精品解析：2024届广东省深圳高级中学高三第一次诊断测试语文试题

广东省深圳高级中学2024 届高三第一次诊断测试语文试题 （共150分） 一、课内文言基础（本题共7小题，14分） 1. 下列各项对加点词语的解释全部正确的一项是（ ） A. 巫医乐师百工之人，君子不齿 齿：并列 人君当神器之重，居域中之大 当：处在 B. 浩浩乎如冯虚御风 冯：同“凭”，乘 苍山负雪，明烛天南 烛：烛光 C. 金就砺则利 就：靠近 念高危则思谦冲而自牧 牧：养 D. 比及三年，可使有勇 比及：推及 辟邪说，难壬人 难：排斥 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言实词含义的能力。 A. 当：主持、掌握。句意：巫医乐师和各种工匠这些人，君子们不屑一提。/国君掌握帝位的重权，处在天地间最高的地位。 B.烛：照。句意：（我的情思）浩荡，就如同凭空乘风。/青山上覆盖着白雪，雪光照亮了南面的天空。 C.都正确。句意：金属制的刀剑拿到磨刀石上去磨就能变得锋利。/想到帝位高高在上，就想到要谦虚并加强自我约束。 D.比及：等到。句意：等到三年之后，可以让百姓勇敢起来，而且懂得礼义规矩。/批驳不正确的言论，排斥巧辩的佞人。 故选C。 2. 下列各项对加点词语的解释有误的一项是（ ） A. 作《师说》以贻之 贻：赠送 使之西面事秦，功施到今 施：延续 B. 舍瑟而作 作：起身、站起来 廊腰缦回，檐牙高啄 回：曲折 C. 洎牧以谗诛 洎：等到 一日克己复礼 一日：一旦 D. 举酒属客 属：同“嘱”，嘱咐 大学之道，在明明德 明：彰明 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言实词含义的能力。 A.句意：写这篇《师说》来赠送他。/使他们朝西侍奉秦国，功烈延续到今天。 B.句意：放下瑟站起身来。/走廊长而曲折，突起的屋檐像鸟嘴向上撅起。 C.句意：等到李牧因为谗言陷害被诛杀。/一旦约束自我，使言行归复于先王之礼。 D.属：劝请。句意：举起酒杯，劝客人饮酒。/大学的宗旨，在于彰显光明的品德。 故选D。 3. 下列各项对加点词语的解释全部错误的一项是（ ） ①《国风》好色而不淫：过度、无节制 ②强公室，杜私门：堵塞、封闭 ③董之以严刑：惩罚 ④度义而后动：坚持正义 ⑤又因厚币用事者臣靳尚：用，凭借 ⑥质胜文则野：质朴、朴实 ⑦复众人之所过：履行，实践 ⑧屈平属草稿未定，上官大夫见而欲夺之：改变 ⑨至丹以荆卿为计，始速祸焉：招致 ⑩因之以饥馑：因为 A. ①②④⑥ B. ③⑤⑦⑧ C. ④⑤⑦⑨ D. ⑥⑦⑧⑩ 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言词语在文中的意义和用法的能力。 ①正确。句意：《国风》虽然多写男女爱情，但不过度。 ②正确。句意：加强王室的权力，抑制豪门贵族的势力。 ③错误，“董”，督察。句意：用严酷的刑罚督察人民。 ④错误，“义”，适宜。句意：考虑到事情适宜就采取行动。 ⑤错误，“因”，趁机。句意：又趁机送厚礼给楚国当权的臣子靳尚。 ⑥正确。句意：质朴超过文采就会粗野鄙俗。 ⑦错误，“复”，弥补，补救。句意：补救众人所犯的过错。 ⑧错误，“夺”，强取。句意：屈原撰写尚未定稿，上官大夫见了就想强取。 ⑨正确。句意：等到燕太子丹用荆轲刺秦王作为对付秦国的策略，才招致祸患。 ⑩错误，“因”，接续。句意：接下来又有饥荒。 ③④⑤⑦⑧⑩错误 故选B。 4. 下列选项中，均不含通假字的一项是（ ） A. 河海不择细流 鼓瑟希 B. 虽趣舍万殊，静躁不同 行礼之往来，共其乏困 C. 亦各言其志也已矣 长太息以掩涕兮 D. 宗庙会同，非诸侯而何 刑于寡妻，至于兄弟 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。 A.“择”通“释”，舍弃/“希”通“稀”，稀疏。 句意：江河湖海不舍弃细流。/曾皙弹瑟的声音渐渐稀疏下来。 B.“趣”通“取”/“共”通“供”，供给。句意：虽然各有各的爱好，取舍各不相同，喜静喜动也不相同。/出使的人来来往往，（郑国可以随时）供给他们缺少的东西。 C.都无通假字。句意：也不过是各自谈谈自己的志向罢了。/我长声叹息而泪流满面啊。 D.无通假/“刑”通“型”，做榜样。句意：宗庙祭祀、诸侯会盟和朝见天子，不是诸侯的事又是什么呢？/给自己的妻子做榜样，推广到兄弟。 故选C。 5. 下列选项中，加点字词均为古今异义的一项是（ ） A. 沛公居山东时 未尝见全牛也 B. 蚕食诸侯 古之学者必有师 C. 起不相爱 余威震于殊俗 D. 沛公奉卮酒为寿，约为婚姻 怨灵修之浩荡兮 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。 A.“山东”：古义，崤山以东地区；/今义，山东省。句意：沛公住在崤山以东时。 “未尝”，古今义相同，不是、不曾。句意：再未见过完整的牛了。 B.“蚕食”，古今义相同，比喻逐步侵占。句意：像蚕吃桑叶一样逐步侵占小国的领土和权力。 “学者”：古义，求学的人；/今义，在学术上有所成就的人。句意：古代求学的人一定有老师。 C.“相爱”：古义，互相爱护；/今义，男女之间产生爱情。句意：起于人和人不互相爱护。 “余威”，古今义相同，馀剩未尽的威力。句意：他的余威还震慑着远方。 D.“婚姻”：古义，结成姻亲关系，指儿女亲家；/今义，双方嫁娶的事。句意：刘邦就奉上一杯酒为项伯祝福，（并）约定为亲家。 “浩荡”：古义，荒唐、没有准则；/今义，水势大，形容广阔或壮大。句意：怨就怨楚王这样糊涂啊。 故选D。 6. 下列对加点词语的解说，不正确的一项是（ ） A. “虞常果引张胜”与“引佩刀自刺”中的“引”意思不同。 B. “信而见疑，忠而被谤”和“君既若见录，不久望君来”中的“见”意思不同。 C. “否泰如天地，足以荣汝身”和“陟罚臧否，不宜异同”中的“否泰”和“异同”都属于偏义复词。 D. “犹蒙矜育”和“愿陛下矜愍愚诚”中“矜”的意思相同。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.“引”，牵扯/举，拿。句意：虞常果然供出了张胜。/拔出佩带的刀自刎。 B.“见”，介词，被/用在动词前，表示对我怎么样。句意：诚信而被怀疑，尽忠却被诽谤。/既然承蒙你这样的记着我，不久之后我会殷切地盼望着你来。 C.“都属于偏义复词”错误。“否泰”，坏运气、好运气，不是偏义复词。句意：运气的好坏，相差像天上地下一样。（如嫁给太守的公子）足够使你终身荣耀。 “异同”偏重于“异”，指不同，偏义复词。句意：（宫中府中）奖惩功过，不应有所不同。 D.“矜”，都是怜悯的意思。句意：仍然受到（您的）怜悯和养育。/希望陛下能怜悯我愚昧诚心。 故选C。 7. 下列加点词的意义和用法，全都不相同的一项是（ ） A. 家齐而后国治（《大学之道》） 皆明智而忠信（《过秦论》） 善刀而藏之（《庖丁解牛》 ） 人非生而知之者（《劝学》） B. 农人告余以春及（《归去来兮辞》） 今以钟磬置水中（《石钟山记》） 莫不欲求忠以自为（《屈原列传》） 不赂者以赂者丧（《六国论》） C. 必固其根本（《谏太宗十思疏》） 于乱石间择其一二扣之（ 《石钟山记》 ） 以乱易整，不武。吾其还也（《烛之武退秦师》） 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索（《离骚》） D. 臣之进退，实为狼狈（《陈情表》） 蚓无爪牙之利，筋骨之强（《劝学》） 项伯乃夜驰之沛公军（《鸿门宴》） 夫人之相与，俯仰一世（《兰亭集序》） 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.连词表承接，然后、才。句意：家庭家族管理好了，才能治理好国家。 连词表并列，并且。句意：都英明智慧并且忠诚信义。 连词表承接。句意：揩拭好牛刀然后把刀藏起来。 连词表承接。句意：人不是生下来就什么都知道的。 B.介词，把。句意：农夫把春天到了的消息告诉了我。 介词，把。句意：如果把钟磬放在水中。 连词，来。句意：没有不想求得忠臣来为自己服务。 介词，因为。句意：不贿赂秦国的国家因为贿赂秦国的国家而灭亡。 C.代词，它的。句意：一定要稳固它的根。 指示代词，表示“其中的”。句意：在乱石中间选一两处敲打它。 副词，表祈使语气，相当于“还是”。句意：用混乱相攻取代和谐一致，这是不符合武德的。我们还是回去吧。 助词，无实义。句意：在追寻真理方面，前方的道路还很漫长，但我将百折不挠，不遗余力地（上天下地）去追求和探索。 D.主谓之间取消句子独立性。句意：我是进退两难，十分狼狈。 定语后置的标志，不译。句意：蚯蚓没有锋利的爪牙，强健的筋骨。 动词，往，到。句意：项伯连于是夜赶到刘邦的军营。 主谓之间，取消句子独立性，不译。句意：人与人相互交往，很快便度过一生。 故选C。 二、文学类文本阅读（本题共3小题，12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 那个卖血的男人 余华 这天晚上，许三观和一个年过六十的男人住在一起，那人来的时候天已经黑了，他穿着破烂的棉袄，黝黑的脸上有几道被冬天的寒风吹裂的口子，怀里抱着两头猪崽子走进来，许三观看着他把两头小猪放到床上，小猪吱吱地叫，声音听上去又尖又细，小猪的脚被绳子绑着，身体就在床上抖动，他对它们说：“睡了，睡了，睡觉了。” 说着他把被子盖在了两头小猪的身上，自己在床的另一头钻到了被窝里。他对许三观说：“现在半夜里太冷，会把小猪冻坏的，它们就和我睡一个被窝。” 看到许三观点了点头，他嘿嘿地笑了。 他告诉许三观，他家在北荡的乡下，到百里来，是来把这两头小猪卖掉，他说：“百里的价格好，能多卖钱。” 最后他说：“我今年六十四岁了。”“看不出来，”许三观说，“六十四岁了，身体还这么硬朗。” 听了这话，他又是嘿嘿笑了一会儿，他说：“我眼睛很好，耳朵也听得清楚，身体没有毛病，就是力气比年轻时少了一些，我天天下到田里干活，我干的活和我三个儿子一样多，就是力气不如他们，累了腰会疼……”看到许三观盖了两条被子，就对许三观说：“你是不是病了？你盖了两条被子，我看到你还在哆嗦……” 许三观说：“我没病，我就是觉得冷。” 他说：“那张床上还有一条被子，要不要我替你盖上？” 许三观摇摇头，“不要了，我现在好多了，我下午刚卖了血的时候，我才真是冷，现在好多了。”“你卖血了？”他说：“我以前也卖过血，我家老三，就是我的小儿子，十岁的时候动手术，动手术时要给他输血，我就把自己的血卖给了医院，医院又把我的血给了我家老三。卖了血以后就是觉得力气少了很多……” 许三观点点头，他说：“卖一次、两次的；也就是觉得力气少了一些，要是连着卖血，身上的热气也会跟着少起来，人就觉得冷……” 许三观说着把手从被窝里伸出去，向他伸出三根指头说：“我三个月卖了三次，每次都卖掉两碗，用他们医院里的话说是四百毫升，我就把身上的力气卖光了，只剩下热气了，前天我在林浦卖了两碗，今天我又卖了两碗，就把剩下的热气也卖掉了……” 许三观说到这里，停了下来，呼呼地喘起了气，来自北荡乡下的那个老头对他说：“你这么连着去卖血，会不会把命卖掉了？” 许三观说：“隔上几天，我到了松林还要去卖血。” 那个老头说：“你先是把力气卖掉，又把热气也卖掉，剩下的只有命了，你要是再卖血，你就是卖命了。” “就是把命卖掉了，我也要去卖血。” 许三观对那个老头说：“我儿子得了肝炎，在上海的医院里，我得赶紧把钱筹够了送去，我要是歇上几个月再卖血，我儿子就没钱治病了……” 许三观说到这里休息了一会儿，然后又说：“我快活到五十岁了，做人是什么滋味，我也全知道了，我就是死了也可以说是赚了。我儿子才只有二十一岁，他还没有好好做人呢，他连个女人都没有娶，他要是死了，那就太吃亏了……” 那个老头听了许三观这番话，连连点头，他说：“你说得也对，到了我们这把年纪，做人已经做全了……” 这时候那两头小猪吱吱地叫上了，那个老头对许三观说：“我的脚刚才碰着它们了……” 他看到许三观还在被窝里哆嗦，就说：“我看你的样子是城里人。你们城里人都爱干净，我们乡下人就没有那么讲究，我是说……” 他停顿了一下后继续说：“我是说，如果你不嫌弃，我就把这两头小猪放到你被窝里来，给你暖暖被窝。” 许三观点点头说：“我怎么会嫌弃呢？你心肠真是好，你就放一头小猪过来，一头就够了。” 老头就起身抱过去了一头小猪，放在许三观的脚旁。那头小猪已经睡着了，一点声音都没有，许三观把自己冰冷的脚往小猪身上放了放，刚放上去，那头小猪就吱吱的乱叫起来，在许三观的被窝里抖成一团，老头听到了，有些过意不去，他问：“你这样能睡好吗？” 许三观说：“我的脚太冷了，都把它冻醒了。” 老头说：“怎么说猪也是畜生，不是人，要是人就好了。” 许三观说：“我觉得被窝里有热气了，被窝里暖和多了。” 于是，许三观得以一夜安睡。 （节选自《许三观卖血记》） 8. 根据文章内容，下列选项中不正确的一项是（ ） A. 许三观卖血的直接原因是家里穷，儿子得了重病无钱医治，只想靠卖血去渡过难关。 B. 许三观的形象十分饱满，既朴实坚韧，又卑微可怜，小说写出了这个小人物在那个特定年代的苦痛与挣扎。 C. 北荡乡下的老头是怕猪冻着才让小猪睡入被窝，后来是怕许三观冻着又让小猪给他取暖，这些情节写出了人不如猪的社会现状，引发了我们关于人性与兽性的思考。 D. 小说通过两位父亲无法用流汗钱来给孩子治病，却通过卖血钱才能救儿子的命来对那个特定年代进行审视与反思。 9. 下列对本文艺术特点的分析鉴赏，说法不正确的一项是（ ） A. 文章通过人物之间的对话推动情节的发展，这也有利于表现人物的性格特点。 B. 小说没有太多刻意的人物性格冲突，而是客观、冷静叙事，直接剖析人物生存心理。 C. 小说的细节冲淡了苦难色彩，使文章充溢着俗世气息，有浓浓的“人间烟火味”。 D. 文章语言平白质朴，使用口语，多用短句，少用长句，也不使用繁复华采的词汇。 10. 本小说在叙事上有哪些特点？请结合文本分析其表达效果。 【答案】8. C 9. B 10. ①第三人称全知视角叙事。作者采用第三人称叙述了许三观住店遇到卖猪老人的全过程，给人真实感，便于读者全面了解人物的命运。 ②采用顺叙的叙述顺序。按照时间顺序叙事，便于情节的展开，使人物的不幸命运渐次显现，更有利于主题的表达。 ③采用人物对话的形式讲述故事。许三观的凄惨命运，卖猪老人的不幸遭遇和善良品质，都是通过二人对话来完成的，便于展示人物的心理活动。对人物的不幸命运的揭示更具体、直接。 【解析】 【导语】这篇小说通过许三观与乡下老头的对话，展现了底层人民在苦难中的挣扎与温情。作者以冷静克制的笔触，将卖血救子的残酷现实与人与猪同眠的荒诞细节并置，形成强烈反差。叙事上采用白描手法，通过质朴的语言和日常对话，不动声色地揭示人物的生存困境。两位父亲的形象既体现了中国农民的坚韧与牺牲精神，也暗含对特定年代的隐晦批判。小说在苦难中透出人性的微光，展现了余华作品中特有的悲悯情怀。 【8题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 C.“写出了人不如猪的社会现状，引发了我们关于人性与兽性的思考”错误，这些情节主要是表现那个特定年代人民的悲苦经历以及底层社会人与人之间传递温暖的人性美。 故选C。 【9题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 B.“直接剖析人物生存心理”错，本文使用第三人称全知视角，作品没有直接剖析人物生存心理，而是通过叙事展现人物生存心理。 故选B。 【10题详解】 本题考查鉴赏文章叙事特色的能力。 ①小说以旁观者视角叙述许三观与老头的相遇过程，不受单一人物限制，能同时展现两人的言行、心理，如许三观的寒冷与绝望，老头的善良等，增强故事的真实性与客观性，让读者全面了解人物命运和时代背景。 ②本文按照时间推移展开情节，老头到来→对话卖血经历→老头借猪取暖→许三观安睡，脉络清晰，许三观频繁卖血、为子拼命的悲惨遭遇和老头的善意逐渐铺展，情感层层递进，突出主题。 ③文中许三观的卖血原因、身体状况，老头为子卖血、养猪谋生的经历均通过对话呈现，并借此展现人物心理与性格，使人物形象更鲜活，同时通过对话直接揭示苦难根源“没钱治病”，强化对时代的反思。 三、古诗文阅读（41分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 贞观十四年，上欲以高昌为州县，魏征谏曰：“陛下初即位，文泰夫妇首来朝，其后稍骄倨，故王诛加之。罪止文泰可矣，宜抚其百姓，存其社稷，宥立其子，则威德被于遐荒，四夷皆悦服矣。今若利其土地则常须千馀兵士镇守数年一易往来死者什有三四 供办衣资，违离亲戚，十年之后，陇右虚耗矣。陛下终不得高昌撮粟尺帛以佐中国，所谓散有用以事无用，臣未见其可。”上不从，九月，以其地为西州，以可汗浮图城为庭州，各置属县，乙卯，置安西都护府于交河城，留兵镇之。 （节选自《资治通鉴·唐纪十一》） 材料二： 癸酉，以凉州都督郭孝恪行安西都护、西州刺史。高昌旧民与镇兵及谪徙者杂居西州，孝恪推诚抚御，卒得其欢心。西突厥乙毗咄陆①可汗既没杀沙钵罗叶护②，并其众，又击吐火罗③，灭之。自恃强大，遂骄倨，拘留唐使者，侵暴西域，遣兵寇伊州，郭孝恪将轻骑二千自乌骨邀击，败之。乙毗咄陆又遣处月、处密④二部围天山，孝恪击却之，追奔至遏索山，降处密之众而归。 初，高昌既平，岁发兵千馀人戍守其地，褚遂良上疏，以为：“圣王为治，先华夏而后夷狄。陛下兴兵取高昌，数郡萧然，累年不复；岁调千馀人屯戍，远去乡里，破产办装。又谪徙罪人，皆无赖子弟，适足骚扰边鄙，岂能有益行阵！所遣多复逃亡，徒烦追捕。加以道涂所经，沙碛千里，冬风如割，夏风如焚，行人往来，遇之多死。向使张掖、酒泉有烽燧之警，陛下岂得高昌一兵斗粟之用，终发陇右诸州兵食以赴之耳。然则河西者，中国之心腹；高昌者，他人之手足；奈何糜弊⑤本根以事无用之土乎！且陛下得突厥、吐谷浑，皆不有其地，为之立君长以抚之，高昌独不得与为比乎！叛而执之，服而封之，刑莫威焉，德莫存焉。愿更择高昌子弟可立可汗者，使君其国，永为唐藩。内安外宁，不亦善乎！” 上弗听。及西突厥入寇高昌，上悔之，曰：“魏征、褚遂良劝我复立高昌，吾不用其言，今方自咎耳。” （节选自《资治通鉴·唐纪十二》） 注释：①②唐代西突厥首领名字 ③西域古国名 ④处月、处密都是古部落名 ⑤损耗，荒废 11. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将对应的字母写在答题卡横线上。 今若利A其土地B则常C须千馀兵士D镇守E数年F一易G往来死者H什有三四 12. 下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “其后稍骄倨”的“稍”，意为“逐渐”，与“稍见云中白若樗蒱数十立者”（《登泰山记》）的“稍”意义相同。 B. “孝恪击却之”的“却”，意为“使……后退”“打退”，与“李牧连却之”（《六国论》）的“却”意义相同。 C. “远去乡里”的“去”，意为“离开”，与“项王军在鸿门下，沛公军在霸上，相去四十里”（《鸿门宴》）的“去”意思不同。 D. “徒烦追捕”的“烦”，意为“使……劳烦”“麻烦”，与“敢以烦执事”（《烛之武退秦师》）的“烦”意义不同。 13. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 唐太宗想将高昌改为一个州县，魏征认为这样做不仅不能获得高昌的粮食布匹，还会加重边防负担，士兵背井离乡，这个做法不可行。 B. 高昌旧部、镇兵与因罪而被罚迁徙的犯人都居住在西州，较为混杂，郭孝恪诚心诚意抚慰治理，深受他们的欢迎。 C. 乙毗咄陆杀死沙钵罗叶护吞并其部众后，又侵犯西域和伊州，并打败了郭孝恪的轻骑部队，之后郭孝恪一直追击乙毗咄陆到遏索山才凯旋。 D. 等到西突厥进犯高昌，太宗感到后悔自责，认识到没采取魏、褚的意见是错误的，高昌的局面是咎由自取。 14. 把文中划横线的句子翻译成现代汉语。 （1）向使张掖、酒泉有烽燧之警，陛下岂得高昌一兵斗粟之用。 （2）愿更择高昌子弟可立可汗者，使君其国，永为唐藩。 15. 在如何对待高昌的问题上，魏征与褚遂良的观点有哪些相同之处？ 【答案】11. BEG 12. D 13. C 14. （1）假使张掖、酒泉有烽火报警，陛下难道能用到高昌的一个兵一斗粮吗？ （2）希望陛下另外选择可立为可汗的高昌子弟，让他统治高昌，永远做大唐的藩王。 15. ①都认为应该再立高昌国王。②都认为应保留高昌属国地位而非设置行政区域。③都认为保全高昌有利于宣扬散播唐朝威德。④都认为将高昌设为州县消耗财力、物力、人力，且得不偿失。⑤都认为要怒不迁众，抓获叛逆者治罪，安抚其他百姓。 【解析】 【导语】这篇文章通过唐太宗处理高昌问题的历史事件，展现了贞观时期君臣在边疆治理上的分歧。魏征、褚遂良从民生、国防角度反对直接吞并高昌，主张怀柔政策；而太宗坚持军事控制，最终导致战略被动。文本以对比手法凸显“以德服远”的治国智慧，通过人物谏言与后果的反差，深刻揭示了过度扩张的弊端。两则材料相互印证，体现了《资治通鉴》“鉴往知来”的编纂意图，对边疆治理具有历史镜鉴意义。 【11题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：如今要是贪图高昌的土地，那就须要有一千多兵士镇守，几年一换，来来往往死掉十分之三四。 “利其土地”是动宾结构，“则”是连词，表顺承结果（“那就……”），需在“则”前断开，B处断开； “常须千馀兵士镇守”是主谓宾结构（主语省略“朝廷”，谓语“须”，宾语“千馀兵士镇守”），E处断开； “往来死者”是“什有三四”的主语，主语前断开，G处断开。 故BEG处断开。 【12题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。句意：后来（文泰夫妇）逐渐变得傲慢无礼。/逐渐看见云中几十个白色的像樗蒱一样站立的东西（指山峰）。 B.正确。句意：郭孝恪反击并打退了他们。/李牧接连打退了秦国的军队。 C.正确。“去”，离开/距离。句意：远离家乡故里。/项羽的军队驻扎在鸿门，刘邦的军队驻扎在霸上，（两军）相距四十里。 D.“意义不同”错误。“烦”，使……劳烦”“麻烦”。句意：白白麻烦（人力）去追捕”。/冒昧地拿（这件事）麻烦您”。二者意义相同，并非“不同”。 故选D。 【13题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“并打败了郭孝恪的轻骑部队”错误。根据“乙毗咄陆……遣兵寇伊州，郭孝恪将轻骑二千自乌骨邀击，败之”，即郭孝恪率领轻骑打败了西突厥的入侵部队。 故选C。 【14题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“向使”，假使；“警”，报警、示警；“岂”，难道。 （2）“更”，另外，再；“高昌子弟可立可汗者”，定语后置句，可立为可汗的高昌子弟；“君”，统治。 【15题详解】 本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 ①魏征言“宥立其子，则威德被于遐荒”，褚遂良曰“愿更择高昌子弟可立可汗者，使君其国”，均主张立高昌子弟为王。 ②魏征提“存其社稷”，褚遂良倡“永为唐藩”，均反对设州县，主张保留其属国身份。 ③魏征认为立其子可“威德被于遐荒，四夷皆悦服”，褚遂良提“刑莫威焉，德莫存焉”，暗含保其国能彰显唐之威德。 ④魏征指出设州县“常须千馀兵士镇守……陇右虚耗”“不得高昌撮粟尺帛以佐中国”；褚遂良言“岁调千馀人屯戍……糜弊本根以事无用之土”，均认为此举损耗大、无益处。 ⑤魏征主张“罪止文泰，宜抚其百姓”，褚遂良提“叛而执之，服而封之”，均强调治首恶、安民众。 参考译文： 材料一： 贞观十四年，太宗想将高昌改为州县建置，魏征劝谏道：“陛下刚即位时，文泰夫妇首先来到朝中拜谒，此后逐渐骄傲自大，所以加以诛伐。只问罪文泰一人就可以了，应当安抚高昌百姓，保存其社稷，宽宥并立他的儿子为可汗，那么皇上的威德就可以达到荒远的地方，周边国家就都会心悦诚服了。如今要是贪图高昌的土地，那就必须要有一千多兵士在那里镇守，几年一换，来来往往死掉十分之三四，置备衣物，远离亲人，十年以后，陇右一带将耗费殆尽。陛下最终还是不能得到高昌的一点粮食一丝布匹来供给中原，这就是所说的分散有用的资财来供奉无用的东西，我觉得不可行。”太宗没有听从魏征的意见，九月，将高昌所在地改置成西州，把可汗浮图城改置成庭州，并各设所辖县。乙卯日，又在交河城设立安西都护府，留下兵力镇守。 材料二： 癸酉日，唐朝廷任命凉州都督郭孝恪兼任安西都护、西州刺史。高昌旧部与镇兵以及迁徙流放的犯人都居住在西州，较为混杂，郭孝恪诚心诚意抚慰治理，最终非常受当地人的欢迎。西突厥乙毗咄陆可汗杀死沙钵罗叶护以后，吞并其部众，又袭击吐火罗，并将其灭掉。自恃强大，于是开始骄傲自大，拘留了唐朝的使者，侵扰西域地区，并且派兵进犯伊州，郭孝恪率二千轻骑兵从乌骨拦击，将他们打得大败。乙毗咄陆又派处月、处密二个部族围困天山，孝恪将其击退，一直追到遏索山，收降处密部众而后凯旋。 起初，平定高昌以后，唐朝每年征发一千多名士卒驻守在当地，褚遂良上奏，认为：“自古圣王治理天下，都是先华夏而后四方边族。陛下派军队攻取了高昌，当地数郡一片萧条，多年恢复不了；又每年征调一千多人驻扎戍边，远离乡土，破产来置备行装。而且又将犯人流放到此地，这些人都是些无赖之徒，正好骚扰边境，哪能有益于排兵布阵！这些人又多次逃亡，白白地劳烦追捕。再加上一路上所经过的地区，千里大沙漠，冬季风吹如刀割，夏季风吹如火烧，行人来来往往，遇见这种情况往往难逃一死。假使张掖、酒泉有烽火报警，陛下难道能用到高昌的一个兵一斗粮吗，最终还是要征发陇右各州兵马粮草赶赴救援罢了。然而河西地带，是我中原的心腹；高昌，不过是他人的手足；为什么要荒废根本来占有无用的土地呢？而且陛下打败突厥、吐谷浑后，都没有占有他们土地，而为他们重立君长加以安抚，唯独高昌不能与他们相比吗？叛离者被抓获，顺服者被封授官职，刑罚没有比这更威严的，恩德没有比这更高厚的。希望陛下另外选择可立为可汗的高昌子弟，让他统治高昌（成为高昌的一国之主），永远做大唐的藩王。内部安定外围宁静，这不是很好的事吗？” 太宗没有听从他的意见。等到西突厥进犯，太宗十分后悔，说道：“魏征、褚遂良都劝朕再立高昌国王，朕不采纳他们的建议，如今正是咎由自取呀！” （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 过沙头 杨万里 过了沙头渐有村，地平江阔气清温。 暗潮已到无人会，只有篙师①识水痕。 冬夜读书示子聿 陆游 古人学问无遗力，少壮工夫老始成。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 注：①篙师即撑船的熟手。 16. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 杨诗前两句的意思是：过了沙头渐渐看到了村庄，这里地势低平，江水广阔，气候凉爽。 B. 杨诗虽只有四句，但也遵循着“起、承、转、合”结构章法，其中的转句有画龙点睛之妙。 C. 从题目看，陆诗是写给子女的，饱含了对子女的殷切期望，体现了诗人深邃的教育思想。 D. 陆诗前两句告诫子女做学问要坚持不懈，不遗余力，早下功夫，等到老时才会有所成就。 17. 这两首诗的后两句所表现的哲理有何相同之处？请结合诗句分析。 【答案】16. B 17. ①相同之处是都表达了“实践出真知”的哲理。 ②杨诗后两句是：一般人无法察觉暗潮到来，只有长年累月在江上撑船的篙师，对潮水的些微变化能察觉出来。 形象生动地表达了真理是在大胆实践反复实践中摸索出来的主题。 ③陆诗的后两句，诗人指出书本上得来的知识毕竟比较肤浅，要透彻地认识事物还必须亲身实践，也传达出实践是领会真理的不二法门。 【解析】 【导语】杨诗以江村暗潮喻世事潜流，赞篙师慧眼识微；陆诗则直陈治学之道，强调实践出真知。两诗皆由景入理，以浅语寓深意，体现了宋诗重理趣的特点。杨诗含蓄隽永，陆诗恳切明达，均展现了诗人对生活智慧的提炼。 【16题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 B.“其中转句有画龙点睛之妙”错误，有画龙点睛之妙的是“合”句，即最后一句“只有篙师识水痕”，这句诗具有丰富的哲理意味，揭示了一个深刻而具有普遍意义的哲理：实践出真知。 故选B。 【17题详解】 本题考查学生比较分析作者的观点态度的能力。 ①两首诗都围绕“实践”与“认知”展开：杨诗通过“普通人”与“篙师”对“暗潮”的感知差异，陆诗通过“书本知识”与“躬行实践”的对比，都表达了“实践出真知”的哲理。 ②“暗潮已到无人会，只有篙师识水痕”中“无人会”与“篙师识”形成鲜明对比，“暗潮已到”是客观规律，但“真理”的发现，依赖“篙师”长年累月实践，才能觉察出潮水的微变化，形象表达出真理需在反复实践中摸索的道理。 ③“纸上得来终觉浅”否定靠书本获取认知的局限性，“绝知此事要躬行”给出“躬行”是认识事物的必要条件。“浅”与“深”的对比，点明只有通过亲身参与、亲身体验，才能将理论知识转化为深刻认知，印证实践是领会真理的不二法门的道理。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，12分） 18. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《劝学》告诉我们，要成为“_________”的君子，就要“_________”，说明学习具有十分重要的意义。 （2）有些同学习惯于照抄经典名句，而不注重领会其思想，汲取其智慧，俗话称其为“捡了芝麻，丢了西瓜”，《师说》中也有类似的评价：“_________，_________。” （3）君子爱财，取之有道，《赤壁赋》说“_________，_________”，即不是自己的财物，决不据为己有。 （4）《屈原列传》中，作者高度评价屈原光辉人格的句子是：“_________。” （5）王安石在《答司马谏议书》中认为，即使是朋友之间的书信往来，也不应该失礼，其句是：“_________。” （6）俗话说人同此心，心同此理。《阿房宫赋》表述为“_________，_________”，最高统治者具有的享乐心愿，也是无数老百姓的共同心愿。 （7）《大学之道》认为，只有研究了客观事物，才能获得真知，即“_________”。 （8）古诗中常用从对方着笔来表现自己情思的侧面虚写法，比如《苏幕遮·燎沉香》中写渔夫句“_________”，就是从侧面表达自己的思乡之情。 【答案】 ①. （则）知明而行无过 ②. （君子）博学而日参省乎己 ③. 小学而大遗 ④. 吾未见其明也 ⑤. 苟非吾之所有 ⑥. 虽一毫而莫取 ⑦. 虽与日月争光可也 ⑧. 于反覆不宜卤莽 ⑨. 一人之心 ⑩. 千万人之心也 ⑪. 物格而后知至 ⑫. 五月渔郎相忆否 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：知、覆、卤莽。 四、语言文字运用（23分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 火山爆发时喷射出大量炽热岩浆，为什么会导致气温变低呢？A原来火山爆发时就像地球打了一个“饱嗝儿”，矿物粒子及颗粒物会裹挟着烟尘形成庞大的蘑菇云，如果爆发的强度足够大，便会瞬间穿透对流层，进入相对稳定的平流层。其中一部分颗粒物很快会随风雨降落到地面，而另一部分以硫化物为主的物质在平流层中长期无法沉降，经过一系列化学反应后，形成的硫酸盐气溶胶会迅速扩散，像遮阳伞一样反射太阳光，也被称为“阳伞效应”。 这些气溶胶颗粒又是形成云层冰晶的凝结核，这也导致火山灰波及之处多为阴雨天气。而水汽在向液态、固态水转化的过程中也会吸收大量太阳辐射。正是因为太阳辐射被大量反射或吸收，在强烈火山喷发活动后，地表会出现明显的降温现象，有时这一效应会持续数年，B这被叫作“火山冬天”，进而引发所谓的“无夏之年”。 这种“阳伞效应”的降温作用能否帮助我们抵消全球变暖呢？火山爆发带来的危害远大于积极效益，靠火山爆发去解决全球变暖，不仅不靠谱，反而会适得其反。 19. 文中画波浪线句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 矿物粒子及颗粒物会裹挟着烟尘形成庞大的蘑菇云，爆发的强度如果足够大，便会瞬间穿透对流层，进入相对稳定的平流层。 B. 矿物粒子及颗粒物会裹挟着烟尘形成庞大的蘑菇云，如果爆发的强度足够大，蘑菇云便会瞬间穿透对流层，进入相对稳定的平流层。 C. 矿物粒子及颗粒物会被烟尘裹挟着形成庞大的蘑菇云, 如果爆发的强度足够大, 蘑菇云便会瞬间穿透对流层，进入相对稳定的平流层。 D. 矿物粒子及颗粒物会被烟尘裹挟着形成庞大的蘑菇云,爆发的强度如果足够大,便会瞬间穿透对流层，进入相对稳定的平流层。 20. 文中有两处画横线的句子，请分析两处引号的作用及句子的表达效果。 A.原来火山爆发时就像地球打了一个“饱嗝儿”。 B.这被叫作“火山冬天”。 【答案】19. C 20. A句中引号表示特殊含义，使用比喻的修辞手法，把火山爆发比作打饱嗝，化抽象为形象，形象生动地表现了火山爆发时（喷射出大量炽热岩浆引发强烈的气流冲击）的景象。 B句中引号表示特定称谓，用这一称谓概括火山爆发后的特殊现象，表达简洁通俗、形象生动，也起到突出、强调的作用。 【解析】 【19题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 原文“矿物粒子及颗粒物会裹挟着烟尘”存在逻辑错误：实际火山爆发中，是烟尘作为载体，包裹着更小的矿物粒子及颗粒物，而非粒子裹挟烟尘。因此必须将主动句式“裹挟着”改为被动句式“被烟尘裹挟着”，直接排除逻辑颠倒的A、B两项。 D选项“爆发的强度如果足够大，便会瞬间穿透对流层”存在主语残缺。 故选C。 【20题详解】 本题考查学生分析引号的作用及句子的表达效果的能力。 引号的作用有表示引用、表示特定称谓、表示特殊含义、表示讽刺和嘲笑、突出强调等。 A句中引号表示特殊含义，打“饱嗝儿”是一种生理现象，是胃中气体上出咽喉所发出的声响，其声长而缓。此处“火山爆发时就像地球打了一个‘饱嗝儿’”，形容火山爆发时喷射出大量炽热岩浆引发强烈的气流冲击的景象。此处运用比喻，把火山爆发比作打饱嗝，使抽象的事物变得形象，打“饱嗝儿”具有了特殊含义。 B句中引号表示特定称谓，“火山冬天”是一种特定称谓，指强烈火山喷发活动后，地表出现明显的降温效应可能持续数年的现象。用这一称谓概括火山爆发后的特殊现象，表达简洁通俗、形象生动，同时也有突出强调的作用。 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①现阶段，②儿童青少年近视率依然居高不下，③眼健康工作危在旦夕。④根据国家卫生健康委公布的数据显示，⑤目前全国儿童青少年总体近视率在50%以上，⑥且随年龄着增长，⑦近视率也在增高。⑧儿童青少年近视任务还很艰巨，⑨需要持续做好相关工作，⑩呵护好孩子们的眼睛。 一些中小学生户外活动时间偏少，近距离用眼时间过长， A 。我们应落实“双减”等政策要求，让中小学生有更多时间亲近自然，在全社会营造爱眼护眼的良好环境。 短视频、电子游戏等具有一定的成瘾性，自控力差的孩子容易沉迷其中。家长是孩子眼健康的第一责任人，有责任为孩子普及科学用眼知识，严格控制 B 。 眼健康的关键在于早发现、早干预、早治疗，保护孩子眼健康， C 。近年来，我国医疗机构眼科发展迅速，不少县级医院设置了眼科，具备了一定的眼科手术能力，但与发达国家相比，我国的眼科医师数量较少，还难以完全满足儿童青少年就诊需求。 儿童青少年是国家和民族的未来。保护好儿童青少年的视力，我们应凝聚合力、共同努力。 21. 文中第一段有三处表述不当，请指出其序号并将修改后的分句写在对应横线上，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。 22. 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 【答案】21. ③眼健康工作不容忽视（“危在旦夕”改为“不容忽视”“任重道远”“刻不容缓”“迫在眉睫”） ④国家卫生健康委公布的数据显示或根据国家卫生健康委公布的数据 ⑧儿童青少年近视防控任务还很艰巨 22. A.容易导致近视 B.其使用电子产品的时间 C.还需完善眼科建设 【解析】 【21题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ③搭配不当。“眼健康工作”与“危在旦夕”主谓搭配不当。此处语境是说眼健康工作形势危急，我们要引起重视，并采取措施。“危在旦夕”形容危险就在眼前，程度过重，眼健康工作虽形势严峻，但并非已到极度危险、即刻崩溃的境地，故可以改为“不容忽视”“任重道远”“刻不容缓”“迫在眉睫”。“不容忽视”强调眼健康工作重要性，需引起重视；“任重道远”强调任务艰巨且需长期努力；“刻不容缓”“迫在眉睫”突出关注并解决眼健康问题的紧迫性。 ④结构混乱。“根据国家卫生健康委公布的数据显示”句式杂糅。将两个句式“根据……数据”“……数据显示”杂糅在一起，故应删除“根据”或“显示”； ⑧不合逻辑。“近视任务还很艰巨”不合逻辑，“近视”是一种现象或问题，不能直接与“任务”搭配，此处语境是说针对近视问题所开展的预防和控制工作，即“近视防控任务”，与“艰巨”搭配，故应修改为“儿童青少年近视防控任务还很艰巨”。 【22题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 A.前文提到“中小学生户外活动时间偏少，近距离用眼时间过长”，这两种行为是已知的导致儿童青少年近视的重要因素，此处需要承接前文说明这些行为产生的结果，故此处可填：容易导致近视。 B.根据“短视频、电子游戏等具有一定的成瘾性，自控力差的孩子容易沉迷其中”可知，此处语境是说家长要严格控制孩子使用电子产品的时长，故此处可填：其使用电子产品的时间。 C.后文围绕我国医疗机构眼科发展情况展开，提到县级医院眼科设置、眼科手术能力及眼科医师数量不足等问题，指出了眼科建设不完善的现状。前文强调眼健康的关键在于“早发现、早干预、早治疗”，此处语境还指出保护孩子眼健康还需在眼科建设方面发力，故此处可填：还需完善眼科建设。 23. 下列各句中对划线部分修辞手法的分析，错误的一项是（ ） A. 书院何以取名“逸迩”？创办人高金平先生说，逸迩阁书院取“一生二，二生三，三生万物”之意，为“一二”的谐音。（设问，引发读者对书院起名原因的思考） B. 村里的老屋，家家都会在门楣上写几个字：旭日东升、奔向四化、抬头见喜、鸟语花香……“旭日东升”是村里最老的建筑，房子里的两位百岁老人去世，此后无人居住。（借代，特征代本体，体现借代的相关性） C. 此时此刻，大群大群的镇民被搂抱在榕树的浓荫里，妇女、老人、孩子，闲坐着聊天、打牌、择菜、嬉戏……（拟人，赋予树人的动作，形象表现树荫浓密和人们对树与树荫的喜爱） D. 当今时代，音频已成为走在移动互联网发展前沿的媒体。声音凭借着单纯的信息维度，流水般汹涌地涌入听者的身体，更能直击人心。（通感，将声音这一听觉形象与“流水般汹涌地涌入”这一视觉形象沟通起来） 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 B.“旭日东升”是门楣上的字，属于屋子的一部分，应为“部分代整体”。如“绿肥红瘦”用“绿”代指叶子，“红”代指花，属于“特征代本体”。 故选B。 24. 请阅读下面的文字，完成小题。 清人张岱有名言:“人无癖不可与交，以其无深情也；人无痴不可与交，以其无真气也。”这话也适用于山水之乐。细读古人山水游记，不难发现，一些颇为怪异的癖好反而为旅行增加了不少乐趣。杭州五云山地势高寒，见雪独早，宋代每岁腊前，僧人必将收集起来的洁净白雪，呈给官家。除了腊前早雪雅致珍贵之故，雪水也是烹茶的绝妙水源。 收纳山中白雪赠人，听起来至少也不算枉费心思。但是你听过赠送云朵的吗？清代《秋灯丛话》里有一个故事。黄山云海翻腾，尤以天都峰上蔚为壮观，传为天下第一。游客慕名而来，常常随身携带一只装饰精美的木盒，跑到峰上，打开盒子，收纳云气，紧固盒口。等到下山返乡，这个负离子满满的木盒便成为赠送亲朋好友的地道“旅游纪念品”。于是，就有了这样一幕：亲友们好奇而郑重地掀开盒盖，“云气”瞬间“结成峰朵，直冲霄汉”，引来啧啧赞叹。这奇观恐怕十之八九是作者的想象，不过时人千里送云，想必本来也就在于一份情怀吧。 夸张手法常常通过“夸大其词”来形容事物，文中画线句有多处夸张，请任选两处，简析其是怎样夸大其词的，并简要分析表达效果。 【答案】（1）夸大其词：①一只木盒里可以装进去黄山“云气”，②盒子里的空气（或“云气”）能被看到，③盒子里的些许“云气”能形成云气的“峰朵”，④“云气”瞬间会结成“峰朵”，⑤盒子里的“云气”能“直冲霄汉”。 （2）表达效果：①展现出了黄山云朵的神奇魅力。②体现了人们对黄山云朵的赞叹和喜爱的情怀。 【解析】 【详解】本题考查学生赏析常见修辞手法效果的能力。 （1）夸大其词： ①“云气”是指游客用一只木盒收纳的黄山“云气”。 ②掀开盒盖，“云气”瞬间“结成峰朵”，说明盒子中的空气是可以被看到的。 ③小小木匣里的云气即便可见，又能有多少啊，可这里居然用“峰”来修饰，想象大胆奇特。 ④“云气”是无形、流动的自然现象，即便被暂时收纳于木盒，也不可能在开盖后瞬间凝聚成“峰朵”。 ⑤“霄汉”指高远的天空，而木盒中的云气总量极少，绝无可能“直冲”至高远的天空。 （2）表达效果：①游客用盒子将黄山的云海收纳赠送给亲朋，展现出黄山云朵的神奇魅力。②因为黄山云海的壮观，才有了游客分享给亲朋的做法，体现出人们对黄山云朵的赞叹和喜爱的情怀。 五、写作（60 分） 25. 阅读下面的材料，根据要求写作。 关于阅读，有些学生认为品读《红楼梦》等经典名著固然“有意义”，但却“没意思”；有些学生认为网络流行小说“有意思”，但也后悔阅读“没意义”的作品浪费了时间；当然，也有很多作品让同学们在阅读中既感受到“有意思”，也感受到“有价值”…… 不仅阅读，生活中也广泛存在着关于“有意义”与“有意思”的探讨。有人说，“有意思”让平淡的人生有了灵动的亮色；也有人说，“有意义”让平凡的人生绘上厚重的底色；还有人说，生活、学习、工作中有意义的事也可以做得很有意思呀…… 作为新时代的青年，以上材料和提示引发了你对“有意义”和“有意思”的哪些联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不少于800字。 【答案】例文： 让意义扎根，让趣味生花 阅读时，有人纠结经典名著的“有意义”与网络小说的“有意思”；生活中，有人困惑于人生该重厚重底色还是灵动亮色。其实，“有意义”与“有意思”并非非此即彼的选择题，而是可以相辅相成的共生体。作为新时代青年，我们当学会让意义扎根，让趣味生花，在二者的平衡中书写丰盈的人生。 “有意思”是生活的调味剂，为平淡岁月注入灵动生机。所谓“有意思”，源于人对事物的兴趣与热爱，是那些能触动我们感官、引发我们好奇的存在。读一本情节跌宕的网络小说，能在紧张学习之余获得片刻放松；学一项新奇的手工技艺，能在专注创作中感受创造的快乐；来一场说走就走的短途徒步，能在自然风物中重拾内心的鲜活。缺少了“有意思”的点缀，人生便单调的如黑白画卷。 “有意义”是人生的压舱石，为前行之路筑牢厚重根基。如果说“有意思”关乎当下的愉悦，那么“有意义”则关乎长远的价值，是那些能沉淀为生命养分、助力我们成长的选择。品读《红楼梦》，我们能在悲欢离合中洞察人性与社会，提升审美与思辨能力；投身志愿服务，我们能在奉献中体会责任与担当，理解个人与社会的紧密关联。“有意义”让我们在时代浪潮中站稳脚跟，不致迷失方向。 有人将二者割裂开来，认为追求意义便要舍弃趣味，享受趣味就会背离意义，实则不然。将经典名著的阅读与影视解读、书友讨论相结合，原本晦涩的文字便会变得生动有趣；在志愿服务中融入创意设计，让帮扶形式更贴合需求，公益之路也会走得更有动力；在专业学习中发现探索的乐趣，枯燥的公式定理也能绽放魅力。真正智慧的生活，是让趣味成为践行意义的桥梁，让二者相互成就。 新时代青年，更应主动驾驭二者关系，在平衡中实现价值。当下，有人沉迷“有意思”的短暂愉悦，在碎片化娱乐中消耗时光；有人一味追求“有意义”，却因缺乏兴趣支撑而半途而废。这两种极端都不可取。将个人兴趣与时代需求相结合，让“有意思”的热爱驱动“有意义”的追求，才能在实现个人价值的同时，为社会贡献力量。 “有意思”如星火，点亮平淡岁月的璀璨；“有意义”似基石，撑起人生征程的巍峨。二者从非泾渭分明。身为新时代青年，何需在二者间踟蹰？以趣味为舟，载意义远航；以意义为舵，引趣味前行。让灵动亮色与厚重底色交相辉映，方能在青春岁月中，书写出兼具温度与深度、足以照亮前路的人生答卷。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 材料以“阅读”为切入点，延伸至生活、学习、工作等领域，核心矛盾聚焦于“有意义”与“有意思”的二元关系。“有意义”指向价值性、厚重感与长远收获，如经典名著对精神的滋养；“有意思”指向趣味性、灵动性与即时体验，如网络流行小说带来的阅读快感。二者并非绝对对立，材料末句“有意义的事也可以做得很有意思”明确了二者融合的可能性，为思辨提供了核心方向。部分学生将二者割裂，认为“有意义”的事物枯燥，“有意思”的事物无用，反映出当下青年在价值选择与兴趣体验间的迷茫，本质是对“价值”与“趣味”认知的片面化。“有意思”是“有意义”的入口，趣味可激发探索热情，让厚重的价值内容更易被接受；“有意义”是“有意思”的支撑，缺乏价值内核的趣味易沦为浅薄的消遣，难以带来长久的精神满足。二者如同人生的“底色”与“亮色”，缺一不可。在快节奏、娱乐化的当下，短视频、碎片化阅读等“有意思”的内容充斥生活，青年易陷入“娱乐至死”的陷阱，忽视“有意义”的深度探索；同时，过度强调“有意义”而压抑兴趣，也会导致学习、工作的倦怠。作为新时代青年，需在二者间找到平衡，既以趣味为引，主动拥抱有价值的事物，又能赋予有意义的事以趣味，实现个人成长与时代需求的契合。 写作时，开篇可从材料中的阅读现象切入，引出“有意义”与“有意思”的二元矛盾，点明当下青年在二者间的认知误区，提出“以趣味为舟，载价值之货”的核心论点。接着，先分析二者的对立性，结合青年沉迷无价值娱乐、忽视经典阅读的现实，论证割裂二者的危害；再转向统一性，从“趣味是探索价值的起点”“价值是趣味的升华”两个层面，用“袁隆平以对水稻的热爱探索农业科研”“故宫文创以趣味形式传播传统文化”等案例，阐述二者融合的可行性。最后，立足新时代青年身份，强调在个人成长中需主动平衡二者——学习时发掘知识的趣味，娱乐时关注内容的价值，以“有意思”激活“有意义”，用“有意义”沉淀“有意思”，最终实现个人价值与时代发展的同频共振。 立意： 1.让有意义的事绽放趣味光芒。 2.有意思添亮色，有意义筑根基。 3.让“有意思”服务于“有意义”，让价值更易抵达。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 广东省深圳高级中学2024 届高三第一次诊断测试语文试题 （共150分） 一、课内文言基础（本题共7小题，14分） 1. 下列各项对加点词语的解释全部正确的一项是（ ） A. 巫医乐师百工之人，君子不齿 齿：并列 人君当神器之重，居域中之大 当：处在 B. 浩浩乎如冯虚御风 冯：同“凭”，乘 苍山负雪，明烛天南 烛：烛光 C. 金就砺则利 就：靠近 念高危则思谦冲而自牧 牧：养 D. 比及三年，可使有勇 比及：推及 辟邪说，难壬人 难：排斥 2. 下列各项对加点词语的解释有误的一项是（ ） A. 作《师说》以贻之 贻：赠送 使之西面事秦，功施到今 施：延续 B. 舍瑟而作 作：起身、站起来 廊腰缦回，檐牙高啄 回：曲折 C. 洎牧以谗诛 洎：等到 一日克己复礼 一日：一旦 D. 举酒属客 属：同“嘱”，嘱咐 大学之道，在明明德 明：彰明 3. 下列各项对加点词语的解释全部错误的一项是（ ） ①《国风》好色而不淫：过度、无节制 ②强公室，杜私门：堵塞、封闭 ③董之以严刑：惩罚 ④度义而后动：坚持正义 ⑤又因厚币用事者臣靳尚：用，凭借 ⑥质胜文则野：质朴、朴实 ⑦复众人之所过：履行，实践 ⑧屈平属草稿未定，上官大夫见而欲夺之：改变 ⑨至丹以荆卿为计，始速祸焉：招致 ⑩因之以饥馑：因为 A. ①②④⑥ B. ③⑤⑦⑧ C. ④⑤⑦⑨ D. ⑥⑦⑧⑩ 4. 下列选项中，均不含通假字的一项是（ ） A. 河海不择细流 鼓瑟希 B. 虽趣舍万殊，静躁不同 行礼之往来，共其乏困 C. 亦各言其志也已矣 长太息以掩涕兮 D. 宗庙会同，非诸侯而何 刑于寡妻，至于兄弟 5. 下列选项中，加点字词均为古今异义的一项是（ ） A. 沛公居山东时 未尝见全牛也 B. 蚕食诸侯 古之学者必有师 C. 起不相爱 余威震于殊俗 D. 沛公奉卮酒为寿，约为婚姻 怨灵修之浩荡兮 6. 下列对加点词语的解说，不正确的一项是（ ） A. “虞常果引张胜”与“引佩刀自刺”中的“引”意思不同。 B. “信而见疑，忠而被谤”和“君既若见录，不久望君来”中的“见”意思不同。 C. “否泰如天地，足以荣汝身”和“陟罚臧否，不宜异同”中的“否泰”和“异同”都属于偏义复词。 D. “犹蒙矜育”和“愿陛下矜愍愚诚”中“矜”的意思相同。 7. 下列加点词的意义和用法，全都不相同的一项是（ ） A. 家齐而后国治（《大学之道》） 皆明智而忠信（《过秦论》） 善刀而藏之（《庖丁解牛》 ） 人非生而知之者（《劝学》） B. 农人告余以春及（《归去来兮辞》） 今以钟磬置水中（《石钟山记》） 莫不欲求忠以自为（《屈原列传》） 不赂者以赂者丧（《六国论》） C. 必固其根本（《谏太宗十思疏》） 于乱石间择其一二扣之（ 《石钟山记》 ） 以乱易整，不武。吾其还也（《烛之武退秦师》） 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索（《离骚》） D. 臣之进退，实为狼狈（《陈情表》） 蚓无爪牙之利，筋骨之强（《劝学》） 项伯乃夜驰之沛公军（《鸿门宴》） 夫人之相与，俯仰一世（《兰亭集序》） 二、文学类文本阅读（本题共3小题，12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 那个卖血的男人 余华 这天晚上，许三观和一个年过六十的男人住在一起，那人来的时候天已经黑了，他穿着破烂的棉袄，黝黑的脸上有几道被冬天的寒风吹裂的口子，怀里抱着两头猪崽子走进来，许三观看着他把两头小猪放到床上，小猪吱吱地叫，声音听上去又尖又细，小猪的脚被绳子绑着，身体就在床上抖动，他对它们说：“睡了，睡了，睡觉了。” 说着他把被子盖在了两头小猪的身上，自己在床的另一头钻到了被窝里。他对许三观说：“现在半夜里太冷，会把小猪冻坏的，它们就和我睡一个被窝。” 看到许三观点了点头，他嘿嘿地笑了。 他告诉许三观，他家在北荡的乡下，到百里来，是来把这两头小猪卖掉，他说：“百里的价格好，能多卖钱。” 最后他说：“我今年六十四岁了。”“看不出来，”许三观说，“六十四岁了，身体还这么硬朗。” 听了这话，他又是嘿嘿笑了一会儿，他说：“我眼睛很好，耳朵也听得清楚，身体没有毛病，就是力气比年轻时少了一些，我天天下到田里干活，我干的活和我三个儿子一样多，就是力气不如他们，累了腰会疼……”看到许三观盖了两条被子，就对许三观说：“你是不是病了？你盖了两条被子，我看到你还在哆嗦……” 许三观说：“我没病，我就是觉得冷。” 他说：“那张床上还有一条被子，要不要我替你盖上？” 许三观摇摇头，“不要了，我现在好多了，我下午刚卖了血的时候，我才真是冷，现在好多了。”“你卖血了？”他说：“我以前也卖过血，我家老三，就是我的小儿子，十岁的时候动手术，动手术时要给他输血，我就把自己的血卖给了医院，医院又把我的血给了我家老三。卖了血以后就是觉得力气少了很多……” 许三观点点头，他说：“卖一次、两次的；也就是觉得力气少了一些，要是连着卖血，身上的热气也会跟着少起来，人就觉得冷……” 许三观说着把手从被窝里伸出去，向他伸出三根指头说：“我三个月卖了三次，每次都卖掉两碗，用他们医院里的话说是四百毫升，我就把身上的力气卖光了，只剩下热气了，前天我在林浦卖了两碗，今天我又卖了两碗，就把剩下的热气也卖掉了……” 许三观说到这里，停了下来，呼呼地喘起了气，来自北荡乡下的那个老头对他说：“你这么连着去卖血，会不会把命卖掉了？” 许三观说：“隔上几天，我到了松林还要去卖血。” 那个老头说：“你先是把力气卖掉，又把热气也卖掉，剩下的只有命了，你要是再卖血，你就是卖命了。” “就是把命卖掉了，我也要去卖血。” 许三观对那个老头说：“我儿子得了肝炎，在上海的医院里，我得赶紧把钱筹够了送去，我要是歇上几个月再卖血，我儿子就没钱治病了……” 许三观说到这里休息了一会儿，然后又说：“我快活到五十岁了，做人是什么滋味，我也全知道了，我就是死了也可以说是赚了。我儿子才只有二十一岁，他还没有好好做人呢，他连个女人都没有娶，他要是死了，那就太吃亏了……” 那个老头听了许三观这番话，连连点头，他说：“你说得也对，到了我们这把年纪，做人已经做全了……” 这时候那两头小猪吱吱地叫上了，那个老头对许三观说：“我的脚刚才碰着它们了……” 他看到许三观还在被窝里哆嗦，就说：“我看你的样子是城里人。你们城里人都爱干净，我们乡下人就没有那么讲究，我是说……” 他停顿了一下后继续说：“我是说，如果你不嫌弃，我就把这两头小猪放到你被窝里来，给你暖暖被窝。” 许三观点点头说：“我怎么会嫌弃呢？你心肠真是好，你就放一头小猪过来，一头就够了。” 老头就起身抱过去了一头小猪，放在许三观的脚旁。那头小猪已经睡着了，一点声音都没有，许三观把自己冰冷的脚往小猪身上放了放，刚放上去，那头小猪就吱吱的乱叫起来，在许三观的被窝里抖成一团，老头听到了，有些过意不去，他问：“你这样能睡好吗？” 许三观说：“我的脚太冷了，都把它冻醒了。” 老头说：“怎么说猪也是畜生，不是人，要是人就好了。” 许三观说：“我觉得被窝里有热气了，被窝里暖和多了。” 于是，许三观得以一夜安睡。 （节选自《许三观卖血记》） 8. 根据文章内容，下列选项中不正确的一项是（ ） A. 许三观卖血的直接原因是家里穷，儿子得了重病无钱医治，只想靠卖血去渡过难关。 B. 许三观的形象十分饱满，既朴实坚韧，又卑微可怜，小说写出了这个小人物在那个特定年代的苦痛与挣扎。 C. 北荡乡下的老头是怕猪冻着才让小猪睡入被窝，后来是怕许三观冻着又让小猪给他取暖，这些情节写出了人不如猪的社会现状，引发了我们关于人性与兽性的思考。 D. 小说通过两位父亲无法用流汗钱来给孩子治病，却通过卖血钱才能救儿子的命来对那个特定年代进行审视与反思。 9. 下列对本文艺术特点的分析鉴赏，说法不正确的一项是（ ） A. 文章通过人物之间的对话推动情节的发展，这也有利于表现人物的性格特点。 B. 小说没有太多刻意的人物性格冲突，而是客观、冷静叙事，直接剖析人物生存心理。 C. 小说的细节冲淡了苦难色彩，使文章充溢着俗世气息，有浓浓的“人间烟火味”。 D. 文章语言平白质朴，使用口语，多用短句，少用长句，也不使用繁复华采的词汇。 10. 本小说在叙事上有哪些特点？请结合文本分析其表达效果。 三、古诗文阅读（41分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 贞观十四年，上欲以高昌为州县，魏征谏曰：“陛下初即位，文泰夫妇首来朝，其后稍骄倨，故王诛加之。罪止文泰可矣，宜抚其百姓，存其社稷，宥立其子，则威德被于遐荒，四夷皆悦服矣。今若利其土地则常须千馀兵士镇守数年一易往来死者什有三四 供办衣资，违离亲戚，十年之后，陇右虚耗矣。陛下终不得高昌撮粟尺帛以佐中国，所谓散有用以事无用，臣未见其可。”上不从，九月，以其地为西州，以可汗浮图城为庭州，各置属县，乙卯，置安西都护府于交河城，留兵镇之。 （节选自《资治通鉴·唐纪十一》） 材料二： 癸酉，以凉州都督郭孝恪行安西都护、西州刺史。高昌旧民与镇兵及谪徙者杂居西州，孝恪推诚抚御，卒得其欢心。西突厥乙毗咄陆①可汗既没杀沙钵罗叶护②，并其众，又击吐火罗③，灭之。自恃强大，遂骄倨，拘留唐使者，侵暴西域，遣兵寇伊州，郭孝恪将轻骑二千自乌骨邀击，败之。乙毗咄陆又遣处月、处密④二部围天山，孝恪击却之，追奔至遏索山，降处密之众而归。 初，高昌既平，岁发兵千馀人戍守其地，褚遂良上疏，以为：“圣王为治，先华夏而后夷狄。陛下兴兵取高昌，数郡萧然，累年不复；岁调千馀人屯戍，远去乡里，破产办装。又谪徙罪人，皆无赖子弟，适足骚扰边鄙，岂能有益行阵！所遣多复逃亡，徒烦追捕。加以道涂所经，沙碛千里，冬风如割，夏风如焚，行人往来，遇之多死。向使张掖、酒泉有烽燧之警，陛下岂得高昌一兵斗粟之用，终发陇右诸州兵食以赴之耳。然则河西者，中国之心腹；高昌者，他人之手足；奈何糜弊⑤本根以事无用之土乎！且陛下得突厥、吐谷浑，皆不有其地，为之立君长以抚之，高昌独不得与为比乎！叛而执之，服而封之，刑莫威焉，德莫存焉。愿更择高昌子弟可立可汗者，使君其国，永为唐藩。内安外宁，不亦善乎！” 上弗听。及西突厥入寇高昌，上悔之，曰：“魏征、褚遂良劝我复立高昌，吾不用其言，今方自咎耳。” （节选自《资治通鉴·唐纪十二》） 注释：①②唐代西突厥首领名字 ③西域古国名 ④处月、处密都是古部落名 ⑤损耗，荒废 11. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将对应的字母写在答题卡横线上。 今若利A其土地B则常C须千馀兵士D镇守E数年F一易G往来死者H什有三四 12. 下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “其后稍骄倨”的“稍”，意为“逐渐”，与“稍见云中白若樗蒱数十立者”（《登泰山记》）的“稍”意义相同。 B. “孝恪击却之”的“却”，意为“使……后退”“打退”，与“李牧连却之”（《六国论》）的“却”意义相同。 C. “远去乡里”的“去”，意为“离开”，与“项王军在鸿门下，沛公军在霸上，相去四十里”（《鸿门宴》）的“去”意思不同。 D. “徒烦追捕”的“烦”，意为“使……劳烦”“麻烦”，与“敢以烦执事”（《烛之武退秦师》）的“烦”意义不同。 13. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 唐太宗想将高昌改为一个州县，魏征认为这样做不仅不能获得高昌的粮食布匹，还会加重边防负担，士兵背井离乡，这个做法不可行。 B. 高昌旧部、镇兵与因罪而被罚迁徙的犯人都居住在西州，较为混杂，郭孝恪诚心诚意抚慰治理，深受他们的欢迎。 C. 乙毗咄陆杀死沙钵罗叶护吞并其部众后，又侵犯西域和伊州，并打败了郭孝恪的轻骑部队，之后郭孝恪一直追击乙毗咄陆到遏索山才凯旋。 D. 等到西突厥进犯高昌，太宗感到后悔自责，认识到没采取魏、褚的意见是错误的，高昌的局面是咎由自取。 14. 把文中划横线的句子翻译成现代汉语。 （1）向使张掖、酒泉有烽燧之警，陛下岂得高昌一兵斗粟之用。 （2）愿更择高昌子弟可立可汗者，使君其国，永为唐藩。 15. 在如何对待高昌的问题上，魏征与褚遂良的观点有哪些相同之处？ （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 过沙头 杨万里 过了沙头渐有村，地平江阔气清温。 暗潮已到无人会，只有篙师①识水痕。 冬夜读书示子聿 陆游 古人学问无遗力，少壮工夫老始成。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 注：①篙师即撑船的熟手。 16. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 杨诗前两句的意思是：过了沙头渐渐看到了村庄，这里地势低平，江水广阔，气候凉爽。 B. 杨诗虽只有四句，但也遵循着“起、承、转、合”结构章法，其中的转句有画龙点睛之妙。 C. 从题目看，陆诗是写给子女的，饱含了对子女的殷切期望，体现了诗人深邃的教育思想。 D. 陆诗前两句告诫子女做学问要坚持不懈，不遗余力，早下功夫，等到老时才会有所成就。 17. 这两首诗的后两句所表现的哲理有何相同之处？请结合诗句分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，12分） 18. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《劝学》告诉我们，要成为“_________”的君子，就要“_________”，说明学习具有十分重要的意义。 （2）有些同学习惯于照抄经典名句，而不注重领会其思想，汲取其智慧，俗话称其为“捡了芝麻，丢了西瓜”，《师说》中也有类似的评价：“_________，_________。” （3）君子爱财，取之有道，《赤壁赋》说“_________，_________”，即不是自己的财物，决不据为己有。 （4）《屈原列传》中，作者高度评价屈原光辉人格的句子是：“_________。” （5）王安石在《答司马谏议书》中认为，即使是朋友之间的书信往来，也不应该失礼，其句是：“_________。” （6）俗话说人同此心，心同此理。《阿房宫赋》表述为“_________，_________”，最高统治者具有的享乐心愿，也是无数老百姓的共同心愿。 （7）《大学之道》认为，只有研究了客观事物，才能获得真知，即“_________”。 （8）古诗中常用从对方着笔来表现自己情思的侧面虚写法，比如《苏幕遮·燎沉香》中写渔夫句“_________”，就是从侧面表达自己的思乡之情。 四、语言文字运用（23分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 火山爆发时喷射出大量炽热岩浆，为什么会导致气温变低呢？A原来火山爆发时就像地球打了一个“饱嗝儿”，矿物粒子及颗粒物会裹挟着烟尘形成庞大的蘑菇云，如果爆发的强度足够大，便会瞬间穿透对流层，进入相对稳定的平流层。其中一部分颗粒物很快会随风雨降落到地面，而另一部分以硫化物为主的物质在平流层中长期无法沉降，经过一系列化学反应后，形成的硫酸盐气溶胶会迅速扩散，像遮阳伞一样反射太阳光，也被称为“阳伞效应”。 这些气溶胶颗粒又是形成云层冰晶的凝结核，这也导致火山灰波及之处多为阴雨天气。而水汽在向液态、固态水转化的过程中也会吸收大量太阳辐射。正是因为太阳辐射被大量反射或吸收，在强烈火山喷发活动后，地表会出现明显的降温现象，有时这一效应会持续数年，B这被叫作“火山冬天”，进而引发所谓的“无夏之年”。 这种“阳伞效应”的降温作用能否帮助我们抵消全球变暖呢？火山爆发带来的危害远大于积极效益，靠火山爆发去解决全球变暖，不仅不靠谱，反而会适得其反。 19. 文中画波浪线句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 矿物粒子及颗粒物会裹挟着烟尘形成庞大的蘑菇云，爆发的强度如果足够大，便会瞬间穿透对流层，进入相对稳定的平流层。 B. 矿物粒子及颗粒物会裹挟着烟尘形成庞大的蘑菇云，如果爆发的强度足够大，蘑菇云便会瞬间穿透对流层，进入相对稳定的平流层。 C. 矿物粒子及颗粒物会被烟尘裹挟着形成庞大的蘑菇云, 如果爆发的强度足够大, 蘑菇云便会瞬间穿透对流层，进入相对稳定的平流层。 D. 矿物粒子及颗粒物会被烟尘裹挟着形成庞大的蘑菇云,爆发的强度如果足够大,便会瞬间穿透对流层，进入相对稳定的平流层。 20. 文中有两处画横线的句子，请分析两处引号的作用及句子的表达效果。 A.原来火山爆发时就像地球打了一个“饱嗝儿”。 B.这被叫作“火山冬天”。 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①现阶段，②儿童青少年近视率依然居高不下，③眼健康工作危在旦夕。④根据国家卫生健康委公布的数据显示，⑤目前全国儿童青少年总体近视率在50%以上，⑥且随年龄着增长，⑦近视率也在增高。⑧儿童青少年近视任务还很艰巨，⑨需要持续做好相关工作，⑩呵护好孩子们的眼睛。 一些中小学生户外活动时间偏少，近距离用眼时间过长， A 。我们应落实“双减”等政策要求，让中小学生有更多时间亲近自然，在全社会营造爱眼护眼的良好环境。 短视频、电子游戏等具有一定的成瘾性，自控力差的孩子容易沉迷其中。家长是孩子眼健康的第一责任人，有责任为孩子普及科学用眼知识，严格控制 B 。 眼健康的关键在于早发现、早干预、早治疗，保护孩子眼健康， C 。近年来，我国医疗机构眼科发展迅速，不少县级医院设置了眼科，具备了一定的眼科手术能力，但与发达国家相比，我国的眼科医师数量较少，还难以完全满足儿童青少年就诊需求。 儿童青少年是国家和民族的未来。保护好儿童青少年的视力，我们应凝聚合力、共同努力。 21. 文中第一段有三处表述不当，请指出其序号并将修改后的分句写在对应横线上，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。 22. 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 23. 下列各句中对划线部分修辞手法的分析，错误的一项是（ ） A. 书院何以取名“逸迩”？创办人高金平先生说，逸迩阁书院取“一生二，二生三，三生万物”之意，为“一二”的谐音。（设问，引发读者对书院起名原因的思考） B. 村里的老屋，家家都会在门楣上写几个字：旭日东升、奔向四化、抬头见喜、鸟语花香……“旭日东升”是村里最老的建筑，房子里的两位百岁老人去世，此后无人居住。（借代，特征代本体，体现借代的相关性） C. 此时此刻，大群大群的镇民被搂抱在榕树的浓荫里，妇女、老人、孩子，闲坐着聊天、打牌、择菜、嬉戏……（拟人，赋予树人的动作，形象表现树荫浓密和人们对树与树荫的喜爱） D. 当今时代，音频已成为走在移动互联网发展前沿的媒体。声音凭借着单纯的信息维度，流水般汹涌地涌入听者的身体，更能直击人心。（通感，将声音这一听觉形象与“流水般汹涌地涌入”这一视觉形象沟通起来） 24. 请阅读下面的文字，完成小题。 清人张岱有名言:“人无癖不可与交，以其无深情也；人无痴不可与交，以其无真气也。”这话也适用于山水之乐。细读古人山水游记，不难发现，一些颇为怪异的癖好反而为旅行增加了不少乐趣。杭州五云山地势高寒，见雪独早，宋代每岁腊前，僧人必将收集起来的洁净白雪，呈给官家。除了腊前早雪雅致珍贵之故，雪水也是烹茶的绝妙水源。 收纳山中白雪赠人，听起来至少也不算枉费心思。但是你听过赠送云朵的吗？清代《秋灯丛话》里有一个故事。黄山云海翻腾，尤以天都峰上蔚为壮观，传为天下第一。游客慕名而来，常常随身携带一只装饰精美的木盒，跑到峰上，打开盒子，收纳云气，紧固盒口。等到下山返乡，这个负离子满满的木盒便成为赠送亲朋好友的地道“旅游纪念品”。于是，就有了这样一幕：亲友们好奇而郑重地掀开盒盖，“云气”瞬间“结成峰朵，直冲霄汉”，引来啧啧赞叹。这奇观恐怕十之八九是作者的想象，不过时人千里送云，想必本来也就在于一份情怀吧。 夸张手法常常通过“夸大其词”来形容事物，文中画线句有多处夸张，请任选两处，简析其是怎样夸大其词的，并简要分析表达效果。 五、写作（60 分） 25. 阅读下面的材料，根据要求写作。 关于阅读，有些学生认为品读《红楼梦》等经典名著固然“有意义”，但却“没意思”；有些学生认为网络流行小说“有意思”，但也后悔阅读“没意义”的作品浪费了时间；当然，也有很多作品让同学们在阅读中既感受到“有意思”，也感受到“有价值”…… 不仅阅读，生活中也广泛存在着关于“有意义”与“有意思”的探讨。有人说，“有意思”让平淡的人生有了灵动的亮色；也有人说，“有意义”让平凡的人生绘上厚重的底色；还有人说，生活、学习、工作中有意义的事也可以做得很有意思呀…… 作为新时代的青年，以上材料和提示引发了你对“有意义”和“有意思”的哪些联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $