第二单元课题3 制取氧气第1课时教案-2025-2026学年九年级化学人教版（2024）上册

课题3 制取氧气 第1课时 ​一、教学目标​ 1.了解工业上分离液态空气制取氧气的原理。 2.掌握实验室用高锰酸钾加热制取氧气的反应原理、装置、操作步骤及注意事项。 3.初步学习分析、选择发生装置和收集装置的依据。 4.树立严谨的科学研究态度和实验安全意识。 二、教学重难点​ 重点：实验室用高锰酸钾制取氧气的反应原理、装置和操作步骤。 难点：1.气密性检查的原理和方法。 2.理解工业制氧的物理变化本质与实验室制氧的化学变化本质的区别。 三、教学过程​ (一) 先学阶段（10分钟）​​​ 任务一：工业制取氧气​ 工业上制取大量氧气，采用的原料是空气，该方法利用了液态氮和液态氧的沸点不同。 该方法的原理是分离液态空气法，属于物理变化。 任务二：实验室制取氧气——高锰酸钾法​ 实验室用高锰酸钾制取氧气的反应文字表达式为： ​。 该实验的主要操作步骤有： (1)连接装置，检查气密性​ (2)装入药品（高锰酸钾），塞紧带导管的橡胶塞​ (3)固定装置​ (4)加热​ (5)用排水法收集氧气​ (6)将导管移出水槽​ (7)熄灭酒精灯​ 思考：为什么要在试管口放一团棉花？ ​答：防止加热时高锰酸钾粉末进入导管，堵塞导管。​​ ​任务三：实验现象与结论​ 将带火星的木条伸入集气瓶中，观察到 ​木条复燃，说明收集到的气体是氧气。 完成教材中的表格： 实验编号 现象 （1） 导管口有气泡冒出，集气瓶中收集到无色气体 （2） 带火星的木条复燃 ​任务四：发现问题，提出疑问​ 请记录你在预习过程中产生的1-2个问题： 示例：为什么实验结束时，要先将导管移出水面再熄灭酒精灯？ ​(二) 后教阶段​​ ​环节一：检测反馈，聚焦问题（约8分钟）​​ ​1.快问快答：教师提问工业制氧的原理、高锰酸钾制氧的反应表达式等基础知识。 ​2.操作步骤排序：请学生排列实验操作的正确顺序，并说明理由。 ​3.收集问题：教师收集学生在“任务四”中提出的疑问，作为课堂精讲的焦点。 ​环节二：合作探究，突破难点（约10分钟）​​ ​1.工业与实验室制法的对比​ 引导学生从原料、原理、装置、成本、产量等角度对比两种方法，理解其适用场景。 ​2.气密性检查的原理与操作​ 教师演示气密性检查的正确方法（用手紧握试管，观察导管口是否有气泡冒出）。 解释原理：装置内空气受热膨胀，压强增大，形成气泡。 ​3.高锰酸钾制氧的实验要点​ ​棉花的作用：防止粉末堵塞导管（强调安全）。 ​加热操作：先预热，再集中加热。 ​收集时机：导管口有连续均匀气泡冒出时开始收集（排出空气）。 ​实验结束操作：先移导管，后熄灯（防止水倒吸炸裂试管）。 ​环节三：巩固应用，拓展延伸（约10分钟）​​ ​1.装置选择​ 讨论：根据反应物状态和反应条件，高锰酸钾制氧属于“固体加热型”，故选择试管和酒精灯。 收集方法：氧气不易溶于水，可用排水法；密度比空气大，可用向上排空气法。 ​2.解答疑问​ 师生共同解答“任务四”中的问题，特别是“先移导管后熄灯”的原因。 ​3.错误操作分析​ 教师列举常见错误操作（如试管口未略向下倾斜、未检查气密性等），请学生分析可能导致的后果。 ​环节四：课堂小结（约2分钟）​​ 由学生总结本节课的知识脉络（工业制法→实验室制法：原理、装置、操作、注意事项），教师强调实验安全的重要性。 ​(三) 课后巩固​ 完成教材相关的练习题。 ​预习作业：查阅资料，了解过氧化氢制取氧气的方法，思考其与高锰酸钾法的异同。 ​四、板书设计​ 课题3 制取氧气​ ​一、工业制法​ • 原料：空气 • 原理：分离液态空气（物理变化） • 依据：液氮与液氧的沸点不同 ​二、实验室制法（高锰酸钾）​​ • 原理： •装置：固体加热型 • 步骤：查、装、定、点、收、移、熄 • 注意：棉花、气密性、先移后熄​ 学科网（北京）股份有限公司 $