Unit 4 My family Lesson 1教学设计 2025-2026学年冀教版（2024）七年级英语上册

Unit 4 My family Lesson 1 My family photo 教学设计 一、教材分析 【What】 本部分围绕 “我的家庭照片” 展开，包含与同伴谈论家庭、听对话回答问题、再听对话填空、听对话判断正误、结对谈论家庭照片、语音练习等任务，覆盖听、说、读、写技能，聚焦用英语交流家庭成员的职业、爱好与年龄等。 【Why】 结合单元主题，帮助学生学习用英语介绍家庭成员，提升听说读写综合能力，同时增强学生对家庭的情感与表达。 【How】 遵循 “谈论家庭→听对话学家庭介绍→技能练习→分享家庭照片” 的逻辑：先通过谈论家庭激活学生对家庭的认知；再通过听对话学习家庭成员的职业、爱好等；接着完成填空、判断正误等练习，巩固知识；最后分享家庭照片，实现语言输出与运用。 二、学情分析 学生处于初中阶段，对 “家庭” 熟悉且有表达欲，具备基本英语听说能力，但在表达家庭成员的职业、爱好时，语言表达不够丰富，对 “doctor, teacher” 等词汇的运用不够熟练，且对语音发音（如 /ʌ/, /ɑː/）的辨析与运用需加强。 教学重难点 重点：能听懂关于家庭照片的对话，完成问题回答、填空与判断，谈论自己的家庭照片。 难点：准确运用词汇表达家庭成员的职业与爱好，正确掌握语音发音。 三、教学目标 1. 语言能力 能与同伴谈论家庭（如 “How many people are there in your family? What do they like to do?”）。 能听对话回答问题： A. 李明的爸爸是老师，妈妈是医生。 B. 李明的爷爷喜欢做饭，奶奶喜欢种花。 C. 李明的妹妹 8 岁。 能再听对话填空（示例答案：This is Li Ming's family photo. Li Ming's father is handsome. He is a teacher. Li Ming talks to him about everything. This lady is Li Ming's mother. She is a doctor. She is always ready to help people in need. Li Ming's grandpa likes to cook and his grandma likes to plant flowers. Li Ming's sister is eight years old. She likes to sing and dance.）。 能听对话判断正误：A. T；B. F；C. T。 能结对带家庭照片并谈论，运用 “Who is he/she? What does he/she do? How old is he/she? What does he/she like to do?” 等表达，交流至少 5 句话。 能听读并重复单词，写出更多同组发音的单词（如 /ʌ/：mother, love, brother；/ɑː/：father, grandpa, car；/ə/：brother, teacher, sister；/t/：tall, eight, ten；/d/：dance, old, dad）。 2. 学习能力 学会通过听对话提取关键信息（职业、爱好、年龄）。 能在谈论家庭照片时，借鉴对话中的表达，丰富语言输出。 3. 文化意识 增强对家庭的情感，感受用英语介绍家庭的乐趣。 4. 思维品质 在提取对话信息时，培养逻辑思维，理清家庭成员与相关信息的关系。 在谈论家庭照片时，培养表达思维，提升对家庭的认知与表达。 四、课堂导入 【教师活动】 提问学生：“Talk with your partner. How many people are there in your family? Who are they? What do they like to do?” 引导学生同桌之间互相交流，分享家庭情况。 【学生活动】 与同桌交流，如 “There are four people in my family. They are my father, mother, brother and me. My father likes to read books.” 倾听同桌的分享，交流看法。 【设计意图】 通过问答激活学生对家庭的认知，引发表达欲，为后续听对话铺垫。 五、探究新知 1. Listen to the conversation and answer the questions 【教师活动】 播放李明和王梅关于家庭照片的对话录音，学生第一遍听，整体感知。 播放第二遍录音，学生逐句听，提取问题答案。 核对答案，讲解关键内容，如李明父母的职业，爷爷奶奶的爱好，妹妹的年龄。 【学生活动】 听录音，提取信息回答问题。 用完整句子朗读答案，体会家庭成员的情况。 2. Listen to the conversation again and fill in the blanks 【教师活动】 再次播放对话录音，学生听并根据对话内容填空。 核对答案，讲解填空处的关键信息（如 “handsome” 描述爸爸，“doctor” 是妈妈的职业等）。 【学生活动】 听录音，完成填空（答案如上述）。 朗读完成后的段落，巩固对对话的理解。 3. Listen to the dialogue and write true (T) or false (F) 【教师活动】 播放 Jenny 和 Danny 谈论照片的对话录音，学生听并判断正误。 核对答案，讲解判断依据（如 Jenny 的叔叔是商人，所以 A 正确；叔叔不是 22 岁，所以 B 错误；叔叔喜欢旅行，所以 C 正确）。 【学生活动】 听录音，判断正误：A. T；B. F；C. T。 与同桌交流判断结果，说明原因。 4. Work in pairs. Bring a photo of your family. Talk about it 【教师活动】 呈现有用表达（“Who is he/she? What does he/she do? How old is he/she? What does he/she like to do?”），引导学生结对谈论家庭照片。 示范谈论，如： A: Who is she? B: She is my mother. A: What does she do? B: She is a teacher. A: What does she like to do? B: She likes to read books. 巡视指导，帮助学生丰富谈论内容。 【学生活动】 结对谈论家庭照片，如： A: Who is he? B: He is my father. A: How old is he? B: He is 38 years old. A: What does he do? B: He is a doctor. A: What does he like to do? B: He likes to play basketball. 展示谈论内容，全班交流。 5. Listen and repeat. Write more words in each group 【教师活动】 播放单词录音（/ʌ/：mother, love；/ɑː/：father, grandpa；/ə/：brother, teacher；/t/：tall, eight；/d/：dance, old），学生听并重复，感受元音与辅音发音。 引导学生思考并写出更多同类单词，如 /ʌ/：brother, cup；/ɑː/：car, far；/ə/：sister, actor；/t/：ten, take；/d/：dad, day。 核对并讲解单词发音规律。 【学生活动】 听录音，重复单词，模仿发音。 写出同类单词，如 /ʌ/：hut, sun；/ɑː/：farm, park；/ə/：worker, doctor；/t/：time, test；/d/：door, dog。 朗读自己写出的单词，巩固发音。 六、语言知识 【教师活动】 梳理家庭成员与职业词汇：father, mother, grandpa, grandma, sister, teacher, doctor, businessman 等。 讲解描述家庭的表达：“Who is he/she? What does he/she do? How old is he/she? What does he/she like to do?” 强调语音发音：/ʌ/, /ɑː/, /ə/, /t/, /d/ 及其例词。 【学生活动】 记忆家庭成员与职业词汇，用词汇描述家人，如 “My father is a doctor.” 练习描述家庭的表达，进行对话练习，如 “Who is she? She is my sister. How old is she? She is 10 years old.” 练习语音发音，朗读包含这些音的单词。 七、课堂总结 【教师活动】 引导学生回顾本节课内容：谈论家庭、听对话、填空与判断、分享家庭照片、语音练习。 强调重点：掌握家庭成员与职业词汇、描述家庭的表达与语音发音，提升综合语言能力。 【学生活动】 集体回顾，分享本节课的收获，如 “我学会了用英语介绍我的家人，知道了他们的职业和爱好，还练了发音。” 八、课后任务 任务一：口语练习 用描述家庭的表达与家人交流，如 “Who is he? He is my brother. What does he like to do? He likes to play games.” 任务二：词汇巩固 制作家庭成员与职业的单词卡片，复习记忆。 任务三：发音巩固 录制自己朗读包含 /ʌ/, /ɑː/, /ə/, /t/, /d/ 发音单词的音频，发送给老师或同学。 九、板书设计 Unit 4 My family photo Family Members & Jobs: father → teacher mother → doctor grandpa → likes to cook grandma → likes to plant flowers sister → 8 years old, likes to sing and dance Useful Expressions: Who is he/she? What does he/she do? How old is he/she? What does he/she like to do? Phonetics: /ʌ/: mother, love, brother /ɑː/: father, grandpa, car /ə/: brother, teacher, sister /t/: tall, eight, ten /d/: dance, old, dad 十、教学反思 优点：通过多样的听、说、读、写与发音练习活动，充分调动学生积极性，使学生在趣味中掌握家庭相关词汇、表达与语音知识，提升综合语言能力，同时增强了对家庭的情感。 不足与改进：部分学生在谈论家庭照片时语言较简单，后续可提供更多表达支架；语音练习中，部分学生对 /ə/ 发音掌握不足，可增加针对性的发音辨析练习。 学科网（北京）股份有限公司 $