精品解析：河南省郑州市二七区实验中学2025-2026学年七年级上学期入学测试语文试卷

语文测试卷 满分：100分 一、积累与运用。（28分） 1. 班级开展“交友之道”主题班会，下面是主持人小宇写的开场白，请你帮他将其中的字词完善。 尊敬的各位老师，亲爱的同学们： 大家好！朋友是什么？朋友是平凡日子里的一本好书，清______（淅 晰）地为你记载生命的感动；朋友是徘徊日子里的一封长信，用温暖的文字书写坚定信念。当你光芒耀眼时，朋友不会吝啬给予掌声；当你疲倦不堪时，朋友总会细心地给予安慰。朋友可以是青春活泼的同学，可以是和______（蔼 霭）可亲的老师，也可以是无私付出的家长……用真心换来深情，用真诚收获感动。 （1）语段中两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。 ______ ______ （2）语段中两个横线处应分别选用哪个字？请工整书写。 ______ ______ 2. 古诗文默写。 （1）老师常告诫我们光阴如流水，一去不再回，因此我们要珍惜青春年华。老师的这番话让我想起了《长歌行》中的一句诗：______，______。 （2）诗中有高洁的品格，当我们看到有的人历经无数磨难与考验依然“坚挺”时，会想到《竹石》中的诗句“______，任尔东西南北风”；诗中有蓬勃的生命力，韩愈的“______，草色遥看近却无”中的早春是清新、湿润的；诗中还有情谊，王维笔下的“劝君更尽一杯酒，______中的情感是真挚的；诗中更有美景，杨万里的“______，树头新绿未成阴”展示了一幅清新明丽的春景图；诗中还蕴含着哲理，苏轼的“不识庐山真面目，______”阐述了“当事者迷，旁观者清”的道理。 （3）阅读时要熟读精思，每一句每一字都要认真思索，真可谓“读书须用意，______ 3. 下列词语中没有错别字的一项是（ ） A. 锐不可当 锲而不舍 相辅相成 络绎不绝 B. 按部就班 一愁莫展 走投无路 迫不及待 C 相辅相成 迫不急待 络绎不绝 持之以恒 D. 锐不可挡 一筹莫展 相辅相成 迫不及待 4. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ） 在容湖公园里的小道上，________，________，________，________，________。要没有这些小色块点缀，公园的深秋或许就索然无味了。 ①公园浓浓的秋意就蓦然显现出来 ②落叶飘摇而下 ③气氛显得安谧而有生气 ④小道被美丽的各种形状的小色块点缀着 ⑤行道树是由各种树木组成 A. ②③④①⑤ B. ②④③⑤① C. ⑤②④③① D. ⑤③①②④ 5. 腹有诗书气自华。英华学校七年级（5）班正在开展“少年正是读书时”的综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。 （1）在探讨中学生应该阅读哪些书时，同学们各执己见，有人认为应该多读流行作品，因为它读起来轻松省力，吸收快；有人认为应该多读经典名著，因为它是古今中外文化的精华。对此，你更赞同哪一种看法？请说明理由。 （2）怎样读书才更有效？联系下列三则材料，写出你的探究结果。 材料一： 毛泽东在青年时期就熟读了《史记》《汉书》等古籍，并且不断地重温复习，他称之为“三复四温”式阅读法。 材料二： 数学家苏步青主张读书要多读、精读。他读书时，第一遍一般先读个大概，第二遍、第三遍逐步加深理解。 材料三： 大哲学家黑格尔读书时养成了一个独特的习惯，就是无论在哪儿读过的东西，他都要在活页纸上认真地做摘录，然后把摘录加以分类。长年累月地广泛读书，细水长流地做读书摘录，黑格尔的知识越来越丰富。 （3）某同学设计了下面这张图片来展示读书的重要意义，请说说这幅图的内容和寓意。 二、现代文阅读。（17分） 喜鹊在枝头 ①寒冬腊月走在北京的山路上，一颗野果，带我进入一个鸟的世界。 ②这次来北京出差的目的地，是一个颇为偏僻的地方。下车后还有约两公里的路程，我为了欣赏沿途风光，回绝了接待单位的接车，原地小跳热身后，趁热赶路。 ③空气很冷，山间静幽幽的，只有行李箱在路面上滑出闷声闷气的隆隆响。突然不知从哪飞来一只黑白相间的喜鹊，它落在我前面不远处，轻巧地跳跃着往前走，时不时回头看我一下，喳喳叫两声。“花喜鹊，喳喳喳，知道你娘在哪嗒。”这是小时候村子里流行的歌谣，我不知是在心里想着还是已经念出了声儿，喜鹊跳得更欢了。有这样一个可爱的伙伴，我一时忘记了疲惫和寒冷。 ④这是一只极有分寸的可爱生灵，它不紧不慢，始终和我隔着一段距离，但又保持互动。我下意识地放慢脚步，让行李箱的动静尽可能轻缓，生怕把它吓走。但喜鹊似乎并不领情，转过身别着小脑袋不解地看我一眼，然后扯开翅膀倏地飞走了。我心头顿时一阵失落。回望来路，不知不觉间，已经将下车的站台落在了另一座山头。 ⑤“喳，喳喳，喳，喳喳喳……”一连串喜鹊叫声从不远处的树林里传来，像是在空寂的山林里点燃一挂炮仗。这叫声不依不饶，我停，它也停，我走，它又起。刹那间，一道黑影从我眼前划过，又一只喜鹊落在三五步开外的柏油公路上，也是黑白相间，但我不确定它是不是刚才的那只。这次它动作轻灵且友善，很快我便明白了它的心思，是想带我去一个地方。 ⑥在那里，矗立着一棵我所见过的最大的柿子树。枝头几乎不见树叶，沉甸甸的果实将树枝压得很低。深冬时节，柿子已经熟透，在阳光下像一只只点亮的红灯笼，明媚，生动。这里是鸟雀的天堂，有喜鹊，白头鹎，还有一些鸟儿我叫不上名。它们的歌声此起彼伏，交织一片。 ⑦那只花喜鹊不再理我，而是全神贯注于枝头的一颗红柿子上。它的动作不慌不忙，很有章法。先是站在旁边的树枝上观察一阵儿，挑个满意处，一口啄进去，又啄一口。连啄四五下，再把喙埋进果肉深处，美美地吸食一通。然后抽身出来跳到另一根枝上，瞅准柿子的另外一面，如法炮制。渐渐地，它便有些忘我了，脑袋已经顺着柿子转了半个圈儿，仍不肯松口。直到整颗果子吃得只剩下小半个壳儿，它才像打完一场胜仗似的，酣畅地歇口气儿，果断转移了阵地。如是观察几次，我才明白鸟雀们对一颗野果的良苦用心。它们之所以分两头入手，又四面夹攻，是为了让果子在被啄食的过程中保持平衡，防止掉落。嗬，多么聪明的小家伙！ ⑧“姑娘，您这是干什么呢？” ⑨“看鸟。”我回话时，一位臂上戴着袖标的护林老人出现在我身旁。他向我讲述这片山上有很多柿子树，每年结了果子几乎无人采摘，就任由其自然生长、掉落。即便是沿公路边的树，有人来打柿子的时候，也会特地在枝头留下一部分。 ⑩“为啥？” ⑪“留给鸟儿们过冬。” ⑫说这话的时候，老人的眼神慈祥而温柔。我的心为之一动，进而联想到一树枇杷。 ⑬我以前工作的地方，在上海康平路上的一幢老洋房内。跨进黑色铁栅栏门，院角有一棵不小的枇杷树。每年五、六月份，一串串鹅黄的枇杷果攀墙而出，令人垂涎。眼看着果子日渐成熟，院主人却从不急于采摘，而是悠然地坐在二楼的阳台上，静看鸟儿们你来我往争相分食。原来，这才是一颗果子在大自然中自得其所的方式。 ⑭人类的友善，让鸟儿亦通人意。刚下车我便得到一只喜鹊的陪伴和热情，该是一种幸运，也许它正将我引向一帆风顺，心下对这次出差的任务也充满了信心。 ⑮老人伸手摘下一颗柿子递给我：“姑娘，尝尝？” ⑯我迟疑了一下，有点不好意思。 ⑰“尝一个。不然你咋知道鸟儿们吃的是什么滋味儿！”从柿子树上落下来的阳光，斑斑驳驳照在老人的脸上，他笑得那么爽朗。 ⑱在那张热情的笑脸里，我恍然感受到了鸟儿的心情。 6. 文章叙述了“我”无意间进入了鸟儿的世界的经历，请结合全文，参照示例，补全下面内容。 ①______，偶遇喜鹊带路。 ②“我”来到柿子树前，______。 ③“我”与防火员交谈，______。 ④防火员让我吃柿子，感叹鸟儿通人意。 7. 阅读下列句子，根据括号中的要求回答问题。 （1）但喜鹊似乎并不领情，转过身别着小脑袋不解地看我一眼，然后扯开翅膀倏地飞走了。（从修辞手法的角度赏析句子） （2）先是站在旁边的树枝上观察一阵儿，挑个满意处，一口啄进去，又啄一口。（赏析加点词的表达效果） 8. 第⑬段从记叙顺序上看属于什么顺序？有什么作用？ 9. 校刊《绘梦》设有“成长导航”“感动心语”“智慧砥砺”“梦想初心”等栏目，你会向哪一个栏目推荐本文？请从本文主题的角度说明理由。 三、古诗文阅读。（10分） 泊船瓜洲 宋·王安石 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸，明月何时照我还？ 10. 这首诗写的是哪个季节的景色？从哪一句可以看出来？ 11. “春风又绿江南岸”中“绿”字用得很好，请说说它好在哪里。 12. 第三、四句表达了诗人怎样的感情？请用诗中的一个字回答。 13. 把下面句子补充完整，使其与诗意相符 诗人站在江边，望着对岸的家乡，心里默默地说：“明月啊，______。” 四、作文（共45分） 14. 题目：那一次，我读懂了______（请把题目补充完整，如“父亲的眼神”“落叶的静美”等） 要求：①不少于500字；②不得出现真实校名、人名；③书写工整。 15. 题目：以“站在新的起点”为话题，自拟题目，写一篇文章。 要求：①不少于500字；②不得出现真实校名、人名；③书写工整。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 语文测试卷 满分：100分 一、积累与运用。（28分） 1. 班级开展“交友之道”主题班会，下面是主持人小宇写的开场白，请你帮他将其中的字词完善。 尊敬的各位老师，亲爱的同学们： 大家好！朋友是什么？朋友是平凡日子里的一本好书，清______（淅 晰）地为你记载生命的感动；朋友是徘徊日子里的一封长信，用温暖的文字书写坚定信念。当你光芒耀眼时，朋友不会吝啬给予掌声；当你疲倦不堪时，朋友总会细心地给予安慰。朋友可以是青春活泼的同学，可以是和______（蔼 霭）可亲的老师，也可以是无私付出的家长……用真心换来深情，用真诚收获感动。 （1）语段中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。 ______ ______ （2）语段中两个横线处应分别选用哪个字？请工整书写。 ______ ______ 【答案】（1） ①. huái ②. lìn （2） ① 晰 ②. 蔼 【解析】 【小问1详解】 本题考查注音。 徘徊（pái huái）：意思是在一个地方来回地走，也可比喻犹豫不决，还能形容事物在某个范围内来回浮动、起伏。 吝啬（lìn sè）：其含义是指人过分爱惜自己的财物，当用不用，不舍得给予他人或与他人分享。 【小问2详解】 本题考查字形。 清晰（qīng xī）：意思是清楚、明晰，形容事物的辨识度高，没有模糊混乱之处。 和蔼（hé ǎi）：其含义是指人性情温和，态度亲切，容易让人接近。 2. 古诗文默写 （1）老师常告诫我们光阴如流水，一去不再回，因此我们要珍惜青春年华。老师的这番话让我想起了《长歌行》中的一句诗：______，______。 （2）诗中有高洁的品格，当我们看到有的人历经无数磨难与考验依然“坚挺”时，会想到《竹石》中的诗句“______，任尔东西南北风”；诗中有蓬勃的生命力，韩愈的“______，草色遥看近却无”中的早春是清新、湿润的；诗中还有情谊，王维笔下的“劝君更尽一杯酒，______中的情感是真挚的；诗中更有美景，杨万里的“______，树头新绿未成阴”展示了一幅清新明丽的春景图；诗中还蕴含着哲理，苏轼的“不识庐山真面目，______”阐述了“当事者迷，旁观者清”的道理。 （3）阅读时要熟读精思，每一句每一字都要认真思索，真可谓“读书须用意，______。 【答案】 ①. 少壮不努力 ②. 老大徒伤悲 ③. 千磨万击还坚劲 ④. 天街小雨润如酥 ⑤. 西出阳关无故人 ⑥. 篱落疏疏一径深 ⑦. 只缘身在此山中 ⑧. 一字值千金 【解析】 【详解】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“徒”“润”“酥”“篱”“缘”等字词容易写错。 3. 下列词语中没有错别字的一项是（ ） A. 锐不可当 锲而不舍 相辅相成 络绎不绝 B. 按部就班 一愁莫展 走投无路 迫不及待 C. 相辅相成 迫不急待 络绎不绝 持之以恒 D. 锐不可挡 一筹莫展 相辅相成 迫不及待 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查字形。 B．一愁莫展——一筹莫展； C．迫不急待——迫不及待； D．锐不可挡——锐不可当； 故选A。 4. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ） 在容湖公园里的小道上，________，________，________，________，________。要没有这些小色块点缀，公园的深秋或许就索然无味了。 ①公园浓浓的秋意就蓦然显现出来 ②落叶飘摇而下 ③气氛显得安谧而有生气 ④小道被美丽的各种形状的小色块点缀着 ⑤行道树是由各种树木组成的 A ②③④①⑤ B. ②④③⑤① C. ⑤②④③① D. ⑤③①②④ 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查衔接排序。 ⑤紧承前文“小道上”，引出行道树；②句写行道树上的落叶；④句紧承落叶，用“各种形状的小色块”比喻落叶坠落地上的情景；③句描写落叶营造的气氛；①句“秋意就蓦然显现出来”总结概括。因此排序为：⑤②④③①； 故选C 5. 腹有诗书气自华。英华学校七年级（5）班正在开展“少年正是读书时”的综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。 （1）在探讨中学生应该阅读哪些书时，同学们各执己见，有人认为应该多读流行作品，因为它读起来轻松省力，吸收快；有人认为应该多读经典名著，因为它是古今中外文化的精华。对此，你更赞同哪一种看法？请说明理由。 （2）怎样读书才更有效？联系下列三则材料，写出你的探究结果。 材料一： 毛泽东在青年时期就熟读了《史记》《汉书》等古籍，并且不断地重温复习，他称之为“三复四温”式阅读法。 材料二： 数学家苏步青主张读书要多读、精读。他读书时，第一遍一般先读个大概，第二遍、第三遍逐步加深理解。 材料三： 大哲学家黑格尔读书时养成了一个独特的习惯，就是无论在哪儿读过的东西，他都要在活页纸上认真地做摘录，然后把摘录加以分类。长年累月地广泛读书，细水长流地做读书摘录，黑格尔的知识越来越丰富。 （3）某同学设计了下面这张图片来展示读书的重要意义，请说说这幅图的内容和寓意。 【答案】（1）示例一：我更赞同多读流行作品。流行作品贴近当下生活，读起来轻松易懂，能快速融入其中，更容易与作者产生共鸣，还能及时了解当下的思想潮流和社会热点，吸收新知识的效率高。示例二：我更赞同多读经典名著。经典名著经过时间沉淀，蕴含着深厚的文化底蕴和深刻的人生哲理，是古今中外文化的精华，阅读经典能提升我们的文学素养和思想深度，还能让我们感受不同时代的文化魅力，受益终身。 （2）有效读书的方法包括：反复阅读，加深理解（如毛泽东“三复四温”式阅读）；分层次阅读，先通读再精读（如苏步青多读、精读）；做好读书摘录并分类整理，积累知识（如黑格尔做摘录的习惯）。 （3）内容：画面中有一本写着“读书”的大书，一个人站在书上，开心地想着“看得更远了！”；而在书的旁边，有另一个人，他抬头望着站在书上的人，脸上带着汗水，显得有些无奈或羡慕。 寓意：这幅图寓意着读书能够让人站得更高，拥有更广阔的视野，从而看到更远的地方，体现了读书对拓展人的眼界、提升认知高度有着重要的意义。 【解析】 【小问1详解】 本题考查意见建议。 在“中学生应多读流行作品”和“应多读经典名著”两种观点中，选择更赞同的一种并说明理由。理由需针对中学生群体特点，结合两种书籍的特性展开：流行作品的“轻松省力、吸收快”，经典名著的“古今中外文化精华”属性均为可切入的角度。 示例一：我更赞同多读流行作品。流行作品紧扣时代脉搏，内容鲜活，语言风格更贴近当下中学生的日常表达，读起来毫无隔阂感。它们能快速反映社会动态、新的观念和生活方式，让我们在阅读中与时代同频，同时也能激发阅读兴趣，培养持续阅读的习惯，在轻松的氛围中获取信息、拓展视野。 示例二：我更赞同多读经典名著。经典名著是经过历史筛选的文化瑰宝，每一部都凝聚着前人的智慧与经验，蕴含着普世的价值观念和永恒的人性思考。中学生在阅读中，不仅能领略到精湛的文学技巧，更能在潜移默化中提升道德修养和思辨能力。这些历经岁月考验的作品，如同灯塔，能为我们的成长指引方向，其带来的影响远比一时的流行作品更为深远和持久。 【小问2详解】 本题考查提炼与概括。 根据材料一中“不断地重温复习，他称之为‘三复四温’式阅读法”可知，直接体现了“反复阅读”的方法。“三复四温”强调多次重复，通过重复加深对书籍内容的记忆与理解，这是毛泽东在青年时期熟读古籍的关键方式。据此可概括为：反复阅读，加深理解。 根据材料二中“第一遍一般先读个大概，第二遍、第三遍逐步加深理解”可知，“读个大概”是初步感知、把握整体框架的通读过程，“逐步加深理解”则是在此基础上进行的精读，通过多遍阅读层层深入。据此可概括为：分层次阅读，先通读再精读。 根据材料三中“无论在哪儿读过的东西，他都要在活页纸上认真地做摘录，然后把摘录加以分类”可知，“认真做摘录”是对关键内容的留存，“加以分类”则是对摘录内容的系统化梳理，这种方式帮助黑格尔长年累月积累知识，使其知识体系愈发丰富。据此可概括为：做好读书摘录并分类整理，积累知识。 【小问3详解】 本题考查图文转换。 需要阐述图片展示的内容以及蕴含的寓意，核心围绕“读书的重要意义”。 图片中呈现了一本大书，上面写着“读书”二字。一个男孩站在这本书上，目光远眺，脑海中想着“看得更远了！”。而在书下的地面上，另一个男孩只能无奈地抬头，望着站在书上的男孩，表情显得有些沮丧，头上还冒出了汗珠。这幅图通过对比手法，主要描绘了站在书上和站在地面上的两个男孩。站在书上的男孩因为站在书上而看得更远，这一画面巧妙地传达了读书的重要意义——读书能开阔我们的视野，增长我们的见识，让我们站得更高，看得更远。而站在地面上的男孩，则象征着不读书或读书较少的人，他们的视野和见识相对有限。整幅图以简洁明了的画面和生动的对比，寓意了读书对个人成长和视野拓展的积极作用。 示例：这幅图描绘了两个男孩，一个站在写有“读书”二字的大书上，思维气泡显示“看得更远了！”，另一个站在地面抬头仰望，头上还冒出了汗珠。其寓意是读书能够开阔视野、增长见识，帮助人们站得更高、看得更远。 二、现代文阅读。（17分） 喜鹊在枝头 ①寒冬腊月走在北京的山路上，一颗野果，带我进入一个鸟的世界。 ②这次来北京出差的目的地，是一个颇为偏僻的地方。下车后还有约两公里的路程，我为了欣赏沿途风光，回绝了接待单位的接车，原地小跳热身后，趁热赶路。 ③空气很冷，山间静幽幽的，只有行李箱在路面上滑出闷声闷气的隆隆响。突然不知从哪飞来一只黑白相间的喜鹊，它落在我前面不远处，轻巧地跳跃着往前走，时不时回头看我一下，喳喳叫两声。“花喜鹊，喳喳喳，知道你娘在哪嗒。”这是小时候村子里流行的歌谣，我不知是在心里想着还是已经念出了声儿，喜鹊跳得更欢了。有这样一个可爱的伙伴，我一时忘记了疲惫和寒冷。 ④这是一只极有分寸的可爱生灵，它不紧不慢，始终和我隔着一段距离，但又保持互动。我下意识地放慢脚步，让行李箱的动静尽可能轻缓，生怕把它吓走。但喜鹊似乎并不领情，转过身别着小脑袋不解地看我一眼，然后扯开翅膀倏地飞走了。我心头顿时一阵失落。回望来路，不知不觉间，已经将下车的站台落在了另一座山头。 ⑤“喳，喳喳，喳，喳喳喳……”一连串喜鹊叫声从不远处的树林里传来，像是在空寂的山林里点燃一挂炮仗。这叫声不依不饶，我停，它也停，我走，它又起。刹那间，一道黑影从我眼前划过，又一只喜鹊落在三五步开外的柏油公路上，也是黑白相间，但我不确定它是不是刚才的那只。这次它动作轻灵且友善，很快我便明白了它的心思，是想带我去一个地方。 ⑥在那里，矗立着一棵我所见过的最大的柿子树。枝头几乎不见树叶，沉甸甸的果实将树枝压得很低。深冬时节，柿子已经熟透，在阳光下像一只只点亮的红灯笼，明媚，生动。这里是鸟雀的天堂，有喜鹊，白头鹎，还有一些鸟儿我叫不上名。它们的歌声此起彼伏，交织一片。 ⑦那只花喜鹊不再理我，而是全神贯注于枝头的一颗红柿子上。它的动作不慌不忙，很有章法。先是站在旁边的树枝上观察一阵儿，挑个满意处，一口啄进去，又啄一口。连啄四五下，再把喙埋进果肉深处，美美地吸食一通。然后抽身出来跳到另一根枝上，瞅准柿子的另外一面，如法炮制。渐渐地，它便有些忘我了，脑袋已经顺着柿子转了半个圈儿，仍不肯松口。直到整颗果子吃得只剩下小半个壳儿，它才像打完一场胜仗似的，酣畅地歇口气儿，果断转移了阵地。如是观察几次，我才明白鸟雀们对一颗野果的良苦用心。它们之所以分两头入手，又四面夹攻，是为了让果子在被啄食的过程中保持平衡，防止掉落。嗬，多么聪明的小家伙！ ⑧“姑娘，您这是干什么呢？” ⑨“看鸟。”我回话时，一位臂上戴着袖标的护林老人出现在我身旁。他向我讲述这片山上有很多柿子树，每年结了果子几乎无人采摘，就任由其自然生长、掉落。即便是沿公路边的树，有人来打柿子的时候，也会特地在枝头留下一部分。 ⑩“为啥？” ⑪“留给鸟儿们过冬。” ⑫说这话的时候，老人的眼神慈祥而温柔。我的心为之一动，进而联想到一树枇杷。 ⑬我以前工作的地方，在上海康平路上的一幢老洋房内。跨进黑色铁栅栏门，院角有一棵不小的枇杷树。每年五、六月份，一串串鹅黄的枇杷果攀墙而出，令人垂涎。眼看着果子日渐成熟，院主人却从不急于采摘，而是悠然地坐在二楼的阳台上，静看鸟儿们你来我往争相分食。原来，这才是一颗果子在大自然中自得其所的方式。 ⑭人类的友善，让鸟儿亦通人意。刚下车我便得到一只喜鹊的陪伴和热情，该是一种幸运，也许它正将我引向一帆风顺，心下对这次出差的任务也充满了信心。 ⑮老人伸手摘下一颗柿子递给我：“姑娘，尝尝？” ⑯我迟疑了一下，有点不好意思。 ⑰“尝一个。不然你咋知道鸟儿们吃的是什么滋味儿！”从柿子树上落下来的阳光，斑斑驳驳照在老人的脸上，他笑得那么爽朗。 ⑱在那张热情的笑脸里，我恍然感受到了鸟儿的心情。 6. 文章叙述了“我”无意间进入了鸟儿的世界的经历，请结合全文，参照示例，补全下面内容。 ①______，偶遇喜鹊带路。 ②“我”来到柿子树前，______。 ③“我”与防火员交谈，______。 ④防火员让我吃柿子，感叹鸟儿通人意。 7. 阅读下列句子，根据括号中的要求回答问题。 （1）但喜鹊似乎并不领情，转过身别着小脑袋不解地看我一眼，然后扯开翅膀倏地飞走了。（从修辞手法的角度赏析句子） （2）先是站在旁边的树枝上观察一阵儿，挑个满意处，一口啄进去，又啄一口。（赏析加点词的表达效果） 8. 第⑬段从记叙顺序上看属于什么顺序？有什么作用？ 9. 校刊《绘梦》设有“成长导航”“感动心语”“智慧砥砺”“梦想初心”等栏目，你会向哪一个栏目推荐本文？请从本文主题的角度说明理由。 【答案】6. ①. “我”寒冬腊月在北京山路赶路 ②. 看到鸟雀们在柿子树上觅食，发现它们的聪明 ③. 了解到人们留柿子给鸟儿过冬的善举 7. （1）运用拟人的修辞手法，赋予喜鹊“不解”的情态，生动形象地写出了喜鹊对“我”放慢脚步、轻缓拖动行李箱举动的疑惑，表现出喜鹊的灵动与可爱，也体现出“我”对喜鹊的关注。（2）“站”“观察”“挑”“啄”等动词，细致地描写出喜鹊吃柿子时的动作，表现出喜鹊的谨慎和有条理，突出了喜鹊的聪明。 8. 插叙。作用：补充回忆了“我”以前工作地方院主人不急于采摘枇杷，让鸟儿分食的往事，与文中护林老人留柿子给鸟儿过冬的行为相呼应，进一步突出了人类对鸟儿的友善这一主题，丰富了文章内容，使文章结构更完整。 9. 示例一：推荐到“感动心语”栏目。本文讲述了护林老人留柿子给鸟儿过冬、院主人让鸟儿分食枇杷的故事，还描写了喜鹊的灵动可爱以及“我”与喜鹊的互动，字里行间充满了人与自然和谐相处的温暖与感动，能让读者感受到善意与美好，符合“感动心语”栏目的主题。 示例二：推荐到“智慧砥砺”栏目。文中描写鸟雀吃柿子时为保持果子平衡而“分两头入手，又四面夹攻”，体现出鸟儿的聪明；人类通过留食物给鸟儿，实现人与自然的和谐，也展现了人类的智慧，这些内容能给读者带来关于智慧的思考，符合“智慧砥砺”栏目的主题。 【解析】 【导语】本文以细腻笔触描绘了作者与喜鹊、柿子树及护林老人的温暖邂逅，通过“鸟导引路——观察啄食——人鸟共情”的三层叙事，展现自然生灵的灵性与人类善意。双线交织中，喜鹊啄柿的智慧细节（四面啄食防坠落）与老人留果的朴素善念形成诗意呼应，揭示“万物共生”的深层主题。结尾“尝柿知鸟味”的互动，将自然体验升华为生命共情，体现了散文“以小见大”的审美特质。 【6题详解】 本题考查情节的梳理与概括。 根据题干“偶遇喜鹊带路”可知对应文章第①—⑤段。根据第①段“寒冬腊月走在北京的山路上”，第②段“这次来北京出差的目的地，是一个颇为偏僻的地方。下车后还有约两公里的路程，我为了欣赏沿途风光，回绝了接待单位的接车，原地小跳热身后，趁热赶路”，第③段“突然不知从哪飞来一只黑白相间的喜鹊，它落在我前面不远处，轻巧地跳跃着往前走，时不时回头看我一下，喳喳叫两声”，第④段“它不紧不慢，始终和我隔着一段距离，但又保持互动”，第⑤段“很快我便明白了它的心思，是想带我去一个地方”可知，“我”在寒冬腊月到北京出差，走在山路上，偶然遇到喜鹊，似乎要带我去一个地方。因此此空可填写：“我”寒冬腊月在北京山路赶路； 根据题干“‘我’来到柿子树前”可知对应第⑥段，“‘我’与防火员交谈”可知，对应第⑧段。因此可推测第二空对应文章第⑥—⑦段内容。根据第⑥段“在那里，矗立着一棵我所见过的最大的柿子树。枝头几乎不见树叶，沉甸甸的果实将树枝压得很低。深冬时节，柿子已经熟透，在阳光下像一只只点亮的红灯笼，明媚，生动。这里是鸟雀的天堂”，第⑦段“先是站在旁边的树枝上观察一阵儿，挑个满意处，一口啄进去，又啄一口。连啄四五下，再把喙埋进果肉深处，美美地吸食一通。然后抽身出来跳到另一根枝上，瞅准柿子的另外一面，如法炮制……如是观察几次，我才明白鸟雀们对一颗野果的良苦用心。它们之所以分两头入手，又四面夹攻，是为了让果子在被啄食的过程中保持平衡，防止掉落。嗬，多么聪明的小家伙！”可知，“我”看到鸟雀们在柿子树上啄食柿子，分两头入手，四面夹攻，让果子在被啄食的过程中保持平衡，感叹它们的聪明。因此此空可填写：看到鸟雀们在柿子树上觅食，发现它们的聪明； 根据“防火员让‘我’吃柿子”可知，对应第⑮段，因此可推测第三空对应文章第⑧—⑭段。根据第⑨段“他向我讲述这片山上有很多柿子树，每年结了果子几乎无人采摘，就任由其自然生长、掉落。即便是沿公路边的树，有人来打柿子的时候，也会特地在枝头留下一部分”，第⑪段“留给鸟儿们过冬”，第⑭段“人类的友善，让鸟儿亦通人意”可知，“我”从防火员的口中得知，人们任由山上的柿子树结果，且无人采摘，是为了给鸟儿们留下食物过冬。因此此空可填写：了解到人们留柿子给鸟儿过冬的善举。 【7题详解】 本题考查词句理解及赏析。 （1）根据第④段中“但喜鹊似乎并不领情，转过身别着小脑袋不解地看我一眼，然后扯开翅膀倏地飞走了”可知，运用了拟人的修辞手法。“不领情”“别着小脑袋不解地看我一眼”，赋予了喜鹊人类才有的情感和行为。拟人化描写，生动形象地展现出喜鹊对“我”放慢脚步、轻缓拖动行李箱举动的疑惑和可爱模样，让读者能够真切地感受到喜鹊的灵动。同时，从侧面流露出“我”对喜鹊的喜爱之情。 （2）根据第⑦段中“先是站在旁边的树枝上观察一阵儿，挑个满意处，一口啄进去，又啄一口”可知，“观察”“挑”这两个加点词运用了拟人的修辞手法。“观察”一词，通常是人类有意识地去查看、审视事物的行为，这里用在喜鹊身上，仿佛喜鹊像人一样，在啄食柿子前会先进行思考和判断；“挑”字同样赋予了喜鹊人类挑选东西时的那种自主性和选择性。这两个词把喜鹊人格化，生动形象地写出了喜鹊的谨慎聪明和有条理。“一口啄进去，又啄一口”中“啄”这个动词，详细地描绘出喜鹊进食的动作。这三个动词，生动、具体地描绘了喜鹊啄食柿子的过程，字里行间都蕴含着作者对喜鹊的喜爱之情。 【8题详解】 本题考查记叙顺序。 根据第⑬段中“我以前工作的地方，在上海康平路上的一幢老洋房内。跨进黑色铁栅栏门，院角有一棵不小的枇杷树。每年五、六月份，一串串鹅黄的枇杷果攀墙而出，令人垂涎。眼看着果子日渐成熟，院主人却从不急于采摘，而是悠然地坐在二楼的阳台上，静看鸟儿们你来我往争相分食”可知，这部分内容并非按照文章主线——“我”在北京山路上的经历依次叙述，而是插入了“我”以前在上海工作时看到老洋房主人与枇杷树、鸟儿的故事，所以属于插叙。 插叙的作用：从内容上看，前文主要围绕“我”在北京山路上遇到喜鹊，看到鸟儿啄食柿子以及与护林老人交流展开。而这一段插叙，讲述了上海老洋房内院主人对待枇杷和鸟儿的情景，为文章增添了新的场景和故事，丰富了文章的内容；从主题上看，根据本段“眼看着果子日渐成熟，院主人却从不急于采摘，而是悠然地坐在二楼的阳台上，静看鸟儿们你来我往争相分食”，第⑨段“ 他向我讲述这片山上有很多柿子树，每年结了果子几乎无人采摘，就任由其自然生长、掉落。即便是沿公路边的树，有人来打柿子的时候，也会特地在枝头留下一部分”，第⑪段“留给鸟儿们过冬”可知，通过对院主人行为的描述，与北京山路上人们为鸟儿留柿子的行为相互呼应，共同突出了“人鸟和谐，人与自然和谐相处”这一主旨。 【9题详解】 本题考查文章主旨。 首先明确文章主题：本文通过“喜鹊引路发现柿子林”“护林老人留柿子给鸟儿过冬”“上海老洋房主人留枇杷给鸟儿”等情节，展现了“人与自然和谐共生”的温情，同时蕴含着人类友善带来的美好回馈（如喜鹊陪伴、内心温暖与对未来的信心），也体现了对生命的尊重与生活智慧。其次匹配的栏目：“成长导航”侧重对人生成长的引导与启发；“感动心语”侧重传递情感共鸣与温暖瞬间；“智慧砥砺”侧重挖掘生活中的处世智慧与哲理；“梦想初心”侧重坚守初心、追寻理想的主题。因此与这篇文章的匹配度比较高的为：“感动心语”和“智慧砥砺”。 示例一：推荐给“感动心语”栏目。“感动心语”栏目以传递生活中的温情瞬间、引发情感共鸣为核心，而本文的核心情感正是“温暖与善意”，与栏目定位高度匹配。文中既有自然的温情——喜鹊主动陪伴、引路，用灵动的姿态消解“我”的疲惫与寒冷；更有人性的善意——北京护林老人特意留柿子给鸟儿过冬，眼神慈祥温柔；上海老洋房主人不摘枇杷，静看鸟儿分食，让果子“自得其所”。这些情节都充满了柔软的暖意，能让读者感受到人与自然、人与人之间的美好联结，极易引发情感共鸣，符合“感动心语”栏目传递温暖的初衷。 示例二：推荐给“智慧砥砺”栏目。“智慧砥砺”栏目侧重挖掘生活中的智慧与哲理，引导读者从日常小事中获得认知提升，本文蕴含的“人与自然相处的智慧”“生命尊重的哲理”与栏目定位相符。文中藏着多重生活智慧——护林老人“留柿子给鸟儿过冬”，不是浪费，而是对生态平衡的维护，体现“共生智慧”；鸟儿啄食柿子时“分两头入手、四面夹攻”，为防止果子掉落保持平衡，展现“生存智慧”；上海院主人“不急于摘枇杷，静看鸟儿分食”，是懂得“尊重生命、顺应自然”的处世智慧。这些智慧并非刻意说教，而是融入日常场景，能启发读者思考“人与万物的关系”。 三、古诗文阅读。（10分） 泊船瓜洲 宋·王安石 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸，明月何时照我还？ 10. 这首诗写的是哪个季节的景色？从哪一句可以看出来？ 11. “春风又绿江南岸”中“绿”字用得很好，请说说它好在哪里。 12. 第三、四句表达了诗人怎样的感情？请用诗中的一个字回答。 13. 把下面句子补充完整，使其与诗意相符。 诗人站在江边，望着对岸的家乡，心里默默地说：“明月啊，______。” 【答案】10. 春季。从“春风又绿江南岸”一句可以看出来。 11. “绿”字是形容词用作动词，生动形象地写出了春风吹过江南，使江南岸焕发生机，一片新绿的景象，既写出了颜色，又写出了动态的变化，富有画面感，让诗句更具感染力。 12. 还 13. 示例：你什么时候才能照着我回到家乡呢？我真的很想念家乡啊！ 【解析】 【导语】王安石《泊船瓜洲》以简练笔触勾勒出江南春景，通过“绿”字的动态描摹展现春意盎然。末句“明月何时照我还”以问作结，将空间距离转化为时间期盼，含蓄道出宦游人对归乡的深切渴望，情景交融，余韵悠长。 【10题详解】 本题考查内容理解。 “春风又绿江南岸”，意思是温柔的春风再次吹绿了江南的岸边。 “春风”直接点出了季节——春天，春风是春季特有的自然现象，带着温暖与生机，吹拂大地，带来万物复苏的气息。而“绿”字用得尤为精妙，既写出了春风吹拂下，江南岸边草木由枯转荣、一片新绿的景象，生动展现了春天草木萌发、绿意盎然的典型特征，又暗含了时光流转，春天再次降临的意味。这一句通过“春风”的季节标识和“绿”所描绘的春日生机，清晰地勾勒出春季的景色特点。这首诗描写的是春季的景色，从“春风又绿江南岸”一句可以明确看出。 【11题详解】 本题考查词句赏析。 “春风又绿江南岸”，意思是温柔的春风再次吹绿了江南的岸边。 “绿”本是形容色彩的形容词，在这里却被用作动词，赋予了春风主动的动作感。它精准地描绘出春风拂过江南时，原本可能还带着冬日萧瑟的江岸，在春风的滋养下，草木抽芽、大地焕发生机，逐渐被一片新绿覆盖的过程。这个字不仅写出了江南岸最终呈现的“绿”的色彩，更暗含了从无到有、从淡到浓的动态变化——仿佛能看到春风一过，绿意便如潮水般蔓延开来，充满了生机与活力。这种将静态色彩与动态过程融为一体的表达，让诗句画面感极强，读者仿佛能亲眼目睹江南春日复苏的景象，也让“春风”的生命力跃然纸上，使整句诗更具感染力。 【12题详解】 本题考查情感主旨。 “春风又绿江南岸，明月何时照我还”，意思是春风又一次吹绿了江南的两岸，天上的明月呀，什么时候才能照着我回到家乡呢？ “春风又绿江南岸”描绘了江南春日的美好景象，春风吹绿江岸，景色生机勃勃，这本是令人愉悦的画面，但紧接着的“明月何时照我还”却将情感转向对归乡的期盼。“还”字直接点出诗人渴望回到家乡的心愿，美好的春景反而更触动了他的思乡之情，以乐景衬哀情，强化了归乡的迫切与对家乡的眷恋，“还”字是这种情感最凝练的体现。 【13题详解】 本题考查补写。 需结合诗句“明月何时照我还”的诗意，体现诗人对归乡的期盼。句子要符合诗人“站在江边，望着对岸的家乡”的情境，以“明月啊，”开头，延续内心独白的语气。补充内容需呼应“何时照我还”中对归期的询问，表达渴望明月照耀自己返乡的心愿。 示例：明月啊，你何时才能映着我的身影，让我踏上归途回到家乡？这满心的牵挂，只有回到故土才能安放。 四、作文（共45分） 14. 题目：那一次，我读懂了______（请把题目补充完整，如“父亲的眼神”“落叶的静美”等） 要求：①不少于500字；②不得出现真实校名、人名；③书写工整。 【答案】例文： 那一次，我读懂了父亲的眼神 一直以来，我总觉得父亲的眼神是严厉的，像冬日里的寒风，让我有些畏惧。直到那一次，我才真正读懂了父亲眼神里藏着的爱。 上学期的期中考试，我考得一塌糊涂。拿着成绩单回家，我的手不停颤抖，心里像揣了只兔子，怦怦直跳。推开家门，父亲正坐在沙发上看报纸，看到我回来，他放下报纸，目光落在我手里的成绩单上。我低着头，不敢看他的眼睛，等着一场“暴风雨”的来临。 过了一会儿，父亲开口了，声音很平静：“把成绩单给我看看。”我小心翼翼地递过去，头埋得更低了。父亲一页一页地翻看着，屋子里静得能听到我的心跳声。我偷偷抬眼瞥了他一下，看到他眉头皱了起来，眼神里满是失望。那一刻，我更害怕了，眼泪在眼眶里打转。 父亲看完成绩单，没有骂我，也没有打我，只是叹了口气说：“走，我们去书房聊聊。”在书房里，父亲坐在我对面，他的眼神柔和了一些。他说：“我知道你这次努力了，可能是方法不对，或者心态没调整好。失败不可怕，重要的是要从失败里找到原因，下次改进。”他一边说，一边用手轻轻拍了拍我的肩膀。我抬起头，正好对上父亲的眼神，那眼神里没有了之前的严厉和失望，取而代之的是鼓励和信任，还有一丝不易察觉的心疼。 那天晚上，父亲陪我一起分析试卷，帮我找出薄弱的知识点，还告诉我学习的方法。看着父亲认真的样子，听着他耐心的讲解，我忽然明白，以前我看到的父亲的严厉眼神，其实是他对我的期望；而这次，他眼神里的鼓励与信任，更是对我深深的爱。 那一次，我读懂了父亲的眼神。原来，父亲的眼神就像一本厚厚的书，只有用心去读，才能明白其中蕴含的深情。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。本篇习作要求先补充题目“那一次，我读懂了______”再创作，“那一次”是关键限定词，强调需聚焦某一个具体、难忘的瞬间或事件，而非泛泛而谈；“读懂”是核心情感与认知指向，意味着写作重点要放在“从不懂到懂”的转变过程——可能是之前对人、事、物的误解、忽略，经过“那一次”的经历后，实现了理解、感悟或共情。补充的内容可从多个维度切入，既可以是对人的情感解读，如“父亲的沉默”“母亲的唠叨”“朋友的退让”；也可以是对事物内涵的领悟，如“老物件的温度”“挫折的意义”“平凡的伟大”，需通过“那一次”的具体场景，凸显“读懂”带来的心灵触动或认知成长。 第二，构思选材。本题适合写成记叙文，需以“那一次”的事件为线索，用细节描写还原“读懂”的过程。若补充题目为“那一次，我读懂了父亲的背影”，可聚焦某个具体场景——比如暴雨天父亲冒雨送伞，之前总觉得父亲严肃寡言，可“那一次”看到他浑身湿透却把伞全偏向自己，佝偻着背在雨里深一脚浅一脚前行的背影，手指因攥紧伞柄而泛白，那一刻突然读懂背影里藏着的不善言辞的父爱；通过环境（暴雨）、动作（攥伞、偏伞）、外貌（湿透的衣服、佝偻的背）等细节，让“读懂”的瞬间更真实可感。若补充题目为“那一次，我读懂了落叶的从容”，可描写秋日里偶然观察落叶的经历——之前觉得落叶是衰败的象征，“那一次”坐在树下，看到一片叶子从枝头缓缓飘落，没有挣扎，反而像跳着轻盈的舞，落到泥土上时还微微颤动，忽然想到“化作春泥更护花”，读懂落叶告别枝头不是消亡，而是以另一种方式延续生命的从容；用细腻的感官描写“视觉上的落叶形态、触觉上的微风”，将对事物的认知转变自然呈现，让“读懂”的过程既有画面感，又有情感深度。 15. 题目：以“站在新的起点”为话题，自拟题目，写一篇文章。 要求：①不少于500字；②不得出现真实校名、人名；③书写工整。 【答案】例文： 新起点，新征程 告别了小学六年的时光，我踏入了初中的校门，这里，是我人生的新起点。站在这个新起点上，我心中充满了期待与憧憬，也有着一丝紧张，但更多的是对未来的向往。 初中的校园比小学大了很多，郁郁葱葱的树木，宽阔的操场，明亮的教室，一切都是那么新鲜。走进教室，看到一张张陌生的脸庞，我有些拘谨。但很快，同学们的热情打破了这份拘谨。我们互相介绍自己，分享着小学时的趣事，教室里不时传来阵阵笑声。新的同学，新的伙伴，让我对初中生活多了一份期待。 初中的学习也和小学大不相同。科目变多了，除了语文、数学、英语，还增加了历史、地理、生物等学科。课堂上，老师讲课的节奏更快，知识点也更深入。刚开始，我有些不适应，感觉压力很大。但我知道，这是新起点上必须面对的挑战。我开始制定学习计划，课前认真预习，课上专心听讲，课后及时复习。遇到不懂的问题，我会主动向老师和同学请教。慢慢地，我逐渐适应了初中的学习节奏，也找到了适合自己的学习方法。 在这个新起点上，我不仅要努力学习，还要提升自己的综合素质。学校里有很多社团，我报名参加了文学社。在文学社里，我和同学们一起阅读经典名著，分享读书心得，还尝试着写一些小文章。每次参加社团活动，我都能学到很多东西，也让我的课余生活变得更加丰富。 站在新起点，就像站在一条新的跑道上。以前的成绩和荣誉都已成为过去，未来需要我们用双手去创造。我知道，在新的征程中，会有困难和挫折，但我不会退缩。我会带着勇气和信心，在这个新起点上努力拼搏，朝着自己的目标前进，争取在初中这三年里，收获知识，收获成长，成为更好的自己。新起点，新征程，我已整装待发！ 【解析】 【详解】本题考查话题作文。 审题立意：这是话题作文，要求以“站在新的起点”为话题写作。“新的起点”可以是具体的时间转换，比如新的学期、新的年龄；也可以是空间的变更，比如转学、迁居；还可以是抽象的人生阶段，比如经历失败后的重新开始、达成目标后的再出发。立意可围绕新起点的价值展开，比如新起点意味着新的可能，需要全新的姿态；也可强调在新起点上的成长，体现突破自我的决心。既可写个人的新起点，展现成长中的蜕变；也可写集体或社会的新起点，体现时代发展中的奋进与担当。 选材构思：可写作记叙文，讲述自己在某个新起点的故事，比如升入初中的适应过程、参与新活动的尝试与收获。开篇通过场景描写，比如新教室的陌生环境，引出“新起点”的主题；中间详细叙述在新起点遇到的挑战，比如学习难度的提升、人际交流的隔阂，以及如何努力克服，比如主动请教、积极参与；结尾点明新起点带来的成长，比如学会独立、收获自信，升华对起点与前行关系的理解。也可写作议论文，引用与起点相关的名言，比如“千里之行，始于足下”，结合具体事例，比如中国女排在失利后的重新起航、科研工作者在突破后的新探索，论证观点。开头提出论点“新起点是过往的总结，更是未来的开端”；主体部分从“正视过往为新起点蓄力”“以勇气踏上新起点征程”“在新起点上坚守方向”三个方面展开，结合事例分析；结尾联系青年自身，呼吁以积极态度站在人生新起点，书写精彩篇章。还可以写作散文，以抒情笔触描绘不同场景的新起点，比如黎明是一天的起点，毕业是人生的新起点。开篇用比喻，比如“起点是星辰，指引前行的路”引出主题；中间穿插个人感悟与生活片段，展现对新起点的期待与思考；结尾以优美语句收束，强调每个起点都藏着无限希望，需要用心把握。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $