Unit 1 A trip to the Silk Road Lesson 2 Our trip plan 教学设计 2024-2025学年冀教版（2024）七年级英语下册

Unit 1 A trip to the Silk Road Lesson 2 Our trip plan教学设计 一、教材分析 【What】 本部分围绕 “丝绸之路城市之旅计划” 展开，包含讨论丝绸之路沿线城市、阅读邮件回答问题、完成旅行时间线、补全对话并角色扮演等任务，覆盖说、读、写、角色扮演技能，聚焦用英语交流丝绸之路旅行计划相关内容。 【Why】 结合单元主题，帮助学生了解丝绸之路沿线城市（西安、兰州、敦煌等）的特色，提升在旅行计划主题下的英语阅读与交流能力，同时通过完成时间线和补全对话，锻炼逻辑思维与语言运用能力。 【How】 遵循 “激活城市知识→阅读获取计划→梳理时间线→实践对话交流” 的逻辑：先通过讨论激活学生对丝绸之路沿线城市的认知；再通过阅读邮件获取旅行计划细节；接着梳理旅行时间线，明确行程节点；最后补全对话并角色扮演，实现语言输出。 二、学情分析 学生处于初中阶段，对 “旅行计划”“城市文化” 类话题有兴趣，具备一定英语阅读基础，但对丝绸之路沿线城市的具体特色了解有限，在梳理长文本中的旅行时间线时可能存在困难，且在角色扮演时语言表达不够丰富。 教学重难点 重点：读懂邮件中关于丝绸之路旅行计划的内容，能完成旅行时间线，补全对话并进行角色扮演。 难点：准确梳理邮件中的旅行顺序与各城市活动，熟练运用相关词汇和句型进行对话交流。 三、教学目标 1. 语言能力 能与同伴讨论丝绸之路沿线城市，说出至少 2 个城市的特色（如 “Xi'an has the Terra Cotta Warriors.”）。 能阅读邮件并回答关于交通方式、莫高窟位置、旅行特别之处的问题。 能根据邮件内容，完整填写旅行时间线。 能补全对话并进行角色扮演，交流旅行计划相关内容。 2. 学习能力 学会通过抓关键词（如城市名、活动动词）梳理旅行计划的方法。 能在角色扮演中，借鉴邮件中的句型和词汇，丰富表达。 3. 文化意识 了解丝绸之路沿线城市（西安、兰州、敦煌等）的历史文化特色，感受中国文化的魅力。 4. 思维品质 在讨论城市特色时，培养发散思维，拓展对城市文化的认知。 在梳理旅行时间线时，培养逻辑思维，理清行程顺序。 四、课堂导入 【教师活动】 展示西安、兰州、敦煌、喀什的图片，提问：“What do you know about these cities? Discuss with your partner.” 引导学生小组讨论，分享对这些城市的了解。 【学生活动】 观察图片，回答问题，如 “Xi'an is an ancient city with the Terra Cotta Warriors. Dunhuang has the Mogao Caves.” 小组讨论，分享各自对丝绸之路沿线城市的认识。 【设计意图】 通过图片和问题激活学生背景知识，引发学习兴趣，为后续阅读邮件中旅行计划铺垫。 五、探究新知 1. Read the email and answer the questions 【教师活动】 介绍任务：阅读 Jenny 写给 Li Ming 的邮件，回答三个问题（A. Jenny 和同学从西安到兰州怎么去？B. 莫高窟在哪里？C. 这次旅行有什么特别之处？）。 给学生时间阅读邮件，寻找答案。 请学生回答问题，核对答案，讲解关键内容，如 “take a train” 表示交通方式，“Dunhuang” 是莫高窟所在城市，“learn about the history and culture of China along the way” 是旅行特别之处。 【学生活动】 阅读邮件，提取信息：A. By train. B. In Dunhuang. C. They will learn about the history and culture of China along the way. 用完整句子回答问题。 2. Read the email again and complete the timeline 【教师活动】 呈现旅行时间线框架，引导学生再次阅读邮件，梳理在西安、兰州、敦煌的活动。 提示学生关注 “start in...”, “then”, “our last stop” 等表示顺序的词汇。 请学生填写时间线，核对答案，如西安：visit the Terra Cotta Warriors and eat Chinese food；兰州：walk along the Yellow River；敦煌：visit the Mogao Caves and see the beautiful ancient paintings。 【学生活动】 再次阅读邮件，梳理各城市活动，填写时间线。 分享填写内容，说明依据，如从邮件中 “We will visit the Terra Cotta Warriors and have some Chinese food” 得出西安的活动。 3. Complete the conversation and then role-play it 【教师活动】 呈现对话框架，让学生阅读选项（A. They will visit Xi'an and Lanzhou. B. Yes, that's their last stop along the Silk Road. C. Jenny and her classmates will come to China. D. They will learn about the history and culture of China along the way.）。 引导学生根据邮件内容和对话逻辑，选择合适的选项补全对话。 示范角色扮演，然后让学生小组练习，巡视指导，纠正语言错误。 【学生活动】 分析对话逻辑，选择选项补全对话：第一空 C，第二空 D，第三空 A，第四空 B。 小组角色扮演对话，练习至少 2 轮。 六、语言知识 【教师活动】 梳理关键词汇：Terra Cotta Warriors, take a train, Mogao Caves, ancient paintings, history and culture 等。 讲解关键句型： 描述计划：“We will + 动词原形（如 visit...，take a train...）” 表达期待：“I'm looking forward to.../ I can't wait to...” 强调表示顺序的词汇：start, then, last stop 等，帮助学生梳理行程。 【学生活动】 记忆词汇，用词汇造句，如 “I'm looking forward to visiting the Mogao Caves.” 练习关键句型，进行问答练习，如 “What will you do in Xi'an? We will visit the Terra Cotta Warriors.” 利用顺序词汇，口头梳理自己的旅行计划。 七、课堂总结 【教师活动】 引导学生回顾本节课内容：讨论丝绸之路沿线城市、阅读邮件了解旅行计划、完成时间线、补全并角色扮演对话。 强调重点：阅读中抓关键词梳理行程，对话中运用所学词汇和句型交流旅行计划。 【学生活动】 集体回顾，分享本节课的收获，如 “我学会了用 We will... 描述旅行计划，还知道了丝绸之路沿线城市的很多特色。” 八、课后任务 任务一：词汇与句型巩固 用 “Terra Cotta Warriors, take a train, Mogao Caves, ancient paintings, history and culture” 中的至少 3 个单词写一段话，描述丝绸之路旅行计划（约 30 - 40 词）。 任务二：对话练习 与家人用英语讨论 “自己的旅行计划”，运用本节课的句型，如 “Where will you go? What will you do there?” 等。 任务三：拓展阅读 查找关于丝绸之路另一个城市（如喀什）的英语介绍，了解其特色，下次课分享。 九、板书设计 Unit 1 Our trip plan Key Vocabulary: Terra Cotta Warriors, take a train, Mogao Caves, ancient paintings, history and culture Key Sentences: We will visit... and have/eat... I'm looking forward to... I can't wait to... Timeline: Xi'an: visit the Terra Cotta Warriors and eat Chinese food Lanzhou: walk along the Yellow River Dunhuang: visit the Mogao Caves and see the beautiful ancient paintings Beijing: trip ends 十、教学反思 优点：通过多种活动形式，全面训练了学生的读、写、说能力，激活背景知识环节有效引发学生兴趣，任务设计贴合教材内容和学生水平，有助于学生掌握旅行计划相关表达。 不足与改进：部分学生在梳理旅行时间线时，对活动的提取不够全面，后续可在阅读时引导学生用不同颜色笔标注各城市及对应活动；角色扮演时，部分学生语言较为生硬，可提供更多的对话示例，丰富学生的表达。 学科网（北京）股份有限公司 $