Unit 6 Being creative Lesson 2 教学设计2025-2026学年冀教版七年级英语下册

Unit 6 Being creative Lesson 2 Paper cutting 教学设计 一、教材分析 【What】 本课围绕 “剪纸” 展开，介绍了剪纸是中国传统艺术形式，讲述了作者小时候看奶奶剪纸，后来奶奶教自己剪纸，以及剪纸用于迎接新年、可发挥想象力创作等内容，还包含讨论图片、判断正误、填空、完成对话、讨论其他中国艺术形式等任务。 【Why】 让学生学习与剪纸相关的英语表达，了解中国传统剪纸艺术，提升阅读理解、英语写作和交流能力，培养学生对中国传统文化的认知和英语表达能力。 【How】 以剪纸介绍为语篇内容，通过完成阅读、写作、交流等任务，引导学生学习剪纸相关表达，掌握传统文化知识。 二、学情分析 学生对剪纸有一定认知，但用英语描述剪纸和中国传统艺术存在困难。此阶段学生具备基础英语阅读和交流能力，对传统文化话题感兴趣。本节课重难点在于理解剪纸相关内容，能运用相关表达完成任务和交流中国传统艺术。 三、教学目标 语言能力：能掌握剪纸相关词汇（如 “paper cutting”“scissors”“imagination” 等）和表达；能运用相关表达完成阅读、填空、对话、交流等任务。 学习能力：学会通过阅读提取剪纸的关键信息，主动参与写作和交流任务，提升英语阅读和交流能力。 文化意识：感受英语中剪纸表达的语言习惯，了解中国剪纸文化，积极用英语交流中国传统艺术。 思维品质：在分析剪纸、交流过程中，培养传统文化认知和语言组织能力。 四、重点难点 教学重点 掌握剪纸相关表达。 能运用相关表达完成任务和交流中国传统艺术。 教学难点 能准确理解剪纸内容，流畅交流中国传统艺术形式。 五、课堂导入 【教师活动】 师生问好。 教师展示剪纸图片，提问学生： T: Look at these pictures. What art form is this? What do these images mean? 教师根据学生回答，引出本节课主题： T: Today, we'll learn about "Paper cutting" in English, talking about this traditional Chinese art form. 【学生活动】 学生回答问题，如： S: This is paper cutting. The "福" means good luck, and the fish means prosperity. 学生准备参与剪纸相关的英语学习活动。 【设计意图】 通过提问剪纸艺术形式和图案寓意，激活学生剪纸认知，自然引出本节课关于剪纸的主题，为后续学习铺垫。 六、探究新知 Presentation 【教师活动】 教师引导学生看 “1 Talk about the pictures. What art form is this? What do these images mean?” 部分，让学生讨论图片。 T: Talk about the pictures with your partner. 教师讲解剪纸相关词汇（如 “paper cutting”“scissors”“imagination”“good luck” 等），让学生跟读并理解含义。 T: Let's learn some words: paper cutting (剪纸), scissors (剪刀), imagination (想象力), good luck (好运). Repeat after me. 【学生活动】 学生完成 1 讨论图片，示例： Student A: This is paper cutting. The phoenix image is very beautiful. Student B: The "福" paper - cut means good fortune. 学生跟读词汇，理解其含义。 【设计意图】 引导学生熟悉剪纸讨论和剪纸词汇，为后续深入学习奠基。 Practice 【教师活动】 教师引导学生看 “2 Read the passage and write true (T) or false (F).” 部分，介绍任务要求（阅读文章，判断正误），让学生仔细阅读文章，提取答案。 T: Read the passage and write true (T) or false (F). 教师引导学生看 “3 Read the passage again and fill in the blanks.” 部分，介绍任务要求（再读文章，填空），让学生分析文章内容，填空。 T: Read the passage again and fill in the blanks. 教师引导学生看 “4 Complete the conversation and then role - play it.” 部分，介绍任务要求（完成对话并角色扮演），让学生分析对话语境，选择合适的选项。 T: Complete the conversation and role - play. 教师引导学生看 “5 What other Chinese art forms do you know? Talk with your partner.” 部分，介绍任务要求（和搭档讨论其他中国艺术形式），给出任务提示，指导学生讨论。 T: Talk with your partner about other Chinese art forms. 【学生活动】 学生完成 2 判断正误，结果： A. Paper cutting is a new form of art. (F) B. Only elderly people like to make paper - cuts. (F) C. You can use your imagination to decide what paper - cuts to make. (T) 学生完成 3 填空，结果： Paper cutting is a traditional Chinese art form. Paper - cuts can be in different shapes, such as flowers, trees, humans, and animals. We put red paper - cuts on the walls and windows to welcome the Chinese New Year. We hope they bring us good luck and happiness in the coming year. Paper cutting is creative. Do you want to make a paper - cut by yourself? Use your imagination. Try it now! 学生完成 4 完成对话并角色扮演，结果： Jack: B. This paper - cut is lovely. What is it? Wang Mei: It's a gift for you. Can you see the lady and the rabbit on the moon? Jack: I do! Thanks. D. Is it about the famous Chinese story of Chang'e? Wang Mei: Yes, that's right. Do you know this story? Jack: Yeah, I like Chinese culture. A. Did you make it by yourself? Wang Mei: Yes, my grandma taught me how. Jack: That's cool. Why do people make red paper - cuts? Wang Mei: C. They invite good luck and happiness. Jack: This is a really great form of art. （学生进行角色扮演） 学生进行 5 讨论其他中国艺术形式，示例： Student A: I know Chinese calligraphy. It's a beautiful art form. Student B: And Beijing Opera is also a famous Chinese art form. 【设计意图】 通过判断正误、填空、完成对话、讨论练习，巩固所学到的剪纸和中国传统艺术表达，提升阅读理解、英语写作和交流能力，培养传统文化认知。 Production 【教师活动】 组织学生分组进行 “中国传统艺术分享会”，用英语向小组分享自己知道的中国传统艺术形式。给出任务提示，指导学生分享。 T: Work in groups. Share Chinese traditional art forms you know in English. 巡视学生分享，给予指导（如语言运用、分享内容）。 邀请几组学生展示分享，评价表现。 【学生活动】 学生分组分享中国传统艺术形式，如： Student: “I want to share about Chinese knotting. It's a traditional art form. People make beautiful knots and they symbolize good luck.” 学生展示分享。 【设计意图】 通过分享中国传统艺术，让学生在真实语境中运用所学剪纸和中国传统艺术表达，提升英语交流和传统文化表达能力。 七、语言知识 【教师活动】 剪纸相关词汇：“paper cutting”（剪纸），“scissors”（剪刀），“imagination”（想象力），“good luck”（好运）。 中国传统艺术相关表达：“Chinese calligraphy”（中国书法），“Beijing Opera”（京剧），“Chinese knotting”（中国结）。 句型： “What art form is this? What do these images mean?” “What other Chinese art forms do you know? Talk with your partner.” 【学生活动】 结合文章和任务理解记忆词汇、表达和句型。 进行小对话练习，运用所学表达。 【设计意图】 帮助学生清晰掌握剪纸和中国传统艺术相关词汇、表达和句型，通过练习强化运用。 八、课堂总结 【教师活动】 总结本课重点内容： Vocabulary：paper cutting, scissors, imagination, good luck; Chinese calligraphy, Beijing Opera, Chinese knotting. Passage：Paper cutting — traditional Chinese art, make with red paper, use imagination, bring good luck. Topic：Paper cutting (traditional Chinese art and other Chinese art forms). 【学生活动】 跟随教师回顾重点词汇、文章和话题。 整理课堂笔记，记录自己学到的内容和活动。 【设计意图】 帮助学生系统梳理所学剪纸和中国传统艺术知识，强化记忆理解，为后续交流传统文化话题提供语言支持。 九、课后任务 任务一： 口语与分享任务 向家人用英语介绍剪纸艺术和自己知道的其他中国传统艺术形式，锻炼口语表达。 任务二： 写作与创作任务 写一篇英语短文，介绍剪纸艺术，运用所学表达，字数 80 - 120 词；或制作一张 “Chinese Traditional Arts” 的海报，用英语标注剪纸和其他中国传统艺术形式，与同学分享。 十、板书设计 2 Paper cutting Vocabulary: paper cutting, scissors, imagination, good luck Other Chinese art forms: Chinese calligraphy, Beijing Opera, Chinese knotting Passage Summary: Traditional Chinese art: paper cutting Materials: red paper Meaning: bring good luck Creation: use imagination Key Sentences: What art form is this? What do these images mean? What other Chinese art forms do you know? Talk with your partner. 十一、教学反思 本节教学围绕 “剪纸（中国传统艺术）” 展开，通过剪纸学习、阅读练习和分享活动，帮助学生掌握剪纸和中国传统艺术表达，提升英语阅读和交流能力。教学设计贴合学生的传统文化认知，学生积极参与分享和讨论。但部分学生在交流其他中国传统艺术时语言较简单，需后续加强传统文化话题的英语表达练习；同时可开展 “中国传统艺术展”，让学生用英语介绍自己带来的传统艺术作品，进一步强化对传统文化表达的运用和文化传承意识培养。 学科网（北京）股份有限公司 $