1.1 认识社会生活 教学设计- 2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

1.1《认识社会生活》 课题 认识社会生活 主备人 王佳欣 备课人 王佳欣 教材 分析 本节内容为统编版《道德与法治》八年级上册第一单元第一课 1.1《认识社会生活》。教材通过“感受—特点—行动”的逻辑，引导学生从身边现象出发，认识社会生活的丰富性、发展性与公共性，进而激发学生热爱家乡、融入社会的情感与责任。 学情 分析 八年级学生已有一定的生活经验与观察能力，对家乡定州的变化有直观感受，但缺乏系统提炼与理性思考；对社会生活的公共性、个人与社会的关系认识不足，需要教师通过情境创设与活动体验帮助其由感性走向理性。 核心 素养 目标 1. 政治认同：从家乡发展感受成就，增强制度自信与政治认同，理解“发展为人民”。 2. 道德修养：培养“文明友善”亲社会行为，树立尊重、守序、爱公物的道德自觉。 3. 健全人格：激发家国情怀，通过实践培养开放包容、积极进取的态度。 4. 责任意识：明确社会角色，关注并解决社区问题，承担“微责任”，践行“社会进步，我的责任”。 教学 方法 议题式教学法、讲授法、讨论法、活动探究法等多种方法相结合。 重点 理解社会生活的丰富多彩和个人与社会的紧密联系。 难点 引导学生树立积极的生活态度，主动融入社会，培养亲社会行为。 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 情境导入：跟着小志的视角了解定州 •播放 30 秒快闪《这里是定州》了解自己的人家乡，并询问学生们看到了哪些熟悉的地方，即时点名 几位学生：请用一个词形容今天的定州，并追问“为什么？” •学生认真观看视频并且思考两个问题，快速回答关键词，把心中的第一想法表达出来。 用视觉冲击激活旧知，营造“家乡话题”氛围。 过渡：走进小志的一天 •出示漫画“小志的早晨”（四格：代公园晨练-菜市场买菜-敬老院看望老人-电影后交流）•提问：小志的一天触碰了哪些社会场景？ •快速抢答，教师随机板书关键词 用同龄人故事拉近学生距离 议题1：目之所及皆为径： 多元方式察社会 --感受社会生活的方式 ①分组任务：每组领取一张“观察任务卡”（农村/工厂/商场/博物馆/网络/公共空间）②布置汇报模板：“我们组通过____方式，看到了____场景，这让我们感受到”教师巡视 •小组内分工：记录员、发言人、材料整理员，2分钟组内整合•依次上台1分钟微汇报 训练信息提取、合作表达；让学生自己“找”社会而非被动接受 小结“了解社会的方式” •教师将学生发言归纳为四类并板书：实地观察、媒介信息、公共活动、角色体验等总结出感受社会生活的方式。 •学生将大家总结出的问题和答案汇总勾画。 零散经验升阶为知识结构 议题2：行之所历显其质：三大特点悟社会 --社会生活的特点 1、先观看小志眼中定州社会请同学们总结出社会生活的第一个特点 2、任务升级：每组再领一组“对比图包” A包：镰刀收割→无人机收割 B包：通讯方式的改变公用电话亭→5G时代现代通讯 C包：70年代定州塔→今日定州塔夜景 •要求：用“我发现了____变化→这说明社会生活具有____特点”句式写便利贴并贴到黑板对应区•教师根据贴条顺序精讲三特点：丰富性、发展性、公共性，并同步在PPT推出关键词动画和视频。最后总结社会生活的三个特点。 1、1分钟观察，视频中的定州社会的特点总结出社会生活的丰富多彩。 2、1分钟写便利贴•1分钟贴板•学生大声齐读三个特点。 3.学生将大家总结出的问题和答案汇总勾画。 用可视化手段把抽象概念“钉”在学生大脑 议题3：心之所向担其责： 知行合一筑社会 --面对社会生活青少年的做法 小组讨论：小志的困惑 •PPT抛出小志日的疑问：“我一个人不乱扔垃圾真有用吗？”•组织 2 分钟“邻座互辩”：左为正方“有用”，右为反方“无用”•教师 30 秒总结：“微行为—蝴蝶效应—公共秩序” •快速两两对辩•全班举手表决 用微辩论突破“个人与社会关系”难点 行动指南：我为定州添一分 •播放小志和其他同龄人的志愿服务照片，抛出问题:他们在做什么？为什么这么做？最后引出面对社会生活青少年该怎么做？ 学生们观察照片，并积极讨论图片内容，举手回答问题，最后大家总结面对社会生活青少年该怎么做的答案。 促成情感→行动转化 课堂小结：一句话收获 •教师起头：“今天我认识到社会生活，我愿意。”•随机点 4 名学生接龙 •快速接龙，形成金句墙 首尾呼应，回扣目标 即时检测 •PPT三道选择题（见原课件）•学生举牌 A/B/C/D，教师即时统计正确率 •举牌并齐答理由 当堂诊断，及时补救 课堂小结 社会生活因“我”而精彩，“我”与社会共成长。希望同学们带着热爱与责任，走进更广阔的社会课堂。 作业 设计 1.基础性作业：完成《同步练习》1.1选择题与简答题。 2.创意项目式作业（二选一）： A.“定州社会生活微纪录片”——用手机拍摄2分钟短片，展示社会生活某一特点。 B.“我为定州献一策”——针对社区公共问题提出可行性建议并形成小报告（可附图）。 板书 设计 教学 反思 学科网（北京）股份有限公司 $