第2单元情境测试卷-【追梦之旅·大课堂】2026-2027学年新教材三年级语文上册同步训练方案（统编版2024)

三年级上册·统编 第二单元情境测试卷 测试时间：90分钟测试总分：100分 测试分数： 主题情境—赏秋日美景 学校开展了“金秋赏景”的秋游活动，请你快来参 加，和同学们一起欣赏秋天的美景吧！ 一、游玩途中，明明把看到的景色用文字记录了下来， 不完善的地方请你帮他补充完整。(10分) 密 秋天的雨后，我穿着一双棕(zong zhong) 咖 红色的小雨靴，踩在铺满uò()叶的水泥道 上。树上金huang( )的银杏叶piIiè )得并不guizé( ),随风轻轻摇摆， 好像正在接受风儿的挑(tiāotiǎo)战。不远处 的一排guǒshù( ）上，橙红色的柿子挂满 枝头，在liang shuǎng( )的秋风中诉说着 口 拟 feng shou( )的喜悦。 封 1.请你根据拼音把字词补充完整。(6分) 2.给文中加点字选择正确的读音，画“V√”。（4分) 二、明明秋游时看到一面彩绘墙，墙绘内容让他想到 了《舟夜书所见》这首诗，请你根据积累把古诗补 充完整，再判断对错。（4分) 器 舟夜书所见 [清]查慎行 渔灯， 萤。 线 微微风簇浪，散作满河星。 1.古诗前两句描写的是图中B处。 2.古诗后两句描写的是：微风吹起了细细的波浪， 由于水波荡漾，映在水面上的灯光好像变成了 无数颗闪烁的星星。 ( ) 三、公园里的秋景让你感受颇深，请你完成和同学们 的对话。(7分) 我：公园里的秋景真美啊！看到火红的枫叶，我想 到了杜牧的“停车坐爱枫林晚， ”;漫步湖畔，看到水月交融，湖面如 镜，我想起了刘禹锡的诗句“ 小亮：真是应景，那你能说说刘禹锡这两句诗的意 思吗？ 我： 小东：说得真好！我看到调零的梧桐叶想到了叶 绍翁写的《夜书所见》中：“ 小亮：看来，古人眼中的秋天充满了诗情画意啊！ 四、休息时，老师提议开展知识问答，请你发挥聪明才 智，完成下列问题。(8分) 1.一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛。 “叮咛”这两个字都是形声字，我根据形旁 猜测这个词语的意思会跟 有关， 再联系课文内容和实际生活，大雁追上白云是 为了飞往南方，它走之前可能会叮嘱朋友，就像 爸爸、妈妈平时关心、叮嘱我们一样，所以“叮 咛”的意思应该是 2.《铺满金色巴掌的水泥道》中，“金色巴掌”指的 是 ,作者用优美的语言表达了 对铺满金色巴掌的水泥道的 之情。 3.《秋天的雨》中，作者抓住了秋天的特点，写了秋 雨中的 和 三方面的情景，从整体 上描绘出一个美丽、丰收、快乐的秋天，表达了 作者对秋天的 之情。 五、走进秋天的句子放映厅，完成练习。（12分) 1.观察下面三幅图片，明明写了一组排比句来表 现树叶的美，请你也试着仿写一句。 明明：银杏叶的颜色各不相同。有的倔强地穿 着绿色的夏装，有的换上了黄绿渐变的时装，还 有的已经迫不及待穿上了金黄的外套。 我： 2.蟋蟀振动翅膀。（扩句，至少扩写两处） 3.一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。 （仿写句子) 一朵朵雪花亲吻大地， 4.秋天的大门不是秋雨打开的吗？（改为陈述句） 六、公园里正在举办一场秋日画展，我们去瞧一瞧吧！ (29分) (一)秋天的雨（节选） 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它 把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子， 扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫 树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了 秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色 的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我 碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就 更多了，紫红的、淡黄的、雪白的…美丽的菊花 在秋雨里频频点头 1.选段中的哪句话可以帮助我们理解整段话的意 思，用“9 ”画出来。(3分) 2.读了这段话，明明给秋天的雨做了一张小贴士， 请你把它补充完整。(5分) 黄色银杏树 扇走 炎热 ① 枫树 ② 3 ④ 像金色 海洋 争着要人 橙红色 们去摘 3.画“ ”的句子写得真生动。下面的句子和它 运用的修辞手法相同的是( )(2分) A.一群一群五颜六色的花儿在绿草地 上跳舞，狂欢。 B.金黄色是给田野的，看，田野像金色的 海洋。 C.每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的 小巴掌。 追梦之旅大课堂·情境测试卷 (二)秋天，那条金色的小路 ①我年幼的时候，一到秋天， 通向村外的那条公路就变成了金 色，成了全村人晒粮食的好地方。 ②说是公路，其实是一条两三 米宽的土路，上面用碎石子铺就。路的中间略高， 浮土也多些，两侧却被大大小小的车轱（gū)辘 (lu)碾(niǎn)压过，显得低矮且瓷(ci)实。 ③收获的季节到了，这条小路很快就被各种 各样的农作物填满，变成了金黄色，从村头一直铺 向远处，一层又一层，像是给小路铺上了厚厚的 棉袄。 ④对小孩子来说，稻草铺就的金色路是美丽 的，也是神秘的。我就不止一次从里面捡过新奇、 好玩的玩意儿。有一回，我竟然在稻草路上捡到 了一大串亮晶晶的钥匙。这些钥匙有大有小，形 状各异，让我十分着迷。我用这些花纹不同的钥 匙在泥块上印图案，在河滩上画画，还把它们当作 掘土的小铲子，在山坡上挖草根。 ⑤如今，那条曾经晾晒粮食的公路已经不见 了踪影，取而代之的是一条宽阔平整的柏油马路， 然而，在奔驰的车流中，我分明看到了当年晒粮食 的那条金色的小路。 1.运用多种方法，理解下面加点词语的意思。(6分) 两侧却被大大小小的车轱辘碾 压过，显得低矮且瓷实。（联系 上下文) 这些钥匙有大有小，形状各异， ② 让我十分着迷。（找近义词） 取而代之的是一条宽阔平整的 ③ 柏油马路。（联系生活实际） 2.“我”在金色小路上捡到钥匙后，用钥匙做了哪 些事？(3分) 追梦之旅大课堂·情境测试卷 3.阅读下面的句子，你认为这句话好在哪里？（3分) 这条小路很快就被各种各样的农作物填 满，变成了金黄色，从村头一直铺向远处，一层 又一层，像是给小路铺上了厚厚的棉袄。 4.《铺满金色巴掌的水泥道》和本篇文章描写的都 是小路，你更喜欢哪条路？为什么？(3分) 5.写景的时候，恰当使用形容词、动词，可 以增强语言的生动性。请你运用这一描 写方法，选择一处你喜欢的景物进行细 致描写。(4分) 七、秋游活动结束了，请你写一篇日记，记录今天发生 的事以及自己内心的感受吧！(30分) 写日记是一件非常有意义的事。把某段经历 写下来，它就会成为永远的纪念，时不时翻看一 下，该多有趣啊！请你写一篇秋游日记，注意格式， 语句通顺，不要写错别字。 200字 密 封 线 400字老爷爷，谢谢您！再见。 语文园地 一、眨瞅睁瞪眶睹 目眼睛盯睡 二、1.继续2.连续3.陆续 三、1.水笔、便签纸2.精美书签、文化衫 3.音响、话筒、投影设备 四、A.任重而道远B.智不达行不果 C.朽木不折金石可镂 1.B2.C 基础知识默写八 一、公司跌倒放弃坚持打击 阵地战斗平均生物消灭 血丝匆匆同意考试角落 赶忙迅速连续眨眼眼眶 从事成就留学环节努力 打响退学值班念头转告 兴奋不声不响争分夺秒 怒目圆睁目瞪口呆耳闻目睹 二、1.戏于庭没水中弃去持石 2.志不强者智不达锲而不舍 《情境单元卷》答案 第一单元情境测试卷 一、1.山坡学校互招呼老师扬 功课洁白粗壮枝干 2.feng rong quan qiang 二、1.(1)头脑牙爪手忙脚乱 (2)头发红赤昂首挺胸 2.(1)便露出了笑脸 (2)美丽的花儿被春风一吹，便从睡梦中 醒来，在微风里热情地绽放笑容。 【延伸拓展】关于拟人的修辞手法 拟人是指把非人类的东西加以人格化，赋 予他们以人类的思想感情、行动和语言能力。 运用拟人手法能生动形象地表达出作者的情 感，使所描写的事物更生动、活泼、形象。 （3)跑出来、跳舞、狂欢 3.(1)边疆幸福安定团结友爱 自豪与赞美 (2)泰戈尔 飞鸟集园丁集新月集 (3)意欲捕鸣蝉清袁枚所见 4.（一)(1)上课下课 (2)这时候，窗外十分安静，树枝不摇了， 鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在 听同学们读课文。 运用了拟人的修辞手法，形象生动地写出 了学校安静、和谐的美，同时衬托出同学 们上课时的专心 (3)C (4)示例：上课了，同学们聚精会神地听 追梦之旅·大课堂·统编 讲，时而低头记笔记，时而思考问题。当 老师提问时，同学们积极回答问题，学习 氛围活跃极了。 (二)(1)③同学们活动十分热闹 (2)跳高“老鹰捉小鸡”爬竿跳绳 (3)燕子轻快灵活 (4)看，那个穿着白衬衫的同学动作像小 猴子一样灵活。 这句话运用了比喻的修辞手法，生动形象 地写出了穿白衬衫的同学爬竿时动作的 灵活敏捷。 三、1.(1)大家好！朋友圈中的图片是我假期记 录的在乡下梨园摘梨时看到的场景。 个个梨子饱满充实，在阳光的照耀下格外 诱人，很是可爱。 (2)水润鲜果梨，溢暖沁心脾！ 2.妙笔生花运用成语，可以突出写作社团 的特点，希望大家在写作的时候文思泉涌 四、写作提示：本题为自命题的写人作 文，要求把自己印象深刻的同学介 绍给大家。写作时，可以先介绍人 物的外貌、性格等特点，然后选择典 型事例表现人物独特之处，抓住重点，不必 面面俱到。要把人物的语言、神态、动作、心 理活动等写细致，突出人物品质，表达对人 物的情感。注意用上积累的好词佳句和学 过的修辞手法。 第二单元情境测试卷 一、1.落黄排列规则果树 凉爽丰收 2.z999t 二、月黑见孤光一点1.×2.V 三、霜叶红于二月花湖光秋月两相和 潭面无风镜未磨洞庭湖水色与月光互相 辉映，湖面风平浪静，犹如未磨的铜镜 萧萧梧叶送寒声江上秋风动客情 四、1.说话反复地嘱咐 【延伸拓展】理解词语含义的方法 ①运用组合法理解词语，一个词语，通常由几 个字或几个词构成，可以先分开理解字义、词 义，再组合起来即可理解整个词语。 ②运用找近义词或反义词法来理解词语 ③联系上下文理解词语，将词语放在具体的句 子、段落中，通过前后文的描述、情节发展等来 推断词语的意思。 ④联系生活实际，借助生活中的经验和常识来 理解词语。 2.梧桐树叶喜爱 3.缤纷的色彩香甜的气味 动植物准备过冬喜爱和赞美 五、1.银杏叶的样子十分迷人。有的像精致的 书签，有的像一把把小扇子，还有的像翻 三年级语文上第10页 翩飞舞的蝴蝶 2.可爱的蟋蟀欢快地振动翅膀。 3.送来一张冬天的名片。 4.秋天的大门是秋雨打开的 六、（一）1.秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 2.①红色②邮来凉爽 ③金黄色 ④田野⑤果树 3.A【解析】画波浪线的句子运用了拟人的 修辞手法。A.运用拟人的修辞手法；B.运 用比喻的修辞手法；C.运用比喻的修辞手 法。故选A。 (二) 1.①东西被挤压得紧密、结实、扎实 ②迷恋③面积大，范围广 2.在泥块上印图案，在河滩上画画，还把它 们当作掘土的小铲子，在山坡上挖草根。 3.这句话运用了比喻的修辞手法，把铺满小 路的“各种各样的农作物”比作“厚厚的棉 袄”，生动形象地写出了小路被农作物填 满，变成金黄色的景象。 4.我更喜欢本篇文章中的小路，因为它能晾 晒粮食，承载了作者童年的回忆和快乐。 5.春天到了，樱花已经悄然开放。翠绿的枝 叶沾着晨露，雪白的花瓣上略带着丝丝粉 红，每一朵都是那样娇嫩。一阵风吹过， 花瓣随风飘落，下起了一场美丽的樱花 雨。 七、写作提示：本题要求写一篇秋游日 记。写作时，用第一人称展开叙述， 以记事为主，详细叙述这件事的起 因、经过、结果，写出这件事给“我” 带来的收获和感想，也可以写自己在秋游中 观察到的景象，按照一定的观察顺序写，写出 观察过程中自己的感受。要注意日记的格 式，做到文通句顺，语言有文采。 第三单元情境测试卷 环节一 1.①fèng②diǎn③chi④zàn⑤dàn ⑥rěn⑦ji⑧tán⑨feng 2.屋子准备厘米安心 注意门板再见晒干 3.C【解析】A.包括(kuò)；B.车轴。 4.（1)与人善言伤人以言 (2)仁者爱人有礼者敬人 (3)不迁怒不贰过 5.（1)你知道狗是会叫的。 (2)“小蜘蛛，你吃饱了吗？”老屋问。 “小蜘蛛，”老屋问，“你吃饱了吗？” (3)示例：图书馆里的人虽然很多，却很安静。 ,跳着) (4)欢乐的溪流唱着清脆的歌和优美的舞蹈 奔向远方。 追梦之旅·大课堂·统编 6.示例：林天晴妈妈希望她每天都能拥有像 晴天一样明朗的好心情。 【延伸拓展】“名字里的故事”口语交际要点 ①向长辈了解自己名字的含义、来历或名字里 的故事，给同学讲述的时候要有条理，语言表达 通顺流畅。 ②同学发言时，要认真聆听，在聆听过程中，为 了表示对讲述者的尊重、欣赏，还应该用微笑、 点头、眼神赞许等方式来回应。如果有感兴趣 或者不了解的内容，可以在合适的时机（对方说 话的间歇处、停顿处等)举手提问。 环节二 7.(1)B(2)题目插图 (3)这个冬天我没有地方去，外面实在太冷 了，您可以收留我吗？ 好吧，我就再站几个月吧！ 谢谢您！老屋。 (4)C 8.(1)①白菜爷爷的大手足够大，可以当作桥让 小蚂蚁过 ②白菜爷爷用自己的大手搭了一座桥 ③躲到阴凉处就不晒了 ④白菜爷爷的大手掌挡住了花弟弟上方的太 阳，成了一个遮阳伞 (2)A【解析】白菜爷爷是从小小的一棵白 菜慢慢长大的。随着身体的长大，他的手掌 也越长越大。 (3)B (4)白菜爷爷的大手好。白菜爷爷用大手可 以帮助身边的小花和小动物。 (5)就在这时，他头上的阳光被一个大大的黑 影挡住了。原来是白菜爷爷伸出了大手为花 弟弟撑起了一把遮阳伞。花弟弟在这把大伞 下露出了笑脸。 环节三 9.写作提示：本次习作为自命题作文， 考查续写童话的能力。写作时要充 分理解所给的内容，明确写作意图。 根据所给材料可知，续写的内容应该 是姑娘到森林里，遇见了一位好心的老太太 之后的经历。写作时充分发挥想象，合理构 思故事情节。注意要以事情的发展为顺序， 情节要合理。语言要符合童话的特点，写出 文采。 第四单元情境测试卷 第一关 1.(1)要是可怜 (2)旅行消化知觉当然拼命 2.(1)chòng冲击(2)g0骨头 (3)chǔ到处(4)ying应该 3.田介介绍米宗祖宗 扌旨主旨 三年级语文上第11页