精品解析：黑龙江省哈尔滨市一中2024-2025学年高二上学期期中语文试题

哈尔滨市第一中学校 2024-2025学年度上学期期中考试 高二语文试卷 考试时间：150 分值：150分 一、现代文阅读（31分） （一）现代文阅读I（本题共4小题，15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 虚与实，既是一个哲学宇宙观问题，又是一种艺术实践的尺度。宋人范晞文在《对床夜语》中说：“不以虚为虚，而以实为虚，化景物为情思，从首至尾，自然如行云流水，此其难也。”以虚为虚，就会陷入纯粹的虚无主义；以实为实，就会机械僵化，全无生气；唯有化实为虚，才能产生无穷的意味。虚实相生是中国古代诗歌创作的重要艺术手段，这种“诗笔”移植到唐传奇的写作中，首要的贡献就是创造了众多个性鲜明、栩栩如生的人物形象。 唐传奇在塑造人物时，通常是截取人物的几个重要生活片段，而把另外一些内容、事件省略，留下大量空白，让读者通过想象自己去填充。化实为虚，由虚入实。如沈既济《任氏传》描写任氏，仅有“容色姝丽”四字正面叙写任氏之美，并无具体的描摹刻画，但其美貌却如在目前，原因就在于作者全从侧面烘托，从虚处着笔，写郑六一见钟情、不能自已，“见之惊悦，策其驴，忽先之，忽后之，将挑而未敢”。更为精彩的是，韦鉴派遣家僮秘密察看之后两人的一段对话，先问之“容若何”，家僮答之“奇怪也！天下未尝见之矣”。简单的一问一答，任氏的绝美之姿已经跃然纸上。接着又不厌其烦地拿出其他佳丽进行对比，特别是吴王之第六女，“秾艳如神仙，中表素推第一”，但即便如此美貌，与任氏比起来，仍“非其伦也”。所有这些铺叙，没有一处正面描摹，全从虚处落笔，由虚入实，这正是诗歌意象创造中的虚实相生之法。 再比如裴铏的《昆仑奴》，虽然磨勒是小说的主人公，但是读者读完全篇，对其所知仍然甚少，他究竟从哪里来，如何具有这样超常的本领，最后又怎样生活等等，这些问题小说中都没有交代，但人物的形象却因此而具有了巨大的张力，那些空白点召唤着读者的参与，每一个读者都可以用自己的审美经验来填补这些空白，而正是阅读接受过程中审美意象的再生成，赋予了小说更深沉的审美意蕴。像《柳毅传》《莺莺传》《无双传》《虬髯客传》等作品，在人物形象的塑造上，也都充分运用了虚实相生之法，使人物形象生动饱满，具有强大的艺术感染力。 （摘编自韩伟《唐传奇中的诗意笔法》） 材料二： 不仅唐传奇的“诗笔”代表着中国古代文言小说的文体特色，而且其中优秀作品还构成了现代“诗化小说”的前驱，换言之，唐传奇除了具备小说的基本特点之外，还表现出特定的艺术品质。唐传奇小说突破六朝志人、志怪小说的约束，尽情显示了唐人的个性风度，表现了他们浪漫的生活态度与生活情调。 艺术是对现实生活的反思、品味和超越，生活浪漫性的直接表现就是对艺术的爱好。唐传奇所写各类人物，大都爱好诗歌，他们或者评论诗歌，或者创作诗歌，不仅如此，他们不少人还擅长书法，熟谙绘画，甚至能歌善舞。 崔莺莺之于张生（元稹《莺莺传》），霍小玉之于李益（《霍小玉传》），所爱者均为对方的诗才。《三水小牍》所写的步飞烟，读了赵象的诗“长太息曰：‘丈夫之情，心契魂交，远如近也。’”又为书曰：“发华缄而思飞，讽丽句而目断……犹望天从素恳，神假微机，一拜清光，就殒无恨。兼题短什，用寄幽怀。伏惟特赐吟讽也。”诗能使青年男女心契魂交，思飞目断，既是其浪漫情怀的体现，又是进一步推动其浪漫生活情调上升的催化剂。不仅人如此，《东阳夜怪录》《玄怪录·元无有》《灵怪集·姚康成》等篇，还写了骆驼、驴、牛、鸡、犬等动物，以及故杵、灯台、水桶、破铛、铁铋、破笛、秃帚等精怪，它们以自我为吟咏对象，赋诗品评，可谓更具浪漫气息。 诗、赋之外，唐人对绘画、书法、音乐、舞蹈的喜爱乃至痴迷，也反映了生活中的浪漫精神。《太平广记》收汉至宋初笔记小说，其中收录有关音乐类故事三卷、书类故事四卷、画类故事五卷，多数作品出自唐人之手，唐人浸沉于艺术的浪漫情调表现得极为充分。李肇《国史补》载录的《李舟著笛记》《李牟夜吹笛》就很好地反映了这种时代精神。如“牟吹笛天下第一，月夜泛江，维舟吹之，寥亮逸发，上彻云表。俄有客独立于岸，呼船请载。既至，请笛而吹，甚为精壮，山河可裂，牟平生未尝见。”类似这样善笛和听众为笛声所陶醉的描写，唐传奇还有多篇，如《甘泽谣·许云封》《逸史·李碁》《博异志·吕乡筠》等，多生动地反映了唐人对艺术的善感之心。 （摘编自《唐传奇与诗化小说》） 1. 下列对材料一相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 虚实相生的“诗笔”到唐传奇才开始运用到人物塑造中，并创造了众多个性鲜明、栩栩如生的人物形象。 B. 唐传奇在塑造人物时，一般是截取人物的几个重要生活片段，运用留白的手法，给读者留下极大的想象空间。 C. 唐传奇中的空白点能召唤读者参与，或许每一个读者都可以用自己的审美经验来填补这些空白。 D. 《柳毅传》《莺莺传》等作品的“诗笔”使人物形象生动饱满，《昆仑奴》的“诗笔”则赋予了小说更深沉的审美意蕴。 2. 根据材料二内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 六朝志人、志怪小说中拘囿较多，未能尽情显示六朝人的个性风度。 B. 受时代影响，唐传奇中塑造的人物多怀诗才，诗既是其浪漫情怀的体现，又是进一步推动其浪漫生活情调上升的催化剂。 C. 唐传奇所塑造的各种动物、精怪也常常成为诗人吟咏的对象，具有一定的浪漫气息。 D. 唐传奇中关于李舟、李牟善笛和听众为笛声所陶醉描写有多篇，多生动地反映了唐人对艺术的善感之心。 3. 下列对材料一、材料二论证的分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一引用《对床夜语》之语，旨在引出唐传奇具有运用虚实相生的“诗笔”手段塑造人物的特点。 B. 材料一和材料二都运用了大量的事例，从不同角度论证了“诗笔”对唐代传奇小说的贡献。 C. 材料二整体呈现“总一分—总”的论证结构，主体部分则以并列式结构加以论述。 D. 材料一和材料二在举例论证时，大多为边举例，边进行评述，使唐传奇的诗意笔法得到不同阐释。 4. 请结合材料一的观点，对《陌上桑》“少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄”塑造人物的方法和效果加以分析。 （二）现代文阅读II（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 赶赴白山 〔俄罗斯〕普希金 早晨，大门口停了一辆三匹马拉的暖篷雪橇。我在门厅里碰见普加乔夫。他一身旅行装束，穿了皮大衣，戴顶吉尔吉斯高皮帽。普加乔夫愉快地跟我打招呼并且邀我和他一道坐进雪橇。 我们坐了进去。“去白山炮台！”普加乔夫对站在一旁的赶车人说。我的心嘣嘣直跳。马跑起来，铃儿丁当响，雪橇在飞驰…… “等一下！等一下！”一个熟悉的声音在叫……我一看，沙威里奇正迎面跑来。普加乔夫叫车夫停下。“彼得少爷！”我的管教人叫道，“别扔下我！别把我这老头子丢弃在这帮骗……” “呵！老家伙！”普加乔夫对他说，“又遇到了你。好，坐上车台去吧！” “谢谢，皇上！谢谢！”沙威里奇说，爬上车台，“上帝保佑你长命百岁，因为你连我这个老头子也不嫌弃。我要一辈子为你祈祷上帝。我再也不提那件兔皮袄子了。” 他又提兔皮袄子，很可能惹得普加乔夫最终会大发雷霆。幸好，这位冒充的皇帝没有听见，或者故意不搭理这不识时务的暗示。马儿飞奔，街上，百姓肃立两旁，脱帽致敬。普加乔夫向两边点头致意。过了一会儿，我们便出了寨子，顺着光滑的大道疾驰而去。 不难想象我当时有什么样的感受。再过几小时，我就要跟那个我原以为永远失去了的姑娘见面了。我想象我们重逢的那一刻的情景……我也想着我身边的这个人，我的命运就掌握在他手里，由于机缘古怪的巧合我与他神秘地联结在一起。我想起他动辄杀人和嗜血成性的行为，而现在他居然挺身而出去搭救我心爱的姑娘。 普加乔夫打断我的思路，猝然问道： “你在想什么，大人？” “怎么能不想呢？”我回答，“我是个军官和贵族，昨日还跟你打仗，可今日却跟你同坐一辆雪橇，而我一生的幸福全都仰靠你了。” “怎么？”普加乔夫问，“你害怕了？” 我回答，我既然承蒙他赦免过一次，今后我不但希望他宽谅，甚至还指望他援助。 “你对了，上帝有灵，你这一招做对了！”冒充的皇帝说，“你看，我的属从们都斜着眼睛瞧你。”他压低嗓门说，以防沙威里奇和赶车人听见：“我记得你那一杯酒和那件兔皮袄子。你看，我可并非你们那边的人所说的那样是个杀人成性的人。” 我记起了攻占白山炮台的情景，但觉得不必跟他争辨，因而没有回答一个字。 “奥伦堡城里怎样议论我？”普加乔夫沉默一会儿以后问我。 “他们说，你这个人不大好对付，没得说的，你已经扬名天下了。” 这位冒充的皇帝脸上显出洋洋自得之色。 “对！”他快活地说，“我所向披靡。你们奥伦堡城内的人可知道尤吉耶沃战役吗？打死你们三十个将军，俘虏四支军队。你想想，普鲁士国王能够跟我较量吗？” 这强盗自吹自擂，我听了不禁好笑。 “你自己这样想吗？”我对他说，“你能够打败腓特烈大帝吗？” “不在话下！我打败了你们的那批将军，而他又是他们手下败将。直到如今，我总是旗开得胜。走着瞧，还有好戏看，我要进攻莫斯科。” “你想攻占莫斯科？” 冒充的皇帝想了想，随后轻轻说：“天晓得！我的路子很窄，自由很少。我的人都自作聪明，他们都是贼。我必须百倍提高警惕：只要打了一次败仗，他们就会献出我的脑袋赎回自己一条狗命。” “说到了点子上！”我对普加乔夫说，“趁为时不晚，你是不是最好抛开他们，去请求女皇宽恕呢？” “不！”他回答，“有始有终，一干到底。怎么知道呢？也许能成事。格里希卡·奥特列比耶夫不是在莫斯科也做过皇帝吗？” “他下场如何，你可知道？他被扔出窗户，剁成烂泥，烧成灰，装进炮筒，一炮轰了出去！” “你听着！”普加乔夫怀着粗犷的豪情，感慨万端地说，“我来说个故事给你听听。有一天，老鹰问乌鸦：‘为什么你能活三百岁，而我总共只能活三十三岁呢？’乌鸦回答说：‘因为你喝鲜血，而我却吃尸体。’老鹰想了想：‘让我也来吃吃死尸看。’他们看见一匹死马，就飞下来落在死马身上。乌鸦张开嘴就吃，赞不绝口。老鹰啄了一口，再啄一口，拍拍翅膀，对乌鸦说：‘不行！乌鸦老兄！与其吃死尸活三百年，还不如喝足一次血，然后听凭上帝去安排吧！’这个故事怎么样？” “意味深长。”我回答说，“不过，在我看来，烧杀抢夺就好比吃死尸。” 我们两人都不吭声了，各想各的心事。赶车人唱起了忧郁的歌，音调凄恻悠长；沙威里奇坐在车台上晃晃悠悠，在打瞌睡。雪橇在隆冬光滑的大道上飞驰……突然，我见到雅伊克高峻的河岸上的小村庄，围着栅栏，有座小钟楼……再过一刻钟，我们就进了白山炮台。 （节选自《上尉的女儿》，有删改，标题为选者所加） 注：文中“我”是一个贵族的儿子，对农民起义存有误解与偏见。“我”在白山要塞当沙俄军官时，爱上了上尉的女儿玛莎。后来白山被普加乔夫率领的农奴起义军攻克，上尉夫妇被绞死，玛莎躲在一个牧师家中而幸存。“我”和普加乔夫曾互相救助，“我”送过他兔皮袄子，因此被赦免了，之后来到奥伦堡。起义军开拔后，留守的军官向玛莎逼婚，玛莎于是捎信给“我”。请兵救援无果后，“我”私自离开奥伦堡，要赶往白山，但途中被普加乔夫的属从俘获。经过对“我”审讯，普加乔夫知晓了留守军官的无耻行径，他很生气，于是和“我”一起前去援救玛莎。 沙威里奇是“我”的马夫，“我”五岁时被委托给他教管。“我”当兵后，沙威里奇随行，作为保护人。 5. 下列对小说中相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 因为对玛莎的处境十分担忧，所以刚出发去白山时，“我”既焦急，又紧张，“我的心嘣嘣直跳”。 B. 沙威里奇说“别把我这老头子丢弃在这帮骗……”表现他对普加乔夫这个起义军领袖到底还是有顾忌，怕冲撞、冒犯对方，所以欲言又止。 C. 街上，百姓“肃立”“脱帽致敬”，普加乔夫“向两边点头致意”，表明民众对起义军领袖的拥护与爱戴，也表明起义军领袖对民众的关怀与亲近。 D. 因为阶级阵营不同，在“我”眼中，普加乔夫只是个“冒充的皇帝”，从他“脸上显出洋洋自得之色”来看，作者是在刻意丑化这个起义军领袖。 6. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说从第一人称视角叙事，以“我”自述方式展开情节，使得内容富有真实性和真切感。 B. 小说的语言，不管是场景描写，还是人物对话，都简洁清晰，通俗流畅，处处洋溢着现实生活本身的真正的美。 C. 彼得对农民起义并不理解。在他看来，普加乔夫是“暴徒”“强盗”“自封皇帝”，农民起义军是“叛军”，这些带有客观色彩的称呼反映了农民起义军和沙皇军队矛盾十分尖锐。 D. 小说最后写我们两人产生分歧后，“都不吭声了”，“赶车人唱起了忧郁的歌”，沙威里奇“晃晃悠悠，在打瞌睡”，以此营造一种压抑的、尴尬的气氛。 7. 本节选部分内容紧凑，请结合内容，分析小说是怎样推动故事情节发展的。 8. 小说中的普加乔夫是一个农民起义领袖，请结合文本简要分析其形象特征。 二、古代诗文阅读（40分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一 武王问太公曰：“论将之道奈何？”太公曰：“将有五材十过。”武王曰、“敢问其目。”太公曰：“所谓五材者，勇、智、仁、信、忠也。勇则不可犯，智则不可乱，仁则爱人，信则不欺，忠则无二心。所谓十过者，有勇而轻死者，有急而心速者，有贪而好利者，有仁而不忍人者，有智而心怯者，有信而喜信人者，有廉洁而不爱人者，有智而心缓者，有刚毅而自用者，有懦而喜任人者。故兵者，国之大事，存亡之道，命在于将。将者，国之辅，先王之所重也，故置将不可不察。故曰：兵不两胜，亦不两败。兵出逾境期不十日不有亡国必有破军杀将。”武王：“善哉！” （节选自《六韬·论将》，有删改） 材料二： 王铭，字子敬，和州人。初隶元帅通海麾下，从攻蛮子海牙于采石。以铭骁勇，选充奇兵。战方合，帅敢死士大噪突之，拔其水寨。自是数有功。与吴军战太湖，流矢中臂，引佩刀出其镞，复战。通海劳之。龙湾之战，逐北至采石，铭独突敌阵。敌兵攒槊刺铭，伤颊。铭三出三入，所杀伤过当。赐文绮银碗，选充宿卫。从取江州，战康郎山及泾江口，复克英山诸寨，擢管军百户。洪武四年，都试百户诸善用枪者，率莫能与铭抗。累官至长淮卫指挥佥事，移守温州。上疏曰：“臣所领镇，外控岛夷，城池楼橹仍陋袭简，非独不足壮国威，猝有风潮之变，捍御无所，势须改为。”帝报可。于是缮城浚源，悉倍于旧，加筑外垣，起海神山属郭公山，首尾二千余丈，宏敞壮丽，屹然东浙巨镇。帝甚嘉之，予世袭。尝请告暂还和州。温士女遮道送迎。长吏皆相顾叹曰：“吾属为天子牧民，民视吾属去来漠然，愧王指挥多矣。” （节选自《明史·王铭传》，有删改） 9. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请将相应位置的答案标号涂黑。 兵出逾A境B期C不十D日E不有亡F国G必有H破军杀将 10. 下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 目，指条目，与《离骚》“忽反顾以游目兮”中的“目”意思不同。 B. 拔，指攻克，与成语“拔苗助长”中的“拔”意思不同。 C. 劳，指慰劳，与《孔雀东南飞并序》“念母劳家里”中的“劳”意思相同。 D. 告，指休假，与《五代史伶官传序》“则遣从事以一少牢告庙”中的“告”意思不同。 11. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 太公认为选择将帅至关重要，关系着战争胜负和国家存亡，要考虑“五材十过”等方面，武王同意他的说法。 B. 王铭追随元帅俞通海在采石攻打蛮子海牙时，从作战开始就率领敢死队冲锋陷阵，之后被选拔充当奇兵，多次立有战功。 C. 王铭曾独自突入敌阵，即使被敌兵操槊刺伤脸部，仍能三进三出敌阵，杀敌颇多，因此获得赏赐且被选为皇帝的警卫。 D. 王铭随军作战，攻取了江州，在康郎山和泾江口一带作战时，又攻克了英山的各个营寨，凭借功劳被擢升为管军百户。 12. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）将者，国之辅，先王之所重也，故置将不可不察。 （2）吾属为天子牧民，民视吾属去来漠然，愧王指挥多矣。 13. 从材料二中王铭移守温州后的经历来看，他符合材料一中太公“五材”的哪些标准？请结合材料简要概括。 （三）课内文言选择（本题共5小题，10分） 14. 下列选项中的加点字，解释全都正确的一项是（ ） ①敏于事而慎于言（敏：勤勉） ②人而不仁（而：如果） ③君子喻于义（喻：告诉） ④士不可以不弘毅（弘：志向远大） ⑤有一言而可以终身行之者乎（言：字） ⑥虑而后能得（得：得到） A ①③④⑤ B. ①②④⑤ C. ②③⑤⑥ D. ③④⑤⑥ 15. 下列选项中的加点字，解释全都正确的一项是（ ） ①迩之事父（事：侍奉） ②在明明德（明：彰明） ③先齐其家（齐：使……整齐有序） ④自贼者也（贼：伤害） ⑤足以保四海（保：保护） ⑥故有道者不处（处：处理） A. ①②③④ B. ①④⑤⑥ C. ②③④⑥ D. ①③④⑥ 16. 下列选项中的加点字，解释全都正确的一项是（ ） ①当察乱何自起（当：应该） ②恶施不孝（恶：怎么） ③今一朝而鬻技百金（鬻：买） ④我树之成而实五石（树：种植） ⑤不失其所者久（所：立身之基） ⑥常于几成而败之（几：接近） A. ①②⑤⑥ B. ②④⑤⑥ C. ①③④⑥ D. ②③④⑤ 17. 下列选项中，与例句句式一样的是（ ） 例：为之于未有 ①合抱之木，生于毫末 ②无恻隐之心，非人也 ③宋人有善为不龟手之药者 ④敏于事而慎于言 ⑤古之欲明明德于天下者 ⑥恻隐之心，仁之端也 A. ①⑤⑥ B. ②③④ C. ①④⑤ D. ②④⑥ 18. 下列选项中，全是特殊句式的一项是（ ） ①止，吾止也 ②小子何莫学夫《诗》 ③剖之以为瓢 ④非所以要誉于乡党朋友也 ⑤欲治其国者，先齐其家 ⑥治天下可运之掌上 A. ①⑤⑥ B. ①③④ C. ④⑤⑥ D. ②③④ （三）名篇名句默写（本题共1小题，10分） 19. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《春江花月夜》中，清明澄澈的宇宙天地，仿佛使人进入一个纯净的世界，这就自然地引起了诗人的遐想冥思：“________？________？” （2）李白在《将进酒》中表面宣扬及时行乐，实为宣泄愤慨之情，因怀才不遇而暂时沉醉酒乡的诗句是：“________，________。” （3）苏轼在《赤壁赋》中发议论说，江水不停地流去，“___________________”；月亮时圆时缺，“___________________”。 （4）杜牧在《阿房宫赋》中分析秦王朝灭亡的原因之后，又用两句话对后世统治者提出了警示，这两句话是：“___________________，___________________。” （5）苏轼的《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中，“___________________”一句道出了词人对与亡妻阴阳两隔、再无聚首之日的哀痛和喟叹，而采用虚实结合的手法写词人进入梦境的句子是：“___________________。” 三、语言文字运用（19分）（本题共5小题，19分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 《雷雨》代表了曹禺——甚至一代剧作家所能达到的最高成就。它以 ① 的情节、简练含蓄的语言、各具特色的人物和极为丰富的潜台词，如刀刃一般在读者的心弦上缓缓滑过，那颤抖而出、 ② 的余音，至今未息。 矛盾冲突是刻画性格、增强戏剧感染力的有力手段，对于戏剧创造具有重要的意义。狭小的舞台上不仅突现了伦常的矛盾、阶级的矛盾，还有个体对于环境、时代强烈不谐调的矛盾，其实悲剧早已潜伏在每一句台词，每一个伏笔中，只是到最后时分才终于爆发出来，化作一场倾盆雷雨，无比强烈地震撼了每个人的灵魂。 《雷雨》以异彩纷呈的戏剧冲突来展现悲剧的进程，线索明暗交叉，错综复杂的人物关系，不同阶级的对立，静如止水的心理变化，读者似乎可以触摸到这个悲剧链条上的每个环节都能呈现出来。《雷雨》向读者集中展现了周鲁两家三十年的思怨情仇，将人世间爱情、亲情的苦涩酸甜 ③ 地表现了出来，演绎了一段人生悲剧，一出人性悲剧，而这悲剧正是通过戏剧冲突来酿造和显现的。 20. 在文中横线处填入恰当的成语。 21. 文中画横线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 22. 分析文中画波浪线句子运用的修辞手法和表达效果。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 情绪是人对客观事物所持态度中产生的主观体验。情绪也是大脑皮质在客观刺激影响下活动的结果。人体心理与情感的活动对大脑皮质下中枢起着重要作用，这是因为兴奋的扩散不只波及整个大脑皮质， ① ，引起器官、腺体和一些肌肉运动，产生人体内的生理变化，如血液循环、消化功能、呼吸功能、免疫功能等。 ② 。前者对健康有积极作用，后者有消极影响。积极情绪能够提高人的脑力和体力劳动效率，使人身体各部分协调一致，保持旺盛的生命力，对生活和前途充满信心和希望，积极从事自己所喜爱的事业。积极的情绪可以增强人抵抗疾病的能力。反之，消极情绪可使人的心理活动失去平衡，并能使机体产生一系列生理变化，导致身心障碍，从而危害健康。早在两千多年前，《黄帝内经》中就指出“怒伤肝”“喜伤心”“思伤脾”“忧伤肺”“恐伤肾”等，说明了 ③ 。 23. 下列各句中的“主观”，和文中的“主观”一词含义不同的一项是（ ） A. 我们做事要从客观实际出发，如果只凭个人感觉就轻易下结论，就太主观了。 B. 霍桑的《红字》给我们带来了道德思考，尽管这不一定是作者的主观愿望。 C. 具体来说，促使纳税人进行避税的主观原因是利益驱动。 D. 无论是人物还是景物，都需经过作者主观感受过滤与艺术性的加工。 24. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 四、写作（60分） 25. 阅读下面的材料，根据要求写作。 滤镜是用来实现图像的各种特殊效果的工具。生活中它无处不在，有有形的，也有无形的。 滤镜可以过滤各种不需要的因素，让图像达到美好效果，让我们看见世间的美好；但是有时也会让我们看不清真相，迷失方向。 对于生活中的“滤镜现象”，你怎么看？请根据材料及其内涵写一篇文章，谈谈你的体验和看法。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 哈尔滨市第一中学校 2024-2025学年度上学期期中考试 高二语文试卷 考试时间：150 分值：150分 一、现代文阅读（31分） （一）现代文阅读I（本题共4小题，15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 虚与实，既是一个哲学宇宙观问题，又是一种艺术实践的尺度。宋人范晞文在《对床夜语》中说：“不以虚为虚，而以实为虚，化景物为情思，从首至尾，自然如行云流水，此其难也。”以虚为虚，就会陷入纯粹的虚无主义；以实为实，就会机械僵化，全无生气；唯有化实为虚，才能产生无穷的意味。虚实相生是中国古代诗歌创作的重要艺术手段，这种“诗笔”移植到唐传奇的写作中，首要的贡献就是创造了众多个性鲜明、栩栩如生的人物形象。 唐传奇在塑造人物时，通常是截取人物的几个重要生活片段，而把另外一些内容、事件省略，留下大量空白，让读者通过想象自己去填充。化实为虚，由虚入实。如沈既济《任氏传》描写任氏，仅有“容色姝丽”四字正面叙写任氏之美，并无具体的描摹刻画，但其美貌却如在目前，原因就在于作者全从侧面烘托，从虚处着笔，写郑六一见钟情、不能自已，“见之惊悦，策其驴，忽先之，忽后之，将挑而未敢”。更为精彩的是，韦鉴派遣家僮秘密察看之后两人的一段对话，先问之“容若何”，家僮答之“奇怪也！天下未尝见之矣”。简单的一问一答，任氏的绝美之姿已经跃然纸上。接着又不厌其烦地拿出其他佳丽进行对比，特别是吴王之第六女，“秾艳如神仙，中表素推第一”，但即便如此美貌，与任氏比起来，仍“非其伦也”。所有这些铺叙，没有一处正面描摹，全从虚处落笔，由虚入实，这正是诗歌意象创造中的虚实相生之法。 再比如裴铏的《昆仑奴》，虽然磨勒是小说的主人公，但是读者读完全篇，对其所知仍然甚少，他究竟从哪里来，如何具有这样超常的本领，最后又怎样生活等等，这些问题小说中都没有交代，但人物的形象却因此而具有了巨大的张力，那些空白点召唤着读者的参与，每一个读者都可以用自己的审美经验来填补这些空白，而正是阅读接受过程中审美意象的再生成，赋予了小说更深沉的审美意蕴。像《柳毅传》《莺莺传》《无双传》《虬髯客传》等作品，在人物形象的塑造上，也都充分运用了虚实相生之法，使人物形象生动饱满，具有强大的艺术感染力。 （摘编自韩伟《唐传奇中的诗意笔法》） 材料二： 不仅唐传奇的“诗笔”代表着中国古代文言小说的文体特色，而且其中优秀作品还构成了现代“诗化小说”的前驱，换言之，唐传奇除了具备小说的基本特点之外，还表现出特定的艺术品质。唐传奇小说突破六朝志人、志怪小说的约束，尽情显示了唐人的个性风度，表现了他们浪漫的生活态度与生活情调。 艺术是对现实生活的反思、品味和超越，生活浪漫性的直接表现就是对艺术的爱好。唐传奇所写各类人物，大都爱好诗歌，他们或者评论诗歌，或者创作诗歌，不仅如此，他们不少人还擅长书法，熟谙绘画，甚至能歌善舞。 崔莺莺之于张生（元稹《莺莺传》），霍小玉之于李益（《霍小玉传》），所爱者均为对方的诗才。《三水小牍》所写的步飞烟，读了赵象的诗“长太息曰：‘丈夫之情，心契魂交，远如近也。’”又为书曰：“发华缄而思飞，讽丽句而目断……犹望天从素恳，神假微机，一拜清光，就殒无恨。兼题短什，用寄幽怀。伏惟特赐吟讽也。”诗能使青年男女心契魂交，思飞目断，既是其浪漫情怀的体现，又是进一步推动其浪漫生活情调上升的催化剂。不仅人如此，《东阳夜怪录》《玄怪录·元无有》《灵怪集·姚康成》等篇，还写了骆驼、驴、牛、鸡、犬等动物，以及故杵、灯台、水桶、破铛、铁铋、破笛、秃帚等精怪，它们以自我为吟咏对象，赋诗品评，可谓更具浪漫气息。 诗、赋之外，唐人对绘画、书法、音乐、舞蹈的喜爱乃至痴迷，也反映了生活中的浪漫精神。《太平广记》收汉至宋初笔记小说，其中收录有关音乐类故事三卷、书类故事四卷、画类故事五卷，多数作品出自唐人之手，唐人浸沉于艺术的浪漫情调表现得极为充分。李肇《国史补》载录的《李舟著笛记》《李牟夜吹笛》就很好地反映了这种时代精神。如“牟吹笛天下第一，月夜泛江，维舟吹之，寥亮逸发，上彻云表。俄有客独立于岸，呼船请载。既至，请笛而吹，甚为精壮，山河可裂，牟平生未尝见。”类似这样善笛和听众为笛声所陶醉的描写，唐传奇还有多篇，如《甘泽谣·许云封》《逸史·李碁》《博异志·吕乡筠》等，多生动地反映了唐人对艺术的善感之心。 （摘编自《唐传奇与诗化小说》） 1. 下列对材料一相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 虚实相生的“诗笔”到唐传奇才开始运用到人物塑造中，并创造了众多个性鲜明、栩栩如生的人物形象。 B. 唐传奇在塑造人物时，一般是截取人物的几个重要生活片段，运用留白的手法，给读者留下极大的想象空间。 C. 唐传奇中的空白点能召唤读者参与，或许每一个读者都可以用自己的审美经验来填补这些空白。 D. 《柳毅传》《莺莺传》等作品的“诗笔”使人物形象生动饱满，《昆仑奴》的“诗笔”则赋予了小说更深沉的审美意蕴。 2. 根据材料二内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 六朝志人、志怪小说中拘囿较多，未能尽情显示六朝人的个性风度。 B. 受时代影响，唐传奇中塑造的人物多怀诗才，诗既是其浪漫情怀的体现，又是进一步推动其浪漫生活情调上升的催化剂。 C. 唐传奇所塑造的各种动物、精怪也常常成为诗人吟咏的对象，具有一定的浪漫气息。 D. 唐传奇中关于李舟、李牟善笛和听众为笛声所陶醉的描写有多篇，多生动地反映了唐人对艺术的善感之心。 3. 下列对材料一、材料二论证的分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一引用《对床夜语》之语，旨在引出唐传奇具有运用虚实相生的“诗笔”手段塑造人物的特点。 B. 材料一和材料二都运用了大量的事例，从不同角度论证了“诗笔”对唐代传奇小说的贡献。 C. 材料二整体呈现“总一分—总”的论证结构，主体部分则以并列式结构加以论述。 D. 材料一和材料二在举例论证时，大多为边举例，边进行评述，使唐传奇的诗意笔法得到不同阐释。 4. 请结合材料一的观点，对《陌上桑》“少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄”塑造人物的方法和效果加以分析。 【答案】1. B 2. B 3. C 4. ①作者运用“诗笔”从侧面烘托，从虚处着笔，写不同的人见到罗敷时的反应，从侧面写出罗敷的美貌。 ②化实为虚，由虚入实，留下空白，让读者通过想象去填充。读者可以按照自己的喜好想象罗敷的美貌，不同的读者心目中的罗敷又各不相同。 【解析】 【导语】这篇材料从虚实相生的艺术手法切入，探讨了唐传奇的诗化特征。材料一聚焦“诗笔”技法，通过《任氏传》《昆仑奴》等例证，分析留白手法如何激活读者想象；材料二则从浪漫主义视角，揭示诗歌、音乐等艺术形式对唐人精神世界的塑造。两则材料互为补充，共同构建了唐传奇“文备众体”的艺术特质，展现了唐代小说对六朝志怪的超越与创新。 【1题详解】 本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。 A.“到唐传奇才开始运用到人物塑造中”错误，依据材料“虚实相生是中国古代诗歌创作的重要艺术手段，这种‘诗笔’移植到唐传奇的写作中，首要的贡献就是创造了众多个性鲜明、栩栩如生的人物形象”可见，仅说明“诗笔”被移植到唐传奇并用于人物塑造，并未提及到唐传奇才开始运用到人物塑造中， C.“唐传奇中的空白点能召唤读者参与，或许每一个读者都可以用自己的审美经验来填补这些空白”错误，材料是说“那些空白点召唤着读者的参与”，是“那些空白点”，而不是唐传奇中的空白点；原文是说“每一个读者都可以用自己的审美经验来填补这些空白”，而选项“或许”表猜测，表述不当。 D.“《昆仑奴》的‘诗笔’则赋予了小说更深沉的审美意蕴”错误，依据材料“正是阅读接受过程中审美意象的再生成，赋予了小说更深沉的审美意蕴”可见，赋予了小说更深沉的审美意蕴的是“阅读接受过程中审美意象的再生成”，不是“诗笔”。 故选B 【2题详解】 本题考查学生对材料相关内容的推断和辨析的能力。 A.“六朝志人、志怪小说中拘囿较多，未能尽情显示六朝人的个性风度”错误，依据材料“唐传奇小说突破六朝志人、志怪小说的约束，尽情显示了唐人的个性风度”，说明唐传奇突破六朝小说的拘囿并显示唐人的个性风度，并未提及“六朝志人、志怪小说未能尽情显示六朝人的个性风度” C.“唐传奇所塑造的各种动物、精怪也常常成为诗人吟咏的对象”错误，材料说“……还写了骆驼、驴、牛、鸡、犬等动物，以及故杵、灯台、水桶、破铛、铁铋、破笛、秃帚等精怪，它们以自我为吟咏对象，赋诗品评，可谓更具浪漫气息”，可见，原文是说动物、精怪也以自我为吟咏对象，具有浪漫气息，而非成为诗人吟咏的对象。 D.“唐传奇中关于李舟、李牟善笛和听众为笛声所陶醉的描写有多篇”错误，材料说“类似这样善笛和听众为笛声所陶醉的描写，唐传奇还有多篇”，可见还有多篇类似这样善笛和听众为笛声所陶醉的描写，并非关于李舟、李牟善笛。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 C.“材料二整体呈现‘总一分—总’的论证结构”错误，材料二第一段提出总观点，第二段至第四段分别从人物爱好诗歌、精怪赋诗、人物爱好书画音乐展开论述，整体为“总—分”结构，而非“总—分—总”结构。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生分析运用文本信息的能力。 ①材料一的核心观点是唐传奇塑造人物善用虚实相生的“诗笔”，常从虚处着笔、以侧面烘托代替正面描摹。《陌上桑》塑造罗敷美貌时，未进行任何正面刻画，而是从“虚处”入手，通过“少年脱帽著帩头”“耕者忘犁”“锄者忘锄”等不同身份者的反应，用具体行为之‘实’，衬容貌之‘虚’的手法，侧面烘托罗敷的美。 ②材料一强调唐传奇省略部分内容、留下空白，能召唤读者用自身审美经验填补，赋予作品更深审美意蕴。《陌上桑》未实写罗敷的具体美貌，留下空白，人们可根据自身对“美”的认知去想象罗敷的容貌，让罗敷的美突变得更鲜活、更具感染力。 （二）现代文阅读II（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 赶赴白山 〔俄罗斯〕普希金 早晨，大门口停了一辆三匹马拉的暖篷雪橇。我在门厅里碰见普加乔夫。他一身旅行装束，穿了皮大衣，戴顶吉尔吉斯高皮帽。普加乔夫愉快地跟我打招呼并且邀我和他一道坐进雪橇。 我们坐了进去。“去白山炮台！”普加乔夫对站在一旁的赶车人说。我的心嘣嘣直跳。马跑起来，铃儿丁当响，雪橇在飞驰…… “等一下！等一下！”一个熟悉的声音在叫……我一看，沙威里奇正迎面跑来。普加乔夫叫车夫停下。“彼得少爷！”我的管教人叫道，“别扔下我！别把我这老头子丢弃在这帮骗……” “呵！老家伙！”普加乔夫对他说，“又遇到了你。好，坐上车台去吧！” “谢谢，皇上！谢谢！”沙威里奇说，爬上车台，“上帝保佑你长命百岁，因为你连我这个老头子也不嫌弃。我要一辈子为你祈祷上帝。我再也不提那件兔皮袄子了。” 他又提兔皮袄子，很可能惹得普加乔夫最终会大发雷霆。幸好，这位冒充的皇帝没有听见，或者故意不搭理这不识时务的暗示。马儿飞奔，街上，百姓肃立两旁，脱帽致敬。普加乔夫向两边点头致意。过了一会儿，我们便出了寨子，顺着光滑的大道疾驰而去。 不难想象我当时有什么样的感受。再过几小时，我就要跟那个我原以为永远失去了的姑娘见面了。我想象我们重逢的那一刻的情景……我也想着我身边的这个人，我的命运就掌握在他手里，由于机缘古怪的巧合我与他神秘地联结在一起。我想起他动辄杀人和嗜血成性的行为，而现在他居然挺身而出去搭救我心爱的姑娘。 普加乔夫打断我的思路，猝然问道： “你在想什么，大人？” “怎么能不想呢？”我回答，“我是个军官和贵族，昨日还跟你打仗，可今日却跟你同坐一辆雪橇，而我一生的幸福全都仰靠你了。” “怎么？”普加乔夫问，“你害怕了？” 我回答，我既然承蒙他赦免过一次，今后我不但希望他宽谅，甚至还指望他援助。 “你对了，上帝有灵，你这一招做对了！”冒充的皇帝说，“你看，我的属从们都斜着眼睛瞧你。”他压低嗓门说，以防沙威里奇和赶车人听见：“我记得你那一杯酒和那件兔皮袄子。你看，我可并非你们那边的人所说的那样是个杀人成性的人。” 我记起了攻占白山炮台的情景，但觉得不必跟他争辨，因而没有回答一个字。 “奥伦堡城里怎样议论我？”普加乔夫沉默一会儿以后问我。 “他们说，你这个人不大好对付，没得说的，你已经扬名天下了。” 这位冒充的皇帝脸上显出洋洋自得之色。 “对！”他快活地说，“我所向披靡。你们奥伦堡城内的人可知道尤吉耶沃战役吗？打死你们三十个将军，俘虏四支军队。你想想，普鲁士国王能够跟我较量吗？” 这强盗自吹自擂，我听了不禁好笑。 “你自己这样想吗？”我对他说，“你能够打败腓特烈大帝吗？” “不在话下！我打败了你们的那批将军，而他又是他们手下败将。直到如今，我总是旗开得胜。走着瞧，还有好戏看，我要进攻莫斯科。” “你想攻占莫斯科？” 冒充的皇帝想了想，随后轻轻说：“天晓得！我的路子很窄，自由很少。我的人都自作聪明，他们都是贼。我必须百倍提高警惕：只要打了一次败仗，他们就会献出我的脑袋赎回自己一条狗命。” “说到了点子上！”我对普加乔夫说，“趁为时不晚，你是不是最好抛开他们，去请求女皇宽恕呢？” “不！”他回答，“有始有终，一干到底。怎么知道呢？也许能成事。格里希卡·奥特列比耶夫不是在莫斯科也做过皇帝吗？” “他下场如何，你可知道？他被扔出窗户，剁成烂泥，烧成灰，装进炮筒，一炮轰了出去！” “你听着！”普加乔夫怀着粗犷的豪情，感慨万端地说，“我来说个故事给你听听。有一天，老鹰问乌鸦：‘为什么你能活三百岁，而我总共只能活三十三岁呢？’乌鸦回答说：‘因为你喝鲜血，而我却吃尸体。’老鹰想了想：‘让我也来吃吃死尸看。’他们看见一匹死马，就飞下来落在死马身上。乌鸦张开嘴就吃，赞不绝口。老鹰啄了一口，再啄一口，拍拍翅膀，对乌鸦说：‘不行！乌鸦老兄！与其吃死尸活三百年，还不如喝足一次血，然后听凭上帝去安排吧！’这个故事怎么样？” “意味深长。”我回答说，“不过，在我看来，烧杀抢夺就好比吃死尸。” 我们两人都不吭声了，各想各的心事。赶车人唱起了忧郁的歌，音调凄恻悠长；沙威里奇坐在车台上晃晃悠悠，在打瞌睡。雪橇在隆冬光滑的大道上飞驰……突然，我见到雅伊克高峻的河岸上的小村庄，围着栅栏，有座小钟楼……再过一刻钟，我们就进了白山炮台。 （节选自《上尉的女儿》，有删改，标题为选者所加） 注：文中“我”是一个贵族的儿子，对农民起义存有误解与偏见。“我”在白山要塞当沙俄军官时，爱上了上尉的女儿玛莎。后来白山被普加乔夫率领的农奴起义军攻克，上尉夫妇被绞死，玛莎躲在一个牧师家中而幸存。“我”和普加乔夫曾互相救助，“我”送过他兔皮袄子，因此被赦免了，之后来到奥伦堡。起义军开拔后，留守的军官向玛莎逼婚，玛莎于是捎信给“我”。请兵救援无果后，“我”私自离开奥伦堡，要赶往白山，但途中被普加乔夫的属从俘获。经过对“我”审讯，普加乔夫知晓了留守军官的无耻行径，他很生气，于是和“我”一起前去援救玛莎。 沙威里奇是“我”的马夫，“我”五岁时被委托给他教管。“我”当兵后，沙威里奇随行，作为保护人。 5. 下列对小说中相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 因为对玛莎的处境十分担忧，所以刚出发去白山时，“我”既焦急，又紧张，“我的心嘣嘣直跳”。 B. 沙威里奇说“别把我这老头子丢弃在这帮骗……”表现他对普加乔夫这个起义军领袖到底还是有顾忌，怕冲撞、冒犯对方，所以欲言又止。 C. 街上，百姓“肃立”“脱帽致敬”，普加乔夫“向两边点头致意”，表明民众对起义军领袖的拥护与爱戴，也表明起义军领袖对民众的关怀与亲近。 D. 因为阶级阵营不同，在“我”眼中，普加乔夫只是个“冒充的皇帝”，从他“脸上显出洋洋自得之色”来看，作者是在刻意丑化这个起义军领袖。 6. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说从第一人称视角叙事，以“我”自述的方式展开情节，使得内容富有真实性和真切感。 B. 小说的语言，不管是场景描写，还是人物对话，都简洁清晰，通俗流畅，处处洋溢着现实生活本身的真正的美。 C. 彼得对农民起义并不理解。在他看来，普加乔夫是“暴徒”“强盗”“自封皇帝”，农民起义军是“叛军”，这些带有客观色彩的称呼反映了农民起义军和沙皇军队矛盾十分尖锐。 D. 小说最后写我们两人产生分歧后，“都不吭声了”，“赶车人唱起了忧郁的歌”，沙威里奇“晃晃悠悠，在打瞌睡”，以此营造一种压抑的、尴尬的气氛。 7. 本节选部分内容紧凑，请结合内容，分析小说是怎样推动故事情节发展的。 8. 小说中的普加乔夫是一个农民起义领袖，请结合文本简要分析其形象特征。 【答案】5. D 6. C 7. ①时空转换。从“早晨”“再过几小时”到“再过一刻钟”，从“大门口”“街上”“光滑的大道”到“河岸上的小村庄”，小说通过这样的时空变化，来推动故事情节的发展。 ②人物对话。因“我”和普加乔夫的阶级立场与阵营不同，两人围绕一些理解不同或有冲突的话题展开对话，从而推动情节发展。 8. ①通过让沙威里奇坐上车、街上百姓肃立脱帽致敬、我的观察来表现普加乔夫的平和近人和深受人民爱戴； ②带我去白山找玛莎表现他的乐观豪迈； ③拒绝“请求女皇宽恕”的建议，表现他对革命事业的坚定与自信； ④讲述老鹰与乌鸦的故事表现他热爱自由、胸怀远大理想和勇于献身于革命事业。 【解析】 【5题详解】 本题考查学生理解文章内容，概括中心意思的能力。 D. “作者是在刻意丑化这个起义军领袖”错，根据文后注释“文中‘我’是一个贵族的儿子，对农民起义存有误解与偏见”可知，这里对普加乔夫的形象的描写，只是出于我的误解与偏见，而不是作者的刻意丑化。 故选D 【6题详解】 本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法的能力。 C. “这些带有客观色彩的称呼”错，从“这位冒充的皇帝脸上显出洋洋自得之色”“这强盗自吹自擂，我听了不禁好笑”等语言中可以看出这些称呼具有主观色彩。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生分析作品结构的能力。 “早晨，大门口停了一辆三匹马拉的暖篷雪橇。我在门厅里碰见普加乔夫”“过了一会儿，我们便出了寨子，顺着光滑的大道疾驰而去”“突然，我见到雅伊克高峻的河岸上的小村庄，围着栅栏，有座小钟楼……再过一刻钟，我们就进了白山炮台”中，从“早晨”到“过了一会”“再过一刻钟”是时间的推移；从“大门口”到“门厅”再到“大道”上、“河岸上”是空间推移，小说通过这样的时空变化，来推动故事情节的发展。 “普加乔夫打断我的思路，猝然问道……”“你在想什么，大人？”“怎么？”“普加乔夫问，‘你害怕了？’”“‘奥伦堡城里怎样议论我？’普加乔夫沉默一会儿以后问我”“‘你听着！’普加乔夫怀着粗犷的豪情，感慨万端地说，‘我来说个故事给你听听……’”，通过处于不同阵营两人的一系列对话，故事不断向前发展。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 “‘呵！老家伙！’普加乔夫对他说，‘又遇到了你。好，坐上车台去吧！’”“马儿飞奔，街上，百姓肃立两旁，脱帽致敬。普加乔夫向两边点头致意”，通过让我的保护人上车，街上老百姓肃立致敬，普加乔夫点头致意来看，普加乔夫是平和近人和深受人民爱戴的； “我想起他动辄杀人和嗜血成性的行为，而现在他居然挺身而出去搭救我心爱的姑娘”“我回答，我既然承蒙他赦免过一次，今后我不但希望他宽谅，甚至还指望他援助”可以看出，虽然“我”和普加乔夫曾经进行过战斗，但是普加乔夫却依然带我去见“我”的恋人，又通过“普加乔夫怀着粗犷的豪情，感慨万端地说”可以看出普加乔夫乐观豪迈； “‘说到了点子上！’我对普加乔夫说，‘趁为时不晚，你是不是最好抛开他们，去请求女皇宽恕呢？’”“‘不！’他回答，‘有始有终，一干到底。怎么知道呢？也许能成事。格里希卡•奥特列比耶夫不是在莫斯科也做过皇帝吗？’”可以看出，普加乔夫不肯请求女皇宽恕，坚持斗争，表现了普加乔夫坚定的革命精神； “我来说个故事给你听听。有一天，老鹰问乌鸦……对乌鸦说：‘不行！乌鸦老兄！与其吃死尸活三百年，还不如喝足一次血，然后听凭上帝去安排吧！’”通过这个故事，可以看出普加乔夫宁可战死也不会去像乌鸦一样吃“死尸”，表现了其热爱自由、胸怀远大理想和勇于献身于革命事业。 二、古代诗文阅读（40分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一 武王问太公曰：“论将之道奈何？”太公曰：“将有五材十过。”武王曰、“敢问其目。”太公曰：“所谓五材者，勇、智、仁、信、忠也。勇则不可犯，智则不可乱，仁则爱人，信则不欺，忠则无二心。所谓十过者，有勇而轻死者，有急而心速者，有贪而好利者，有仁而不忍人者，有智而心怯者，有信而喜信人者，有廉洁而不爱人者，有智而心缓者，有刚毅而自用者，有懦而喜任人者。故兵者，国之大事，存亡之道，命在于将。将者，国之辅，先王之所重也，故置将不可不察。故曰：兵不两胜，亦不两败。兵出逾境期不十日不有亡国必有破军杀将。”武王：“善哉！” （节选自《六韬·论将》，有删改） 材料二： 王铭，字子敬，和州人。初隶元帅通海麾下，从攻蛮子海牙于采石。以铭骁勇，选充奇兵。战方合，帅敢死士大噪突之，拔其水寨。自是数有功。与吴军战太湖，流矢中臂，引佩刀出其镞，复战。通海劳之。龙湾之战，逐北至采石，铭独突敌阵。敌兵攒槊刺铭，伤颊。铭三出三入，所杀伤过当。赐文绮银碗，选充宿卫。从取江州，战康郎山及泾江口，复克英山诸寨，擢管军百户。洪武四年，都试百户诸善用枪者，率莫能与铭抗。累官至长淮卫指挥佥事，移守温州。上疏曰：“臣所领镇，外控岛夷，城池楼橹仍陋袭简，非独不足壮国威，猝有风潮之变，捍御无所，势须改为。”帝报可。于是缮城浚源，悉倍于旧，加筑外垣，起海神山属郭公山，首尾二千余丈，宏敞壮丽，屹然东浙巨镇。帝甚嘉之，予世袭。尝请告暂还和州。温士女遮道送迎。长吏皆相顾叹曰：“吾属为天子牧民，民视吾属去来漠然，愧王指挥多矣。” （节选自《明史·王铭传》，有删改） 9. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请将相应位置的答案标号涂黑。 兵出逾A境B期C不十D日E不有亡F国G必有H破军杀将 10. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 目，指条目，与《离骚》“忽反顾以游目兮”中的“目”意思不同。 B. 拔，指攻克，与成语“拔苗助长”中的“拔”意思不同。 C. 劳，指慰劳，与《孔雀东南飞并序》“念母劳家里”中的“劳”意思相同。 D. 告，指休假，与《五代史伶官传序》“则遣从事以一少牢告庙”中的“告”意思不同。 11. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 太公认为选择将帅至关重要，关系着战争胜负和国家存亡，要考虑“五材十过”等方面，武王同意他的说法。 B. 王铭追随元帅俞通海在采石攻打蛮子海牙时，从作战开始就率领敢死队冲锋陷阵，之后被选拔充当奇兵，多次立有战功。 C. 王铭曾独自突入敌阵，即使被敌兵操槊刺伤脸部，仍能三进三出敌阵，杀敌颇多，因此获得赏赐且被选为皇帝的警卫。 D. 王铭随军作战，攻取了江州，在康郎山和泾江口一带作战时，又攻克了英山的各个营寨，凭借功劳被擢升为管军百户。 12. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）将者，国之辅，先王之所重也，故置将不可不察。 （2）吾属为天子牧民，民视吾属去来漠然，愧王指挥多矣。 13. 从材料二中王铭移守温州后的经历来看，他符合材料一中太公“五材”的哪些标准？请结合材料简要概括。 【答案】9. BEG 10. C 11. B 12. （1）将帅，是国家的辅佐大臣，是先王重视的对象，所以任命将帅，不能不认真审察。 （2）我们这些人为天子治理百姓，百姓看到我们去来十分冷漠，和王指挥相比我们很惭愧。 13. 符合智、仁、忠的标准：①明于审势，做事因备，这是智；②士女送迎，足见爱民，这是仁；③为国谋划，思壮国威，这是忠。 【解析】 【9题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：军队出征越过境，为期不到十天，如果不是灭掉敌国，就必定是己方军队战败，将领被杀。 “境”是“逾”宾语，“逾境”语意完整，其后停顿，故B处断开； “不十日”作“期”补语，结构完整，其后停顿，故E处断开； “不有……”“必有……”结构一致，各自意思独立，故G处断开。 故选BEG。 【10题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。具体条目/眼睛。句意：能给我具体讲讲吗？/忽然回首纵目远望。 B.正确。攻克/拔起。句意：攻克了敌人的水寨。/把禾苗拔起一点，来帮助它成长。 C.错误。意思不同。慰劳/辛劳，操劳。句意：俞通海慰劳了他。/还记挂着阿母孤身操劳在家里。 D.正确。休假/祭告。句意：王铭曾请求告假暂时回到和州。/就派随从官员用猪、羊各一头到太庙祭告。 故选C。 【11题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“从作战开始就率领敢死队冲锋陷阵，之后被选拔充当奇兵”错误。根据原文“以铭骁勇，选充奇兵。战方合，帅敢死士大噪突之”，应该是先“被选拔充当奇兵”，然后“从作战开始就率领士兵冲锋陷阵”。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生理解并翻译文言句子的能力。 （1）“者……也”，判断句；“所重”，名词短语，重视的（人）；“置”，任免。 （2）“吾属”，我们这些人；“牧”，治理；“愧”，感到惭愧。 【13题详解】 本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 作答时，首先明确“五材”的标准，再结合其执政表现，进而分析他符合了哪些标准，注意语言要凝练。 先从材料一中，确定“五材”的标准：“勇、智、仁、信、忠也。勇则不可犯，智则不可乱，仁则爱人，信则不欺，忠则无二心”。 再从材料二中找到“王铭移守温州的经历”，并一一对应“五材”的标准：从王铭上书的内容看，“臣所领镇，外控岛夷，城池楼橹仍陋袭简，非独不足壮国威，猝有风潮之变，捍御无所”，分析了温州的战略位置，备战方面的劣势，而且对形势很有预见性，这符合“智”的标准。而这全出自他为国的一片赤诚，“不足壮国威”“捍御无所”，这符合保卫国家的“忠”。 “请告暂还和州。温士女遮道送迎”，“士女”指男男女女，泛指百姓，从这里可以看出他受百姓爱戴，必然执政爱民，符合“仁”的标准。 参考译文： 材料一： 武王问太公说：“怎样评论将帅的优劣得失呢？”太公回答说：“作为将领，有‘五材’，有‘十过’。”武王又问：“能再具体给我讲讲吗？”太公说：“所说的五材，指勇、智、仁、信、忠五种美德。勇敢就不可侵犯，智慧就不会淆乱，仁慈就爱护他人，诚信就不会欺骗人，忠诚就没有二心。所说的十过，指有的虽然勇敢但却轻易去送死，有的性情急躁而心中急于立功，有的秉性贪婪喜好贪图小利，有的性情仁慈而不忍心伤害他人，有的虽然机智但胆小怯懦，有的虽然诚信但喜欢轻信别人，有的本性廉洁但不爱护他人，有的虽然有才智而反应迟缓，有的虽然性格刚强但十分自负（刚愎自用），有的天性懦弱喜欢依赖他人。所以说，战争是国家的大事，关系着生死存亡，战争的胜败全在将帅手中。将帅，是国家的辅佐大臣，先王一贯重视将帅的任免，所以任命将帅，不能不认真审察。因此说，大凡战争，不能两方面都获胜，也不可能两方都失败。军队出征越过境，为期不到十天，如果不是灭掉敌国，就必定是己方军队战败，将领被杀。”武王道：“说得很好。” （节选自《六韬·论将》，有删改） 材料二： 王铭，字子敬，和州人。最初隶属元帅俞通海部下，随军在采石攻打蛮子海牙。因为王铭勇猛，被选拔充当奇兵。从作战一开始，他就率敢死队大喊着突击敌人，攻克了敌人的水寨，从此多次有战功。在太湖和吴军交战，被飞过来的箭射中右臂，拔出佩刀割出箭镞，又投入战斗。俞通海慰劳了他。龙湾之战，追赶敌人北到采石，王铭独自冲入敌阵。敌兵拿槊刺他，伤了他的脸。王铭三进三出，杀敌伤敌人数超过自己军队人数。赐给文绮银碗，被选拔充当宿卫。随军攻取江州，激战康郎山和泾江口，又攻克英山各寨，被提升为管军百户。洪武四年，考察百户中各善用枪的人，大抵没人能与王铭抗衡。积功升官到长淮卫指挥佥事，调任守卫温州。上奏说：“臣所管辖的地方，对外控制海盗（倭寇），城池楼橹因陋就简，不仅不能壮国威，如突遇大风潮水的变故，便没有办法抵御，势必要进行改造。”太祖批复照准。于是修缮城池和疏浚壕沟，全都比过去规格增加一倍。加筑外墙，从海神山开始连接郭公山，头尾长二千多丈，宏伟宽敞壮丽，屹立东浙巨镇之中。太祖十分赞赏，给予世袭。王铭曾请求告假暂时回到和州。温州的百姓阻挡道路迎送。长官都相视叹息道：“我们这些人为天子治理百姓，百姓看到我们去来十分冷漠，和王指挥相比我们很惭愧。” （节选自《明史·王铭传》，有删改） （三）课内文言选择（本题共5小题，10分） 14. 下列选项中的加点字，解释全都正确的一项是（ ） ①敏于事而慎于言（敏：勤勉） ②人而不仁（而：如果） ③君子喻于义（喻：告诉） ④士不可以不弘毅（弘：志向远大） ⑤有一言而可以终身行之者乎（言：字） ⑥虑而后能得（得：得到） A. ①③④⑤ B. ①②④⑤ C. ②③⑤⑥ D. ③④⑤⑥ 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言实词、虚词在文中的意义和用法的能力。 ①正确。句意：做事勤勉，说话谨慎。 ②正确。句意：人如果没有仁德。 ③“喻：告诉”错误。“喻”，明白、懂得。句意：君子明白道义。 ④正确。句意：士人（或读书人、有抱负的人）不可以不志向远大、意志坚强。 ⑤正确。句意：有一个可以终身奉行的字吗？ ⑥“得：得到”错误。“得”，处事合宜。句意：思考之后才能处事合宜。 综上，①②④⑤解释正确。 故选B。 15. 下列选项中的加点字，解释全都正确的一项是（ ） ①迩之事父（事：侍奉） ②在明明德（明：彰明） ③先齐其家（齐：使……整齐有序） ④自贼者也（贼：伤害） ⑤足以保四海（保：保护） ⑥故有道者不处（处：处理） A. ①②③④ B. ①④⑤⑥ C. ②③④⑥ D. ①③④⑥ 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生对文言实词含义的理解能力。 ①正确。句意：近可以用来侍奉父母。 ②正确。句意：在于彰明人本身所具有的光明德性。 ③正确。句意：先要使家族内部整齐有序。 ④正确。句意：是伤害自己的人。 ⑤错误，保，安定、保有。句意：足够用来安定天下。 ⑥错误，处，居于、占有。句意：所以有道的人不居于（这样的境地）。 解释全都正确的是①②③④。 故选A。 16. 下列选项中的加点字，解释全都正确的一项是（ ） ①当察乱何自起（当：应该） ②恶施不孝（恶：怎么） ③今一朝而鬻技百金（鬻：买） ④我树之成而实五石（树：种植） ⑤不失其所者久（所：立身之基） ⑥常于几成而败之（几：接近） A. ①②⑤⑥ B. ②④⑤⑥ C. ①③④⑥ D. ②③④⑤ 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力。 ①“当：应该”错误。“当”，通“尝”，尝试。句意：尝试考察祸乱因何而起。 ②正确。句意：怎么会做出不孝的事呢? ③“鬻：买”错误。“鬻”，卖。句意：如今一下子就能把这种技艺（药方）卖掉得到百金。 ④正确。句意：我种植它长大之后结的果实有五石容量。 ⑤正确。句意：不丧失立身之基的人才能长久。 ⑥正确。句意：常常在接近成功的时候却失败了。 综上，②④⑤⑥解释正确。 故选B。 17. 下列选项中，与例句句式一样的是（ ） 例：为之于未有 ①合抱之木，生于毫末 ②无恻隐之心，非人也 ③宋人有善为不龟手之药者 ④敏于事而慎于言 ⑤古之欲明明德于天下者 ⑥恻隐之心，仁之端也 A. ①⑤⑥ B. ②③④ C. ①④⑤ D. ②④⑥ 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 例句“为之于未有”是状语后置句，正常语序为“于未有为之”。句意：在事情尚未发生之时就处理它。 ①状语后置句，正常语序为“合抱之木，于毫末生”。句意：合抱的大树，从细小的萌芽生长起来。 ②判断句，“也”表判断。句意：没有怜悯之心，不能算是人。 ③定语后置句，正常语序为“宋有善为不龟手之药之人”。句意：宋国有一个善于制作防止手冻裂的药的人。 ④状语后置句，正常语序为“于事敏而于言慎”。句意：对事情勤勉，说话谨慎。 ⑤状语后置句，正常语序为“古之欲于天下明明德者”。句意：古代想要在天下彰明美德的人。 ⑥判断句，“也”表判断。句意：怜悯之心，是仁的开端。 综上，①④⑤与例句句式相同。 故选C。 18. 下列选项中，全是特殊句式的一项是（ ） ①止，吾止也 ②小子何莫学夫《诗》 ③剖之以为瓢 ④非所以要誉于乡党朋友也 ⑤欲治其国者，先齐其家 ⑥治天下可运之掌上 A. ①⑤⑥ B. ①③④ C. ④⑤⑥ D. ②③④ 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的特殊句式和用法的能力。 ①判断句，“也”表判断。句意：停下来，是我自己要停下来的。 ②无特殊句式。句意：年轻人为什么不学习《诗》呢？ ③省略句，省略介词宾语“之”，应为“剖之以（之）为瓢”。句意：把它剖开用（它）做瓢。 ④状语后置句，正常语序为“非所以于乡党朋友要誉也”。句意：不是为了在乡邻朋友中博取名誉。 ⑤无特殊句式。句意：想要治理好自己国家的人，首先要管理好自己的家庭和家族。 ⑥省略句，省略介词“于”，应为“治天下可运之（于）掌上”。句意：治理天下就像在手掌中转动东西一样容易。 故选B。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，10分） 19. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《春江花月夜》中，清明澄澈的宇宙天地，仿佛使人进入一个纯净的世界，这就自然地引起了诗人的遐想冥思：“________？________？” （2）李白在《将进酒》中表面宣扬及时行乐，实为宣泄愤慨之情，因怀才不遇而暂时沉醉酒乡的诗句是：“________，________。” （3）苏轼在《赤壁赋》中发议论说，江水不停地流去，“___________________”；月亮时圆时缺，“___________________”。 （4）杜牧在《阿房宫赋》中分析秦王朝灭亡的原因之后，又用两句话对后世统治者提出了警示，这两句话是：“___________________，___________________。” （5）苏轼的《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中，“___________________”一句道出了词人对与亡妻阴阳两隔、再无聚首之日的哀痛和喟叹，而采用虚实结合的手法写词人进入梦境的句子是：“___________________。” 【答案】 ①. 江畔何人初见月 ②. 江月何年初照人 ③. 人生得意须尽欢 ④. 莫使金樽空对月 ⑤. 而未尝往也 ⑥. 而卒莫消长也 ⑦. 后人哀之而不鉴之 ⑧. 亦使后人而复哀后人也 ⑨. 十年生死两茫茫 ⑩. 夜来幽梦忽还乡 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：畔、樽、卒、鉴、哀、幽。 三、语言文字运用（19分）（本题共5小题，19分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 《雷雨》代表了曹禺——甚至一代剧作家所能达到的最高成就。它以 ① 的情节、简练含蓄的语言、各具特色的人物和极为丰富的潜台词，如刀刃一般在读者的心弦上缓缓滑过，那颤抖而出、 ② 的余音，至今未息。 矛盾冲突是刻画性格、增强戏剧感染力的有力手段，对于戏剧创造具有重要的意义。狭小的舞台上不仅突现了伦常的矛盾、阶级的矛盾，还有个体对于环境、时代强烈不谐调的矛盾，其实悲剧早已潜伏在每一句台词，每一个伏笔中，只是到最后时分才终于爆发出来，化作一场倾盆雷雨，无比强烈地震撼了每个人的灵魂。 《雷雨》以异彩纷呈的戏剧冲突来展现悲剧的进程，线索明暗交叉，错综复杂的人物关系，不同阶级的对立，静如止水的心理变化，读者似乎可以触摸到这个悲剧链条上的每个环节都能呈现出来。《雷雨》向读者集中展现了周鲁两家三十年的思怨情仇，将人世间爱情、亲情的苦涩酸甜 ③ 地表现了出来，演绎了一段人生悲剧，一出人性悲剧，而这悲剧正是通过戏剧冲突来酿造和显现的。 20. 在文中横线处填入恰当的成语。 21. 文中画横线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 22. 分析文中画波浪线句子运用的修辞手法和表达效果。 【答案】20. 示例： ①扣人心弦 ②耐人寻味 ③淋漓尽致 21. 透过明暗交叉的线索，错综复杂的人物关系，不同阶级的对立，跌宕起伏的心理变化，读者似乎可以触摸到这个悲剧链条上的每个环节。 22. ①运用了双关的修手法。“倾盆雷雨”既指《雷雨》中的天气，也指《雷雨》中动人心魄的情节，同时“雷雨”也是话剧名。 ②生动地表现出了《雷雨》的故事情节，有着震撼人心的戏剧效果，语意丰富，内涵深远。 【解析】 20题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 第一空，根据语境，填入成语是形容戏剧的情节非常吸引人。可以用“扣人心弦”。“扣人心弦”，用来形容事物能深深地牵动人心。 第二空，根据语境，填入成语是形容戏剧的意义让观众反复品味、体会，可以填入“耐人寻味”。“耐人寻味”，其中的意味经得起人们反复地体会、琢磨。形容意味深长。 第三空，根据语境，填入成语是形容《雷雨》中将各种情绪都得以充分的宣泄，可以填入“淋漓尽致”。“淋漓尽致”，形容文章、谈话表达得十分透彻，充分。也形容暴露得彻底。 【21题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 文中画横线的部分有三处语病： ①成分残缺，根据整个句意来分析，应是读者通过或透过“线索明暗交叉，错综复杂的人物关系，不同阶级的对立，静如止水的心理变化”可以触摸到每个环节，故应在句前加上“透过”。 ②结构混乱，从“错综复杂的人物关系，不同阶级的对立，静如止水的心理变化”可知，第一个分句也应该是偏正关系的短语，故应将“线索明暗交叉”改为“明暗交叉的线索”。 ③结构混乱，“读者似乎可以触摸到这个悲剧链条上的每个环节都能呈现出来”句式杂糅。应改为“读者似乎可以触摸到这个悲剧链条上的每个环节”。 故正确表述为：透过明暗交叉的线索，错综复杂的人物关系，不同阶级的对立，跌宕起伏的心理变化，读者似乎可以触摸到这个悲剧链条上的每个环节。 【22题详解】 本题考查学生辨析修辞手法及分析其表达效果的能力。 文中画波浪线句子中，“倾盆雷雨”本义指像盆里的水直往下倒。形容雨下得大而急。在此处则为一语双关，既指戏剧中的雷雨场景（天气）；也指《雷雨》中动人心魄的情节，就如一场雷雨一样让人惊心动魄，同时“雷雨”还是这部话剧的名字。所以此处运用了双关的修辞手法。 句中通过运用语义双关，既生动地表现出了《雷雨》的故事情节，将戏剧冲突的剧烈非常形象地表现了出来，让读者透过文字就能想象出戏剧中有着怎样的情节，有着震撼人心的戏剧效果。同时，语义的多重指向性让语言含义变得丰富，内涵深远。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 情绪是人对客观事物所持态度中产生的主观体验。情绪也是大脑皮质在客观刺激影响下活动的结果。人体心理与情感的活动对大脑皮质下中枢起着重要作用，这是因为兴奋的扩散不只波及整个大脑皮质， ① ，引起器官、腺体和一些肌肉运动，产生人体内的生理变化，如血液循环、消化功能、呼吸功能、免疫功能等。 ② 。前者对健康有积极作用，后者有消极影响。积极情绪能够提高人的脑力和体力劳动效率，使人身体各部分协调一致，保持旺盛的生命力，对生活和前途充满信心和希望，积极从事自己所喜爱的事业。积极的情绪可以增强人抵抗疾病的能力。反之，消极情绪可使人的心理活动失去平衡，并能使机体产生一系列生理变化，导致身心障碍，从而危害健康。早在两千多年前，《黄帝内经》中就指出“怒伤肝”“喜伤心”“思伤脾”“忧伤肺”“恐伤肾”等，说明了 ③ 。 23. 下列各句中的“主观”，和文中的“主观”一词含义不同的一项是（ ） A. 我们做事要从客观实际出发，如果只凭个人感觉就轻易下结论，就太主观了。 B. 霍桑的《红字》给我们带来了道德思考，尽管这不一定是作者的主观愿望。 C. 具体来说，促使纳税人进行避税的主观原因是利益驱动。 D. 无论是人物还是景物，都需经过作者主观感受的过滤与艺术性的加工。 24. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 【答案】23. A 24. ①而且波及皮质下中枢 ②情绪分为积极和消极两种类型 ③（消极）情绪和疾病的关系（情绪影响健康） 【解析】 【23题详解】 本题考查学生正确使用词语的能力。 原文“主观”意思是“属于自我意识方面的”，中性词。选项BCD“主观”的意思与此相同。A项“主观”的意思是“不依据实际情况，单凭自己偏见的”，贬义词。 故选A。 【24题详解】 本题考查学生情境补写的能力。 第一空，根据前文“人体心理与情感的活动对大脑皮质下中枢起着重要作用，这是因为兴奋的扩散不只波及整个大脑皮质”，可看出意在说明兴奋的扩散还可波及大脑皮质下中枢。所以可填“而且波及皮质下中枢”。 第二空，根据后文“前者对健康有积极作用，后者有消极影响。积极情绪能够提高人的脑力和体力劳动效率，……反之，消极情绪可使人的心理活动失去平衡，……从而危害健康”，可知此处为总领句，说明情绪分为积极和消极两种类型，所以可填“情绪分为积极和消极两种类型”。 第三空，根据前文“早在两千多年前，《黄帝内经》中就指出‘怒伤肝’‘喜伤心’‘思伤脾’‘忧伤肺’‘恐伤肾’等”，可看出是不良情绪影响身体健康，所以可填“（消极）情绪和疾病的关系（情绪影响健康）”。 四、写作（60分） 25. 阅读下面的材料，根据要求写作。 滤镜是用来实现图像的各种特殊效果的工具。生活中它无处不在，有有形的，也有无形的。 滤镜可以过滤各种不需要的因素，让图像达到美好效果，让我们看见世间的美好；但是有时也会让我们看不清真相，迷失方向。 对于生活中的“滤镜现象”，你怎么看？请根据材料及其内涵写一篇文章，谈谈你的体验和看法。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 滤镜开合间，生活有大意 滤镜在我们生活中无处不在。作为高科技衍生物，滤镜能滤去杂质，引导人们看向生活中的美，同时也可能在装点粉饰或“灰黑滤镜”中，让人们失去对本真世界应有的认识和理解。滤镜开合间，体现的是人们的生活智慧、时代精神。 打开滤镜，窥见困境中的花团锦簇。“世事一场大梦，人生几度秋凉”，重压下的生活需要滤镜，逆境中的审美自觉，自古有之。一生坎坷，屡遭贬谪的苏轼总能聚集生活的美，打开滤镜，是“蒌蒿满地”、“河豚欲上”的春江晚景，是淳香味美、肥而不腻的“东坡肉”，是“飞鸿踏雪泥”的足迹，是“吟啸且徐行”的从容。李白的滤镜下，是“举杯邀明月，对影成三人”的一解孤愁；刘禹锡的滤镜下，是“斯是陋室，惟吾德馨”的高洁傲岸；陶渊明的滤镜下，是“登东皋以舒啸，临清流而赋诗”的理想情操。困境中的滤镜一如高悬的明月，照亮迢迢暗途，将诗意和暖流轻放心间。 关闭滤镜，让真实之美冲破幻象，熠熠生辉。光怪陆离的生活考验着我们对真实美好的感知能力，千人一面的美妆博主，艳丽失真的怡人美景，如法炮制的可人美食，网络社会在光影技术“滤镜”下展现着各式虚假面容，又如那光鲜动人的“上海名媛群”，庸俗可笑地刷新着人们对“虚荣”的认知。相比之下，关闭滤镜后，医护人员脸上被口罩勒出的深深印痕，边防官兵舍命戍守的边疆恶劣环境，无数平凡英雄坚守中奋进的艰辛生活，教我们体会本真，明白大义，学会坚忍，思考生命的价值，在了解真实的生活面貌后依旧能够热爱生活，憧憬未来。 雾失楼台，月迷津渡，滤镜外的世界并不太平。“灰黑滤镜”下有西方世界对中国的抹黑针对，从“中国渗透论”到对华为的制裁打压，从“中国病毒”到抵制新疆棉花，企图用滤镜混淆视听，抹灭公平正义。历史车轮滚滚向前，时代发展自有其规则，任何人都无法阻挡，用滤镜愚弄世界的“阴谋论”更不可能行得通。我辈青年应有明辨是非的能力，捍卫“灰黑滤镜”后的国家意志和时代精神。 滤镜开合间，世界有着更高的饱和度和对比度，让人们用更生动而激烈的方式去感受生活。逆境中让我们打开滤镜，高悬明月，聚焦美好；虚幻中让我们关闭滤镜，除去偏见，触摸真实。生活有大意，于滤镜开合间见万物，见众生，见自己。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道任务驱动型作文题。 材料第一段介绍滤镜的含义，指出它在生活中以有形或无形的形式存在，而且无处不在。第二段指出滤镜既可以让我们看到世间的美好等积极意义，也会带来“看不清真相”“迷失方向”等问题。 考生要注意抓住滤镜“无处不在”“看见美好”“看不清真相”等关键词，同时要明确什么是“滤镜”，“滤镜”象征着什么。滤镜可以是有形的，也可以是无形的。滤镜滤去杂质，让我们看到世界不一样的精彩与纯粹，人的内心也应有这样一面滤镜去感受到生活的美好。然而滤镜太多，美化太多，孰真孰假，看不清现实终会封闭与自我的小世界，迷失自我。无论是个人还是国家，在用滤镜来美化生活时，也要反思对现实的不满和自我认知的偏差。所以，有的滤镜不妨保留，而有的滤镜必须打破。 具体行文，考生可以围绕“滤镜”一词，从其内涵，其带来的美好和问题，生活中需不需要滤镜，如何辩证看待等角度展开思考。 如认为需要滤镜，可以滤镜的美化为主旨，认为生活大多平凡，又难免不如意，需要滤镜，过滤一些杂质，换个方式看见生活别样的美好与新奇，以更好地前行；如认为不能太过依赖滤镜，可以滤镜的弊端为主旨，强调滤镜有不好的影响，可分析滤镜过多，易陷于信息的茧房，封闭自我，迷失方向，打破滤镜才能客观清醒地面对这个世界；如辩证地看待滤镜，可认为生活既须要滤镜的美化，也须有打破滤镜的清醒认知；它既能帮助我们发现美好，也可能让我们迷失对真实的判断。 具体写作时，考生可以简单引述材料，提出观点，透过“滤镜”看本质，指出人在合理地美化图像之外，更要透过美好而朦胧的“滤镜”看到事物发展的本质。接着，阐述“滤镜”的普遍存在以及它的积极意义——“滤镜”既能丰富人们的生活，同时也能让生活成为一种艺术。然后，结合时事热点，列举一些明星艺人种种“塌房”“人设崩塌”等事例，指出人需要“滤镜”调剂生活，但生活也需要打破“滤镜”。最后，总结观点，作为一个能够自主独立思考的人，要学会理性地看待社会事件。只有当人们合理使用好“滤镜”，才能透过“滤镜”接近社会的本质和真相，从而看到一个更加真实的世界。 立意： 1.生活需要滤镜。 2.抛开滤镜，面对真实人生。 3.要选择正确滤镜。 4.以诗意的滤镜生活，以科学的滤镜看人生。 5.人生无处无滤镜，关键在于如何选择。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $