Unit 8 I love nature! Lesson 5 教学设计 2024-2025学年冀教版（2024）七年级英语下册

Unit 8 I love nature! Lesson 5 A national park 教学设计 一、教材分析 【What】 本部分围绕 “国家公园” 展开，包含阅读新闻并讨论主旨、再读新闻并上网查询完成卡片、匹配关于国家公园的评论与发言者、小组讨论设计国家公园卡片、展示作品等任务，覆盖读、写、信息查询与口语技能，聚焦用英语交流国家公园（位置、特色、野生动物、保护等）。 【Why】 结合单元主题，帮助学生了解国家公园的相关知识，学习用英语描述国家公园，提升阅读理解、信息查询与写作能力，同时增强学生对自然与环境保护的意识。 【How】 遵循 “阅读新闻→信息查询与卡片制作→评论匹配→小组设计与展示” 的逻辑：先通过阅读新闻激活学生对国家公园的兴趣；再通过查询信息、制作卡片等活动，运用英语获取与整合国家公园信息；接着完成评论匹配，加深对国家公园的认知；最后小组设计并展示国家公园卡片，实现语言输出与交流。 二、学情分析 学生处于初中阶段，对 “国家公园” 有一定认知（知道是保护自然与野生动物的区域），具备基本英语阅读与信息查询能力，但在提取新闻中关于国家公园的关键信息时可能存在困难，且在设计国家公园卡片、展示作品时，语言表达不够丰富，对 “wildlife, food chain” 等词汇的运用不够熟练。 教学重难点 重点：读懂关于祁连山国家公园的新闻，能完成卡片制作、评论匹配与小组设计展示。 难点：准确提取新闻关键信息，丰富语言设计与展示国家公园卡片。 三、教学目标 1. 语言能力 能阅读关于祁连山国家公园的新闻，讨论其主旨（如介绍祁连山国家公园的野生动物与保护工作），用英语表达至少 2 点看法。 能再读新闻并上网查询，完成包含位置、特色、野生动物、标语的国家公园卡片。 能匹配关于国家公园的评论与发言者（志愿者、摄影师、当地人），并与同伴讨论从评论中了解的内容。 能小组讨论设计国家公园卡片，包含是否去过国家公园、公园位置、是否有野生动物等信息，用英语交流至少 5 句话。 能展示小组设计的国家公园卡片，向全班介绍，说出至少 5 句话。 2. 学习能力 学会通过抓 “location, wildlife, protection” 等关键词提取新闻关键信息。 能在设计国家公园卡片时，借鉴新闻中的表达与结构，丰富语言输出。 3. 文化意识 了解祁连山国家公园等国家公园的相关知识，感受国家对自然与野生动物保护的重视。 4. 思维品质 在提取新闻信息时，培养逻辑思维，理清国家公园相关要素的脉络。 在设计与展示时，培养创新思维，提升对国家公园的认知与表达。 四、课堂导入 【教师活动】 展示国家公园的图片（如祁连山国家公园、张家界国家森林公园等），提问：“Have you ever been to a national park? What do you know about national parks?” 引导学生同桌之间互相交流，分享对国家公园的了解。 【学生活动】 思考并回答问题，如 “I know national parks protect wildlife and nature. I haven't been to one yet.” 与同桌交流，讨论国家公园的相关内容。 【设计意图】 通过图片和问题激活学生对国家公园的兴趣，引发表达欲，为后续阅读新闻铺垫。 五、探究新知 1. Read the news and talk about its main idea 【教师活动】 引导学生阅读关于祁连山国家公园的新闻，关注主要内容（如发现 70 多种野生动物、是国家重点保护项目、2017 年开始建设保护野生动物、保护食物链很重要等）。 组织学生讨论新闻主旨，分享看法。 【学生活动】 阅读新闻，提取主旨：The news is about the Qilian Mountain National Park in China, including its wildlife and protection work. 与同伴讨论，如 “The park has many wild animals and the government is protecting them by completing the food chain.” 2. Read the news again and search the internet to complete the card 【教师活动】 呈现国家公园卡片框架（包含位置、特色、野生动物、标语），引导学生再读新闻并上网查询，填写信息。 示范填写，如： Location: Gansu Province in northwest China Characteristics: beautiful mountains, important for wildlife protection Wildlife: snow leopards, wild donkeys, blue sheep... Slogan: Protect Qilian Mountain National Park, Protect Our Wildlife Home 巡视指导，提供词汇、句型支持。 【学生活动】 再读新闻并上网查询，完成卡片： Location: Gansu Province, northwest China Characteristics: has over 70 kinds of wildlife, part of key national protection projects Wildlife: snow leopards, wild donkeys, blue sheep... Slogan: Protect the Food Chain, Protect Wildlife in Qilian Mountain National Park 分享卡片内容，回顾新闻与查询的信息。 3. Match the comments with the speakers and talk with your partner 【教师活动】 呈现评论与发言者（志愿者、摄影师、当地人），引导学生阅读评论，分析发言者身份（摄影师关注拍照，志愿者关注环境改善，当地人关注家乡变化与野生动物），进行匹配。 组织学生同桌讨论从评论中了解的内容。 【学生活动】 匹配评论与发言者： A photographer: “I enjoy taking photos in this place... You can take beautiful photos anywhere and anytime here.” A volunteer: “In the past, Qinghai's wildlife was endangered... the environment becomes better.” A local person: “I have lived here for more than 40 years... more and more wildlife lives here happily.” 与同桌讨论，如 “From the photographer's comment, we know the park is a great place for taking photos. The volunteer says the environment is getting better. The local person is happy about the increasing wildlife.” 4. Work in groups. Discuss the questions and design a national park card 【教师活动】 组织学生小组讨论问题（是否去过国家公园、公园位置、是否有野生动物等），设计国家公园卡片。 提供有用表达（如 “It's located in...”“There are... kinds of wildlife... ”）。 巡视指导，帮助学生丰富卡片内容。 【学生活动】 小组讨论，设计卡片（以张家界国家森林公园为例）： Have you ever been to a national park? Yes. Where is the park? It's in Hunan Province. Are there any wildlife? Yes, there are monkeys and many birds. Other info: It's famous for its unique mountains. 制作卡片，准备展示。 5. Present your work in front of your classmates 【教师活动】 组织各小组展示设计的国家公园卡片，引导其他小组提问与交流。 巡视指导，提供交流句型支持（如 “This is...”“It's special because... ”）。 【学生活动】 小组展示卡片，如： “Hello, everyone. This is the Zhangjiajie National Forest Park card. It's located in Hunan Province. We have been there. There are monkeys and many birds. It's famous for its unique mountains. You can enjoy the beautiful scenery there.” 参与其他小组展示的交流，如提问 “What's your favourite part of this park?” 六、语言知识 【教师活动】 梳理关键词汇：national park, wildlife, food chain, location, characteristics, slogan 等。 讲解关键句型： 描述位置：“It's located in...” 介绍特色：“... is famous for...” 表达保护：“Protect...” 讨论经历：“Have you ever been to...?” 强调国家公园相关词汇与介绍的表达。 【学生活动】 记忆词汇，用词汇描述国家公园，如 “The national park has rich wildlife.” 练习关键句型，进行国家公园介绍与讨论练习，如 “It's located in Gansu. It's famous for its mountains. Have you ever been to a national park?” 模仿表达，口头介绍一种国家公园。 七、课堂总结 【教师活动】 引导学生回顾本节课内容：阅读新闻、制作卡片、匹配评论、小组设计与展示国家公园卡片。 强调重点：通过阅读与实践活动，掌握国家公园相关英语表达，提升信息查询与交流能力，感受自然保护的重要性。 【学生活动】 集体回顾，分享本节课的收获，如 “我学会了用英语介绍国家公园，还能和同学一起设计卡片，知道国家公园保护野生动物。” 八、课后任务 任务一：知识巩固 用 “national park, wildlife, protect, location” 中的至少 3 个单词写一段话，描述祁连山国家公园（约 30 - 40 词）。 任务二：实践拓展 选择一个感兴趣的国家公园，制作英语手抄报（包含图片、介绍、保护措施），下次课展示。 任务三：保护倡议 写一条关于保护国家公园的英语倡议，用英语记录，下次课分享。 九、板书设计 Unit 8 A national park Key Vocabulary: national park, wildlife, food chain, location, characteristics, slogan Key Sentences: It's located in... ... is famous for... Protect... Have you ever been to...? Qilian Mountain National Park Info: Location: Gansu Province, northwest China Wildlife: over 70 kinds Protection: food chain, key national project Comment Matching: Photographer: taking photos Volunteer: environment improvement Local person: hometown & wildlife 十、教学反思 优点：通过丰富的阅读、查询、设计与展示活动，全面训练了学生的读、写、说与思维能力，导入环节有效引发学生兴趣，任务设计贴合教材内容与自然保护主题，有助于学生掌握国家公园相关英语表达与提升保护意识。 不足与改进：部分学生在提取新闻关键信息时不够全面，后续可在阅读时引导学生用不同符号标注各要素；小组设计国家公园卡片时，部分学生语言较为简单，可在设计前提供更多的例句和结构引导，帮助学生丰富内容。 学科网（北京）股份有限公司 $