7.2《归园田居（其一）》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件以陶渊明《归园田居（其一）》为核心文本，围绕“归”字展开四重探究：从何而归、为何而归、归向何处、归去如何，层层递进构建学习支架。通过对比官场与田园意象，引导学生理解诗人精神觉醒的过程，自然衔接背景知识与诗歌情感，实现由表及里的认知跃迁。 其亮点在于融合文化自信与思维能力培养，如用“尘网”“樊笼”比喻官场黑暗，激发学生对隐逸文化的深层思考，体现中华优秀传统文化的当代价值。借助白描手法分析田园景物，提升审美创造素养，让学生在“狗吠深巷”“鸡鸣桑树”中感受生活气息与诗意之美。教学设计注重情境化任务驱动，如小组合作翻译诗句、辨析“依依”与“袅袅”的差异，强化语言运用能力。此资料既助力学生建构诗歌鉴赏逻辑，又为教师提供可操作性强的教学范式，有效落实核心素养目标。

《归园田居 采菊东篱下，不想做官啦 向往的 不嘻嘻 生活 》陶渊明 喝碗菊花茶，跟我种地吧！ 这地种的也 不怎么样呀！ 哥种的不是地， 是理想、 活动一：走近陶渊明，了解他的田园人 粮食？诗歌！ 田园派诗人 丰收！ 粮食满仓 田诗 牙 活 归去来写 春种一粒粟，秋收很多诗！ 陶渊明(365427) 又名潜，字元亮，自称五柳先生 号请节先生，东晋诗人、文学家 浔阳柴桑（今江西九江）人。 陶渊明开创了田园诗的体系 自然、平淡、真淳的风格使中国古 歌达到了一个新的境界，被称为 古隐逸之宗”。 人物标签卡 又名： 谥 D 潜 字：元亮 自称： 五柳先生 有蜡干 薯 谥号：靖节先生 贯 职业：东晋田园派诗人/文学家 时代背景 东晋政局：孙恩、卢循起 玄、刘裕篡逆； 东晋朝廷：门阀森严，政 官场现实：尔虞我诈，阿 义， 桓 治腐败； 谀逢迎。 乱 珠杀士族 晋 门问森严 社会苦痛 陶渊明自幼修习儒家经典，深受儒家文化的影响，有着奋发进取 的豪情壮志。他也受到盛行一时的道家思想的熏陶，热爱自然，喜 欢闲静的生活。 吾道不孤 心餐关总天不，带为南者的奥神 儒 IH 卫 草盛豆苗稀 鼕 二十岁时，为了谋生，陶渊明远离家乡，开始了他的宦游生涯。 后诗人在为官和田园生活中长期徘徊不定，既想实现自己的政治抱 负，又眷恋隐逸的田园生活。 明镜高悬 左右分令 它场应树者翠 西云4” 县今 草盛豆苗稀 义熙元年，陶渊明 决定辞去官职，开始了 官场漩涡 尔虞我我诈 早已看透了官场风波险恶，世俗险诈，终于 出真正的隐居生活。 辞职书 义熙元年 不为五斗米折腰！ 归隐专车已 拜拜了您内八 山水田园诗的内容 《 以 2 四水然米保 冠如美 人 飞鸟相与不 草感通南山 草盛豆苗稀 以景为蒙墨 兴 诗兴 ①对宁静闲适的隐居生活的向 往与热爱： ②描写优美的农村风光，歌颂 田园山水的美好风光， ③厌弃官场黑暗，抒发闲适 情怀，表达自己决不同流合污 的高洁品格。 创作背景 陶渊明担任彭泽县令才八十 天，一日郡遣都邮到县，县吏 诉他“应束带见之”，以示敬 他说：“吾不能为五斗米折 腰向乡里小人”，即日解印， 离 职回乡。从此陶渊明过着躬耕自 给的田园生活，不再出仕。 我真的想开了 0的的 活动二： 初 少无适俗韵， 羁鸟恋旧林， 方宅十余亩， 暧暧远人村， 户庭无尘杂， 读 田 园诗，赏 归园田居 (其一) 性本爱丘山。误落尘网中 池鱼思故渊。开荒南野际 草屋八九间。榆柳荫后檐 依依墟里烟。狗吠深巷中， 虚室有余闲。久在樊笼里 析田园美景 一去三十年。 守拙归园田。 桃李罗堂前。 鸡鸣桑树颠。 复得返自然。