8.2《登高》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件以杜甫《登高》为核心，系统梳理诗人生平、写作背景，聚焦诗歌意象（风、天、猿等）、意境及情景交融特点，通过知人论世、逐联赏析、情景关系梳理等环节，构建从文本解读到情感体悟的学习支架，辅以问题引导和答题思路示例。 其亮点在于紧扣文化自信与思维能力，通过“八层悲”“悲九重”深度剖析情感层次，结合新旧迁移（如《登岳阳楼》对比）与素材积累，培养学生审美创造与家国情怀。学生能深化对杜诗“沉郁顿挫”风格的理解，教师可借助系统赏析框架提升教学实效。

2026年高考大一轮 登高 精 古 今 七 律： 第 复习目标 1.了解诗人杜甫生平及诗歌写作背景。 2.把握诗歌的意象和意境，赏析情景交融的艺术特点。（重点) 3.感受诗人忧国伤时、悲秋苦病的深沉情思。（难，点） 知人一一杜甫 杜甫 (712年2月12日~770年)，字子美，自 号 陵野老 杜少陵等，是我国古代伟大的 现实持以。 杜甫生活在唐朝由盛涟转衰的历史时期，其诗多涉 及社会动荡、政治黑暗和人民疾苦，被誉为 其人因忧民，人格高尚，诗艺精湛，被奉 侍圣他的作品始终贯穿着忧国忧民这条主 线。其诗歌风格基本上是 沉郁顿挫 三吏”和“三别”是杜甫现实主义诗歌的 杰作 杜甫生平简介 杜甫（712-770)唐代大诗人，字子美，生于河南巩县。 读书游历时期（712-746)35岁以前 读书和壮游时期，代表作《望岳》 困守长安时期(746-755)35-44岁 代表作《兵车行》、《丽人行》等，十年困守的结果，使他变成了忧 国忧民的诗人，文风走向现实主义。 陷贼与为官时期(756-759)45-48岁 代表作《春望》、《悲陈陶》、《羌村》、和“三吏”、“三别等， 创作达到了现实主义高峰。 漂泊西南时期（759-770)49岁以后 成都浣花溪建草堂后经严武荐任节度使参谋，检校工部员外郎（后 人因称杜工部)不足半年，辞职回草堂。漂泊十一年间， 竟写诗一千多首，代 表作《茅屋为秋风所破歌》、《闻官军收河南河北》 《登高》 《旅夜书怀》等， 770年冬，死在由长沙至岳阳的一条破船上。 补充：杜甫诗歌风格一一沉郁顿挫 “沉郁”指思想内容。 “沉”即“深”，指内容的深刻、深广、深厚。 “郁”即“积”，指内容的真实、凝重、含蓄。 “顿挫”则指艺术形式。 字面上指遣词用句的停顿转折。情感的千回百折、 节奏的徐疾相间、音调的抑扬顿挫、旋律的跌宕 起落，形成了“顿挫”音乐美。 写作背景 这首诗写于大历二年(767)秋，是杜甫去世前在夔州所写。 其时，“安史之乱”刚刚结束，地方军阀又乘势而起，相互争 夺地盘，社会动荡，民不聊生。杜甫此时“漂泊西南天地间”， 家道艰辛，年老多病，尤其是壮志未酬。他的好友李白、高 适、严武等又相继去世。适逢秋日登高，夔州水急、风大、 猿啸的萧瑟景象，触动了杜甫的情怀，使他发出如此之人生 慨叹。 黑明文体 七言律诗 (1)限句数。每首八句，分为 登高 四联。分别叫首联、额联、颈联、 尾联。 杜甫 (2)定韵脚。每首诗歌偶句句 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 末必须押韵，一韵到底，首句可 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 押可不押。 (3)调平仄。诗中每个字该用 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 平声还是仄声都有基本的规定， 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 般按照平仄交互的原则处理。 (4)讲对仗。律诗的额联与颈 联必须队长。对仗又分工对、宽 “古今七言律第 一” 对等。工对要求词性和意义严格 相对，宽对则只要求词性相同、 意义大体相对。 重温《登高》 风急天高/猿/啸哀，渚清/沙白/鸟/飞回。 登 无边/落木/萧萧/下，不尽/长江/滚滚/来。 万里/悲秋/常/作客，百年/多病/独/登台。 高 艰难/苦恨/繁/霜鬓，潦倒/新停/浊/酒杯。 思考：本首诗的情感基调是怎样的？ (用一个字/词语概括) 凄凉、悲伤、孤苦 悲 登高 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞▣。 前两联写登高所见 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 后两联写登高所感 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 整体感受：悲凉、凄楚、痛苦、孤独。 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 精读赏析 思考：律诗首句被称为“起”句此句或以景起，或以事起，紧扣标题， 有统帅全诗、奠定基调、渲染气氛等作用。好的开头能收到先声夺人 之效。思考本联的在全诗中的作用。 该句以写景入笔，写登高所见之景，用急风、高天、长啸的猿声 清渚、白沙、盘旋的飞鸟这六个秋天特有的意象，描绘出了一幅萧瑟 肃杀的三峡秋景图，奠定了全诗低沉的基调。