Unit1 Animal Friends Reading Plus The Amazing Octopus 教学设计-2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册

该教案聚焦人教版七年级下册Unit1动物朋友中的阅读拓展文本《The Amazing Octopus》，围绕章鱼的身体构造与独特能力展开，通过视频导入激发兴趣，借助思维导图梳理段落结构与关键信息，层层递进引导学生从整体感知到细节理解，构建清晰的知识支架。 本教案亮点突出，融合语言能力、文化意识与思维品质三大核心素养。例如，通过“海底世界小记者”任务培养学生用英语描述动物的能力，强化语言输出；在“为什么研究神奇动物”填空环节中渗透生态保护意识，提升文化自觉；利用数字对比和问题链设计（如Q1-Q3）训练学生分析与归纳能力，发展高阶思维。教师可直接套用教学流程，学生则能在真实语境中习得知识、形成观念，实现教与学的双赢。

人教版（2024）七年级下册 Unit1 Animal Friends Reading Plus The Amazing Octopus 教学设计 一、教材分析 What: 本课语篇文本聚焦于章鱼这一神奇的海洋生物展开。语篇详细阐述了章鱼的身体构造，如有八条灵活的触手，大脑长在触手中，具有较高智商，能够一次性解决多个问题；柔软无骨，可钻入狭小的地方；具有三个心脏等。同时，语篇还介绍了章鱼的独特能力，如能根据环境变化瞬间改变身体颜色与纹理，会喷墨躲避天敌，断掉的触手还可以长出来等。 Why: 通过对章鱼的详细、深入介绍，旨在激发学生对这一神奇动物的好奇心与探索欲，培养其对大自然的热爱和敬畏之心，同时引导其关注生物多样性及生态平衡的重要性，引发其对动物保护的思考。 How: 本语篇属于介绍类说明文，包含丰富的动物相关专业词汇，如“octopus” “brain” “bone” “heart” “make ink”等，同时运用生动形象的形容词，如“amazing”“strange” “unusual” “interesting” “wonderful”等，突出章鱼的神奇特性，增强文章感染力。语篇多使用一般现在时，客观描述章鱼的常态特征与习性，符合科普类语篇的表达习惯。采用多样化的句式，有简单句描述事实，如“All octopuses have eight arms.”；也有复杂句深入阐述原理，如“Octopuses can also fit into small places because they do not have any bones.” 长短句结合，使文章节奏明快，易于学生阅读和理解。 二、学情分析 K (Know) 对动物感兴趣；已掌握一定数量的基础动物词汇和简单的描述性形容词，有助于初步描述章鱼的特征；熟悉一般现在时的基本用法，对陈述句、疑问句的基本结构也较为熟悉，为理解文本中的句式提供了语法支撑；具备初步的阅读能力。 W (Wonder) 对章鱼独特的生存技能充满好奇，如章鱼变色过程中的生理机制是怎样的等；希望学会如何在阅读中快速定位关键信息，如在描述章鱼各种特征的大段文字中，迅速找到关于章鱼躲避天敌的内容；期望学习如何有条理地描写动物。 L (Learned) 想知能够系统了解章鱼的身体构造、生存技能、生活习性以及在海洋生态系统中的重要地位；熟练运用略读、扫读技巧，快速把握文本主旨与关键信息，能够在阅读类似科普文章时，迅速提炼出核心内容；能够模仿文本结构与表达方式，撰写条理清晰、内容丰富的动物描写作文。 三、课时教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1.了解章鱼的神奇身体构造和独特的能力。 2.能够通过思维导图来描述章鱼神奇的地方。 3.能够了解大自然中其他令人惊异的动物和大自然的奇妙，认识到保护动物和保护大自然的重要性。 四、教学重难点 重点：掌握与章鱼相关词汇的含义及用法；学会略读获取主旨大意，扫读定位特定信息，利用上下文猜测生词词义；理解章鱼身体构造、能力等细节，把握文章整体结构与段落逻辑关系。 难点：体会作者情感并建立动物保护意识。 五、教学活动设计 教学目标 学习活动 效果评价 Step 1 Lead in 学生观看视频并回答问题 Q1:Who is our new animal friend? Q2:What do you know about the octopus? 观察学生能否准确地 理解视频内容和老师 问题，就所了解的有 关章鱼的背景知识与 老师、同学做积极的 交流分享。 【设计意图】利用图片、视频等多媒体资源导入本课章鱼话题，活跃课堂气氛，拉近与学生距离，激发学生的学习兴趣，激活学生与本课时教学内容之间的知识经验的关联。 1.了解章鱼的神奇身体构造和独 特的能力。 2.能够通过思维导图 来描述章鱼神奇的地 方。 Step 2. While Reading： 1.观察文章题目，猜测为什么章鱼是了不起的？ Why it is amazing? 2.速度文章，完成文章大意和段落的匹配。 Read the passage quickly and match the main idea with each paragraph. Para 1 Importance of studying Para 2 Different kinds and all sizes Para 3 Amazing ability Para 4 Interesting body 3.圈出第一段提到的数字，细读文章找出这些数字的意义并回答。 Q1: What do these numbers mean? 联系实际生活帮助学生更直观地看待 2.5 厘米和 9 米，以便于更好地理解章鱼种类多和尺寸多。播放一段关于介绍不同种类的章鱼的视频来帮助学生更好地理解章鱼。 4.细读第二段找出章鱼身体的神奇之处并完成思维导图。 Q2:Why is octopus’s body interesting? 5. 细读第三段找出章鱼能做的事 情并完成导图。 Q3: What can octopus do? 6. 细读第四段并回答问题。观察学生能否根据文 章标题、图片和整体，正确识别体裁，厘清结构，概括主旨大意，对文本进行初步的整体感知。 Why it is important to study amazing animals? Because we can ________these amazing animals. These amazing animals also show us _________ and ___________ it . 观察学生能否正确理 解老师的问题，在问 题的引导下，进行分 段精读，联系文本上 下文，准确理解生词 和长难句，通过回答 问题、完成思维导图、填空等方式获取更多文章中所蕴含的有效细节信息。 【设计意图】通过逐层不同的阅读任务设计，引导学生从整体感知到细节理解，利用思维导图将文本关键信息进行结构化梳理，利用问题引导学生详细、深度研读语篇，充分理解文本内容和深层含义，帮助学生循序渐进地内化语言知识和文化知识，注意阅读策略的及时渗透。 3.能够了解大自然中 其他令人惊异的动物 和大自然的奇妙，认 识到保护动物和保护 大自然的重要性。 Step3.Post reading 1. 总结章鱼身上 6 个神奇的地方并完成导图。 2. 海底世界小记者。 3. 鼓励学生思考其他神奇的动物，组内分工进行汇报。观察学生能否在限定时间内完成思维导图，并使用准确的语言进行流畅的复述。 观察学生能否准确地 小结本课所学内容， 并增强保护动物的意 识。 观察学生能否在限定 时间内完成一份其他 神奇动物的汇报说 明，并在班级内积极 做分享，做到内容完 整、表达准确、感情 真挚，具有合理性和 创造性。 【设计意图】将阅读所获取的知识做结构化处理，并基于可视化工具进行对所学知识的复述，促进知识的内化和输出。再将所获取的关于章鱼的知识进行迁移，运用到介绍其他神奇动物的任务中，促进知识和能力的提升，增强对动物的热爱和保护意识。同时，渗透情感教育，引导学生积极表达对动物和大自然的热爱与敬畏。 作业设计 Must do Draw a poster about the octopus . Choose to do Introduce another amazing animal. Tips: What are they like? What can they do? What is amazing about their bodies or abilities? 【设计意图】引导学生进行课堂内容小结以及学法反思，以便学习策略的形成和经验的积累。 学科网（北京）股份有限公司 $