让我们出游去（教案）-2025-2026学年四年级下册综合实践活动重庆版

四年级（下）主题活动五：让我们出游去 一、单元教学规划 单元目标 1. 利用网络、书籍等多种途径，了解所去出游地的基本情况、资源内容与特点，能够制定简单出游计划，提升问题解决能力。 2. 了解一些旅途中的小窍门，在活动中积累实践活动经验，提升合理出游、自我管理、团队合作能力。 3. 体会各学科知识在生活中的作用，感受学科间、各知识与实际生活的密切联系，增强对大自然的热爱，形成积极的生活态度和审美情趣。 重难点 重点：结合出游地信息制定简单出游计划 难点：在实践中运用学科知识并积累合理出游经验 任务图解 主题规划： 我会出游 主题分解 课时 学 习 内 容 学习目标 准备出游 2 1. 利用网络、书籍等多种途径，了解所去出游地的基本情况、资源内容与特点，能够提出问题。 2.厘清设计思路，制定简单方案和解决问题的过程；在活动中积累实践活动经验，提升合理出游的能力。 3.体会各学科知识在生活中的作用，感受学科间的融合，理论知识与实际生活的联系。 调查能力、资料收集能力、解决问题能力 旅途小窍门 2 1. 掌握旅途中的基本安全常识，能够在外出游玩的途中保护自己和他人的安全。 2. 了解一些旅途中的小窍门，丰富生活经验，提升自我管理能力。 3. 提高观察、分析、实践能力，有一定的团队合作精神。 创新思维、交流能力、辩证推理 出游后的感受 2 1. 了解出游的意义和价值，理解旅游对个人和社会的意义。 2. 提高观察能力、语言表达能力和写作能力，能够准确表达出游后的感受。 3. 增强对大自然的热爱，形成积极的生活态度和审美情趣。 检索信息能力、搜集与整理能力、交流能力、反思与总结能力 二、课时计划 第一课 准备出游 学习目标 学 习 目 标 素养指向 1. 利用网络、书籍等多种途径，了解所去出游地的基本情况、资源内容与特点，能够提出问题。 调查能力、资料收集能力 2. 经历并感受活动的设计思路、制定简单方案和解决问题的过程；在活动中积累实践活动经验，提升合理出游的能力。 解决问题能力 3. 体会各学科知识在生活中的作用，感受学科间、各知识与实际生活的密切联系。 解决问题能力 重难点 1.学习写出游计划 2.出游信息收集与处理 教 学 思 路 教学流程/ 活动设计 环节任务 学 习 活 动 设计意图 第二次备课 情景引入 课前交流：你最喜欢去重庆的哪个地方出游？为什么？你在出游前会准备什么？ 创设情境，提出问题。 发现问题 准备不够充分 1.联系生活实际想一想，去某个地方，你是怎么去呢？ 2.你认为好的出游计划要考虑哪些要点？ 通过课前调研，培养学生资料收集、分析、整理能力。 解决问题 制定出游计划 1. 创设情景，自主选择。 2.小组合作制定出游计划，汇报交流。 小组合作，制定计划，培养学生团队协作，沟通、交流、解决问题能力。 完善出游计划 （第二课时） 1.同出游地：进行观察比较，取长补短，完善出游计划。 2.不同出游地：进行观察分析，好的旅游计划要注意哪些要点。 通过观察、比较，提升学生分析、归纳总结的能力。 展示交流 分别展示同出游地和不同出游地的优秀旅游计划，发现共同点。 发现都有这些要素 通过展评提升学生沟通、交流能力。 板书设计 作业设计 1.用自己制定的出游计划准备出游； 2.出游中细心体会，用心记录； 3.出游后交流心得体会 课后反思 第2课 旅途小窍门 学习目标 学 习 目 标 素养指向 1.掌握旅途中的基本安全常识，能够在外出游玩的途中保护自己和他人的安全。 创新思维 2.了解一些旅途中的小窍门，丰富生活经验，提升自我管理能力。 辩证推理 3.提高观察、分析、实践能力，有一定的团队合作精神。 交流能力 重难点 掌握旅途中的基本安全常识和旅途小窍门 教 学 思 路 教学流程/ 活动设计 环节任务 学 习 活 动 设计意图 第二次备课 情景引入 通过播放一段外出游玩的视频，引导学生进入本课主题。 讲授新课 讲解旅途中的基本安全常识和小窍门，配合PPT进行展示，适时播放安全教育视频片段。 创新思维 情景结合 （第二课时） 学生进行角色扮演，模拟旅途中的情境； 遇到该类问题时，该怎么办？ 你有什么小窍门吗？ 辩证推理 评价关注点：能够根据不同的出游地，不同的问题情境，选择合适的办法解决问题，或者想出预防的小窍门，有反思，会倾听其他同学的发言进行判断 归纳总结 总结本课内容，强调旅途安全的重要性，以及掌握小窍门对于生活的帮助。 交流能力 板书设计 作业设计 1. 写一篇关于旅途中的一次小窍门体验的短文。 2. 与家人分享今天所学的旅途安全知识。 3. 设计一个外出游玩的应急预案。 课后反思 第3课 出游后的感受 学习目标 学 习 目 标 素养指向 1. 了解出游的意义和价值，理解旅游对个人和社会的意义。 检索信息能力、搜集与整理能力 2. 提高观察能力、语言表达能力和写作能力，能够准确表达出游后的感受。 交流能力 3. 增强对大自然的热爱，培养积极的生活态度和审美情趣。 反思与总结能力 重难点 1.如何引导学生表达出游后的真实感受。 2.如何引导学生发现并欣赏旅游中的美好。 教 学 思 路 教学流程/ 活动设计 环节任务 学 习 活 动 设计意图 第二次备课 情景引入 故事导入，分享一个关于一次特别旅行的故事，引发学生的兴趣。 情境创设，提出问题。 讲授新课 介绍出游的意义，讲解如何观察和体验旅游中的美好，示范如何写作（所见所闻+所思所想）。 通过观察、介绍出游的意义，培养学生搜集与整理能力。 需求调研 （第二课时） 布置写作任务，让学生描述出游后的感受。 学生小组内互相表达自己的感受，推出一人代表小组在班级进行分享。 其他同学认真倾听。 通过生生间的互评，培养学生交流能力。 归纳小结 总结本课所学内容，鼓励学生在生活中多加实践。 出游的意义不是赶路，不是打卡，不是拍照，也不是炫耀；出游的意义，是走不曾走过的路，看不曾看过的风景，体验不曾体验过的风土人情； 在旅行的路上不急，要慢慢走，去哪里目的地不重要，重要的是旅行路上的那份陌生、好奇、激情和很多的不确定…… 如我们的学习、如我们的人生! 重过程，谈感受，成长不止在家和学校，还在路上！ 通过师生总结出游意义，培养学生反思与总结能力。 板书设计 作业设计 1. 写一篇关于旅途中的一次出游后感受的短文。 2. 与家人分享今天所学的出游后的感受。 课后反思 学科网（北京）股份有限公司 $