1.2 我们都是社会的一员 教案+课件 -2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

新课导入 24小时看奋进中国 观看视频，思考问题： （1）视频中出现了哪些社会生活场景？ （2）选取你最熟悉的社会生活，结合实际给同学分享你在这个社生活中的角色是什么？ 社会生活异彩纷呈，绚丽多姿。作为社会的一员，我们的生存和发展离不开社会，社会的发展为人的发展提供了广阔的舞台。 统编版（2025）道德与法治八年级上册 第一单元 走进社会生活 第一课 丰富的社会生活 8.1.1.2 我们都是社会的一员 同学 邻居 老师 奶奶 爸爸 外公 公交司机 医生 我 妈妈 核心素养目标： 教学重点：理解个人与社会的关系；社会关系的类型。 教学难点：理解个人与社会的关系。 1.政治认同：理解个人与社会的关系，认同“社会进步需要人人参与”，增强对集体主义和国家发展的认同感。 2.道德修养：通过分享活动，让学生尊重社会关系的多样性，学会在不同关系中履行责任，培养良好的道德品质和行为习惯。 3.法治观念：在参与社会活动中理解法律面前人人平等、权利义务相统一的理念，做到尊法学法守法用法。 4.健全人格：通过实际案例，引导学生通过角色定位与互动实践，形成积极适应社会、理性处理人际关系的健康心态。 5.责任意识：关心社会，主动参与社会生活，树立主人翁意识，培养勇于担当的精神，增强为社会进步做出贡献的责任感。 新课讲解 CONTENTS 自学导航 请同学们认真阅读课本P6-8页内容，思考下列问题，并在课本上做标记。时间：5分钟 ★ 1.个人与社会的关系是怎样的? P6—P8 2.社会关系的主要类型有哪些？ P7 ★ 3.为什么说个人的成长离不开社会？（社会对个人的成长有何意义/作用？） P8 （请和同学讨论组织相关答案，请举手或老师点名回答） 探究新知 活动一 生活观察 阅读材料并结合视频，思考、回答： （1）为了更好地定位自己，试着绘制自己的社会关系网络图。 （2）马克思说：“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”结合绘制的社会关系网络图和马克思的话，谈谈你对个人与社会的关系的认识。 答：（1）略。 （2）认识：①人是社会的人。 ②我们都是社会的一员，每个人在社会中都有相应的位置。 ③如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网” ，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点” 。 在社会中，我们会与父母、同学、老师、邻居、医生、公交车司机等很多人产生各种各样的联系。 同学 邻居 老师 奶奶 爸爸 外公 公交司机 医生 我 妈妈 探究新知 ★ 1.个人与社会的关系是怎样的? P6—P8 笔记梳理 答： （1）人是社会的人。我们都是社会的一员，每个人在社会中都有相应的位置。每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点” 。 探究新知 活动二　探究与分享 阅读材料，思考完成： 同一个人，为什么有不同的身份？人的身份由什么来确定？ 答：（1）同一个人，在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。 （2）人的身份是在社会关系中确定的。 不一样的自我介绍：结合不同的情景，分角色作自我介绍。 在家里 我是××的儿子/女儿、哥哥/姐姐/弟弟/妹妹 在学校 在公交车上 在商场 在小区里 我是××的学生/同学 我是乘坐××的乘客 我是购买××的顾客 我是××的邻居 探究新知 笔记梳理 ★ 1.个人与社会的关系是怎样的? P6—P8 答： （2）人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。 例如，我们是父母的子女，是老师的学生，是祖国未来的建设者… … 子女 学生/同学 同 事 邻居 探究新知 活动三　相关链接 P7 阅读材料，思考完成： 2.社会关系的主要类型有哪些？ P7 答：社会关系依据其建立的基础可分为：①血缘关系、 ②地缘关系和③业缘关系等。 ①血缘关系：以血统或生理联系为基础而形成的社会关系。如家庭、家族成员之间的关系等。 ②地缘关系：以空间与地理位置为基础而形成的社会关系。如同乡、邻居等。 ③业缘关系：以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系，如同行、同事等。 探究新知 活动四　探究与分享 阅读材料并结合视频，思考、回答：“人不能脱离社会而孤立存在。”结合上图和自己的生活经验，谈谈你对这句话的理解。 答：因为：（1）个人与社会是相互依存、相互影响的统一体。 （2）社会为人的生存和发展提供必要条件。我们的衣食住用行、学习和娱乐等都与社会的方方面面发生着千丝万缕的联系，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。 （3）个人也通过自身的努力和贡献，为社会的发展和进步做出贡献。 探究新知 笔记梳理 ★ 3.为什么说个人的成长离 不开社会？（社会对个人的成长有何意义/作用？） P8 答： （1）社会为人的生存和发展提供必要条件。 （2）我们的衣食住用行、学习和娱乐等都与社会的方方面面发生着千丝万缕的联系，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。 探究新知 活动五　探究与分享 阅读材料并结合视频，与同学交流：丰富的社会资源从哪里来?由此你能得出什么结论？ 答：丰富的社会资源来自各行各业普通劳动者共同努力的结果。由此得出：社会的发展离不开每个人的努力。社会是由人构成的，没有人就没有社会，也就没有社会生活。任何一个社会的存在和发展，都是人们共同努力的结果。 环卫工 农民 快递员 警察 医生 教师 厨师 建筑师 探究新知 笔记梳理 ★ 1.个人与社会的关系是怎样的? P6—P8 答： （1）人是社会的人。我们都是社会的一员，每个人在社会中都有相应的位置。每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点” 。 （2）人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。 （3）社会为人的生存和发展提供必要条件。我们的衣食住用行、学习和娱乐等都与社会的方方面面发生着千丝万缕的联系，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。 （4）社会的发展离不开每个人的努力。任何一个社会的存在和发展，都是人们共同努力的结果。 探究新知 活动六 启思导行 P8 每个人的成长进步都离不开社会提供的条件和支持。结合社会的变化发展，分析这些变化发展对你成长的影响。 为了社会生活更美好，你能做些什么？ 答：社会的发展为我们提供了丰富的学习资源和广阔的发展平台，例如科技的进步使我们能够便捷地获取知识，教育的改革使我们能够个性化学习，社会的开放使我们能够自信地表达自我。这些变化对我们的成长产生了积极影响，使我们能够更好地适应社会、提升自我。 ①主动承担家务，参与社区环保，关爱邻里老人。 ②用学科知识改善校园环境，发起文明倡议并传播。 ③践行文明出行，劝阻不文明行为，反馈生态问题。 ④传播家乡文化，抵制网络谣言，通过合理渠道建言社会治理。 课堂小结: 我们都是社会的一员 个人和社会的关系 社会关系的主要类型 （1）血缘关系 （2）地缘关系（3）业缘关系 （1）人是社会的人。我们都是社会的一员，每个人在社会中都有相应的位置。 （2）人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。 （3）社会为人的生存和发展提供必要条件。我们的衣食住用行、学习和娱乐等都与社会的方方面面发生着千丝万缕的联系，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。 （4）社会的发展离不开每个人的努力。任何一个社会的存在和发展，都是人们共同努力的结果。 课堂练习 1. 2025年2月10日，在哈尔滨亚冬会自由式滑雪空中技巧混合团体决赛中，由徐梦桃（辽宁籍）、李心鹏（黑龙江籍）、齐广璞（江苏籍）组成的中国队发挥出色，以领先第二名近70分的绝对优势成功夺冠。上述三名运动员的社会关系属于是（ ） A.血缘关系 B.地缘关系 C.业缘关系 D.法律关系 2. “社会是一棵树，人是它结出的果实。” 从个人与社会关系的角度看，这句话说明（ ） ①我们都是社会的一员 ②社会这棵大树会越长越茂盛 ③人是社会的有机组成部分 ④我们的社会生活绚丽多彩 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ B C 课堂练习 3．马克思说，人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。对此理解正确的是（ ） ①社会是个人的有机组成部分 ②人的身份是在社会关系中确立的 ③我们每个人都是社会的一员 ④人们在社会交往中形成社会关系 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 4.社会关系从建立的基础可分为血缘关系、地缘关系和业缘关系。下列情境中涉及的社会关系属于业缘关系的是 （ ） ①小敏和妈妈一起去超市购物 ②小江和老师探讨学习经验 ③张某参加同事的结婚典礼 ④小兰帮邻居家老人倒垃圾 A．②③ B．①③ C．②④ D．①④ D A 课堂练习 5.阅读材料，回答问题。 材料一 社会是一张无与伦比的“大网”，我们每个人都是这张“大网”上的一个“结点”。而且每个人周围也都有一个“小网”，正是由于这样一个个的“小网”在无限地延伸，才组成了社会这张漫无边际的“大网”。 (1)个人与社会的关系是什么? 材料二 在地震废墟中被大家称为“敬礼娃娃”的四川男孩郎铮，高考成绩总分637分，被北京大学国际政治专业录取。郎铮说：“成长过程中，国家和社会的关爱无处不在。大家的爱心，在废墟上浇灌出了希望的花朵，在无数人的无私帮助下，我们的家乡才能涅槃重生”。 (2)郎铮的话告诉我们什么道理? 答：关系：①人是社会的人。我们都是社会的一员，每个人在社会中都有相应的位置。每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点” 。 ②人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份 。 答：告诉我们：①社会为人的生存和发展提供必要条件。 ②我们的衣食住用行、学习和娱乐等都与社会的方方面面发生着千丝万缕的联系，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。 预习新课第二课第一框题《人的社会化》 P9-P12页，找出以下问题： ★ 1.社会化的含义是什么? P10 ★ 2.为什么说我们的成长是不断社会化的过程？ P7 ★ 3.人是如何（怎样）实现社会化的？（在社会生活中，我们学习了哪些生活技能？） P11 4.社会化对个人成长的重要性是什么？ P12 倡 议 常看看“道法”书！ EV录屏3.9.7软件录制 Lavf57.56.101 本视频由湖南一唯信息科技开发的EV录屏软件录制，www.ieway.cn $我到了，你们过来。我就说我们还会见面的。芳姐展爷就是想让你帮他签个名。你还挺有本事的，居然能找到我公公。这就是六度空间理论，我用了还不到五个人就联系上你了。怪不得这个理论又叫做小世界理论，原来世界真的这么小。詹sir，sir, 陈sir。我的策划案，皮卡哥和周导都看过了，他们觉得很不错。你要不要跟我聊？好吧，那我改天找你。 有这样一个群体，他们不工作，不上学，不和任何人沟通，每天呆在家里与游戏为伴，或者睡上十几个小时。每隔几天出门去便利店买些卫生的食物，就是他们唯一的社交活动，而他们往往连吃的都很少。于是我们经常在网络上看到这样的新闻，太宅也是病，日本百万人蜇居隐担忧。日本第一宅男，27年没出过门，堪称逆天级别。宅神蛰居族是日本。健康劳动福利部创造的一个术语，用来定义那些至少有六个月足不出户、不与外界接触、不上学、不工作的群体。让压力见鬼去吧，我就是失败。成为哲剧组有3种可能，第一，家庭因素，过度依赖性的年轻人，在他们的家庭中没有获得自治权，也没有学会信任他人。第二，学校因素，无法适应相互依赖关系的年轻人。他们在不健全的家庭环境中长大，在学校里被欺负，无法适应学校的各种关系。第三，社会因素反依赖年轻人，背负了过高的学业或职业期望，让他们产生了退缩的心理。在日本，人们普遍认为男人都要工作养家，所以生活担子相当沉重。担子越重，可能有的人逃避心理就越强，于是出现了这些消极怠工的谪居人，他们沉迷游戏不能自拔，或者无所事事仍疲惫不堪。蛰居族的标准定义为严重缺乏社交，这种现象在1978年的时候第一次被定义为退缩性精神疾病。2008年的一项研究表明，97名被诊断为蛰居者的患者中有26%有焦虑症，8%患有精神分裂症，23%有不同程度的人格障碍。这表明谪居可能是许多潜在精神疾病的共同表现。 万有引力，这就是开普勒第三定律的理论值。好险拿好了没有？好一定会。您有新订单，请及时处理。注意限速，限速50。好，欢迎乘坐。地铁一号线等。 部编版道德与法治八年级上《我们都是社会的一员》教学设计 年级 八 个人备课时间 9.2 集体备课时间 9.3 课题 1.2 我们都是社会的一员 课时 一课时 主备人 岑廷政 参与人员 王魁、岑廷政、 审核签字 教材分析 《我们都是社会的一员》是部编版八年级上册道德与法治第一单元走进社会生活中第一课《丰富的社会生活》第二框的内容。本框聚焦“个人与社会的关系”，通过“社会身份的多重性”“社会关系的类型”“个人与社会的相互依存”三个维度，引导学生理解“人是社会的产物，也是社会的建设者”。教材以“生活观察 — 理论归纳 一 实践应用”为主线，结合学生熟悉的社会场景(如家庭、学校、社区)和时政案例(如青少年参与社会治理)，帮助学生认识社会关系的复杂性，明确个人在社会中的定位，培养“积极融入社会、承担社会责任” 的意识。 学情分析 八年级学生已初步具备社会角色认知，但对“社会关系如何塑造个人身份”“个人与社会的深层联结”等抽象概念理解不足。从学情看，学生能感知家庭、学校等初级社会关系，但对地缘、业缘关系的认知较模糊，且容易忽视个人行为对社会的影响。因此，教师在教学中需通过可视化工具(如社会关系网络图)、鲜活案例，引导学生通过自主探究、合作学习等方式，深入理解知识，提升社会认知水平。 核心素养目标 1.政治认同：理解个人与社会的关系，认同“社会进步需要人人参与”，增强对集体主义和国家发展的认同感。 2.道德修养：通过分享活动，让学生尊重社会关系的多样性，学会在不同关系中履行责任，培养良好的道德品质和行为习惯。 3.法治观念：在参与社会活动中理解法律面前人人平等、权利义务相统一的理念，做到尊法学法守法用法。 4.健全人格：通过实际案例，引导学生通过角色定位与互动实践，形成积极适应社会、理性处理人际关系的健康心态。 5.责任意识：关心社会，主动参与社会生活，树立主人翁意识，培养勇于担当的精神，增强为社会进步做出贡献的责任感。 教学重点 理解个人与社会的关系；社会关系的类型。 教学难点 理解个人与社会的关系。 教学方法 情境教学法、案例分析、活动探究法、多媒体教学法、小组合作学习、讲授法 教学用具 课件 练习题 教学过程 教师活动 学生活动 参备教师发言 导入新课 展示材料并播放视频：《24小时看奋进中国》 观看视频，思考问题： （1）视频中出现了哪些社会生活场景？ （2）选取你最熟悉的社会生活，结合实际给同学分享你在这个社生活中的角色是什么？ 点评：视频启示我们社会生活异彩纷呈，绚丽多姿。作为社会的一员，我们的生存和发展离不开社会，社会的发展为人的发展提供了广阔的舞台。那么,个人与社会之间具有什么关系? 这一节课就让我们来探讨《我们都是社会的一员》。 学生思考问题，自由发表观点。 建议：创设情境，引导学生思考问题，激发学生兴趣，引导学生初步感知社会中的多元角色，为后续学习做铺垫。 学习新课 一、幻灯片出示课题、教学目标 二、幻灯片出示自学导航，教师巡视指导： 自学指导：要求同学们认真阅读课本 P6-8内容，结合导学案思考下列问题，并在课本上做标记，时间5分钟。 ★ 1.个人与社会的关系是怎样的? P6—P8 2.社会关系的主要类型有哪些？ P7 ★ 3.为什么说个人的成长离不开社会？（社会对个人的成长有何意义/作用？） P8 三、师生合作探究 〖活动一 生活观察〗（结合课件） 阅读材料并结合视频，思考、回答： （1）为了更好地定位自己，试着绘制自己的社会关系网络图。 （2）马克思说：“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”结合绘制的社会关系网络图和马克思的话，谈谈你对个人与社会的关系的认识。 生：交流，各抒己见。 在学生合作探究的基础上，教师点评： 答：（1）略。 （2）认识：①人是社会的人。 ②我们都是社会的一员，每个人在社会中都有相应的位置。 ③如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网” ，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点” 。 笔记整理： ★ 1.个人与社会的关系是怎样的? P6—P8 生：交流，各抒己见。 在学生合作探究的基础上，教师点评： 答：（1）人是社会的人。我们都是社会的一员，每个人在社会中都有相应的位置。每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点” 。 〖活动二　探究与分享〗（图片见课件） PPT 展示材料： 阅读材料，思考完成： 同一个人，为什么有不同的身份？人的身份由什么来确定？ 生：交流，各抒己见。 在学生合作探究的基础上，教师点评： 答：（1）同一个人，在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。 （2）人的身份是在社会关系中确定的。 笔记整理： ★1.个人与社会的关系是怎样的? P6—P8 生：交流，各抒己见。 在学生合作探究的基础上，教师点评： 答：（2）人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。例如，我们是父母的子女，是老师的学生，是祖国未来的建设者… … 〖活动三　相关链接P7〗（图片见课件） PPT展示材料： 阅读材料，思考完成： 2.社会关系的主要类型有哪些？ P7 生：交流，各抒己见。 在学生合作探究的基础上，教师点评： 答：社会关系依据其建立的基础可分为：①血缘关系 ②地缘关系和③业缘关系等。 ①血缘关系：以血统或生理联系为基础而形成的社会关系。如家庭、家族成员之间的关系等。 ②地缘关系：以空间与地理位置为基础而形成的社会关系。如同乡、邻居等。 ③业缘关系：以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系，如同行、同事等。 〖活动四　探究与分享 〗（图片见课件） PPT展示材料并播放视频：《日本百万蛰居族整天游戏孤独无助》 阅读材料并结合视频，思考、回答：“人不能脱离社会而孤立存在。”结合上图和自己的生活经验，谈谈你对这句话的理解。 生：交流，各抒己见。 在学生合作探究的基础上，教师点评： 答：因为：（1）个人与社会是相互依存、相互影响的统一体。 （2）社会为人的生存和发展提供必要条件。我们的衣食住用行、学习和娱乐等都与社会的方方面面发生着千丝万缕的联系，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。 （3）个人也通过自身的努力和贡献，为社会的发展和进步做出贡献。 笔记整理： ★ 3.为什么说个人的成长离不开社会？（社会对个人的成长有何意义/作用？） P8 生：交流，各抒己见。 在学生合作探究的基础上，教师点评： （1）社会为人的生存和发展提供必要条件。 （2）我们的衣食住用行、学习和娱乐等都与社会的方方面面发生着千丝万缕的联系，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。 〖活动五　探究与分享 〗（图片见课件） PPT展示材料并播放视频：《千行百业因奋斗而繁盛,亿万人民以劳动而闪光》 阅读材料并结合视频，与同学交流：丰富的社会资源从哪里来?由此你能得出什么结论？ 生：交流，各抒己见。 在学生合作探究的基础上，教师点评： 答：丰富的社会资源来自各行各业普通劳动者共同努力的结果。由此得出：社会的发展离不开每个人的努力。社会是由人构成的，没有人就没有社会，也就没有社会生活。任何一个社会的存在和发展，都是人们共同努力的结果。 笔记整理： ★1.个人与社会的关系是怎样的? P6—P8 生：交流，各抒己见。 在学生合作探究的基础上，教师点评： 答：（1）人是社会的人。我们都是社会的一员，每个人在社会中都有相应的位置。每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点” 。 （2）人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。 （3）社会为人的生存和发展提供必要条件。我们的衣食住用行、学习和娱乐等都与社会的方方面面发生着千丝万缕的联系，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。 （4）社会的发展离不开每个人的努力。任何一个社会的存在和发展，都是人们共同努力的结果。 〖活动六 启思导行P8 〗（图片见课件） 与同学交流，思考讨论完成： （1）每个人的成长进步都离不开社会提供的条件和支持。结合社会的变化发展，分析这些变化发展对你成长的影响。 （2）为了社会生活更美好，你能做些什么？ 生：交流，各抒己见。 在学生合作探究的基础上，教师点评： 答：（1）社会的发展为我们提供了丰富的学习资源和广阔的发展平台，例如科技的进步使我们能够便捷地获取知识，教育的改革使我们能够个性化学习，社会的开放使我们能够自信地表达自我。这些变化对我们的成长产生了积极影响，使我们能够更好地适应社会、提升自我。 （2）为了社会生活更美好，你能做： ①主动承担家务，参与社区环保，关爱邻里老人。②用学科知识改善校园环境，发起文明倡议并传播。③践行文明出行，劝阻不文明行为，反馈生态问题。④传播家乡文化，抵制网络谣言，通过合理渠道建言社会治理。 〖活动六〗 构建体系：请以思维导图等方式梳理知识并识记。（写在课本上） 学生读出教学目标 学生：依据学习资料（教材等）进行自主学习，小组内交流找出每一部分的知识要点，准备随后在全班的展示，鼓励学生采用思维导图等形式展示知识要点 通过生活观察的感悟，引导学生以 “绘制社会关系网络” 实践为载体，结合马克思名言思辨，让学生具象感知 “个人是社会大网的结点”，理解 “人是社会关系总和”，突破概念抽象性，深度建构 “我们都是社会一员” 的核心认知，增强自我认知与社会归属感，培养表达能力。 讨论交流，说出自己的认识 学生讨论发言 通过材料呈现，引导学生剖析、关系分类辨析、即时检测，帮助学生具象理解血缘、地缘、业缘的差异，掌握关系类型判断方法，深化 “个人在社会关系中定位，我们都是社会一员” 的认知，实现概念建构与实践应用的衔接 ，提升学生的探究兴趣，引发学生思考探究。 学生讨论发言 讨论交流，说出自己的认识 通过材料呈现，引导学生剖析、关系分类辨析，帮助学生区分血缘、地缘、业缘三种重要的得社会关系类型。 学生讨论发言 讨论交流，说出自己的认识 通过观察图片材料及视频，引导学生梳理衣食住行、精神生活的关联，引导主动探究 “个人与社会的依存”，理解社会提供物质、精神支持的逻辑。 学生讨论发言 讨论交流，说出自己的认识 通过视频，帮助学生理解 “社会滋养个人，个人反塑社会” 的双向关系 ，深化 “社会提供滋养、个人推动发展” 的核心认知，呼应 “我们都是社会一员” 的实践逻辑 。 学生讨论发言 讨论交流，说出自己的认识。 通过启思导行活动，培养学生情景材料分析能力，并主动总结经验结论，发挥学生主观能动性。 学生在教材上相应位置做好笔记 建议教师巡视，随时回答学生的问题。 建议：通过教师引导，让学生分享自己参与社会生活的方式及感受，感同身受地理解知识点。 建议：通过引导学生通过视材料思考归纳问题 建议：教师通过引导学生通过视频思考归纳问题 课堂小结 师：依据学情总结梳理知识结构体系，反馈问题集中点进行集中讲解； 师：在梳理知识体系的基础上，精讲（总结归纳、拓展延伸、重点难点等）引导学生思考 由学生自己归纳总结，教师点评升华 布置作业 1. 2025年2月10日，在哈尔滨亚冬会自由式滑雪空中技巧混合团体决赛中，由徐梦桃（辽宁籍）、李心鹏（黑龙江籍）、齐广璞（江苏籍）组成的中国队发挥出色，以领先第二名近70分的绝对优势成功夺冠。上述三名运动员的社会关系属于是（ ） A.血缘关系 B.地缘关系 C.业缘关系 D.法律关系 2. “社会是一棵树，人是它结出的果实。” 从个人与社会关系的角度看，这句话说明（ ） 3 我们都是社会的一员 ②社会这棵大树会越长越茂盛 ③人是社会的有机组成部分 ④我们的社会生活绚丽多彩 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 3．马克思说，人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。对此理解正确的是（ ） ①社会是个人的有机组成部分②人的身份是在社会关系中确立的 ③我们每个人都是社会的一员 ④人们在社会交往中形成社会关系 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 4.社会关系从建立的基础可分为血缘关系、地缘关系和业缘关系。下列情境中涉及的社会关系属于业缘关系的是 （ ） ①小敏和妈妈一起去超市购物 ②小江和老师探讨学习经验 ③张某参加同事的结婚典礼 ④小兰帮邻居家老人倒垃圾 A．②③ B．①③ C．②④ D．①④5.阅读材料，回答问题。 材料一 社会是一张无与伦比的“大网”，我们每个人都是这张“大网”上的一个“结点”。而且每个人周围也都有一个“小网”，正是由于这样一个个的“小网”在无限地延伸，才组成了社会这张漫无边际的“大网”。 (1)个人与社会的关系是什么? 材料二 在地震废墟中被大家称为“敬礼娃娃”的四川男孩郎铮，高考成绩总分637分，被北京大学国际政治专业录取。郎铮说：“成长过程中，国家和社会的关爱无处不在。大家的爱心，在废墟上浇灌出了希望的花朵，在无数人的无私帮助下，我们的家乡才能涅槃重生”。 (2)郎铮的话告诉我们什么道理? 通过小组内或组际间交流核对答案，来检测学习目标的落实情况。 （对学或群学） 板书设计 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $高铁飞驰织就流动的中国。田野铺景，孕育希望的种子千行百业因奋斗而繁盛，亿万人民以劳动而闪光。从田野阡陌到浩渺星辰，他们以汗水汇聚时代洪流，以平凡创造伟大奇迹，肩负家国梦想，践行时代担当，每一滴汗水都映照着骄傲的荣光。他们用双手作答时代考题，在中国式现代化的征程上留下最厚重最有力的注脚。致敬每一位劳动者，你们托举大国脊梁，书写民族最壮丽的篇章。