第二周周末作业-2025-2026学年统编版语文七年级上册

七年级（上）语文周末作业（第二周） （参考完成时间：60分钟） 一、诗歌鉴赏（8分） 3 2025TZFX 学科网（北京）股份有限公司 【甲】次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 【乙】秋夜闻笛 萨都剌① 何人吹笛秋风外，北固山前月色寒。 亦有江南未归客，徘徊终夜倚阑干。 【注释】①萨都剌：元代著名诗人，其故乡为雁门关下的荒漠地区。 3.赏析上面两首诗，完成对话。 小语：【甲】【乙】都是和北固山有关的诗篇。通过对诗歌的阅读，我们可以知道，王湾是在冬末春初到的北固山，而萨都剌是在　 　 （季节）到的。 小言：【甲】诗中“　 　，　 　 ”两句点题，寓漂泊羁旅之情于字里行间。 小语：【乙】诗中飘渺的笛声，幽静的远山，清冷的月色，都容易惹人怀想，诗人借这些意象表达了自己的　 　（情感）。 小言：同样的情感表达，在【甲】诗中，作者是借“　 　 ”的意象来传达的。 答案： 3.秋天 客路青山外 行舟绿水前 思乡之情 归雁 【分析】《次北固山下》以准确精练的语言描写了冬末春初时作者在北固山下停泊时所见到青山绿水、潮平岸阔等壮丽之景，抒发了作者深深的思乡之情。开头以对偶句发端，写神驰故里的漂泊羁旅之情怀；次联写“潮平”“风正”的江上行船，情景恢弘阔大；三联写拂晓行船的情景，对仗隐含哲理，给人积极向上的艺术魅力；尾联见雁思亲，与首联呼应。全诗用笔自然，写景鲜明，情感真切，情景交融，风格壮美，极富韵致，历来广为传诵。 《秋夜闻笛》是元代诗人萨都剌创作的一首七言绝句。诗的前两句点明了时间和地点，营造清冷的氛围；后两句描写自己“徘徊”“倚阑干”，表达了深深的乡愁。诗句纯朴简单，却感人至深。 译文： 次北固山下 旅途在青山外，在碧绿的江水前行舟。潮水涨满，两岸之间水面宽阔，顺风行船恰好把帆儿高悬。夜幕还没有褪尽，旭日已在江上冉冉升起，还在旧年时分，江南已有了春天的气息。寄出去的家信不知何时才能到达，希望北归的大雁捎到洛阳去。 秋夜闻笛 不知道是什么人在秋风里吹起竹笛，北固山在夜色里清晰可辨，冷冷的月光让人遍体生寒。还有身在江南不能回家的北方过客，整夜徘徊，只能倚在栏杆边，望月怀念亲人和家乡。 【点评】古典诗词鉴赏的基本方法： 一、了解作者所处时代背景和特定的写作背景。 二、把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中景、事、人、典的用意和直接抒情议论的关键句。 四、文言文阅读理解（28分） 王生好学而不得法。其友李生问之曰：“或①谓君不善学，信②乎？”王生不说，曰：“凡师之所言，吾悉能志③之，是不亦善学乎？”李生说④之曰：“孔子云‘学而不思则罔’，盖学贵善思。君但志之而不思之，终必无所成，何以谓之善学也？”王生益愠，不应而还⑤走。居五日，李生故寻王生，告之曰：“夫善学者不耻下问，择善而从之，冀闻道⑥也。”余一言未尽，而君变色已去。几欲拒人千里之外，其善学者所应有邪？学者之大忌，莫逾自厌⑦，何不改之乎？”王生惊觉，谢曰：“余不敏，今日始知君言之善。请铭之座右，以昭⑧炯戒⑨。” （节选自《李生论善学者》） 【注释】①或：有人。②信：确实。③悉能志（zhì）：全都能记住。④说（shuì）：劝说。⑤还（xuán）：同“旋”，转身。⑥冀闻道：希望听到真理。⑦厌：满足。⑧昭：显示，表示。⑨炯戒：警戒。 4.用“/”给下列句子划分朗读停顿。（每句划2处）（6分） （1）王 生 好 学 而 不 得 法 （2）李 生 故 寻 王 生 （3）今 日 始 知 君 言 之 善 5.解释下列句中加点词的意思。（4分） （1）王生好学而不得法（ ） （2）或谓君不善学（ ） （3）王生益愠（ ） （4）而君变色已去（ ） 6.用现代汉语翻译下列句子。（6分） （1）王生好学而不得法。 ____________________________________________________________________________________________ （2）或谓君不善学，信乎？ ____________________________________________________________________________________________ 7.李生认为怎样才是“善学者”？请用原文语句回答。（6分） ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 8.结合文章内容说说王生是一个怎样的人？（6分） ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案： 4.（1）王 生/ 好 学 /而 不 得 法 （2）李 生 /故 寻 /王 生 （3）今 日 /始 知 /君 言 之 善 5.（1）喜欢；（2）善于，擅长；（3）更加；（4）离开 6.（1）王生好学，但没有方法。 （2）有人说你不善于学习，是真的吗？ 7.（1）李生认为“善学者”要善于思考，应该做到“学贵善思”；还要“不耻下问，择善者从”，也就是不把向地位低的人请教当作耻辱，并且能够选择好的方面去学习。 8.王生是一个比较好学但是刚开始不懂得正确学习方法：“王生好学而不得法” 自负、听不进别人意见：当朋友李生质疑他不善学的时候，他很不高兴，还反驳自己能记住老师讲的所有内容就是善学。 能够知错就改：最后经过李生的劝说，他能够惊觉并认识到自己的错误。 【分析】参考译文： 王生喜欢学习，却得不到方法。他的朋友李生问他说：“有人说你不善于学习，确实是这样吗？”王生不高兴了，说：“凡是老师所讲的，我都能记住，这难道不是善于学习吗？”李生劝他说：“孔子说‘只学习而不思考就会迷惑而无所得’，学习贵在于善于思考，你只是记住老师所讲的知识，但没有去思考，最终一定不会有什么成就，怎么能说你善于学习呢？”王生更加生气，不回答李生的话立即转身就跑开了。过了五天，李生特意找到王生，告诉他说：“那些善于学习的人不把向地位比自己低的人请教当成耻辱，选择并学习别人的优点，是希望听到真理啊！我一段话还没有说完，你就变了脸色离开了。几乎想要把人挡在千里之外，这是区别于善于学习的人所应该有的么？学习最忌讳的事，莫过于满足自己所学的知识，你为什么不改正呢？如果你不改正，等到你年纪大了，即使想改过自勉，恐怕也来不及了！”王生这才醒悟过来，道歉说：“我真不聪明，这才知道你说得对。请允许我把您的话刻在我座位的右侧，当做座右铭，来展示明显的警戒。” 五、现代文阅读理解（30分） 春风过处 王畔政 ①没有一种风比春风更令人陶醉。虽看不见，却无处不在。山川丘陵、江河湖海、田野森林、城市村庄，她都用温柔的手抚摸过。春风过处，万物葳蕤，生机勃勃。 ②北方四季泾渭分明，季节的风吹向大地，让人感受到时令的变迁、植物的荣枯。每当春风到来时，整个大地总会为之一振，苏醒，返青，拔节，生长。 ③春风是一寸一寸地来到的，她边走边为大地褪去寒衣，然后一点一点着上春色，直至冬衣褪尽，春色满园。 ④燕子每到春天便会跟随春风按时返回村庄，寻找它曾经的家园。它们打扫干净亲手营造的巢房，白天在野外觅食，傍晚在村街上游戏。春风中，家雀在墙头嬉闹，鹁鸪鸟在屋脊上追逐，斑鸠在柳树枝头上下翻飞，上百只灰喜鹊在杨树、梧桐树的枝丫上安营扎寨，远远望去，一个个喜鹊的家在春风中摇曳。 ⑤麦苗脱去叶片上的灰白，伸展开蜷缩的腰肢，将深绿色在田野里铺展。紫叶李花团锦簇，红玉兰含苞待放，连翘灿烂，碧桃俏丽，紫荆花争艳……村庄的册页里，赤橙黄绿青蓝紫，一股脑儿展示。 ⑥流水潺潺，小河是系在村庄胸前的绸带，更是大地的血脉。这里是鹅鸭的天堂，它们在河中觅食、嬉戏，还在河面上唱着“鹅鹅鹅”“嘎嘎嘎”的歌。河边垂柳依依，那鹅黄色的芽苞，将河水染黄。 ⑦柳笛一声天下春。孩子们争先恐后地折柳枝、做柳哨，然后吹着柳笛喇叭比赛。笛声嘹亮，或细腻婉转，或粗犷高亢，春天就这样被吹得绿意盎然。 ⑧草长莺飞三月天，正是纸鸢翩飞的好时候。找一片空旷的场院，逐渐放开牵线，“蝴蝶”“蜈蚣”迎风展翅，越飞越高，越飞越远。天上的风筝飞着，地上的大人和孩子们站在春天里，尽情地享受着十里春风、万里春光。 ⑨刚从坡里回家的邻家大伯，背上的蜡条筐里盛着刚割下的鲜嫩韭菜。走在大街上，只听他远远地喊着，头刀子韭菜——无公害的！上前一闻，泥土的气味弥漫开来，正好可做晚饭的菜肴。隔壁院子里两棵香椿的枝丫上，早已冒出红茸茸的芽头。女主人轻轻掰下几枝嫩芽，用刀切成碎末，再打上鸡蛋搅匀，热油烧锅，下锅翻炒，香椿芽炒鸡蛋的香味飘向四方。 ⑩一片云彩在村庄的上空盘旋，一会儿春雨便下起来，斜风细雨，不疾不徐。春雨贵如油，老天知道村庄的心事。拾掇完农具刚从坡里回家的村民，也不急于赶路避雨，直让那细雨淋头，从头到脚仿佛在享受甘霖。春风细雨，浇灌着干渴的大地，浇灌着村庄的根系。根系滋润，才会枝繁叶茂，蓬勃生长出一个丰盈的村庄。 ⑪傍晚的村庄安详静谧。春风向晚，袭来暖暖春意。远处西山落日，霞光万道；近处炊烟袅袅，白云悠悠。小街整洁一新，小院氤氲着浓郁的烟火气息。鸟归巢，鸡上宿，牛羊归圈。真是一派人间好景致。 （有改动） 9.结合全文，请补全相关人物的主要活动。（6分） 人物 主要活动 孩子们 ①　 　 邻家大伯 ②　 　 隔壁院女主人 掰香椿嫩芽，做菜 村民 ③　 　 10.你认为第①段“没有一种风比春风更令人陶醉”一句中最应该重读的一个词是哪个？请说出理由。（4分） ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 11.结合选文内容，根据括号内的要求赏析下列句子。（12分） （1）麦田脱去叶片上的灰白，伸展开蜷缩的腰肢，将深绿色在田野里铺展。（从修辞角度赏析） ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （2）傍晚的村庄安详静谧。春风向晚，袭来暖暖春意。远处西山落日，霞光万道，近处炊烟袅袅，白云悠悠。小街整洁一新，小院氤氲着浓郁的烟火气息。（从句式特点角度赏析） ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （3）春风是一寸一寸地来到的，她边走边为大地褪去寒衣，然后一点一点着上春色，直至冬衣褪尽，春色满园。（赏析加点词语） ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 12.朱自清在《春》中，调动听觉、嗅觉、触觉等多种感官描写景物，表达感情，第⑦段、第⑨段画波浪线句子是如何调动感官来描写春风的。（4分） ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 13.文章第10画线语句与链接材料都写了雨中的村人。它们有什么相同之处？（4分） 链接材料：乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 （朱自清《春》） ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案： 9.①折柳、做柳笛，吹柳笛比赛；放风筝；②割鲜嫩韭菜叫卖；③在雨中“沐浴”。 10.示例：重读“春风”，突出描写对象，强调春风在众多风中的独特“令人陶醉”之处，聚焦春风，体现作者对其推崇。 11.（1）运用拟人的修辞手法，赋予麦田人的情态，“脱去”和“伸展”生动传神地写出了麦田的颜色由灰白到深绿的过程，展现了春风过处田野生机勃勃的景象，抒发了作者对春风的喜爱之情。 （2）长短句结合，句式齐整，音韵和谐，读来朗朗上口，表现了傍晚村庄的美丽景色，表达了作者对乡村的喜爱之情。（评讲时提一下：运用对偶的修辞手法） （3）“一寸一寸”“一点一点”数量词叠用，写出春风吹过的动感和春天“慢慢到来”的过程，表现了人们用心感受春天慢慢到来时急切和喜悦的心情，抒发了作者对轻柔春风的喜爱之情； 12.第⑦段通过“笛声嘹亮，或细腻婉转，或粗犷高亢”调动听觉，以柳笛声音展现春风中孩童的活力，体现春风带来的生机；第⑨段通过“香椿芽炒鸡蛋的香味飘向四方”调动嗅觉，以食物香味展现春风滋养下的乡村生活气息，传递春风带来的美好。 13.都写了春雨的柔和湿润，表现了村人对春雨的喜爱、对丰收的渴求和对美好生活的向往。 八、拓展探究题（15分） 14．在《朝花夕拾》中，作者回忆自己的过往：心心念念的书是　 　送的；最反感的故事叫　 　；弃医从文的决定是在受到　 　 （人名）的影响后在 　 　 （地名）做出的。（4分） 15．我们读一本书，根据篇目或读书目的的不同，会采取精读或跳读的方法。请根据你的阅读体验，完成下面两个任务。（3分） 学会整本书“跳读”方法。阅读下面材料，完成任务。 小文同学想通过阅读《朝花夕拾》来了解鲁迅的童年。你会推荐她跳读下面哪个选项里的篇目呢 　 　 A．①②⑧⑨ B．①②④⑧ C．⑥⑦⑨⑩ D．③④⑤⑦ 目录 ①《从百草园到三味书屋》 ②《狗•猫•鼠》 ③《父亲的病》 ④《阿长与＜山海经＞》 ⑤《琐记》 ⑥《二十四孝图》 ⑦《藤野先生》 ⑧《五猖会》 ⑨《范爱农》 ⑩《无常》 16．1928年，鲁迅先生结集出版了回忆性散文集《朝花夕拾》。在近一个世纪里，《朝花夕拾》一直滋养着中国人的心灵。请阅读下面的选文，完成读书任务。（8分） 《狗•猫•鼠》之养宠物：（隐鼠）放在地上，也时时跑到人面前来，而且缘腿而上，一直爬到膝髁（kē，指膝盖）。给放在饭桌上，便检（捡）吃些菜渣，舐舐碗沿；放在我的书桌上，则从容地游行，看见砚台便舐吃了研着的墨汁。这使我非常惊喜了。 《从百草园到三味书屋》之在乐园：单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。 《阿长与＜山海经＞》之得《山海经》：（我）一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。……这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。……看起来，确是人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江…… 《五猖会》之背《鉴略》：在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。 《琐记》之读《天演论》：我也知道了中国有一部书叫《天演论》。……哦！原来世界上竟还有一个赫胥黎坐在书房里那么想，而且想得那么新鲜？一口气读下去，“物竞”“天择”也出来了，苏格拉第，柏拉图也出来了…… （1）任务一：根据上述选文谈谈在你心目中小鲁迅是一个怎样的人？（4分） ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （2）任务二：小鲁迅的成长经历，对你有怎样的启示？（4分） ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案： 14.阿长 郭巨埋儿 藤野先生 仙台 15.B 【解析】《从百草园到三味书屋》是鲁迅于1926年写的一篇童年妙趣生活的回忆性散文，此文被收入《朝花夕拾》。全文描述了色调不同，情韵各异的两大景片：百草园和三味书屋。作者写百草园，以“乐”为中心，以简约生动的文字，描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园，其间穿插“美女蛇”的传说和冬天雪地捕鸟的故事，动静结合，详略得当，趣味无穷。三味书屋则是一个完全不同的世界，作者逼真地写出了三味书屋的陈腐味，说它是“全城中称为最严厉的书塾”，儿童在那里受到规矩的束缚。但作者并未将三味书屋写得死气沉沉，而是通过课间学生溜到后园嬉耍，老私塾先生在课堂上入神读书学生乘机偷乐两个小故事的叙述，使三味书屋充满了谐趣，表现了儿童不可压抑的快乐天性。 《狗•猫•鼠》是现代文学家鲁迅于1926年创作的一篇散文。这篇散文首先回击了“现代评论派”对作者“仇猫”的诬蔑，揭露了他们卑劣的手段，然后作者说明自己“仇猫”的近因，刻画出“猫”的主要特征；再以童年的追叙，交代了“仇猫”的原因；最后批判“中庸之道”，指出它的实质是纵恶养奸；作者表面上讨厌猫，实际上却鞭挞了具有与猫类似习性的类人，如当时社会上的一些“正人君子”、军阀统治者的帮凶。作者借追忆自己童年时救养的一只可爱的隐鼠，最终却惨遭杀害的往事表达了对弱小者的同情和对施暴者的憎恨。此文运用反语和曲笔，以动物喻人，以议论为线索，夹叙夹议，寓意深厚。 《父亲的病》这篇散文中，具体、形象地记叙了父亲生病被庸医所误致死的过程。以洞察底蕴的剖析和生动形象的艺术描绘，揭示了严重阻碍中国社会进步的封建思想和封建制度的腐朽性。 《阿长与＜山海经＞》是近代思想家、文学家鲁迅于1926年创作的一篇回忆性叙事散文。此文记述了鲁迅儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格，对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之事，充满了尊敬和感激，表达了对这位劳动妇女的真诚的惦念以及对年幼无知的时光的深切怀念。全文语言平实形象、处处流露着真情，在丝毫不带造作的叙述中，将读者带入到了儿时作者的世界中，令人觉得特别可亲。 《琐记》重点记述作者自1898年离开故乡，到南京、日本求学的一段经历，展现了当时中国社会的真实面貌，也留下了他探索的鲜明足迹。 《二十四孝图》：鲁迅先生从自己小时阅读《二十四孝图》的感受入手，重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感，形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了旧中国儿童的可怜的悲惨处境。 《藤野先生》：是篇回忆性散文，偏重于叙事，生动地记叙了作者在日本留学期间的几个生活片断。以作者与藤野先生的交往和作者思想发展为线索，经纬交织、精心安排的，重点摆在赞扬和怀念藤野先生上。在质朴的叙述中随时挟带着精辟的议论，表达了作者炽热的爱国主义感情。 《五猖会》是现代文学家鲁迅于1926年创作的篇回忆性散文，此文匠心独运，开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五猖会作铺垫。然而，接着转写父亲要求“我”背书，“我”失望，郁闷至极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，而作者并没写五猖会的盛况；表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀。 《范爱农》：这篇文章回忆了鲁迅的挚友范爱农，本文以“我”和范爱农由东京初识的误会、故乡重逢的了解、并肩共事、别后闻变到“不知他唯一的女儿景况如何？”构成一条对友人的情感线索。以范爱农的“爱喝酒”“不喝酒”“不大喝酒”“还喝酒”最终死于酒，这一贯穿全文的细节的重复描写，描述了范爱农革命前的愤激，革命胜利的喜悦和革命后的失望，灰心，到最后的被吞噬。这篇作品写人记事朴实平易，贯注了作者感人至深的伤痛之情；感情跌宕起伏，渗透字里行间，道出了“我”对友人的眷眷之情，道出了对封建复辟势力的切齿之恨。 《无常》：描述儿时在乡间迎神会和戏剧舞台上所见的“无常”形象，说明“无常”这个“鬼而人，理而情”，爽直公正的形象受到民众的喜爱，是因为人间没有公正，恶人得不到恶报，而“公正的裁判是在阴间”。文章在夹叙夹议中，对打着“公理”“正义”旗号的“正人君子”予以了辛辣的讽刺。 根据题干“了解鲁迅的童年”结合上述内容，可知，《从百草园到三味书屋》《狗•猫•鼠》《阿长与＜山海经＞》《五猖会》和鲁迅先生的童年相关；《父亲的病》《琐记》《二十四孝图》《藤野先生》《范爱农》都和鲁迅青年时期有关。 16.（1）示例：小鲁迅是一个富有好奇心、善于观察和探索、热爱自然与生命、充满童真童趣的人。 （2）示例：我们应该像鲁迅一样，在成长过程中保持好奇心和探索欲，重视知识积累，并且正确对待成长过程中的苦难。 【解析】充满好奇心、善于观察和探索：从《狗・猫・鼠》中对隐鼠行为的细致观察，以及《从百草园到三味书屋》中对泥墙根一带小动物和植物的探索，还有《阿长与＜山海经＞》中对绘图《山海经》的渴慕，都可以看出小鲁迅对周围世界充满好奇，乐于探索未知事物。 热爱自然与生命：《从百草园到三味书屋》中，他将百草园视为乐园，对园中的动植物充满喜爱，油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥等都是他的乐趣来源，他享受在自然中探寻的时光，展现出对自然及生命的热爱。 渴望知识：从《阿长与＜山海经＞》中对《山海经》的极度渴望，到《琐记》中读到《天演论》时的兴奋，一口气读下去并对其中的“物竞”“天择”等内容感兴趣，可知小鲁迅对知识有着强烈的渴求，乐于汲取新的知识。 富有童真：《五猖会》中，为了去看迎神赛会，他努力背诵《鉴略》，展现出孩子为了玩耍而付出努力的童真。《从百草园到三味书屋》中在课堂上可能会有的“走神”等行为，也体现了他的童真童趣。 小鲁迅是一个充满好奇心、善于观察和探索、热爱自然与生命、充满童真童趣的人。 $