2025-2026学年高一上学期化学教学计划

2028届高一化学上学期教学计划 1、 教学理念 认真学习《普通高中化学课程标准》，明确当前基础教育课程改革的方向，深刻理解课程改革的理念，全面推进课程改革的进行。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力的课程观。 化学学科核心素养包括“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认知”“科学探究与创新意识”“科学态度与社会责任”五个方面，化学学科核心素养将化学知识与技能的学习、化学思想观念的建构、科学探究与问题解决能力的发展、创新意识和社会责任感的形成等多方面的要求融为一体，体现了化学课程在帮助学生形成未来发展需要的正确价值观念、必备品格和关键能力中所发挥的重要作用。 新课程要求我们更加关注学生学习化学的过程，学生在老师的组织和指导下，亲身经历、主动参与、积极思考、与人合作交流和创造等活动的过程，不仅要获得教学的知识和教学的方法，也要提高学生学习的兴趣，引发学生的好奇心和求知欲，使学生获得成就感，树立自信心。 2、 学期教学目标 1、思想教育目标 面向全体学生，坚持全面发展，进一步提高学生的思想道德、文化科学、审美情趣；通过化学绪言中化学史及第一章物质及其变化的学习，培养学生爱国主义精神与创新意识及辩证唯物主义观点；针对高一新生求知欲望强烈的特点，要逐步引导学生树立远大理想，立志为祖国化学化工事业的发展作出新贡献。 2、能力培养目标 通过化学反应及其能量变化、物质的量等化学基本概念和基本理论的学习，培养学生良好辩证思维能力与逻辑推理能力；通过碱金属、卤素的学习，培养学生良好的观察能力、思维能力、分析问题与解决问题的能力以及基本化学实验技能。 3、知识传授目标 本学期通过有关化学基本概念和元素基础知识的学习，首先让学生掌握物质的量这一基本概念并能灵活运用；其次，通过氧化还原反应、离子反应知识的学习，要让学生牢固掌握化学用语的使用。要通过物质的量浓度溶液的配制、碱金属和卤素性质的实验深化对有关元素化合物及化合物性质的理解。 3、 教学内容体系 本学期计划完成新教材《必修一》。《必修一》包括四章： 第一章 物质及其变化； 第二章 海水中的重要元素——钠和氯； 第三章 铁 金属材料； 第四章 物质结构 元素周期律。 四、重难点及学情分析 1、教学重点 (1)基本理论的重点是氧化还反应、离子反应及物质的量等基本概念（特别是物质的量），要注重化学用语的应用，化学计算技能的形成和提高。 (2)元素化合物知识的重点是钠、过氧化钠及氯气的相关性质，氯气的制备，关键是灵活运用有关知识解决实际问题的能力。 (3)实验技能为一定量物质的量浓溶液的配制 2、教学难点 (1)氧化还原的基本概念及应用。 (2)物质的量概念的建立及计算。 3、学情分析：本学期是学生从初中进入高中的第一学期，学生需要一段时间的磨合才能适应新的环境，教师要协助班主任逐渐让学生从基础弱、底子薄的初中阶段改变过来，以培养学生自己独立解决问题的能力。其次，要较快解决高中课时容量与难度比初中大，教师的教学节奏比初中会快，作业比初中多的现状，以尽快适应高中的学习生活。 五、2025-2026学年上学期教学计划表 周 次 内 容 及 课 时 计 划 备 注 第一周 8月24日—8月30日 第一章 第一节 物质的分类及转化 （物质的分类、转化） 见面考试 第二周 8月31日—9月6日 第二节 离子反应 （电解质的电离、离子反应、离子共存） 第三周 9月7日—9月13日 第二节 离子反应 （电解质的电离、离子反应、离子共存） 第四周 9月14日—9月20日 第三节 氧化还原反应 （氧化还原反应、氧化剂、还原剂） 第五周 9月21日—9月27日 第三节 氧化还原反应 （氧化还原反应、氧化剂、还原剂） 第六周 9月28日—10月4日 章末整合提升及实验活动——胶体的制备及性质 10.1—10.8 中秋节、国庆节放假 第七周 10月5日—10月11日 第二章 第一节 钠及其化合物 （钠及钠的几种化合物） 段考一 （预计） 第八周 10月12日—10月18日 第二节 氯及其化合物 （氯气的性质，实验室制法、氯离子的检验） 第九周 10月19日—10月25日 第二节 氯及其化合物 （氯气的性质，实验室制法、氯离子的检验） 第十周 10月26日—11月1日 第三节 物质的量 （摩尔、气体摩尔体积、物质量浓度及其配制） 第十一周 11月2日—11月8日 第三节 物质的量 （摩尔、气体摩尔体积、物质量浓度及其配制） 第十二周 11月9日—11月15日 章末整合提升及实验活动——配制一定物质的量浓度的溶液 期中考试 （预计） 第十三周 11月16日—11月22日 第十四周 11月23日—11月29日 第三章 第一节 铁及其化合物 （铁单质、氧化物、氢氧化物、铁盐和亚铁盐） 第十五周 11月30日—12月6日 第二节 金属材料 （铁合金、铝和铝合金、新型合金，物质的量在化学方程式计算中的应用） 第十六周 12月7日—12月13日 章末整合提升及实验活动——铁及化合物的性质 第十七周 12月14日—12月20日 第四章 第一节 原子结构与元素周期表 （原子结构、元素周期表、核素、原子结构与元素的性质） 段考二 （预计） 第十八周 12月21日—12月27日 第二节 元素周期律 （元素性质的周期性变化规律、元素周期表及规律的应用） 第十九周 12月28日—1月3日 第三节 化学键 （离子键、共价键、化学键与分子间作用力） 元旦 第二十周 1月4日—1月10日 章末整合提升及实验活动—同周期、同主族元素性质的递变 第二十一周 1月11日—1月17日 月考，期中考、期未考、节假日根据学校安排作相应调整，往后顺延（机动周） 第二十二周 1月18日—1月24日 月考，期中考、期未考、节假日根据学校安排作相应调整，往后顺延（机动周） 第二十三周 1月25日—1月31日 期末考 期末考试 （预计） 第二十四周 2月1日—2月7日 学期总结 六、备课组教学规划 （突破重难点的策略与方法，提高教学质量的具体措施等） 新教材的教学，既要关注学生学习探索情境有利于引导教学，也要关注生活实践情境提升学生对化学学科的理解，进而提升学习化学的兴趣，突出化学学科的育人特质；更要关注学术探索情境，注重学生高阶能力的考查，突出教学“服务选才”，体现一定的区分度。新教材既要关注基础知识、基本技能的考查，体现教学互动，也要关注学科内综合、学科间综合，帮助学生实现知识结构化、系统化；同时还要关注知识的应用性，帮助学生实现知识的类比迁移；更要关注学习的创新性，帮助学生实现知识的远迁移，为国家培养创新型人才助力。在问题的设问上，要根据试题情境素材的陌生度、综合度，通过自主角度、提示角度或者指定角度来合理调控试题的难度，竭力凸显“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”，让每一次质检考试成为助力学生自主学习反思与教师自觉改进教学的助推器。 (1)转变角色，更新观念 教学方法的改革，首先是更新教学观念与思想。教学新课改的核心理念是“以发展学科核心素养为主旨，促进学生全面而有个性的发展，提升学生综合素质，为学生的终身发展奠定基础”。这就要求教师教学中注重学生“综合素质”的提高，树立“为学生的可持续发展而教”的教学教学理念，着力提升学生核心素养。在课堂教学中，教师不仅仅是知识的传授者，更是学生成长途中重要的引路人，在面向全体学生，促进学生全面发展的同时，注重学生的个性发展。教师把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，让其在学习中获得情感体验、积累知识的同时，提升实践能力和创新能力。全面贯彻执行教育部《普通高中课程方案》，学习《化学课程标准》，明确新课程的具体要求，利用备课组活动时间，认真学习新课程教学理念，深入研究教学方法。熟悉新课程知识体系，掌握必修一，必修二新教材的教学内容。 (2)转变方式、注重情景 新课程标准强调重视开展“素养为本”的教学，倡导真实问题情景的创设，开展以化学实验为主的多种探究活动，重视教学内容的结构化设计，激发学生学习化学的兴趣，促进学生学习方式的转变。在教学方法上，我们不再只局限于“一张嘴、一本书、一只粉笔”。 新教材优化栏目的设置，优选合适的素材，注重情景创设。在教学中通过创设教学情景，构建新型的师生互动关系，调动学生的学习积极性，让学生参与到化学课堂中，给足学生自主探究时间，加强学生间的亲密合作，形成真正意义上的学习共同体，做到教学相长。组织好学科集体备课，群力群策，集体讨论研究、分析教材，研究教法、探讨疑难，提出改进、完善讲授。 (3)科学规划，合理布置作业 作业的设计和布置对教学效果有重要的作用。教师要及时根据教学内容选编适当、有时效性与检测性的练习，提高练习的效率和准确性，在课堂上使用的学案，应当包括学习目标、已有知识、问题探究、课堂与课外习题等功能模块。当然最配套的是教师自己精心设计的习题或试卷，题目精选、题量适中，紧扣教材，切合学生实际，兼顾学生差距。 (4)深挖教学策略，突出实验教学在高中化学中的地位 新教材增加了很多学生必做实验，加强了教材实验的可行性、可操作性。利用化学实验，帮助学生夯实基础知识，将抽象的化学知识转化为直观的化学实验现象，进而达到激发学生科学思维、提升学生实践动手能力的目的，同时培养学生安全意识和严谨务实的科学态度。 新老教材的整体布局结构与知识体系结构都存在差异，课程内容的设计上也发生变化，包括选修模块和必修模块，哪些知识层面仅针对学业水平考试，掌握哪些知识体系才能应对高考，教师需要通过情景教学，实验探究活动等方式来设计课堂教学，而不再是传统单一授课模式。对于新教材的教育理念、教法、学法以及如何激发学生的学习兴趣，培养学生的化学思维能力等一系列问题，都值得教师进行深入反思和探究。 学科网（北京）股份有限公司 $