Unit 8 Knowing the world Lesson 3教学设计 2025-2026学年冀教版（2024）七年级英语上册

Unit 8 Knowing the world Lesson 3 Different landscapes 教学设计 一、教材分析 【What】 本部分围绕 “不同的风景” 展开，包含匹配地名与图片、阅读文章选答案、再读文章填空、找规则改写句子、圈出 “it” 的指代等任务，覆盖读、写、语法技能，聚焦用英语描述世界各地的风景及语法 “it” 的用法。 【Why】 结合单元主题，帮助学生学习用英语描述不同风景，掌握 “it” 的指代用法，提升阅读理解与语法运用能力，同时增强学生对世界风景的认知。 【How】 遵循 “匹配图片→读文选答案→填空巩固→语法学习→指代判断” 的逻辑：先通过匹配地名与图片激活对风景的认知；再通过阅读文章学习风景描述；接着填空巩固知识；然后学习 “it” 的用法，改写句子；最后判断 “it” 的指代，强化语法。 二、学情分析 学生处于初中阶段，对 “世界风景” 有一定认知，具备基本英语阅读能力，但在提取文章中风景特征的关键信息、准确运用 “it” 的指代时可能存在困难，且对 “landscape, desert” 等词汇的运用不够熟练。 教学重难点 重点：能读懂关于风景的文章，完成选答案、填空与 “it” 的指代判断，掌握 “it” 的用法。 难点：准确提取风景信息，正确运用 “it” 的指代。 三、教学目标 1. 语言能力 能匹配地名与图片：从左到右依次为 the Great Wall、Niagara Falls、the Sahara Desert、the Amazon River。 能阅读文章选答案： A. Desert, Waterfall. B. Hot and dry. 能再读文章填空：kilometres；tour；dry；ride；desert。 能找规则改写句子： B. The Sahara Desert is hot and dry there with little or no rainfall. C. A camel is the "ship of the desert". D. The Amazon River runs through the north of the rainforest. 能圈出 “it” 的指代： A. today's date B. the time C. The weather D. that baby 2. 学习能力 学会通过抓 “landscape, weather, activity” 等关键词提取文章关键信息。 能在改写句子时，运用 “it” 的指代规则，提升语法运用能力。 3. 文化意识 增强对世界不同风景的了解，感受自然景观感受自然景观的多样性。 4. 思维品质 在提取文章风景信息时，培养逻辑思维，理清风景特征与描述的关系。 在判断 “it” 的指代时，培养分析思维，提升语法理解能力。 四、课堂导入 【教师活动】 展示世界风景图片，提问：“Match the names of the places with the pictures.” 引导学生观察图片，匹配地名。 【学生活动】 匹配地名与图片（答案如上述）。 与同桌交流匹配结果。 【设计意图】 通过图片直观激活学生对世界风景的认知，引发兴趣，为后续阅读文章铺垫。 五、探究新知 1. Read the passage and tick the correct answers 【教师活动】 引导学生阅读关于世界风景的文章，关注风景类型与天气。 组织学生选答案，讲解关键内容，如提到的风景（沙漠、瀑布），撒哈拉沙漠的天气（炎热干燥）。 【学生活动】 阅读文章，选答案（答案如上述）。 用完整句子说明选择依据，巩固对文章的理解。 2. Read the passage again and fill in the blanks 【教师活动】 引导学生再次阅读文章，提取关于长城长度、尼亚加拉大瀑布、撒哈拉沙漠、骆驼等信息，完成填空。 讲解填空依据，如从 “It is about 6,000 kilometres long.” 提取第一空答案。 【学生活动】 阅读文章，填空（答案如上述）。 朗读填空后的句子，巩固对文章内容的理解。 3. Read the sample sentences, find the rules and rewrite the sentences 【教师活动】 引导学生分析示例句子，讲解 “it” 的指代规则（指代前文提到的事物、时间、日期、天气等）。 组织学生根据规则改写句子，讲解改写依据。 【学生活动】 分析规则，改写句子（答案如上述）。 朗读改写后的句子，巩固 “it” 的用法。 4. Read and circle what "it" means in each sentence 【教师活动】 引导学生阅读句子，根据 “it” 的指代规则，圈出 “it” 的指代内容。 核对答案，讲解圈出依据。 【学生活动】 阅读句子，圈出 “it” 的指代（答案如上述）。 与同桌交流圈出结果，说明原因。 六、语言知识 【教师活动】 梳理风景与地理词汇：landscape, river, mountain, forest, waterfall, desert, the Great Wall, Niagara Falls, the Sahara Desert, the Amazon River 等。 讲解 “it” 的用法：指代前文提到的事物、时间、日期、天气等。 强调风景相关词汇与 “it” 的语法。 【学生活动】 记忆风景与地理词汇，用词汇描述风景，如 “The Great Wall is about 6,000 kilometres long.” 练习 “it” 的用法，进行句子改写与指代判断练习。 记忆有用表达，运用到风景描述中。 七、课堂总结 【教师活动】 引导学生回顾本节课内容：匹配图片、读文选答案、填空、改写句子、判断 “it” 的指代。 强调重点：掌握风景相关词汇与 “it” 的用法，提升综合语言与语法能力。 【学生活动】 集体回顾，分享本节课的收获，如 “我学会了用英语说不同的世界风景，还知道了‘it’怎么用，能改写句子和找指代。” 八、课后任务 任务一：词汇巩固 制作风景与地理词汇的单词卡片，复习记忆。 任务二：语法运用 用 “it” 的指代规则，写 5 个句子，描述事物、时间、天气等。 任务三：实践观察 查找一处世界风景的资料，用英语描述其特征，下次课分享。 九、板书设计 Unit 8 Different landscapes Landscapes & Vocabulary: the Great Wall Niagara Falls the Sahara Desert the Amazon River "it" Usage: Refers to something mentioned before, time, dates, weather. Key Points: Describing different landscapes Using "it" correctly 十、教学反思 优点：通过多样的阅读、语法练习与实践活动，充分调动学生积极性，使学生在实践中掌握风景词汇与 “it” 的用法，提升综合语言与语法能力，同时增强了对世界风景的认知。 不足与改进：部分学生在 “it” 的指代判断时存在困难，后续可增加针对性的指代练习；描述风景时，部分学生语言较简单，可在活动前提供更多风景描述示例，帮助学生拓展思路。 学科网（北京）股份有限公司 $