2025-2026学年劳动技术五年级上册教学计划及进度表粤教版

2025-2026学年粤教版（劳动技术）小学五年级上册 教学计划及进度表 1、 指导思想 以《义务教育劳动课程标准（2022 年版）》为根本遵循，立足粤教版（劳动技术）五年级上册教材内容，聚焦 “劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神” 四大核心素养。结合五年级学生 “抽象思维逐步成熟、动手能力显著提升、具备任务规划意识” 的认知与行为特点，通过 “进阶性实践、安全性操作、生活化应用、跨学科融合” 的教学策略，引导学生在 “探究 — 实践 — 反思 — 创新” 中掌握纸塑、木工、烹饪、养殖等进阶劳动技能，树立 “劳动创造价值、劳动成就自我” 的观念，养成 “规范操作、持续坚持、责任担当” 的劳动品质，为终身劳动素养发展筑牢基础。 2、 教材编排分析 本教材共设 4 个单元 15 课，整体遵循 “从手工创意到实用技能、从个人实践到责任担当” 的进阶逻辑，契合五年级学生劳动能力发展梯度，具体编排特点如下： 1. 第一单元 “创意纸塑”（5 课）：属于 “艺术劳动与手工制作” 范畴，涵盖 “插接小鱼、‘生气’的刺鲀、衍纸字母、可爱的小蜗牛、大楼模型”。教材以 “纸材创意加工” 为核心，从 “平面插接”（小鱼、刺鲀）到 “立体衍纸”（字母、蜗牛），再到 “组合模型”（大楼），难度逐步提升。既锻炼手部精细动作（如衍纸卷曲、插接固定），又融入美术审美（色彩搭配、造型设计），引导学生通过纸塑表达创意，体会 “劳动与艺术融合” 的价值。 2. 第二单元 “走进木工天地”（4 课）：属于 “生产劳动与工具使用” 范畴，包含 “手锯、竹蜻蜓、相框、叠叠高”。教材以 “木工基础技能” 为重点，从 “工具认知与安全使用”（手锯）到 “简单作品制作”（竹蜻蜓），再到 “实用与益智作品”（相框、叠叠高），强调 “安全第一、步骤规范、误差控制”。通过使用儿童款手锯、砂纸等工具，培养学生 “按图纸操作、解决加工问题” 的能力，树立 “工具是劳动帮手，规范是安全保障” 的意识。 3. 第三单元 “家常菜”（3 课）：属于 “日常生活劳动与实用技能” 范畴，涉及 “西红柿炒鸡蛋、蒸茄子、清炒土豆丝”。教材以 “家常烹饪基础” 为导向，从 “食材处理”（切菜、打蛋）到 “火候控制”（炒、蒸），再到 “调味搭配”，步骤清晰且贴近家庭生活。强调 “厨房安全”（用电、用火、用刀）与 “营养健康”（食材新鲜、少油少盐），让学生掌握 “能为家人做饭” 的实用技能，体会 “劳动滋养亲情” 的温暖。 4. 第四单元 “家庭养殖”（2 课）：属于 “责任劳动与科学实践” 范畴，包含 “养鸽子、养金鱼”。教材以 “动物养殖基础” 为核心，涵盖 “养殖环境搭建”（鸽笼、鱼缸）、“饲料选择与投喂”、“日常观察与护理”（清洁、健康监测）。强调 “生命尊重” 与 “长期责任”，引导学生通过持续观察记录（如养殖日记），培养 “耐心、细心、责任心”，理解 “劳动不仅创造物品，更能守护生命” 的意义。 3、 教学设计理念 1. 进阶性实践理念：依据五年级学生能力水平，设计 “基础 — 提升 — 创新” 三级任务。如 “木工单元”：基础任务 “按模板用手锯切割木条”，提升任务 “自主调整竹蜻蜓叶片角度”，创新任务 “给相框设计个性化花纹”，让学生在 “跳一跳够得着” 的挑战中逐步提升技能，避免 “任务过易无趣、过难畏难”。 2. 安全前置理念：针对木工（手锯）、烹饪（用电用火）等高危内容，每课设置 “安全实训环节”：先讲解工具使用规范（如手锯 “双手握柄、直线切割”），再进行 “无材料模拟操作”（如空锯练习），最后分组实操，教师全程巡视纠错，确保 “安全先于技能，规范贯穿始终”。 3. 生活应用理念：将每课技能与生活场景紧密联结：“家常菜” 学完后让学生 “为家人做一顿饭”，“相框” 做完后 “装全家福送给父母”，“养殖” 过程中 “记录家人协助的瞬间”，让劳动技能 “学了能用、用了有价值”，避免 “脱离生活的纯技能训练”。 4. 跨学科融合理念：融入美术（纸塑色彩搭配、木工装饰设计）、科学（养殖中的动物习性、烹饪中的食材营养）、数学（木工测量长度、纸塑比例计算）知识。如 “大楼模型” 制作中，引导学生用数学知识计算 “楼层高度比例”，用美术知识设计 “墙面图案”，实现 “劳动 + 多学科” 协同育人。 5. 长期责任理念：针对 “家庭养殖” 等需持续投入的内容，设计 “过程性任务”（如每周提交 1 篇养殖日记，记录喂食量、动物状态），并联合家长监督，培养学生 “长期坚持、不半途而废” 的劳动品质，避免 “短期兴趣式劳动”。 4、 核心素养目标 （1） 总目标 1. 劳动观念：认识纸塑、木工、烹饪、养殖的劳动价值（如纸塑装饰生活、木工创造实用物品、烹饪滋养家人、养殖守护生命），树立 “主动参与劳动、尊重劳动成果、承担劳动责任” 的意识，不轻视复杂劳动，不畏惧劳动困难。 2. 劳动能力：掌握 15 课核心劳动技能的完整流程，能独立完成 “插接小鱼（无松动）、用手锯切割木条（误差≤2mm）、西红柿炒鸡蛋（熟透无糊）、搭建简易鸽笼 / 鱼缸” 等任务；学会使用手锯、砂纸、炒勺、养殖工具（如鱼网），能根据任务需求选择调整材料（如选韧性好的卡纸做纸塑、选新鲜食材做家常菜），解决简单实操问题（如木工切割歪斜后用砂纸打磨修正）。 3. 劳动习惯和品质：养成 “劳动前备齐工具、劳动中规范操作、劳动后整理场地” 的习惯（如烹饪后清洗厨具、养殖后清理鸽笼 / 鱼缸）；在劳动中表现出耐心（如反复调整衍纸卷曲力度）、细心（如切菜时控制粗细均匀）、责任心（如按时给鸽子 / 金鱼喂食）、合作意识（如分组做大楼模型时分工搭建楼层）。 4. 劳动精神：劳动遇到困难时（如手锯卡壳、炒菜糊锅、养殖动物生病），能主动查阅教材步骤或请教教师 / 家长，不轻易放弃；体会 “劳动创造快乐”（如看到家人吃家常菜时的笑容、养殖动物健康成长），愿意分享劳动成果（如把纸塑送给同学、教家人用手锯），培养 “坚韧、互助、创新” 的劳动精神。 （2） 分单元目标 单元 劳动观念 劳动能力 劳动习惯和品质 劳动精神 第一单元 创意纸塑 1. 认识纸塑能装饰生活、传递情感（如送朋友）；2. 不浪费纸材，合理利用边角料 1. 掌握 “插接、衍纸、组合” 等纸塑手法；2. 独立完成小鱼、刺鲀、衍纸字母、蜗牛制作；3. 合作完成大楼模型（分工切割、插接、装饰） 1. 纸塑前备齐卡纸、剪刀、胶水，后整理碎屑；2. 制作时耐心调整细节（如插接松紧）；3. 合作时倾听同伴建议 1. 衍纸卷曲不整齐时反复练习；2. 给大楼模型设计独特装饰，体现创新；3. 分享纸塑作品，接受同伴评价 第二单元 走进木工天地 1. 认识木工能创造实用物品（相框、竹蜻蜓）；2. 尊重工具，不随意损坏手锯、砂纸 1. 正确使用手锯（直线切割、控制力度）、砂纸（打磨边角）；2. 独立制作竹蜻蜓（切割、打磨、组装）、相框（切割、拼接、装饰）；3. 合作完成叠叠高（调整木块平整度） 1. 木工前检查工具安全性（如手锯锯齿是否完好），后清洁工具；2. 切割时细心控制误差，不急躁；3. 操作时遵守安全规范 1. 手锯卡壳时不蛮力拉扯，主动请教调整方法；2. 给相框设计个性化花纹，体现创意；3. 帮助操作困难的同伴 第三单元 家常菜 1. 认识烹饪能滋养家人，是表达爱的方式；2. 珍惜食材，不浪费西红柿、鸡蛋等 1. 正确使用厨具（炒勺、蒸锅、菜刀），掌握 “切、炒、蒸” 基础技法；2. 独立完成西红柿炒鸡蛋、蒸茄子、清炒土豆丝（熟透、调味适中）；3. 合理规划烹饪流程（如先切菜后热锅） 1. 烹饪前清洗食材、厨具，后清理灶台；2. 切菜时注意安全（手指弯曲护刃），炒菜时控制火候；3. 不浪费食材，剩余食材合理储存 1. 炒菜糊锅时分析原因（火候太大 / 翻炒不及时），下次改进；2. 根据家人口味调整调料，体现用心；3. 邀请家人评价，接受建议 第四单元 家庭养殖 1. 认识养殖能培养责任，守护生命；2. 尊重鸽子 / 金鱼的生命，不随意丢弃或虐待 1. 搭建简易鸽笼 / 鱼缸（控制空间大小、通风 / 换水）；2. 掌握 “合理投喂”（控制食量、定时）、“日常护理”（清洁笼舍 / 鱼缸、观察健康状态）；3. 记录养殖日记（含喂食量、动物状态） 1. 养殖前准备饲料、清洁工具，后按时护理；2. 观察时细心（如发现金鱼浮头可能缺氧）；3. 长期坚持护理，不半途而废 1. 鸽子 / 金鱼生病时主动查资料或请教家长，尝试救治；2. 持续记录养殖日记，培养耐心；3. 和家人分享养殖心得，共同守护 5、 教学进度表（2025 年 9 月 1 日 —2026 年 2 月 1 日，共 23 周） 周次 日期范围 教学单元及课题 授课学时 教学内容要点 核心素养目标 备注（机动 / 家校协同） 1 9.1—9.7 第一单元第 1 课《插接小鱼》 2 课时 1. 欣赏插接小鱼作品，讨论 “插接如何固定”；2. 学习工具（卡纸、剪刀、胶水）使用；3. 步骤：剪鱼身 / 鱼尾（留插接缺口）→对齐缺口插接→用胶水加固（无松动）；4. 创意：给小鱼涂颜色、画鱼鳞 1. 劳动能力：掌握插接技法，独立完成小鱼制作；2. 创意实践：设计小鱼装饰；3. 劳动习惯：裁剪后整理卡纸碎屑 家校协同：学生把小鱼送给家人，分享制作过程 2 9.8—9.14 第一单元第 2 课《“生气” 的刺鲀》 2 课时 1. 观察刺鲀图片，讨论 “如何表现‘生气’（身体膨胀）”；2. 步骤：剪圆形卡纸（鱼身）→剪长条卡纸（刺，留插接缺口）→鱼身边缘剪对应缺口→插接刺（呈放射状）；3. 创意：给刺涂不同颜色 1. 劳动能力：掌握 “多部件插接”，表现刺鲀膨胀形态；2. 审美判断：通过色彩搭配强化 “生气” 效果；3. 劳动品质：插接时耐心调整刺的角度 无 3 9.15—9.21 第一单元第 3 课《衍纸字母》 2 课时 1. 认识衍纸工具（衍纸笔、卡纸条），学习 “卷曲、捏形” 技法；2. 步骤：裁 1cm 宽卡纸条→用衍纸笔卷成 “紧卷”→捏成字母形状（如 O、L）→固定在底纸上；3. 实践：制作自己名字的首字母；4. 创意：给字母加衍纸装饰（如小花） 1. 劳动能力：掌握衍纸卷曲、捏形，制作字母；2. 创意实践：设计字母装饰；3. 劳动习惯：整理衍纸碎屑，不浪费卡纸条 无 4 9.22—9.28 第一单元第 4 课《可爱的小蜗牛》 1 课时 1. 观察蜗牛图片，分解 “壳 + 身体 + 触角” 结构；2. 步骤：用衍纸做蜗牛壳（螺旋形紧卷）→剪卡纸做身体（留粘贴位）→粘贴壳、触角（用细卡纸条）；3. 创意：给蜗牛画眼睛、身体花纹 1. 劳动能力：组合插接与衍纸技法，制作立体蜗牛；2. 审美判断：通过螺旋壳大小表现蜗牛形态；3. 劳动品质：粘贴时细心对齐位置 机动：若衍纸卷曲不熟练，延长 10 分钟练习 5 9.29—10.5 国庆放假（机动周 1） 0 课时 —— —— 家校协同：学生用前 4 课纸塑作品布置 “家庭创意角” 6 10.6—10.12 第一单元第 5 课《大楼模型》 2 课时 1. 讨论大楼结构（地基、楼层、窗户），分组分工（地基组、楼层组、装饰组）；2. 步骤：剪硬纸板做地基→剪长方形纸板做楼层（留窗户缺口）→插接楼层（从下到上）→装饰窗户、墙面；3. 合作：组内组装大楼，调整垂直度 1. 劳动能力：合作完成多部件组合模型；2. 合作意识：分工协作，解决 “楼层歪斜” 等问题；3. 跨学科：用数学知识调整楼层比例 无 7 10.13—10.19 第二单元第 1 课《手锯》 2 课时 1. 认识儿童款手锯（结构：锯条、锯柄），学习安全规范（双手握柄、远离身体、直线切割）；2. 模拟操作：空握锯练习 “起锯、推进、回拉” 动作；3. 实操：按模板用手锯切割木条（10cm 长，误差≤2mm）；4. 打磨：用砂纸打磨切割面（无毛刺） 1. 劳动能力：掌握手锯安全使用，精准切割木条；2. 劳动习惯：操作前检查锯条松紧，后清洁工具；3. 劳动精神：切割歪斜时不急躁，用砂纸修正 安全提示：全程戴护目镜，教师一对一指导切割 8 10.20—10.26 第二单元第 2 课《竹蜻蜓》 2 课时 1. 分析竹蜻蜓结构（叶片、转轴），讨论 “叶片角度对飞行的影响”；2. 步骤：用手锯切割竹蜻蜓模板（叶片 2 片、转轴 1 根）→砂纸打磨所有面（无毛刺）→用胶水固定叶片与转轴（垂直）；3. 测试：放飞竹蜻蜓，调整叶片角度（如角度太小则掰大） 1. 劳动能力：结合手锯与打磨，制作可飞行的竹蜻蜓；2. 问题解决：根据飞行效果调整叶片角度；3. 劳动精神：测试失败时反复调整 家校协同：学生回家和家长一起放飞竹蜻蜓，记录飞行距离 9 10.27—11.2 第二单元第 3 课《相框》 2 课时 1. 确定相框尺寸（如 5cm×7cm），计算木条长度；2. 步骤：用手锯切割 4 根木条（2 根长 7cm、2 根长 5cm）→砂纸打磨→用角码固定木条成矩形（直角）→装饰（贴彩纸、画花纹）；3. 装裱：放入小照片（如一寸照） 1. 劳动能力：精准测量切割，制作直角相框；2. 创意实践：设计相框装饰；3. 跨学科：用数学知识计算木条长度 家校协同：学生把相框送给家人，装全家福 10 11.3—11.9 第二单元第 4 课《叠叠高》 2 课时 1. 观察叠叠高结构（长方体木块，表面可刻数字），讨论 “如何让木块堆叠稳定”；2. 步骤：用手锯切割 12 块长方体木块（3cm×3cm×9cm）→砂纸打磨（边角圆润）→可选刻数字（1-12）；3. 测试：分组堆叠木块，挑战最高高度 1. 劳动能力：切割统一规格木块，保证堆叠稳定；2. 合作意识：分组测试时互相提醒 “轻放木块”；3. 劳动品质：切割时控制木块尺寸一致 无 11 11.10—11.16 第一、二单元复习 + 实践展示 1 课时 1. 复习：回顾纸塑插接 / 衍纸、木工手锯 / 打磨的核心步骤；2. 展示：学生分组展示 “我的劳动成果”（纸塑、竹蜻蜓、相框）；3. 互评：用 “技能掌握、创意设计、安全规范” 三个维度评价同伴作品 1. 劳动观念：通过展示体会劳动成果的价值；2. 评价能力：客观分析同伴作品的优点与不足；3. 劳动精神：敢于分享自己的制作难点 机动：若展示时间不足，调整为课后 “劳动成果墙” 展示 12 11.17—11.23 第三单元第 1 课《西红柿炒鸡蛋》 2 课时 1. 厨房安全实训：讲解电磁炉（通电前检查）、菜刀（切菜时 “手指弯曲、缓慢下刀”）使用规范；2. 食材处理：西红柿切块（2cm 见方）、鸡蛋打散（加少许盐）；3. 烹饪步骤：热锅倒油→炒鸡蛋（凝固后盛出）→炒西红柿（出汁）→倒鸡蛋翻炒→加盐调味；4. 品尝：分组品尝，讨论 “如何改进口感” 1. 劳动能力：掌握 “炒” 的技法，独立完成菜品；2. 劳动习惯：烹饪后清洗厨具、清理灶台；3. 劳动观念：体会 “为他人做饭” 的价值 安全提示：电磁炉由教师通电断电，学生不触碰电源；家校协同：学生回家给家人做这道菜，拍视频反馈 13 11.24—11.30 第三单元第 2 课《蒸茄子》 2 课时 1. 安全实训：讲解蒸锅使用（加水不超过刻度线、开盖时防蒸汽烫伤）；2. 食材处理：茄子切条（5cm 长、1cm 宽）→摆盘→撒少许盐腌制 10 分钟；3. 烹饪步骤：蒸锅上汽后放茄子→蒸 10 分钟→取出淋生抽、香油；4. 讨论：“茄子为什么要腌制”（去涩味） 1. 劳动能力：掌握 “蒸” 的技法，处理茄子去涩；2. 科学认知：了解腌制对食材口感的影响；3. 劳动品质：蒸制时耐心计时，不提前开盖 家校协同：学生根据家人口味调整调料，记录反馈 14 12.1—12.7 第三单元第 3 课《清炒土豆丝》 2 课时 1. 安全实训：强化菜刀切细丝（“顶刀切” 技法，土豆丝 0.3cm 粗）；2. 食材处理：土豆切丝→泡水（去淀粉防粘锅）→沥干；3. 烹饪步骤：热锅倒油→炒土豆丝（大火快炒）→加醋、盐调味→炒至断生；4. 测试：品尝判断 “是否断生”（无生土豆味） 1. 劳动能力：掌握 “快炒” 与 “食材预处理”，切均匀土豆丝；2. 问题解决：根据土豆丝软硬调整炒制时间；3. 劳动习惯：泡水后沥干土豆丝，避免炒菜溅油 家校协同：学生记录家人对土豆丝 “粗细、咸淡” 的评价 15 12.8—12.14 第三单元实践展示：“家庭美食节” 1 课时 1. 准备：学生提前在家做 1 道家常菜（西红柿炒鸡蛋 / 蒸茄子 / 清炒土豆丝），带成品到校；2. 展示：每组摆 “美食摊位”，介绍 “制作步骤与家人反馈”；3. 评选：投票选出 “最佳口感奖”“最整洁操作奖” 1. 劳动观念：通过 “美食分享” 体会劳动的社交价值；2. 表达能力：清晰介绍制作过程与心得；3. 劳动精神：接受他人评价，思考改进方向 无 16 12.15—12.21 第四单元第 1 课《养鸽子》 2 课时 1. 认识鸽子习性（杂食、喜安静），讨论 “养殖环境需求”（鸽笼通风、干燥）；2. 步骤：搭建简易鸽笼（用铁丝笼，铺报纸防潮）→准备饲料（谷物 + 青菜）→讲解投喂方法（每天 1 次，量不超过 50g）；3. 任务：制定 “养殖计划表”（含喂食、清洁时间） 1. 劳动能力：搭建鸽笼，掌握基础投喂方法；2. 责任意识：制定计划表，明确养殖责任；3. 科学认知：了解鸽子基础习性 家校协同：家长协助准备鸽笼 / 鸽子（若条件不允许，可改为 “观察邻居家鸽子”）；安全提示：接触鸽子后洗手 17 12.22—12.28 第四单元第 2 课《养金鱼》 2 课时 1. 认识金鱼习性（喜温水、食少），讨论 “鱼缸环境需求”（水量、过滤、水草）；2. 步骤：清洗鱼缸→加水（至鱼缸 2/3 处）→放水草（增氧）→讲解投喂方法（每天 1 次，量以 5 分钟吃完为准）；3. 任务：设计 “养殖日记模板”（含日期、喂食量、金鱼状态） 1. 劳动能力：搭建鱼缸环境，掌握金鱼投喂；2. 责任意识：设计日记，记录长期养殖过程；3. 科学认知：了解金鱼 “食少” 原因（避免撑死） 家校协同：学生周末在家记录 “家庭协助养殖的瞬间” 18 12.29—1.4 元旦放假（机动周 2） 0 课时 —— —— 家校协同：学生周末护理教室金鱼 / 鸽子，提交 1 篇养殖日记 19 1.5—1.11 第四单元养殖实践：“生命守护周” 1 课时 1. 汇报：学生分组汇报 “养殖日记”（重点分享 “遇到的问题及解决方法”，如金鱼浮头→换水增氧）；2. 护理：分组进行 “养殖实操”（清洁鸽笼 / 鱼缸、投喂、观察状态）；3. 讨论：“如果养殖动物生病，该怎么办”（查资料、请教兽医） 1. 劳动能力：熟练完成养殖护理，解决简单问题；2. 责任意识：通过汇报强化 “长期守护” 观念；3. 生命尊重：讨论 “生病处理”，理解生命珍贵 无 20 1.12—1.18 全册知识梳理 + 技能复习 1 课时 1. 梳理：用思维导图回顾 4 个单元内容（纸塑、木工、家常菜、养殖）；2. 复习：重点练习 “易错技能”（手锯直线切割、衍纸卷曲、炒土豆丝切丝）；3. 答疑：学生提出实操中遗留的问题（如 “竹蜻蜓飞不高”），教师示范解答 1. 劳动能力：巩固核心技能，解决遗留问题；2. 归纳能力：梳理单元知识，形成体系；3. 劳动习惯：主动复习，查漏补缺 无 21 1.19—1.25 机动周 3（进度调整 / 拓展） 1 课时 1. 若进度滞后：复习 “叠叠高制作”“蒸茄子调味”；2. 若进度超前：开展 “劳动创意拓展”（用纸塑 + 木工组合做 “笔筒”，用纸筒 + 相框装饰） 1. 劳动能力：巩固或拓展跨单元技能；2. 创新意识：组合不同单元技能，设计新作品；3. 劳动精神：主动探索技能融合的可能性 无 22 1.26—2.1 期末总结 + 劳动素养评价 1 课时 1. 总结：教师总结本学期劳动教学内容，表扬 “劳动小达人”（如 “最佳木工手”“最美家常菜”“最负责养殖员”）；2. 评价：采用 “学生自评 + 同伴互评 + 教师评价 + 家长评价”，从 “技能掌握、习惯养成、精神表现、责任担当” 四方面打分；3. 布置寒假任务：“劳动打卡”（每周做 1 次家常菜、护理 1 次养殖动物 / 植物） 1. 劳动观念：明确寒假劳动任务，坚持实践；2. 评价能力：全面评价自己和同伴的劳动表现；3. 劳动精神：树立 “寒假继续劳动” 的意识 家校协同：家长填写评价表，监督寒假劳动打卡 23 2.2—2.8 寒假（非教学周） 0 课时 —— —— 家校协同：学生完成寒假劳动打卡，开学提交打卡表和养殖日记 6、 教学实施建议 1. 安全保障细化：针对木工、烹饪等高危内容，提前制定 “安全应急预案”（如手锯划伤用急救包、炒菜溅油用冷水冲洗），并在教室张贴 “工具使用安全海报”；每次实操前让学生齐读 “安全口诀”（如手锯 “握稳不晃、远离身体”，烹饪 “断电再洗、防烫伸手”），强化安全意识。 2. 材料准备优化：优先选择 “安全、环保、低成本” 材料：木工用松木（质地软，易切割）、烹饪用小型电磁炉（功率低，防漏电）、养殖用小型金鱼 / 鸽子（易饲养，成本低）；纸塑材料可收集废旧彩纸、纸箱，渗透 “环保劳动” 理念，降低家长负担。 3. 评价体系完善：构建 “过程 + 结果” 双维度评价：过程性评价关注 “劳动态度（是否认真）、安全规范（是否违规）、合作表现（是否互助）”，通过教师观察、养殖日记、家长反馈记录；结果性评价关注 “作品质量（是否达标）、技能掌握（是否独立完成）”，避免 “唯作品论”，让每个学生都能获得积极反馈。 4. 家校协同深化：通过 “劳动任务卡、家长反馈表、线上分享群” 加强家校沟通：如 “家常菜” 课后让家长拍摄学生操作视频，“养殖” 过程中让家长记录学生 “喂食、清洁” 瞬间，定期在群内分享优秀案例，形成 “学校教技能、家庭练习惯、社会树观念” 的协同育人闭环。 学科网（北京）股份有限公司 $