2 树之歌 第一课时 教学设计-2025-2026学年统编版语文二年级上册

《树之歌》教案 第1课时 【教学目标】 1.认识“榕、梧、桐”等生字，会写“树、之、松、杨”等生字。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.通过拼音、看图片、联系生活实际、组词辨析等多种形式识字。 【教学重难点】 1.利用形声字特点掌握木字旁生字。 2.认识“榕、梧、桐”等生字，会写“树、之、松、杨”等生字。 【教学准备】 教师准备：幻灯片 学生准备：课前观察相关树木，收集树木的资料。 【教学课时】 2课时 【教学过程】 一、激发兴趣，导入新课。 1.你喜欢哪些树吗？你知道不同的树之间的区别吗？今天我们走进课文来一起了解一下吧。（课件出示课题） 2.板书课题，指导读题。 请伸出小手和老师一起板书课题，看“树”这个字是什么偏旁？（“木”字旁）“木”字旁一般与树有关。《树之歌》讲的就是关于树的儿歌。请孩子们读一读课题。 二、初读课文 1.学生自读课文。 （课件出示）提出要求： （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词。 （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍。 （4）数一数儿歌一共有几句话？ 2.检查自学情况。 （1）出示生字：我会认（课件出示） 梧 桐 掌 枫 松 柏 榕 桦 壮 守 银 杏 杉 化 桂 （2）指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 （3）选其中一个词语造句。 三、学习生字 1.课件出示生字：杨 树 之 松 柏 化 金 桂 （1）仔细观察：杨 树 松 柏 桂，你有什么发现？ 生汇报：都是左右结构。 生汇报：都是木字旁。 生汇报：都是形声字。左边是表示与树木有关的“木”字旁，右边是表示读音的字。 师总结：像这样的字，左边“木”字旁表示它们都是树木，右边的字就提示了它们的读音，真有趣！像这样的字我们称之为形声字。 （2）其实像这样的字还有许多，你还能说出这样的字吗？ （3）读一读生字，说一说你的识字方法。 2.请给生字归类，找出木字旁和人字旁的字。 3.联系生活实际，认读掌。 4.组词辨析，给银根眼组词。 5.出示易读错的生字：柏 杉 注意柏的声母是b,杉是翘舌音，声母是sh。 6.出示易写错的生字：树 桂 树：木字旁捺变成点。 桂：右边是两个土，不要一竖到底。 7.重难点书写指导 （1） 引导学生观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格里的位置。 杨：左右结构，左部“木”末笔捺改为点，避让右部。右部注意横折折折钩的连贯性。 松：左右结构，左部“木”瘦长，右部“公”撇捺舒展。“公”的撇起笔高于捺，捺脚出锋自然。 化：左右结构。整体重心要稳，左右两部分比例协调。 柏：左右结构，左窄右宽。左边的木字旁为整个字奠定重心基础，右边的“白”字部分较为宽大。 桂：左右结构，同样是左窄右宽。左边木字旁较瘦长，右边“圭”字部分相对较宽且上下对称。 （2）教师范写，学生书空，注意笔顺。 （3）学生描红、书写，教师提示坐姿、握笔姿势。 （4）展示学生的书写作业，师生共评，再临写。 8.词语解释。 化石：存留在岩石中的古生物遗体或遗迹。 北疆：北方边疆。 耐寒：能适应寒冷的环境。 四、朗读课文，整体感知。 数一数：初读课文后，你发现课文一共有几句话，一共介绍了多少种树木？圈出树木名称，读一读。 1.自由朗读课文，同桌朗读课文、指名朗读课文。 2.数一数，圈出树木名称，读一读。 五、课堂演练。 1.观察字的结构填空。 “杨、杉、松”都是_____结构的字，部首都是______，第四笔是______；“化”的最后一笔是______。 2.给红色字选择正确的读音，在下面打“√”。 梧桐(wú　 wǔ) 　　 手掌(zǎnɡ zhǎnɡ) 　　松柏(bó　 bǎi) 桦树(huá　 huà)　　 银杉(shān　sān)　　 　 金桂(ɡuī 　ɡuì) 3.课文内容判断题。 （1）课文主要为我们介绍了11种树木。（ ） （2）读完课文后，我觉得大自然树木的种类很少。（ ） 六、板书设计 树之歌 树 之 杨 松 柏 化 金 桂 5 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $