全诗的意象，既是引发联想的媒介，也是乡愁的具象化符号，符合李白诗歌直率深情的风格。 第四部分作文（60分） 23. 阅读下面文字，根据要求写一篇文章。 高中开始阶段，一切都是新鲜的，又是辛苦的，同时也是难忘的。开学生活中谁令你最为难忘？是老师、同学还是教官？ 请你以开学生活为背景，写一个你最想写的人或开学期间发生的故事。 要求：可作一定的艺术加工，但一定要真实，要有真情实感；自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息，文中不得出现学校里真实的人名；不少于800字。 【答案】例文： 束腰带的温度 九月的阳光像熔化的铁水，泼在军训场上。我们站成僵直的青松，迷彩服下汗如泉涌。教官姓陈，黑瘦如铁，眼睛像鹰——那是我们私下给他取的外号。他腰间那条磨得发白的军用皮带，是我们共同的噩梦。 “腰带，不仅是束衣服的。”第一天他就用皮带轻敲掌心，“是束魂的。” 我偏偏成了反面教材。站军姿时总忍不住晃，齐步走时同手同脚。第三天下午，当我又一次在转向时撞到旁边同学，陈教官的皮带终于落在了我背上。 不疼。只是轻轻一点。 “出列。”他声音不高，却让整个操场瞬间安静。 我低头走到队伍前。他解下腰带，对折，递到我面前：“握住。” 皮革温热，带着汗渍浸透的深色斑痕。我茫然握住。 “站直。举平。”他退后两步，“所有人，看他举着腰带站军姿。什么时候腰带不抖了，什么时候休息。” 时间在汗水中膨胀。小臂从酸到麻，从麻到失去知觉。腰带越来越重，像举着一根烧红的铁棍。我想哭，想扔下这该死的皮带，但不敢。余光里，陈教官纹丝不动地站在树荫下，目光如刀。 不知过了多久，脚步声靠近。 “知道为什么让你举腰带吗？”他的声音突然在耳边响起。 我咬紧嘴唇，摇头。 “因为你的魂是散的。”他接过腰带，重新系回腰间，“腰带束住的不是衣服，是你的三心二意。记住，人要先能约束自己，才能成为集体的一部分。” 那一刻，我看见他眼中闪过什么——不是责备，而是期待。 接下来的日子，腰带再没离开他的腰间，却好像也系在了我心里。站军姿时，我会想起那份沉甸甸的重量；走队列时，能感觉到无形的标尺。奇怪的是，我不再害怕那根皮带，反而在它象征的秩序里找到了奇异的自由。 汇演前夜，陈教官把我们聚在星空下。他又解下了腰带，这次是平放在草地上。 “明天之后，我就用不上它了。”他抚过皮革上的每一道划痕，“这上面有沙漠的风沙，有高原的冰雪，现在……也有你们的汗水。” 月光照在皮带上，那些斑痕像地图上的等高线，标记着一个军人走过的路。我们忽然明白，他让我们敬畏的从来不是皮带本身，而是皮带背后那个挺直的脊梁。 离别时，他把腰带塞到我手里：“送你。” “这……” “我已经不需要了。”他笑了笑，第一次像个二十出头的青年，“你们已经学会自己站直。” 如今，那条皮带静静躺在我的书桌抽屉里。每次打开，都能闻到阳光、汗水和皮革混合的气息。我终于懂得，最严格的约束里藏着最深的期待，最冷酷的规则下流淌着最温热的血液。青春需要这样一根“束魂”的腰带——不是束缚我们，而是让我们在摇摆的年纪，找到挺立的方式。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 作文题目要求我们以高中开学初的生活为背景，写一个令自己难忘的人或故事。题目给出了明确的方向，也留出了足够的发挥空间。我们可以从以下几个方面来深入理解这个作文题： 首先，题目强调“真实”和“真情实感”。这意味着不能凭空编造，而是要写自己亲身经历、真实感受过的人和事。高中开学是一个特殊的时期，我们都经历过从初中到高中的转变，这个过程中一定有许多值得记录的细节。可能是某位老师的第一堂课，可能是与新同学的初次相遇，也可能是军训时的某个瞬间。这些真实的经历往往最能打动人。 其次，题目适合写成记叙文。记叙文就是要讲故事，通过具体的事件来展现人物特点。比如写老师，可以通过他讲课的方式、处理问题的方法来表现；写同学，可以通过一起经历的某件事来刻画；写教官，可以通过军训中的互动来描写。关键是要用生动的细节让人物“活”起来，而不是简单地下定义。 最后，题目强调“自选角度”。这意味着我们可以根据自己的感受，选择最有感触的点来写。不必面面俱到，而是要抓住一个最打动自己的瞬间或人物特点深入描写。比如可以写开学第一天的紧张与期待，可以写适应新环境的困难与成长，也可以写遇到的第一个朋友。 总的来说，这个作文题给了我们很大的发挥空间，但核心是要真实、具体、有感情。我们要从自己的开学经历中，选取最有意义的一个片段，通过生动的描写，让读者也能感受到当时的情景和心情。这样的文章才会既符合要求，又能打动人心。 写作时，开头可从开学第一天的场景切入，引出要写的人物。中间部分重点写一个让你印象深刻的人物或事件，比如军训时教官的严格要求中透露的关怀，或是同桌主动帮助你的温暖举动。要通过具体细节展现人物特点，比如教官喊口令时沙哑的嗓音，同桌递来纸巾时腼腆的笑容。结尾可以写这个人或这件事带给你的改变，比如学会了坚持，或是懂得了友情的珍贵，表达对高中生活的期待。 立意： 1.写军训时我总偷懒塌腰，教官单独陪我加训嗓子喊哑，最后一天会操，当我笔直走过主席台，看见他眼里的欣慰比阳光更灼热。（坚韧的力量） 2.写初入高中我喜欢独来独往，直到小林的篮球砸翻我的午饭，硬拉着我赔双份，从此我有了高中的第一个好朋友。（友情的温暖） 3.写进入高中有些迷茫的我，看到保洁阿姨用银杏叶拼成的“加油”，心中倍感温暖，此后我信心满满度过高中生活的每一天。（身边的善意） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $