Uinit 1 Lesson 4 Nice to meet you（教学设计）-2025-2026学年冀教版（三起）（2024）英语三年级上册

该小学英语教学设计聚焦“初次见面问候与自我介绍”这一核心语言点，围绕What's your name? My name is... Nice to meet you. 及其回应展开，通过校园门口和走廊两个真实情境串联起听、说、演的完整学习链条，形成由输入到输出的学习支架。教师从复习旧知导入，逐步引导学生在观察图片、理解语境中感知语言意义，在角色扮演和任务驱动中实现语言内化与迁移。 本设计亮点突出，融合语言能力、文化意识与思维品质三大核心素养。例如，“结交新朋友”任务巧妙运用任务型教学法，让学生在真实社交场景中综合运用句型，提升语言表达能力，同时培养礼貌交往的文化意识。课堂中通过头饰表演、名片卡书写等多元活动激发兴趣，强化记忆，体现以学生为中心的教学理念。教师可直接套用此设计开展高效课堂，学生则能在轻松有趣的氛围中建立自信，掌握实用交际技能，为后续英语学习奠定坚实基础。

英语教学设计 课题： Unit 1 Nice to meet you —— 初次见面问候与自我介绍 课时： 第一课时 年级： 小学三年级（英语初学者） 教材分析： 本课围绕“初次见面”这一社交情境，重点学习如何自我介绍、询问他人姓名以及表达“很高兴认识你”。通过校园门口和走廊两个具体场景，以及综合性的看、想、说、演活动，让学生掌握最基本的社交礼仪用语。 一、教学目标 知识与技能：能够听懂、会说并运用以下核心句型： 询问姓名：What's your name? 自我介绍：My name is... / I'm... 表达问候：Nice to meet you. → Nice to meet you, too. 能够理解并正确回应 How are you? 和 Hello! / Bye! 等已学问候语。 能够根据“Look, think and say”部分的图片提示，进行正确的对话输出和表演。 过程与方法： 通过情境导入、听说模仿、游戏互动和角色扮演等方式，让学生在真实的语境中感知、学习和运用语言。 采用任务型教学法，让学生通过完成“结交新朋友”的任务来运用语言。 情感态度与价值观： 培养学生礼貌、友好、开朗的交际态度，懂得初次见面的基本礼仪。 鼓励学生大胆开口，积极参与课堂活动，增强学习英语的自信心。 二、教学重难点 教学重点： 掌握并运用 What's your name? My name is... 和 Nice to meet you. 及其回应进行交流。 教学难点： Nice to meet you, too. 中 too 的含义理解和正确使用。 将多个句型 (Hello. + What's your name? + Nice to meet you.) 在连贯的对话中综合运用。 三、教学准备 多媒体课件（包含教材图片、音频） 人物头饰（Jenny, Guo Yang, Danny, Panpan） 奖励小贴纸 简单的名片卡（学生可写自己的名字） 四、教学过程 (一) 热身与导入 (Warm-up & Lead-in) (约5分钟) Greeting (复习问候): 教师用已学的 Hello! / Hi! How are you? I'm fine, thanks. 与学生进行互动，快速进入英语氛围。 主题揭示: 教师出示一张“新学期开学”或“新同学转学”的图片，提问：“如果你遇到一位新朋友，你想知道他叫什么名字，该怎么问呢？认识了新朋友，我们该说什么呢？” 引出课题并板书：Unit 1 Nice to meet you。 (二) 新课呈现 (Presentation) (约15分钟) Learn Scene 1: At the school gate (学习场景一) 呈现图片: 出示第一张图片上部分的学校门口场景。 情景理解: 提问：“Where are they? Who are they? What are they doing?” 引导学生观察Jenny和Guo Yang的握手动作，理解这是初次见面。 听音输入: 播放或声情并茂地朗读对话： Jenny: What’s your name? Guo Yang: My name is Guo Yang. Nice to meet you. Jenny: Nice to meet you, too. 意义讲解: 重点讲解 Nice to meet you. 的含义和使用情境，并强调回应时一定要说 too。 机械操练: 全班跟读、分组分角色朗读。 Learn Scene 2: In the hallway (学习场景二) 呈现图片: 出示第一张图片下部分的走廊场景。 情景理解: “Now, Guo Yang meets another new friend, Danny. What do they say?” 听音输入: 播放或朗读对话： Guo Yang: I'm Guo Yang. Nice to meet you. Danny: I'm Danny. Nice to meet you, too. 意义讲解: 此场景展示了另一种自我介绍的方式 I'm...，并再次巩固 Nice to meet you. 的交换使用。 综合操练: 将两个场景的句型合并练习：Hello. I'm... / My name is... What's your name? Nice to meet you. Nice to meet you, too. (三) 巩固练习 (Practice) (约10分钟) Activity: Look, think and say (看想说说) 出示第二张图片“Look, think and say”部分的四幅小图。 教师引导学生观察每一幅图的情境，并提问：“What will they say?” 引导学生为每幅图配上正确的句子： 图1（打招呼）: Hello! 图2（问好）: How are you? 图3（告别）: Bye! 图4（初次见面）: Nice to meet you. (重点练习) 让学生两人一组，选择一幅图（特别是图4）进行对话练习。 Activity: Look and act (看图表演) 出示第二张图片下方的“Look and act”部分（Panpan和另一角色的对话）。 请两位学生上台，分别扮演Panpan和另一个角色，进行表演： A: Hello! I'm Panpan. B: Hello! I'm [自己的名字]. Nice to meet you. A: Nice to meet you, too. 鼓励学生加入握手、微笑等肢体语言。 (四) 拓展与输出 (Production) (约7分钟) “结交新朋友”任务： 任务规则: 全体学生起立，在教室自由走动，用今天所学句型和至少3位同学打招呼、询问姓名并表达“很高兴认识你”。 目标语言模板: A: Hello! / Hi! What's your name? B: My name is [B's name]. Nice to meet you. A: Nice to meet you, too. I'm [A's name]. 教师角色: 巡视指导，提供帮助，并参与其中与几位学生对话示范。 (五) 总结与作业 (Summary & Homework) (约3分钟) 总结： 师生共同回顾今天学习的魔法三件套：问名字 (What's your name?)、答名字 (My name is...)、表高兴 (Nice to meet you.). 作业： 必做： 听录音，模仿跟读第1页的对话至少3遍。 选做（二选一）： 画一画你的一个新朋友（可以是同学或想象中的朋友），并在旁边写上你们的对话。 用今天学的英语向家里的一位客人或朋友做自我介绍。 五、板书设计 Unit 1 Nice to meet you Question: What's your name? Answer: My name is _______. I'm _______. Greeting: Nice to meet you. Response: Nice to meet you, too. Key Words: too (也) 教学反思（预设）： 本节课情境清晰，目标语言实用，学生兴趣会较高。需注意 too 的用法，避免学生遗漏。 “结交新朋友”任务可能会使课堂气氛非常活跃，需提前讲清规则，保证活而不乱。 对于内向的学生，可先从同桌操练开始，逐步扩大到全班活动，给予他们足够的支持和安全感。 学科网（北京）股份有限公司 $