1.4 测量：物体运动的速度-2025-2026学年沪科版物理八年级上学期

该初中物理课件围绕“运动的世界”展开，以生活情境导入测速标志牌问题，引导学生思考平均速度与瞬时速度的区别，再通过小车斜面实验探究速度变化规律，层层递进构建从现象到规律的认知支架，实现从生活经验到科学概念的转化。 其亮点在于深度融合物理观念、科学思维与科学探究三大核心素养，例如在实验设计中强调多次测量求平均值体现科学论证意识，在数据分析中引导学生发现“上半段速度小于下半段”这一关键证据，培养模型建构能力，同时通过质疑“是否超速”的真实问题激发学生批判性思维。该资料不仅帮助学生建立运动观和实验观，还为教师提供可直接使用的教学脚本与活动设计，提升课堂效率与学生参与度。

第一章、 第四节、测量 运动的世界 物体运动的速度 在高速公路上我们经常 前方区间测速 长度13km 120 100 小车大车 见到这样的标志牌，这代表什么意思呢？ 测速区间路段总路程13km,小轿 车平均速度不超过120km/h。 如果在这区间有时速度达到130km/h, 定超速吗？ 公众号 如果你骑自行车下坡的时候，不捏 刹车，速度怎么变化呢？ 在运动的过程中，速度有时 快有时慢，那我们该如何判 断物体运动速度的变化呢？ 让我们一起来做一个小实验 来找到答案。 测量：物体运动的速度 实验目的：测量小车沿斜面运动的平均速度 实验器材：小车、长木板、挡板、木块、刻度尺、秒表 实验原理：测量小车沿斜面运动的路程和所用时间，根据速 度公式v-,可计算小车运动的平均速度 实验步骤： 1、将长木板的一端垫高做成斜面，使小车在斜面上释放后能向下运动。 2、标记小车从斜面上释放释放时前端的位置，将挡板放置在斜面底端。 3、用刻度尺测量标记处到挡板的距离$，将测量结果记录到表格中。 4、将小车从标记处由静止开始释放，用秒表测量小车从标记处向下运动 到撞击挡板所用的时间t,将测量结果记录到表格，重复多次并计算小 车通过路程S的平均速度。 5、将挡板置于标记处到斜面底端的中部，仍让小车从标记处由静止开 始释放，采用相同的方法测量小车通过上半段路程的平均速度并进行 记录。 测量次数 路程s/m 时间t/s 平均速度m/s 第一次 1m 3s 0.33m/s 第二次 0.5m 2.1s 0.24m/s 第三次 0.5m 0.9s 0.56m/s 从这些数据 S14 中你发现了 $2 什么？ 实验结论：小车沿斜面由顶端运动到底端的过程中， 它的速度越来越大。 实验注意事项： (1)、斜面的坡度要适中， 不能太高也不能太低。 (2)、每次测量时小车都是从同一位置静止释放。 (3)、多次进行实验目的：避免实验的偶然性，寻找普遍规律 12.如图所示，在测量小车运动平均速度的实验中。让小车从斜面的A点由静止开始下滑 并开始计时，分别测出小车到达B点和C点的时间，即可算出小车在各段的平均速度。 B 20 (1)图中AB段的距离SAB= 40.0 cm, 25.0cm/s; 测得时间tAB=1.6s,则AB段的平均速度vAB= (2)实验中应多次测量，每次测量时必须让小车从同一位置由静止开始下滑： (3)vac DyaC(选填“>”“<”或“=”)； (4)为了测量小车运动过程中下半程的平均速度，某同学让小车从B点由静止释放， 测出小车到达C点的时间。从而计算出小车运动过程中下半程的平均速度。他的做法 正确吗不正确理由是： 因为小车从斜面顶端运动到底端，在B点有一定的速度；将小 车从中间位置开始释放时，后半段一开始的速度为零。 10.小王在“测量小车的平均速度”的实验中，他已经从实验室借到的实验器材有：小车一辆、 秒表一块、长木板一块、小木块一块。 16:20:37 16:2035 16:20:38 (1)他为了完成该实验，还需要的实验器材有刻度尺 S3 S2 (2)为了方便计时，应该使斜面的坡度较小（选填“较 大”或“较小”)。大导 (3)经测量，1=0.9m,s2=0.4m,小车从斜面顶端由静止下滑的过程中，秒表记录 如图所示，则小车在s3上的平均速度是0.5m/s。