精品解析：四川省资阳市安岳中学2023-2024学年高一上学期第一次月考语文试题

四川省资阳市安岳中学2023-2024学年高一上学期第一次月考语文试题 考试时间：150分钟；满分：150分； 一、现代文阅读（27分） （一）现代文阅读Ⅰ（9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 在中国共产党领导的革命斗争和社会主义建设时期，优秀的革命者、建设者们，常常以笔为犁，以梦为马，用革命的诗词记录着伟大的理想信念、革命实践与战斗情怀，表现出昂扬的浪漫主义激情和英雄主义气概。毛泽东诗词就是其中最杰出的代表。 毛泽东诗词以革命浪漫主义的精神，充分抒发了共产党人崇高的理想主义情怀。1925年前后，大革命高潮风起云涌，青年毛泽东勇立潮头。他在橘子洲上，以一篇《沁园春·长沙》，讴歌壮丽的秋景，发出了时代之问：“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”而回答又是无比坚定的，是“风华正茂”的“同学少年”，因为他们是革命理想的象征，是新世界的开创者，只有他们才能“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”；只有他们，才能担负起“到中流击水，浪遏飞舟”的崇高使命。 1936年2月，指挥红军东征的毛泽东，在陕北的一个小山沟里又写下《沁园春·雪》。北国的茫茫寒雪，在他如椽的巨笔下，气势恢宏，气象万千；北国的晴日，在他浪漫的想象中，“红装素裹，分外妖娆”。当时的红军依然困难重重，但毛泽东对革命斗争充满激情，对革命前途、革命胜利充满信心。秦皇汉武、唐宗宋祖，俱往矣，那么，到底谁才是主宰历史浮沉的主人？谁才是这个时代的风流人物？毛泽东再一次回应十年前自己的时代之问：“数风流人物，还看今朝。”千百万劳动人民，无产阶级大众，才是历史和时代的真正主人。 毛泽东诗词以革命现实主义的风格，深情书写了中国革命与建设波澜壮阔的历史进程与内在精神。毛泽东的诗词创作，好似一幅幅长篇画卷，浓墨重彩地记录了中国革命斗争与建设事业的伟大实践，特别是记录了若干具有重大历史意义的标志性事件，堪称一代诗史、史诗。随着岁月的迁转，有些警言佳句早已成为人们耳熟能详、时时吟诵的名句名篇。这些充满强大战斗精神的火红诗句，这些高度凝练中国革命与建设各个不同阶段奋斗精神的史诗篇章，已经成为中国革命与建设事业最为鲜明的精神标识之一。 毛泽东诗词以革命英雄主义的气魄，生动刻画了共产党人高昂的战斗意志与斗争风骨。五次反围剿，敌强我弱，战斗是残酷的，但在毛泽东笔下，“当年鏖战急，弹洞村前壁。装点此关山，今朝更好看”（《菩萨蛮·大柏地》）。红军长征是中国革命与人类历史的英雄传奇。红军战士突破重重难以想象的艰难险阻，终于取得伟大胜利。在毛泽东笔下，长征的千山万水，深沟险壑，不过是“泥丸”“细浪”，充分体现出藐视一切困难的大无畏的革命英雄主义气魄。展示了共产党人一往无前的革命斗志，这就是中国共产党、中国人民的战斗意志与斗争精神，它体现为“独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴”藐视一切困难的战略定力，体现为敢于“扫除一切害人虫”的强大自信，体现为“一万年太久，只争朝夕”的加快社会主义建设的坚定决心。 中国革命斗争与社会主义建设事业走过了不平凡的历程，中国共产党和中国人民在这一进程中表现出伟大的理想主义情怀，英雄主义斗志。毛泽东以他的壮丽诗篇对这一历史进程、伟大实践进行了高度概括与总结。1965年，毛泽东重上井冈山，写下《水调歌头·重上井冈山》。三十八年前，他在这里缔造中国工农红军第一军第一师，领导了轰轰烈烈的武装斗争；三十八年后，社会主义建设取得重大成就，又面临着种种重大挑战与考验。回顾历史，是为了总结经验，更好地创造未来：“世上无难事，只要肯登攀”。这就是中国革命与建设事业伟大的历史总结，也是我们面向未来的前进动力。我们的目的一定要达到，我们的目的也一定能够达到。 （摘编自康震《风展红旗如画》） 材料二： 毛泽东一生嗜书不倦，尤其爱读历史书籍。毛泽东读史书，总是以历史人物的传记为中心，对历史进行见解独到的品评。他评价历史人物，不因袭旧说，而是独具慧眼，抓住历史人物最本质、最突出的特征，发人之所未发，言人之所未言。毛泽东诗词思接千载，视通万里，中华历史上下五千多年，从三皇五帝到历代将相，毛泽东每有所感，就有评说。这些评点，虽只区区三言两语，却折射了他的历史观，反映了他的是非观。 《沁园春·雪》是毛泽东诗词的巅峰之作。“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。”以“惜”字起笔，对秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖和成吉思汗等封建统治者的代表人物进行评说。 就个体而言，他多次肯定秦始皇的历史功绩：“在中国历史上，真正做了点事的是秦始皇”“中国过去的封建君主还没有第二个人超过他的”。他甚至说过：“解决中国的问题，须马克思加秦始皇。”他在《七律·读<封建论>呈郭老》中写道：“劝君少骂秦始皇，焚坑事业要商量。”毛泽东评价汉武帝刘彻：“汉武帝雄才大略，开拓刘邦的业绩，晚年自知奢侈、黩武、方士之弊，下了罪己诏，不失为鼎盛之世。”毛泽东对唐太宗的战争指挥艺术非常推崇：“自古能军无出李世民之右者。”元太祖成吉思汗统一蒙古，东征西讨，毛泽东称其是“一代天骄”。 （摘编自汪建新《毛泽东诗词中的帝王将相》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 革命诗词是指中国共产党领导的革命斗争和社会主义建设时期，记录着革命者和建设者们伟大的理想信念、革命实践与战斗情怀的诗词。 B. 毛泽东诗词作为革命诗词最杰出代表，既有革命浪漫主义的精神，又有革命现实主义的风格，表现出昂扬的浪漫主义激情和英雄主义气概。 C. 毛泽东诗词中的《沁园春·长沙》写于1925年前后的长沙与1936年2月写于陕北的《沁园春·雪》内容有很大的差别，二者之间没有关联。 D. 毛泽东诗词中的佳句被人们吟咏铭记、流传，缘于这些史诗篇章已经成为中国革命与建设事业最为鲜明的精神标识之一。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 毛泽东的《菩萨蛮·大柏地》和《七律·长征》以革命英雄主义的气魄，刻画了共产党人高昂的战斗意志和斗争风骨。 B. 毛泽东诗词对中国革命与建设事业的历程做了高度概括与总结，为后人更好地面向未来、创造未来提供前进动力。 C. 毛泽东多次肯定秦始皇的历史功绩，写有“劝君少骂秦始皇，焚坑事业要商量”的诗句，表明他肯定“焚书坑儒”事件。 D. 材料二中，毛泽东在诗词中肯定了部分古代帝王的历史功绩，如认为汉武帝雄才大略，开拓刘邦的业绩，文治武功显赫。 3. 根据材料内容，下列各项中能体现毛泽东诗词浪漫主义风格的一项是（ ） A. 敌军围困万千重，我自岿然不动。 B. 霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。 C. 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。 D. 要似昆仑崩绝壁，又恰像台风扫寰宇。 （二）现代文阅读Ⅱ（18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 丈夫 孙犁 今天是中秋节日，可是还有一场黑豆没打。上午，公公叫儿媳妇把场摊上，豆叶上满带着污泥，发着臭气。日本黑心鬼，偷偷放了堤，淹了老百姓，黑豆没长好，豆子是秕秕的。草不好，黄牛也瘦了。儿媳妇站在场里没精打采的。年景没有了，日子不好过，丈夫又没消息。去年，他还在近处，八月十三那天还抽空回家来看了看，她给他做了一件新棉袄，两个人欢天喜地。八月节，应该团圆团圆；她给他做了猪肉菜，很丰富。今年，鬼子从四月里翻天搅地，丈夫不知道到哪里去了。 吃过中午饭，她带着老二孩子，要去娘家看看，解解闷。孩子才七岁，在炮火里跟着跑了四五年了。 “还记得爹吗？" “记得呀!” “爹在哪里呢？” “在铁道西啊!” “在那里干什么？" “打日本啊!” 娘笑了。丈夫在家就喜欢这个孩子，临走总嘱咐她好好教养着。娘儿俩说着，就到了娘家村里，本来只离着三四里地。 到家里，姥姥正坐在炕上。 “你看人家多么热闹，人家也都是养儿养女的。”姥姥说，嘴角却有些讥笑。“谁家？”女儿问。 “你婶子家。” “热闹什么？” “你大姐来了，他女婿也来了。” “她女婿不是在这里当伪军？” “现在人家敢出来了，三天一来，两天一来，来了就嘻嘻哈哈。” 姑娘想起她是和这个大姐一年出嫁的。她两个同岁，她大姐嫁了一个独生子，她也嫁了一个独生子。她大姐的女婿在绸缎店里当学徒，她的女婿在保府上学。那年正月里，两个女婿来住丈人家，大姐的女婿好赌钱，整天在家里成局；自己的女婿好念书，整天在家里翻书本。她那时候还不高兴自己的女婿这么呆气，人家那么好玩，好说笑，街上的青年子弟都找人家去热闹，自己的女婿这么孤僻，整天没个人来，只有几个老头子称赞。 后来丈夫走了，很少家来，不在北平，就在上海。大姐的女婿却常来，穿得好，一来就住下，嘻嘻哈哈。她埋怨丈夫不家来，忘了她。可是丈夫并没有忘了她，有时家来，也很爱她，她生了一个小孩，丈夫也很喜欢，只是怨她不识字，知道的事少。 抗战了，丈夫立时参加了军队。把洋布衣服脱下来，换上粗布军装。两条裤腿，每天跑百八十里山路，也有了劲了。 “为什么你出去受罪？” “抗日是受罪？你真糊涂透了。” “可是为什么人家不出去？” “谁？” “大姐的女婿。” “呸，呸，你怎么叫我和他比。” 渐渐，她也觉得丈夫不能和那个人比。村里人说自己的丈夫好，许多人找到家里，问东问西。许多同志、朋友来说说笑笑，她觉得很荣耀。日本鬼子烧杀，她觉得不打出去也没法子过。她大姐的丈夫的店铺叫日本鬼子抢了，他回到家来，后来跑到城里当了伪军。 自己的丈夫越来越忙，脸孔虽然黑了，看来，倒壮实了些。仗打得越紧，她越恨日本鬼子了，他也轻易不回家了。她守着孩子过日子，侍候着公公。上冬学，知道了一些事，其中就有她以前不知道的丈夫心里的事，现在才知道了些。她瞧不起她的大姐夫，这是个什么人呀！ 今天，娘却提到了他。正提到了他，大姐就来了。大姐听说妹子来了，姐妹好几年不见面，来看望她。手里托着一包点心，身上穿着花丝葛，脸孔白又胖，挺着大肚子，乍一见面很亲热，大姐说： “你家他爹可有信？” “没有啊!” “说起来，人家他有志气，抗日光荣，可是留下了这些孩子们。”大姐说着就拉过孩子，教孩子吃点心，问孩子：“你想爹吗？” “想啊!” “快叫娘把他叫回来。” “叫回来，打日本吧!”孩子兴奋地说。 大姐立时没话说，脸也红红的，像块生猪肝。姥姥也笑了。“听说你女婿又来了。” “早走了。” “怎么这么快就走了？” “有事。”大姐坐不住，告辞了出去。走到屋门口又回来，小声说:“大妹子，你家他爹回来，你顺便和他学学，就说俺家他爹是不得已，还想出来的。”说过就慌慌地走了。 姥姥说:“看起这个来就不光荣，准是又有什么风声吓走了 天已经晚了，姑娘带着孩子回来。在路上，她看见一小队人背着枪走过去。后来回头一看，那一小队人进了她娘家的村子。 大孩子正在村边等，见了娘就跑上来小声说:“大队长到咱家来了！” “哪个大队长？” “县游击大队长，黑脸大个子老李呀，娘忘了，去年和爹一块去拿过书，吃过羊肉饺子的。” “说什么来？” “有爹的信，爷正看哩。” 母子三人赶紧到了家里，公公正坐在场里碌磕上，带着花镜念信，见儿媳妇回来，就说：“信来得巧，今年的节我又过痛快了！” 媳妇当然更快活，快活了一晚上，竟连那圆圆的月亮也忘了看。 一九四二年中秋节记于阜平 4. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 小说中“鬼子从四月里翻天搅地”“一小队人背着枪走过去”，写出了当时社会环境的特点，从字里行间可见抗日战争正在紧张进行。 B. “还记得爹吗？”“在那里干什么？”“打日本啊!”娘笑了。这笑，既有看到孩子聪明可爱的欣慰，又有丈夫参加抗日队伍的自豪。 C. “村里人说自己的丈夫好，许多人找到家里，问东问西。许多同志、朋友来说说笑笑，她觉得很荣耀。”“荣耀”揭示了她内心的虚荣。 D. 小说题目虽为“丈夫”，但也写了女性的觉醒，小说中“她”具有“理解”“反思”能力，有“光荣”感，是一个逐渐变化的农村妇女形象。 5. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说没有从正面描写战争的血腥、惨烈，而是写战争后方普通人家的生活，表现了孙犁抗日题材作品中蕴含的家园意识。 B. 小说善用对比的手法，例如“大姐的女婿好赌钱”“自己的女婿好念书”，对比既揭示了人物性格，又暗含了作者的情感。 C. 小说结尾写“媳妇当然更快活”和开头相呼应，和女主人公先前的郁闷情绪形成对照，又向读者透露了丈夫的音讯。 D. 小说多次运用对话描写，例如“她”和儿子、和丈夫以及和大姐的对话等，对话的内容雅俗共赏，符合人物的特征。 6. 小说以“丈夫”为题，围绕“丈夫”展开叙写，请简要分析小说中“丈夫”的形象特点。 7. 孙犁的小说具有“生活美”，“生活美”源于“生活的真实”，请简要分析本文包含哪些“生活的真实”。 二、古代诗文阅读（42分） （一）文言文阅读（21分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 文本一： 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 文本二： 群葩①当令时，只在花开之数日，前此后此皆属过而不问之秋矣。芙蕖②则不然。自荷钱出水之日，便为点缀绿波；及其茎叶既生，则又日高日上，日上日妍。迨③至菡萏成花，娇姿欲滴，后先相继，自夏徂秋，此则在花为分内之事，在人为应得之资者也。及花之既谢，乃复蒂下生蓬，蓬中结实，亭亭独立，犹似未开之花与翠叶并擎此皆言其可目者也。 可鼻，则有荷叶之清香，荷花之异馥；避暑而暑为之退，纳凉而凉逐之生。至其可人之口者，则莲实与藕皆并列盘餐而互芬齿颊者也。只有霜中败叶，零落难堪，似成弃物矣，乃摘而藏之，又备经年裹物之用。予夏季倚此为命者，其可人也。 【注释】①葩：花。②芙蕖（qú）：即荷花，又称菡萏（hàn dàn）、芙蓉、莲花等。③迨（dài）：及，等到。 8. 对文本二中画波浪线句子的断句，正确的一项是（ ） A. 犹似未开之花/与翠叶并擎/此皆言/其可目者也 B. 犹似未开之/花与翠叶/并擎/此皆言其可目者也 C. 犹似未开之花/与翠叶并擎/此皆言其可目者也 D. 犹似未开之/花与翠叶并擎/此皆言其可目者也 9. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，正确的一项是（ ） A. “可爱者甚蕃”与“吴广素爱人”（《陈涉世家》）中的“爱”含义相同。 B. “可远观而不可亵玩焉”与“望之蔚然而深秀者”（《醉翁亭记》）中的“而”用法相同。 C. “皆属过而不问之秋矣”与“此诚危急存亡之秋也”（《出师表》）中的“秋”含义相同。 D. “及花之既谢”与“长跪而谢之”（《唐雎不辱使命》）中的“谢”含义相同。 10. 古代汉字意蕴丰富，下列说法不正确的一项是（ ） A. 《说文解字注》“盖大叶骇人，故谓之荷”与“自荷钱出水之日”中“荷”的意思相同。 B. 《说文解字》“莲，芙蕖之实也”与“莲实与藕皆并列盘餐”中“莲”的所指相同。 C. 《说文解字》“菡也，实为菡萏，未发为菡萏”与“迨至菡萏成花”中的“菡萏”意思相同。 D. 《尔雅》：“芙蓉之含敷蒲也。”李时珍也说芙蓉是“敷布容艳之意”，所以常用“出水芙蓉”来形容天然艳丽年轻女子。 11. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清。 （2）只有霜中败叶，零落难堪，似成弃物矣。 12. 两则文本都写了“莲”，但各有侧重，请结合材料简要分析。 （二）古代诗歌阅读（9分） 阅读下面这首宋词，完成各小题。 虞美人 秦观 碧桃天上栽和露，不是凡花数。乱山深处水萦回，可惜一枝如画为谁开？ 轻寒细雨情何限，不道春难管。为君沉醉又何妨，只怕酒醒时候断人肠。 【注】秦观：“苏门四学士”之一，却不世所用，一生仕途抑塞。 13. 下列对这首词的理解与分析，不恰当的一项是 A. 首句以“天上”一词先声夺人，写碧桃如同天上和露而种的花卉一般，不同凡响。上句正面见意，下句反面强调，正反相济，褒扬至极。 B. 过片细雨如烟，轻寒恻恻，这盈盈如画的花显得更加脉脉含情，无奈春光不由人遣，无法把留，叹息之中尽显伤春之情。 C. 尾末两句承上句春光易逝，便不免生出为花沉醉痛饮以排遣愁绪的想法，想沉醉又不能沉醉的矛盾以“何妨”二字委婉道出。 D. 全词情感发展万转千回，深沉蕴藉。每一份情感后都紧紧地跟随着对它的否定，最后，在“断人肠”的怨叹声中词情戛然而止。 14. “乱山深处水萦回，可惜一枝如画为谁开”两句描绘了碧桃怎样的特点？这样写有什么用意？请简要分析。 （三）名句名篇默写（12分） 15. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）范仲淹《岳阳楼记》中与欧阳修《醉翁亭记》中“日出而林霏开，云归而岩穴暝”一样描写景物早晚明暗变化特点的句子是：“_______，_______。” （2）《曹刿论战》中曹刿对战争有很精辟的见解，曹刿认为能打败齐师的原因是“_______”，他不让立即追逐齐师是因为“_______”。 （3）《小石潭记》中“_______，_______”两句，借潭中鱼儿写出小石潭水清澈见底、清冽可鉴的特点。 （4）“明月”与“东风”是古诗词中常用的意象，在李煜的《虞美人》中也用了这两个意象，这两句是“_______，_______”。 （5）《沁园春•长沙》中表现同学们评论国家大事，写出激浊扬清的文章的词句是：_______，_______。 （6）《沁园春•长沙》旧地重游，引发对往昔生活的回忆的诗句：_______，_______。 三、语言文字运用（21分） （一）语言文字运用Ⅰ（9分） 阅读下面文字，完成下列小题 为凸显毛泽东文章的风格特点，作者进一步将毛泽东的文章定位为政治家文章：“古今文章家有两种，一是纯文人，一是政治家。”作者对政治家文章给予充分肯定，认为在中国古代文章经典中，政治家文章（ ）。毛泽东则是中国历代政治家文章中的第一人。他指出：“只有政治家才能总结社会规律，借历史交替、风云际会、___________之势，纳雷霆于文字，___________、摧枯拉朽，宣扬自己的政见。这种文字是作者全身心社会实践的结晶，不是用笔写出来的。毛文属于这一类。劳其心，履其险，砺其志，成其业，然后发之为文。文章只是他事业的一部分，如___________，是虎之须、凤之尾。”在政治家文章中，“毛文是一个经典，一个不可复制的经典……毛文堪称___________”。 16. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ） A. 不只占有相当的比例，而且具有极高的成就 B. 不只具有极高的成就，而且占有相当的比例 C. 不只具有相当的比例，而且占有极高的成就 D. 不只占有极高的成就，而且具有相当的比例 17. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 群雄逐鹿 排山倒海 九牛一毛 前所未有 B. 排山倒海 群雄逐鹿 九牛一毛 空前绝后 C. 排山倒海 群雄逐鹿 冰山之一角 前所未有 D. 群雄逐鹿 排山倒海 冰山之一角 空前绝后 18. 文中画横线的部分有语病，下列修改最恰当的一项是 A. 这种文字不是作者全身心社会实践的结晶，是用笔写出来的。毛文属于这一类。 B. 毛文属于这一类。这种文字不是作者全身心社会实践的结晶，是用笔写出来的。 C. 毛文属于这一类。这种文字不是用笔写出来的，是作者全身心社会实践的结晶。 D. 这种文字不是用笔写出来，是作者全身心社会实践的结晶。毛文属于这一类。 （二）语言文字运用Ⅱ（12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 儒家的精神趣旨，可以概括成三个字，那就是“拿得起”；用两个字来概括，那就是“有为”；用一个字来概括，那就是“张”。儒家主张立德、立功、立言，主张干事，主张积极有为。儒家好比是粮食店，是精神的加油站。人没有饭吃，活不成；① ，同样也活不成。② ；用两个字来说，叫做“无为”；用一个字来说，叫做“弛”。道家的趣旨与儒家似乎相反，实际上互为补充。学会紧张，是一门学问；学会放松，同样也是一门学问。③ ，当人遇到了精神困惑的时候，光吃粮食是不行的，还需要吃药，上药店。佛教精神趣旨是“放得下”；用一个字来说，那就是“空”。用佛教的术语说，“放得下”就是看破红尘，去除我执和法执，把精神追求的目标定位在彼岸的极乐世界。佛教是一个精品店，它要化解人生中的烦恼，达到精神上的解脱，使心灵得以净化。 拿得起，想得开，放得下，人的方方面面的精神需求，都可以在中国哲学中得到解决。 19. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 20. 文中画波浪线处使用了比喻的修辞手法，请简要分析其构成及表达效果。 四、材料作文（60分） 21. 阅读下面的文字，按要求作文。 你顺利地从初中跨入了高中。在这个成长的过程中，始终有一股力量，推动你的成长。这种力量，或许是你的理想，或许是长辈的期望，或许是你的经历…… 请以“ ，给了我力量”为题，写一篇记叙文。 要求：在标题的横线上补写恰当的词语，使题目完整；角度自选，立意自定；不得抄袭、套作；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 四川省资阳市安岳中学2023-2024学年高一上学期第一次月考语文试题 考试时间：150分钟；满分：150分； 一、现代文阅读（27分） （一）现代文阅读Ⅰ（9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 在中国共产党领导的革命斗争和社会主义建设时期，优秀的革命者、建设者们，常常以笔为犁，以梦为马，用革命的诗词记录着伟大的理想信念、革命实践与战斗情怀，表现出昂扬的浪漫主义激情和英雄主义气概。毛泽东诗词就是其中最杰出的代表。 毛泽东诗词以革命浪漫主义的精神，充分抒发了共产党人崇高的理想主义情怀。1925年前后，大革命高潮风起云涌，青年毛泽东勇立潮头。他在橘子洲上，以一篇《沁园春·长沙》，讴歌壮丽的秋景，发出了时代之问：“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”而回答又是无比坚定的，是“风华正茂”的“同学少年”，因为他们是革命理想的象征，是新世界的开创者，只有他们才能“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”；只有他们，才能担负起“到中流击水，浪遏飞舟”的崇高使命。 1936年2月，指挥红军东征的毛泽东，在陕北的一个小山沟里又写下《沁园春·雪》。北国的茫茫寒雪，在他如椽的巨笔下，气势恢宏，气象万千；北国的晴日，在他浪漫的想象中，“红装素裹，分外妖娆”。当时的红军依然困难重重，但毛泽东对革命斗争充满激情，对革命前途、革命胜利充满信心。秦皇汉武、唐宗宋祖，俱往矣，那么，到底谁才是主宰历史浮沉的主人？谁才是这个时代的风流人物？毛泽东再一次回应十年前自己的时代之问：“数风流人物，还看今朝。”千百万劳动人民，无产阶级大众，才是历史和时代的真正主人。 毛泽东诗词以革命现实主义的风格，深情书写了中国革命与建设波澜壮阔的历史进程与内在精神。毛泽东的诗词创作，好似一幅幅长篇画卷，浓墨重彩地记录了中国革命斗争与建设事业的伟大实践，特别是记录了若干具有重大历史意义的标志性事件，堪称一代诗史、史诗。随着岁月的迁转，有些警言佳句早已成为人们耳熟能详、时时吟诵的名句名篇。这些充满强大战斗精神的火红诗句，这些高度凝练中国革命与建设各个不同阶段奋斗精神的史诗篇章，已经成为中国革命与建设事业最为鲜明的精神标识之一。 毛泽东诗词以革命英雄主义的气魄，生动刻画了共产党人高昂的战斗意志与斗争风骨。五次反围剿，敌强我弱，战斗是残酷的，但在毛泽东笔下，“当年鏖战急，弹洞村前壁。装点此关山，今朝更好看”（《菩萨蛮·大柏地》）。红军长征是中国革命与人类历史的英雄传奇。红军战士突破重重难以想象的艰难险阻，终于取得伟大胜利。在毛泽东笔下，长征的千山万水，深沟险壑，不过是“泥丸”“细浪”，充分体现出藐视一切困难的大无畏的革命英雄主义气魄。展示了共产党人一往无前的革命斗志，这就是中国共产党、中国人民的战斗意志与斗争精神，它体现为“独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴”藐视一切困难的战略定力，体现为敢于“扫除一切害人虫”的强大自信，体现为“一万年太久，只争朝夕”的加快社会主义建设的坚定决心。 中国革命斗争与社会主义建设事业走过了不平凡的历程，中国共产党和中国人民在这一进程中表现出伟大的理想主义情怀，英雄主义斗志。毛泽东以他的壮丽诗篇对这一历史进程、伟大实践进行了高度概括与总结。1965年，毛泽东重上井冈山，写下《水调歌头·重上井冈山》。三十八年前，他在这里缔造中国工农红军第一军第一师，领导了轰轰烈烈的武装斗争；三十八年后，社会主义建设取得重大成就，又面临着种种重大挑战与考验。回顾历史，是为了总结经验，更好地创造未来：“世上无难事，只要肯登攀”。这就是中国革命与建设事业伟大的历史总结，也是我们面向未来的前进动力。我们的目的一定要达到，我们的目的也一定能够达到。 （摘编自康震《风展红旗如画》） 材料二： 毛泽东一生嗜书不倦，尤其爱读历史书籍。毛泽东读史书，总是以历史人物的传记为中心，对历史进行见解独到的品评。他评价历史人物，不因袭旧说，而是独具慧眼，抓住历史人物最本质、最突出的特征，发人之所未发，言人之所未言。毛泽东诗词思接千载，视通万里，中华历史上下五千多年，从三皇五帝到历代将相，毛泽东每有所感，就有评说。这些评点，虽只区区三言两语，却折射了他的历史观，反映了他的是非观。 《沁园春·雪》是毛泽东诗词的巅峰之作。“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。”以“惜”字起笔，对秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖和成吉思汗等封建统治者的代表人物进行评说。 就个体而言，他多次肯定秦始皇的历史功绩：“在中国历史上，真正做了点事的是秦始皇”“中国过去的封建君主还没有第二个人超过他的”。他甚至说过：“解决中国的问题，须马克思加秦始皇。”他在《七律·读<封建论>呈郭老》中写道：“劝君少骂秦始皇，焚坑事业要商量。”毛泽东评价汉武帝刘彻：“汉武帝雄才大略，开拓刘邦的业绩，晚年自知奢侈、黩武、方士之弊，下了罪己诏，不失为鼎盛之世。”毛泽东对唐太宗的战争指挥艺术非常推崇：“自古能军无出李世民之右者。”元太祖成吉思汗统一蒙古，东征西讨，毛泽东称其是“一代天骄”。 （摘编自汪建新《毛泽东诗词中的帝王将相》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 革命诗词是指中国共产党领导的革命斗争和社会主义建设时期，记录着革命者和建设者们伟大的理想信念、革命实践与战斗情怀的诗词。 B. 毛泽东诗词作为革命诗词最杰出的代表，既有革命浪漫主义的精神，又有革命现实主义的风格，表现出昂扬的浪漫主义激情和英雄主义气概。 C. 毛泽东诗词中的《沁园春·长沙》写于1925年前后的长沙与1936年2月写于陕北的《沁园春·雪》内容有很大的差别，二者之间没有关联。 D. 毛泽东诗词中的佳句被人们吟咏铭记、流传，缘于这些史诗篇章已经成为中国革命与建设事业最为鲜明的精神标识之一。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 毛泽东的《菩萨蛮·大柏地》和《七律·长征》以革命英雄主义的气魄，刻画了共产党人高昂的战斗意志和斗争风骨。 B. 毛泽东诗词对中国革命与建设事业的历程做了高度概括与总结，为后人更好地面向未来、创造未来提供前进动力。 C. 毛泽东多次肯定秦始皇的历史功绩，写有“劝君少骂秦始皇，焚坑事业要商量”的诗句，表明他肯定“焚书坑儒”事件。 D. 材料二中，毛泽东在诗词中肯定了部分古代帝王的历史功绩，如认为汉武帝雄才大略，开拓刘邦的业绩，文治武功显赫。 3. 根据材料内容，下列各项中能体现毛泽东诗词浪漫主义风格的一项是（ ） A. 敌军围困万千重，我自岿然不动。 B. 霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。 C. 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。 D. 要似昆仑崩绝壁，又恰像台风扫寰宇。 【答案】1. B 2. C 3. D 【解析】 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 A.“中国共产党领导的革命斗争和社会主义建设时期”错，革命诗词的范围并不只限于中国共产党领导的革命斗争和社会主义建设时期。 C.“二者之间没有关联”错，原文是“毛泽东再一次回应十年前自己的时代之问”，《沁园春·雪》再一次回应了十年前自己的时代之问，可见二者有关联。 D.“缘于这些史诗篇章已经成为中国革命与建设事业最为鲜明的精神标识之一”于文无据。由原文“随着岁月的迁转，有些警言佳句早已成为人们耳熟能详、时时吟诵的名句名篇。这些充满强大战斗精神的火红诗句，这些高度凝练中国革命与建设各个不同阶段奋斗精神的史诗篇章，已经成为中国革命与建设事业最为鲜明的精神标识之一”可知，二者之间没有必然的因果关系，毛泽东诗词中的佳句被人们吟咏铭记、流传的原因是多方面的。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 C.“表明他肯定‘焚书坑儒’事件”错，材料二原文是“劝君少骂秦始皇，焚坑事业要商量”，其中“商量”表怀疑，并不是肯定的结论。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生理解文中重要概念的含义、分析运用文章信息的能力。 A.该句出自现代毛泽东的《西江月•井冈山》，热情歌颂井冈山人民武装斗争的胜利，表达革命者斗志昂扬，坚守阵地的决心，属于现实主义风格。 B.该句出自毛泽东《忆秦娥•娄山关》，描写进军时间、气候、环境和战地的严峻形势，属于现实主义风格。 C.改句出自毛泽东《沁园春• 长沙》，是毛泽东1925年晚秋所作。作者面对湘江上美丽动人的自然秋景，联想起当时的革命形势，写下了这首词。此句追忆往昔不平凡的战斗生活，具有革命现实主义风格。 D.“要似昆仑崩绝壁，又恰像台风扫寰宇”选自《贺新郎•别友》，又名《贺新郎•赠杨开慧》。用“昆仑崩绝壁”“台风扫寰宇”喻指未来革命风暴的猛烈壮阔，表现出浪漫主义激情和英雄主义气概，具有浪漫主义的特点。 故选D。 （二）现代文阅读Ⅱ（18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 丈夫 孙犁 今天是中秋节日，可是还有一场黑豆没打。上午，公公叫儿媳妇把场摊上，豆叶上满带着污泥，发着臭气。日本黑心鬼，偷偷放了堤，淹了老百姓，黑豆没长好，豆子是秕秕的。草不好，黄牛也瘦了。儿媳妇站在场里没精打采的。年景没有了，日子不好过，丈夫又没消息。去年，他还在近处，八月十三那天还抽空回家来看了看，她给他做了一件新棉袄，两个人欢天喜地。八月节，应该团圆团圆；她给他做了猪肉菜，很丰富。今年，鬼子从四月里翻天搅地，丈夫不知道到哪里去了。 吃过中午饭，她带着老二孩子，要去娘家看看，解解闷。孩子才七岁，在炮火里跟着跑了四五年了。 “还记得爹吗？" “记得呀!” “爹在哪里呢？” “在铁道西啊!” “在那里干什么？" “打日本啊!” 娘笑了。丈夫在家就喜欢这个孩子，临走总嘱咐她好好教养着。娘儿俩说着，就到了娘家村里，本来只离着三四里地。 到家里，姥姥正坐在炕上。 “你看人家多么热闹，人家也都是养儿养女的。”姥姥说，嘴角却有些讥笑。“谁家？”女儿问。 “你婶子家。” “热闹什么？” “你大姐来了，他女婿也来了。” “她女婿不是在这里当伪军？” “现在人家敢出来了，三天一来，两天一来，来了就嘻嘻哈哈。” 姑娘想起她是和这个大姐一年出嫁的。她两个同岁，她大姐嫁了一个独生子，她也嫁了一个独生子。她大姐的女婿在绸缎店里当学徒，她的女婿在保府上学。那年正月里，两个女婿来住丈人家，大姐的女婿好赌钱，整天在家里成局；自己的女婿好念书，整天在家里翻书本。她那时候还不高兴自己的女婿这么呆气，人家那么好玩，好说笑，街上的青年子弟都找人家去热闹，自己的女婿这么孤僻，整天没个人来，只有几个老头子称赞。 后来丈夫走了，很少家来，不在北平，就在上海。大姐的女婿却常来，穿得好，一来就住下，嘻嘻哈哈。她埋怨丈夫不家来，忘了她。可是丈夫并没有忘了她，有时家来，也很爱她，她生了一个小孩，丈夫也很喜欢，只是怨她不识字，知道的事少。 抗战了，丈夫立时参加了军队。把洋布衣服脱下来，换上粗布军装。两条裤腿，每天跑百八十里山路，也有了劲了。 “为什么你出去受罪？” “抗日是受罪？你真糊涂透了。” “可是为什么人家不出去？” “谁？” “大姐的女婿。” “呸，呸，你怎么叫我和他比。” 渐渐，她也觉得丈夫不能和那个人比。村里人说自己的丈夫好，许多人找到家里，问东问西。许多同志、朋友来说说笑笑，她觉得很荣耀。日本鬼子烧杀，她觉得不打出去也没法子过。她大姐的丈夫的店铺叫日本鬼子抢了，他回到家来，后来跑到城里当了伪军。 自己的丈夫越来越忙，脸孔虽然黑了，看来，倒壮实了些。仗打得越紧，她越恨日本鬼子了，他也轻易不回家了。她守着孩子过日子，侍候着公公。上冬学，知道了一些事，其中就有她以前不知道的丈夫心里的事，现在才知道了些。她瞧不起她的大姐夫，这是个什么人呀！ 今天，娘却提到了他。正提到了他，大姐就来了。大姐听说妹子来了，姐妹好几年不见面，来看望她。手里托着一包点心，身上穿着花丝葛，脸孔白又胖，挺着大肚子，乍一见面很亲热，大姐说： “你家他爹可有信？” “没有啊!” “说起来，人家他有志气，抗日光荣，可是留下了这些孩子们。”大姐说着就拉过孩子，教孩子吃点心，问孩子：“你想爹吗？” “想啊!” “快叫娘把他叫回来。” “叫回来，打日本吧!”孩子兴奋地说。 大姐立时没话说，脸也红红的，像块生猪肝。姥姥也笑了。“听说你女婿又来了。” “早走了。” “怎么这么快就走了？” “有事。”大姐坐不住，告辞了出去。走到屋门口又回来，小声说:“大妹子，你家他爹回来，你顺便和他学学，就说俺家他爹是不得已，还想出来的。”说过就慌慌地走了。 姥姥说:“看起这个来就不光荣，准是又有什么风声吓走了 天已经晚了，姑娘带着孩子回来。在路上，她看见一小队人背着枪走过去。后来回头一看，那一小队人进了她娘家的村子。 大孩子正在村边等，见了娘就跑上来小声说:“大队长到咱家来了！” “哪个大队长？” “县游击大队长，黑脸大个子老李呀，娘忘了，去年和爹一块去拿过书，吃过羊肉饺子的。” “说什么来？” “有爹的信，爷正看哩。” 母子三人赶紧到了家里，公公正坐在场里碌磕上，带着花镜念信，见儿媳妇回来，就说：“信来得巧，今年的节我又过痛快了！” 媳妇当然更快活，快活了一晚上，竟连那圆圆的月亮也忘了看。 一九四二年中秋节记于阜平 4. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 小说中“鬼子从四月里翻天搅地”“一小队人背着枪走过去”，写出了当时社会环境的特点，从字里行间可见抗日战争正在紧张进行。 B. “还记得爹吗？”“在那里干什么？”“打日本啊!”娘笑了。这笑，既有看到孩子聪明可爱的欣慰，又有丈夫参加抗日队伍的自豪。 C. “村里人说自己的丈夫好，许多人找到家里，问东问西。许多同志、朋友来说说笑笑，她觉得很荣耀。”“荣耀”揭示了她内心的虚荣。 D. 小说题目虽为“丈夫”，但也写了女性的觉醒，小说中“她”具有“理解”“反思”能力，有“光荣”感，是一个逐渐变化的农村妇女形象。 5. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说没有从正面描写战争的血腥、惨烈，而是写战争后方普通人家的生活，表现了孙犁抗日题材作品中蕴含的家园意识。 B. 小说善用对比的手法，例如“大姐的女婿好赌钱”“自己的女婿好念书”，对比既揭示了人物性格，又暗含了作者的情感。 C. 小说结尾写“媳妇当然更快活”和开头相呼应，和女主人公先前的郁闷情绪形成对照，又向读者透露了丈夫的音讯。 D. 小说多次运用对话描写，例如“她”和儿子、和丈夫以及和大姐的对话等，对话的内容雅俗共赏，符合人物的特征。 6. 小说以“丈夫”为题，围绕“丈夫”展开叙写，请简要分析小说中“丈夫”的形象特点。 7. 孙犁的小说具有“生活美”，“生活美”源于“生活的真实”，请简要分析本文包含哪些“生活的真实”。 【答案】4. C 5. D 6. ①勤奋上进，思想进步。他热爱读书，踊跃参军。②为国奉献，不怕吃苦。为了抗战，离别亲人；以苦为乐，拥有革命乐观主义精神。③有情有义，关爱家人。嘱咐妻子教养孩子，爱妻子，惦念家人，给亲人写信。 7. ①环境的真实。豆叶带污泥，发臭气。日本黑心淹老百姓，黑豆是秕秕的，草不好，黄牛也瘦了。这是农家生活，也是女主人公生活的环境。②情境的真实。文中“姥姥”和婶子家比热闹的情境，“她”在心里和大姐比女婿的情境等，都很符合农村妇女的真实的心理。③情感的真实。小说开头女主人公因丈夫无消息等产生的无精打采，结尾收到信的欢喜，公公收到信的“痛快”等，都很真实。④形象的真实。文中三位女性“比女婿”的神态、语言、心理等，真实生动。 【解析】 【4题详解】 本题考查学生对本文相关内容的分析鉴赏能力。 C.“‘荣耀’揭示了她内心的虚荣”错误。不是“虚荣”，而是光荣。 故选C。 【5题详解】 本题考查学生对本文艺术特色的分析鉴赏能力。 D.“对话的内容雅俗共赏”错误。文中的对话具有生活气息，谈不上“雅”。 故选D。 【6题详解】 本题考查学生概括小说人物形象特点的能力。 由“自己的女婿好念书，整天在家里翻书本”“抗战了，丈夫立时参加了军队”可知，丈夫热爱读书，踊跃参军，可见他勤奋上进，思想进步。 由“把洋布衣服脱下来，换上粗布军装。两条裤腿，每天跑百八十里山路，也有了劲了”“‘为什么你出去受罪？’‘抗日是受罪？你真糊涂透了。’”可知，丈夫为了抗战，离别亲人，以苦为乐，拥有革命乐观主义精神，可见他为国奉献，不怕吃苦。 由“她埋怨丈夫不家来，忘了她。可是丈夫并没有忘了她，有时家来，也很爱她，她生了一个小孩，丈夫也很喜欢”可知，丈夫有情有义，关爱家人。 由“丈夫在家就喜欢这个孩子，临走总嘱咐她好好教养着”“有爹的信，爷正看哩”可知，嘱咐妻子教养孩子，爱妻子，惦念家人，给亲人写信。 【7题详解】 本题考查学生赏析小说体裁特征的能力。 题干要求赏析本文包含哪些“生活的真实”，作答本题，需要从小说的要素的角度分析。 从环境的角度来看，“豆叶上满带着污泥，发着臭气，日本黑心鬼，偷偷放了堤，淹了老百姓，黑豆没长好，豆子是秕秕的。草不好，黄牛也瘦了”可知，小说描写了农家生活的场景以及抗击日本侵略战争的时代背景，具有真实感。 从小说情境的描写来看，“‘你看人家多么热闹，人家也都是养儿养女的。’姥姥说”“那年正月里，两个女婿来住丈人家，大姐的女婿好赌钱，整天在家里成局；自己的女婿好念书，整天在家里翻书本。她那时候还不高兴自己的女婿这么呆气，人家那么好玩，好说笑，街上的青年子弟都找人家去热闹，自己的女婿这么孤僻，整天没个人来，只有几个老头子称赞”，姥姥和婶子家比热闹的情境以及“她”在心里和大姐比女婿的情境等，符合农村妇女的真实的心理。 从情感的角度来看，小说开头“儿媳妇站在场里没精打采的。年景没有了，日子不好过，丈夫又没消息”，女主人公因为丈夫无消息等产生的无精打采，这中情感的表达很真实；结尾“公公正坐在场里碌碡上，带着花镜念信，见儿媳妇回来，就说：‘信来得巧，今年的节我又过痛快了！’”“媳妇当然更快活，快活了一晚上，竟连那圆圆的月亮也忘了看”，收到儿子（丈夫）的信，公公和她的情感表达很真实。 从形象的塑造上看，文中描写了三位女性，她们“比女婿”的神态很真实，如姥姥谈及自己的女婿时“‘你看人家多么热闹，人家也都是养儿养女的。’姥姥说，嘴角却有些讥笑”是的神态“讥笑”，表达了她对人家女婿的不屑；如大姐“‘大妹子，你家他爹回来，你顺便和他学学，就说俺家他爹是不得已，还想出来的。’说过就慌慌地走了”，“慌慌”表现出大姐说到自己丈夫时的心虚以及惭愧的心理，真实生动。 二、古代诗文阅读（42分） （一）文言文阅读（21分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 文本一： 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 文本二： 群葩①当令时，只在花开之数日，前此后此皆属过而不问之秋矣。芙蕖②则不然。自荷钱出水之日，便为点缀绿波；及其茎叶既生，则又日高日上，日上日妍。迨③至菡萏成花，娇姿欲滴，后先相继，自夏徂秋，此则在花为分内之事，在人为应得之资者也。及花之既谢，乃复蒂下生蓬，蓬中结实，亭亭独立，犹似未开之花与翠叶并擎此皆言其可目者也。 可鼻，则有荷叶之清香，荷花之异馥；避暑而暑为之退，纳凉而凉逐之生。至其可人之口者，则莲实与藕皆并列盘餐而互芬齿颊者也。只有霜中败叶，零落难堪，似成弃物矣，乃摘而藏之，又备经年裹物之用。予夏季倚此为命者，其可人也。 【注释】①葩：花。②芙蕖（qú）：即荷花，又称菡萏（hàn dàn）、芙蓉、莲花等。③迨（dài）：及，等到。 8. 对文本二中画波浪线句子的断句，正确的一项是（ ） A. 犹似未开之花/与翠叶并擎/此皆言/其可目者也 B. 犹似未开之/花与翠叶/并擎/此皆言其可目者也 C. 犹似未开之花/与翠叶并擎/此皆言其可目者也 D. 犹似未开之/花与翠叶并擎/此皆言其可目者也 9. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，正确的一项是（ ） A. “可爱者甚蕃”与“吴广素爱人”（《陈涉世家》）中的“爱”含义相同。 B. “可远观而不可亵玩焉”与“望之蔚然而深秀者”（《醉翁亭记》）中“而”用法相同。 C. “皆属过而不问之秋矣”与“此诚危急存亡之秋也”（《出师表》）中的“秋”含义相同。 D. “及花之既谢”与“长跪而谢之”（《唐雎不辱使命》）中的“谢”含义相同。 10. 古代汉字意蕴丰富，下列说法不正确的一项是（ ） A. 《说文解字注》“盖大叶骇人，故谓之荷”与“自荷钱出水之日”中“荷”的意思相同。 B. 《说文解字》“莲，芙蕖之实也”与“莲实与藕皆并列盘餐”中“莲”的所指相同。 C. 《说文解字》“菡也，实为菡萏，未发为菡萏”与“迨至菡萏成花”中的“菡萏”意思相同。 D. 《尔雅》：“芙蓉之含敷蒲也。”李时珍也说芙蓉是“敷布容艳之意”，所以常用“出水芙蓉”来形容天然艳丽的年轻女子。 11. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清。 （2）只有霜中败叶，零落难堪，似成弃物矣。 12. 两则文本都写了“莲”，但各有侧重，请结合材料简要分析。 【答案】8. C 9. C 10. B 11. （1）经过清水的洗涤却不显得妖艳。它的茎内空外直，不生蔓不长枝，香气远播更加清香。 （2）只有霜打的枯萎的叶子，七零八落很不好看，好像成了被遗弃的废物。 12. ①文本一 写“莲”为“花中君子”，写“莲”的生长环境是“出淤泥而不染”，其外形是“中通外直”，气质仪态是“不蔓不枝，亭亭净植”，味道“香远益清”等，侧重赞美的是“莲”不与世俗同流合污、高洁傲岸的内在品格； ②文本二 则紧扣芙蓉“可人”的特点，侧重从“可目、可鼻、可口、可用”的角度来写它的观赏价值和实用价值。 【解析】 【8题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：还像未开的花一样，和翠绿的叶子一起挺然屹立（在水面上），以上都是说它适于观赏的方面。 “犹似未开之花”中“未开之花”是偏正结构，意为未开的花，可知“之”与“花”不能断开，由此可排除BD； “此皆言其可目者也”中“言”与“其可目者也”是动宾结构，由此推断中间不能停顿，据此排除A。 故选C。 【9题详解】 本题考查学生理解文言实词和虚词在文中的意义和用法的能力。 A．错误。爱，动词，喜爱。句意：值得喜爱的非常多。 爱，动词，爱护句意：吴广向来爱护士兵。 B．错误。而，连词，却，表转折。句意：人们只能远远地观赏却不能靠近赏玩它啊。 而，连词，表并列。句意：一眼望去树木茂盛，又幽深又秀丽的。 C．正确。秋，名词，时候。句意：都属于人们经过它也不过问的时候。 秋，名词，时候。句意：这确实是国家危急存亡的关键时候。 D．错误。谢，动词，凋谢。句意：等到花朵凋谢。 谢，动词，道歉。句意：直身而跪，向唐雎道歉。 故选C。 【10题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 A．“盖大叶骇人，故谓之荷”句意为：因为叶子大所以叫“荷”。“荷”，指荷叶；“自荷钱出水之日”，句意为：自从荷叶长出水面的那一天。古代荷叶在不同的时期，具有不同的形态和称谓。萌芽后，初生叶不伸出水面，称为“钱叶”。故两者相同，均指荷叶。 B．“莲，芙蕖之实也”，句意为：莲是芙蕖的子实。故此处“莲”是指莲子。而“莲实与藕皆并列盘餐”句意为：莲籽与藕都可以放入盘中，一起摆上餐桌。故此处“莲”指芙蕖。两者所指不同。 C．“菡也，实为菡萏，未发为菡萏”，句意为：菡，实指菡萏，是函和未开的荷花。“迨至菡萏成花”， 句意为：等到花苞开花。故两者相同，均指荷花花苞。 D．“芙蓉之含敷蒲也”， 句意为：芙蓉开放铺展。“敷布容艳之意”， 句意为：（芙蓉）是开放美艳的意思。故两者相同，均指芙蓉花的艳丽。 故选B。 【11题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“濯”，洗涤；“清涟”，名词作状语，用清水；“中通”，内空；“蔓”“枝”，名词作动词，生蔓，生枝；“远”，形容词用作动词，远播。 （2）“败”，枯萎；“零落”，脱落；“难堪”，不好看；“弃物”，被遗弃的废物。 【12题详解】 本题考查学生筛选并概括分析文中信息的能力。 文本一：称赞“莲”为“花中君子”，写其“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”。“出淤泥而不染”是生长环境，“中通外直”是其形，“不蔓不枝，亭亭净植”是其挺拔秀丽的芳姿和清灵悠远的气质，“香远益清”表现其气味的芬芳和内韵的清远，侧重赞美的是“莲”不与世俗同流合污的清逸超群的不凡气质和高洁傲岸、不可侮慢的内在品格； 文本二：准确抓住事物的不同特点，紧扣芙蓉“可人”这个中心，侧重从“可目、可鼻、可口、可用”的角度来写它的观赏价值和实用价值。如作者重点描述了芙蕖的观赏价值（可目）：“自荷钱出水之日，便为点缀绿波；及其茎叶既生，则又日高日上，日上日妍。迨至菡萏成花，娇姿欲滴。”“及花之既谢，乃复蒂下生蓬，蓬中结实，亭亭独立，犹似未开之花，与翠叶并擎”。接着又写芙蕖的清香（可鼻）：“荷叶之清香，荷花之异馥；避暑而暑为之退，纳凉而凉逐之生。”然后又写其食用价值（可口）：“莲实与藕皆并列盘餐而互芬齿颊。”最后写其实用价值（可用）：“霜中败叶，零落难堪，似成弃物矣；乃摘而藏之，又备经年裹物之用。”既条理清晰，又不落俗套，把“莲”写得鲜明动人，富有韵味。 参考译文： 文本一： 水上、陆地上各种草本木本的花，值得喜爱的非常多。晋代的陶渊明只喜爱菊花。从李氏唐朝以来，世上的人十分喜爱牡丹。而我唯独喜爱莲花从淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。它的茎内空外直，不生蔓不长枝，香气远播更加清香，笔直洁净地立在水中。人们只能远远地观赏而不能靠近赏玩它啊。 我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中品德高尚的君子。唉！对于菊花的喜爱，陶渊明以后就很少听到了。对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的喜爱，当然就很多人了！ 文本二： 各种花正当时（惹人注目）的时候，只在花开的那几天，在此以前、以后都属于人们经过它也不过问的时候。芙蕖就不是这样：自从荷钱出水那一天，便把水波点缀得一片碧绿；等到它的茎和叶长出，则又一天一天地高起来，一天比一天好看。等到花苞开花，姿态娇嫩得简直要滴水，（花儿）相继开放，从夏天直开到秋天，这对于花来说是它的本性，对于人来说就是应当得到的享受了。等到花朵凋谢，于是又在花蒂下生出莲蓬，蓬中结了果实，一枝枝独自挺立，还像未开的花一样，和翠绿的叶子一起挺然屹立（在水面上）。以上都是说它适于观赏的方面。 适宜鼻子（的地方），那么还有荷叶的清香和荷花特异的香气；（以它来）避暑，暑气就因它而减退；（以它来）纳凉，凉气就因它而产生。至于它可口的地方，就是莲籽与藕都可以放入盘中，一齐摆上餐桌，使人满口香味芬芳。只有霜打的枯萎的叶子，七零八落很不好看，好像成了被遗弃的废物；但是把它摘下贮藏起来，又可以一年又一年用来裹东西。我夏天视它为生命，是因为芙蕖有它恰如人意的地方。 （二）古代诗歌阅读（9分） 阅读下面这首宋词，完成各小题。 虞美人 秦观 碧桃天上栽和露，不是凡花数。乱山深处水萦回，可惜一枝如画为谁开？ 轻寒细雨情何限，不道春难管。为君沉醉又何妨，只怕酒醒时候断人肠。 【注】秦观：“苏门四学士”之一，却不为世所用，一生仕途抑塞。 13. 下列对这首词的理解与分析，不恰当的一项是 A. 首句以“天上”一词先声夺人，写碧桃如同天上和露而种的花卉一般，不同凡响。上句正面见意，下句反面强调，正反相济，褒扬至极。 B. 过片细雨如烟，轻寒恻恻，这盈盈如画的花显得更加脉脉含情，无奈春光不由人遣，无法把留，叹息之中尽显伤春之情。 C. 尾末两句承上句春光易逝，便不免生出为花沉醉痛饮以排遣愁绪的想法，想沉醉又不能沉醉的矛盾以“何妨”二字委婉道出。 D. 全词情感发展万转千回，深沉蕴藉。每一份情感后都紧紧地跟随着对它的否定，最后，在“断人肠”的怨叹声中词情戛然而止。 14. “乱山深处水萦回，可惜一枝如画为谁开”两句描绘了碧桃怎样的特点？这样写有什么用意？请简要分析。 【答案】13. C 14. ① “一枝如画”写出了碧桃的美丽；②在乱山深处这样荒凉的处境中“为谁开”，表现了它生长环境的恶劣和不得意的遭遇。③词人以花自喻，寄托了无人赏识，怀才不遇的身世之感。 【解析】 【13题详解】 试题分析：本题综合考查对诗歌的鉴赏能力，这类题目解答时一般要仔细阅读原诗和所给选项，结合作者身世及写作背景做出判断。 C项，“想沉醉又不能沉醉的矛盾以‘何妨’二字委婉道出”分析错误。结尾两句“为君沉醉又何妨，只怕酒醒时候断人肠”，意思是就算为君沉醉一场又何妨？就怕我酒醉醒来，而花已凋残，惜花心情无处寄托，要使柔肠寸断了。应该是矛盾的情感以“只怕”二字委婉道出，而不是“以‘何妨’二字委婉道出”。故选C。 【14题详解】 试题分析：此题考查鉴赏文学作品形象、语言的能力。这类题目解答时首先要认真审题，明确题目的具体要求。本题有两问，第一问要求答出“乱山深处水萦回，可惜一枝如画为谁开”两句描绘了碧桃怎样的特点，考生可仔细阅读诗句，抓住关键词来分析。这两句诗写了在乱山深处萦回盘绕的溪边，一枝碧桃盛开，美丽如画，却没有人来欣赏。其中直接描写碧桃的内容就是“一枝如画”，突出了碧桃美丽的特点。 第二问要求答出“这样写有什么用意”，考生需要结合词人的身世及诗句的内容来分析。从内容上来看，“乱山深处水萦回”写的是碧桃和生长环境，说明地处荒僻环境恶劣；“为谁开”说明碧桃盛开却无人欣赏，表明碧桃是孤独寂寞无人赏识的，写出碧桃不得志的境遇。再联系词人秦观的身世，由注释可知，秦观是“苏门四学士”之一，才华横溢，然而却不为世所用，一生仕途抑塞，可见词人此时是以碧桃自比，寄托了自己无人赏识，怀才不遇的感慨。考生依据上述分析，可概括出本题答案。 【点睛】第1题以客观选择题的形式考查对诗歌的理解，选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，其中A项鉴赏诗歌的语言，B项鉴赏诗句的内容及情感，C项鉴赏诗句内容及语言，D项是对诗歌情感的总体评价。考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法。再对照选项一一确认，得出答案。 （三）名句名篇默写（12分） 15. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）范仲淹《岳阳楼记》中与欧阳修《醉翁亭记》中“日出而林霏开，云归而岩穴暝”一样描写景物早晚明暗变化特点的句子是：“_______，_______。” （2）《曹刿论战》中曹刿对战争有很精辟的见解，曹刿认为能打败齐师的原因是“_______”，他不让立即追逐齐师是因为“_______”。 （3）《小石潭记》中“_______，_______”两句，借潭中鱼儿写出小石潭水清澈见底、清冽可鉴的特点。 （4）“明月”与“东风”是古诗词中常用的意象，在李煜的《虞美人》中也用了这两个意象，这两句是“_______，_______”。 （5）《沁园春•长沙》中表现同学们评论国家大事，写出激浊扬清的文章的词句是：_______，_______。 （6）《沁园春•长沙》旧地重游，引发对往昔生活的回忆的诗句：_______，_______。 【答案】 ①. 朝晖夕阴 ②. 气象万千 ③. 彼竭我盈 ④. 惧有伏焉 ⑤. 潭中鱼可百许头 ⑥. 皆若空游无所依 ⑦. 小楼昨夜又东风 ⑧. 故国不堪回首月明中 ⑨. 指点江山 ⑩. 激扬文字 ⑪. 携来百侣曾游 ⑫. 忆往昔峥嵘岁月稠 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：“晖”“竭”“盈”“焉”“堪”“携”“峥嵘”“稠”。 三、语言文字运用（21分） （一）语言文字运用Ⅰ（9分） 阅读下面文字，完成下列小题。 为凸显毛泽东文章的风格特点，作者进一步将毛泽东的文章定位为政治家文章：“古今文章家有两种，一是纯文人，一是政治家。”作者对政治家文章给予充分肯定，认为在中国古代文章经典中，政治家文章（ ）。毛泽东则是中国历代政治家文章中的第一人。他指出：“只有政治家才能总结社会规律，借历史交替、风云际会、___________之势，纳雷霆于文字，___________、摧枯拉朽，宣扬自己的政见。这种文字是作者全身心社会实践的结晶，不是用笔写出来的。毛文属于这一类。劳其心，履其险，砺其志，成其业，然后发之为文。文章只是他事业的一部分，如___________，是虎之须、凤之尾。”在政治家文章中，“毛文是一个经典，一个不可复制的经典……毛文堪称___________”。 16. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ） A. 不只占有相当比例，而且具有极高的成就 B. 不只具有极高的成就，而且占有相当的比例 C. 不只具有相当的比例，而且占有极高的成就 D. 不只占有极高的成就，而且具有相当的比例 17. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 群雄逐鹿 排山倒海 九牛一毛 前所未有 B. 排山倒海 群雄逐鹿 九牛一毛 空前绝后 C. 排山倒海 群雄逐鹿 冰山之一角 前所未有 D. 群雄逐鹿 排山倒海 冰山之一角 空前绝后 18. 文中画横线的部分有语病，下列修改最恰当的一项是 A. 这种文字不是作者全身心社会实践的结晶，是用笔写出来的。毛文属于这一类。 B. 毛文属于这一类。这种文字不是作者全身心社会实践的结晶，是用笔写出来的。 C. 毛文属于这一类。这种文字不是用笔写出来的，是作者全身心社会实践的结晶。 D. 这种文字不是用笔写出来的，是作者全身心社会实践的结晶。毛文属于这一类。 【答案】16. A 17. D 18. C 【解析】 【16题详解】 本题考查学生的补写句子的能力。补写要求语意连贯，句式整齐。解答此类题，要把握段落的整体意思，然后联系上下句，要与对应句子结构一致，修辞相同，意脉相承，内容相关，风格近似，符合事理理逻辑。 首先注意动宾搭配，应该是“占有……的比例”，“具有……的成就”，排除C、D两项； 其次注意“不只……而且……”是一个递进关系的复句，语意上“具有极高的成就”比“占有相当的比例”更进一步，故排除B项。 故选A。 【17题详解】 本题考查正确使用成语的能力。此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思从三个方面综合考虑分析，即成语的基本义、感情色彩和语境。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型。“群雄逐鹿”形容各派势力争夺最高统治地位，与前面“风云际会”语境一致；“排山倒海”与后面“摧枯拉朽”语意相近，符合语境。“冰山之一角”比喻事物已经显露出来的一小部分，符合语境；“九牛一毛”比喻极大的数量中微不足道的一部分。“空前绝后”指从前没有过，今后也不会再有，形容非凡的成就或盛况，比“前所未有”更符合语境。故选D。 【18题详解】 本题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、不合逻辑、结构混乱、表意不明等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。画横线部分的语病主要是语序不当。“毛文属于这一类”中“这一类”是指“借历史交替……宣扬自己的政见”，所以应前置；“是作者全身心社会实践的结晶”与“不是用笔写出来的”属于并列关系，突出“是作者全身心社会实践的结晶”。故选C。 （二）语言文字运用Ⅱ（12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 儒家的精神趣旨，可以概括成三个字，那就是“拿得起”；用两个字来概括，那就是“有为”；用一个字来概括，那就是“张”。儒家主张立德、立功、立言，主张干事，主张积极有为。儒家好比是粮食店，是精神的加油站。人没有饭吃，活不成；① ，同样也活不成。② ；用两个字来说，叫做“无为”；用一个字来说，叫做“弛”。道家的趣旨与儒家似乎相反，实际上互为补充。学会紧张，是一门学问；学会放松，同样也是一门学问。③ ，当人遇到了精神困惑的时候，光吃粮食是不行的，还需要吃药，上药店。佛教精神趣旨是“放得下”；用一个字来说，那就是“空”。用佛教的术语说，“放得下”就是看破红尘，去除我执和法执，把精神追求的目标定位在彼岸的极乐世界。佛教是一个精品店，它要化解人生中的烦恼，达到精神上的解脱，使心灵得以净化。 拿得起，想得开，放得下，人的方方面面的精神需求，都可以在中国哲学中得到解决。 19. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 20. 文中画波浪线处使用了比喻的修辞手法，请简要分析其构成及表达效果。 【答案】19. ①没有精神食粮 ②道家精神趣旨是“想得开” ③道家好比是药店 20. 构成：把儒家比喻为粮食店和加油站，相似点是儒家对人、粮食对人、油对车的重要性。 效果：突出了儒家对人们的重大意义与不可或缺。比喻修辞的使用使说理生动形象，深入浅出，浅显易懂。 【解析】 【19题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 第一空，首先根据分号确定对应关系，前语境“活不成”对应“同样也活不成”，横线处应该与“人没有饭吃”照应；再结合上文“儒家好比是粮食店，是精神的加油站”，把“儒家”比作了“精神食粮加油站”，相对“饭”，此处应指精神食粮，于是得出答案：“没有精神食粮”。 第二空，结合后文“无为”可知，这里是说道家；再结合前文“儒家的精神趣旨，可以概括成三个字，那就是‘拿得起’”可知这里是说“道家精神趣旨”；后文分别作了两个字和一个字的概括，所以这里应是用三个字来概括“道家精神趣旨”；再结合第二段“拿得起，想得开，放得下”，可知，这里可填：道家精神趣旨是“想得开”。 第三空，结合前文的“儒家好比是粮食店”和后文的“佛教是一个精品店”可知，这里应填“道家是……店”；再结合“还需要吃药，上药店”可知，这里可填：道家好比是药店。 20题详解】 本题考查学生赏析修辞表达效果的能力。 首先分析其构成，找出本体、喻体、比喻词和相似点。画线句子使用了比喻的修辞，本体是“儒家”，喻体是“粮食店和加油站”，相似点是儒家对人、粮食对人、油对车的重要性。 分析表达效果，作者以“粮食店和加油站”对人们的意义和作用，生动形象地突出了儒家对人们的重大意义与不可或缺。化抽象为具体，深入浅出，通俗易懂。 四、材料作文（60分） 21. 阅读下面的文字，按要求作文。 你顺利地从初中跨入了高中。在这个成长的过程中，始终有一股力量，推动你的成长。这种力量，或许是你的理想，或许是长辈的期望，或许是你的经历…… 请以“ ，给了我力量”为题，写一篇记叙文。 要求：在标题的横线上补写恰当的词语，使题目完整；角度自选，立意自定；不得抄袭、套作；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 那缕墨香，给了我力量 中考前的最后一次模拟，我栽在了议论文上。鲜红的批语“论证乏力，逻辑涣散”如判决书般烙在卷首。我盯着那行字，仿佛听见理想高中在风中远去的声音。绝望中，父亲推开我的房门，将一方古旧的歙砚轻轻放在堆满演算纸的桌上。“试试这个，”他说，“磨墨的时候，什么都会清楚起来。” 我疑惑地旋开墨锭，在砚堂里注水，开始一圈圈画圆。起初只是机械的动作，直到手腕开始酸胀，心神却意外地沉静下来。墨块与石砚摩擦，发出细密均匀的沙沙声，像春蚕食叶，又像细雨叩窗。在这原始的音律中，那些关于论据、论证的焦虑竟慢慢沉淀下去。原来，仅仅是让节奏慢下来，就能让纷乱的思绪显影定形。 然而真正的考验在提笔之后。我用钢笔写草稿一向迅疾如风，可毛笔却要求我必须以恰到好处的力度与速度行走。一横一竖，稍急则浮薄，稍滞则臃肿。我记得那个写“永”字的夜晚，第八笔的“啄”势，我重复了四十七遍。不是撇出太快形同鼠尾，就是用力过猛状如竹节。当第四十八次终于写出那一笔短促而饱满的斜撇时，窗外已晨光熹微。那一瞬我忽然懂得，所有值得存在的形态，都诞生于对速度的节制之中。 那个蝉鸣最盛的午后，我临写《兰亭序》。当笔尖循着王羲之“仰观宇宙之大，俯察品类之盛”的轨迹行走时，我忽然战栗起来。透过一千六百年的烟云，我仿佛看见曲水流觞之畔，微醺的书圣如何将感怀注入笔端。起承转合间，不仅是线条的舞蹈，更是生命体验与天地精神的共振。我写的不是笔画，是在触摸一个灵魂如何将瞬间的悲欢凝成永恒的形式。那一刻我豁然开朗：真正的力量并非征服时间，而是在时间的激流中打下不朽的桩基。 再次坐在考场，面对“成长与力量”的作文题时，我没有急于下笔。我闭上眼，回想那缕墨香如何在鼻尖萦绕，回想笔毫与纸面摩擦的微响。当我开始书写，我不再堆砌名言与案例，只是将那些磨墨时沉淀的思绪、那些临帖时领悟的呼吸，诚实而清晰地铺展出来。笔下的每个字，都像被那缕墨香浸润过，有了沉甸甸的分量。 那缕穿越千年、源自森林与岩石的墨香，教会我的不仅是书写，更是一种存在的方式：真正的力量，从来都深藏在缓慢的沉淀与坚韧的守候之中。它让一个少年在求快的世界里，找到了慢的智慧；在浮泛的年龄，触摸到了深的滋味。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道半命题作文题。 作文题目以学生的成长经历为背景，引导学生思考推动自己成长的内在或外在力量。题目设计得非常开放，给考生留下了充分的发挥空间。我们可以从以下几个层面来理解这个作文题： 首先，题目聚焦“成长的力量”这一核心主题。这种力量可以是多元的：可能是内在的理想追求，比如想成为科学家的梦想；可能是外在的期望，比如父母老师的鼓励；也可能是特殊的经历，比如一次失败后的奋起。这些力量共同构成了我们成长的动力源泉。 其次，题目要求写成记叙文，这意味着需要通过具体的事例来展现这种力量。不能空谈道理，而要讲述真实的故事。比如可以写某次考试失利后，老师的某句话让你重拾信心；或者写看到父母辛勤工作，激发了你努力学习的决心。 再者，题目中的“给了我力量”暗示要写出转变过程。要描写这种力量如何具体地影响了你，改变了你的行为或心态。比如可以写从消极逃避到主动面对的心路历程，要突出前后的对比。 最后，补全题目时要选择最贴近自己经历的内容。不要追求标新立异，而要选择真正触动过你、对你有深刻影响的事物。这样才能写出真情实感，避免内容空洞。总的来说，这个题目考查的是学生对成长经历的反思能力，以及通过具体事例表达情感的能力。写作时要做到以小见大，通过个人故事反映成长的普遍规律。 写作时，开头可以描写一个具体场景，引出成长过程中感受到的力量。中间部分可以分三个层次展开：先写成长中遇到的困难（比如数学成绩不理想），再写是什么给了自己力量（比如老师的鼓励、父母的陪伴或某个励志故事），最后写如何在这种力量支持下克服困难（通过努力成绩逐步提升）。结尾表达对这种力量的感恩，并展望未来继续带着这份力量前行。注意通过细节描写让故事更生动。 立意： 1.写高一期中考试数学不及格，老师却让我当课代表。她每天放学留我讲错题，那份“我相信你能行”的信任，激励我期末考了班级前十。（老师的信任给了我力量） 2.写深夜伏案备考时，母亲总是微笑着悄悄放在桌边一杯热牛奶。她无言的微笑鼓励我战胜一个个困难。（母亲的微笑给了我力量） 3.写参观世博会中国馆后，我在书桌上刻下“成为一名杰出的建筑师”，从此我最怕的物理成了我最爱的学科。（梦想给了我力量） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $