第2课《济南的冬天》导学案 2025-2026学年统编版语文七年级上册

2025-2026 部编版（2024）版七年级语文上册1.2《济南的冬天》导学案 一、学习目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章主要内容，感受济南冬天的独特韵味，体会作者对济南冬天的喜爱与赞美之情。 2.品味文章生动形象的语言，分析作者运用比喻、拟人等修辞手法描写景物的妙处，提升语言赏析能力。 3.学习作者抓住景物特征，从不同角度描写冬天景物的方法，培养细致观察和写景抒情的能力。 4.理清文章思路，理解作者以 “温情” 为线索组织材料的写法，体会文章结构的严谨性。 二、学习重难点 （一）重点 1.有感情地朗读课文，感受济南冬天 “温晴” 的特点，理解作者对济南冬天的情感。 2.赏析文中运用比喻、拟人等修辞手法的语句，分析其表达效果，把握语言特色。 3.学习作者抓住 “温晴” 这一核心特征，描写山、水等景物的方法。 （二）难点 1.领悟作者如何将主观情感融入客观景物描写中，体会 “情景交融” 的写作手法。 2.理解济南冬天 “温晴” 特点的成因，以及作者为何称济南为 “宝地”，深入把握文章主旨。 三、学法指导 1.朗读品味法：通过反复朗读，感受文章的语言节奏与情感基调，体会济南冬天的 “温晴” 氛围，加深对文本的理解。 2.圈点批注法：阅读时圈画体现济南冬天特点、运用修辞手法的关键语句，批注自己的理解与感受，梳理写景思路。 3.合作探究法：小组合作分析文中景物描写的角度、手法及情感，交流见解，共同解决学习中的疑问，深化对文本的解读。 4.对比迁移法：对比自己熟悉的冬天景象与济南的冬天，学习作者的写景技巧，尝试运用相似手法描写身边的冬天景物。 四、情境导入 同学们，一提到冬天，大家脑海中可能会浮现出 “寒风刺骨”“白雪皑皑”“冰天雪地” 的画面 —— 北方的冬天往往凛冽萧瑟，南方的冬天常常阴冷潮湿。但有一座城市的冬天，却有着与众不同的温柔与晴朗，它没有严寒的侵袭，反而带着一种让人安心的 “暖意”，这座城市就是济南。今天，让我们跟随现代著名作家老舍先生的脚步，走进《济南的冬天》，一起去感受这座城市冬天独有的 “温晴” 与美好。 五、自主学习 1.作者及背景介绍 （1）老舍（1899 - 1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，中国现代著名作家、戏剧家，被誉为 “人民艺术家”。他的作品语言通俗质朴、生动幽默，充满生活气息，代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。 （2）《济南的冬天》创作于 1931 年，当时老舍先生离开北京，在济南齐鲁大学任教。济南冬天 “温晴” 的特点与北京冬天的寒冷形成鲜明对比，让他心生喜爱，于是以细腻的笔触写下这篇散文，表达对济南冬天的赞美。 2.字词预习 （1）给下列加点字注音 ①济南（jǐ）② 发髻（jì） ③镶边（xiāng） ④看护妇（kān） ⑤贮蓄（zhù） ⑥水藻（zǎo） （2）根据拼音写汉字 ①安 shì（适） ②慈 shàn（善） ③摇 lán（篮） ④清 chè（澈） ⑤ 绿 píng（萍） （3）解释下列词语 ①响晴：晴朗无云。 ②温晴：温暖晴朗。 ③安适：安静而舒适。 ④贮蓄：储存，积聚。文中指水结冰，储存起来。 ⑥澄清：清澈明亮。文中形容水的纯净。 3.初读课文，整体感知 （1）自由朗读课文，读准字音、读通句子，思考：作者用哪一个词概括了济南冬天的特点？ 答案：温晴。 （2）再读课文，梳理文章内容：作者围绕 “温晴”，主要描写了济南冬天的哪些景物？ 答案：主要描写了济南的山（阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山）和水。 六、合作探究 1.研读赏析 —— 济南冬天的 “温晴” 之美 （1）探究济南 “温晴” 的成因（第 1 段） （2）作者将济南的冬天与哪些地方的冬天作对比？这样写有什么作用？ 答：将济南的冬天与北平的冬天（多风）、伦敦的冬天（多雾）、热带的冬天（毒日）作对比；通过对比，突出济南冬天 “温晴” 的特点，引出 “济南真得算个宝地” 的赞叹，奠定全文喜爱、赞美的情感基调。 （3）“济南真得算个宝地” 这句话在文中有什么作用？ 答案：总领全文，点明济南冬天的独特价值，表达作者对济南冬天的喜爱，为下文描写济南的山、水埋下伏笔。 2.赏析 “山之美”（第 2 - 4 段） （1）阳光朗照下的山（第 2 段） ①作者如何描写阳光朗照下的山？突出了山的什么特点？ 答案：作者用 “晒着阳光”“暖和安适地睡着”“唤醒” 等拟人化的词语，描写山上的矮松、山尖、山坡、山腰，赋予山以人的情态；突出了山温暖、安适、可爱的特点，体现济南冬天的 “温晴”。 ②“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里” 一句，运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 答案：运用比喻、拟人的修辞手法，将 “一圈小山” 比作 “小摇篮”，“放” 字赋予小山以人的动作；生动形象地写出小山环绕济南的地理特点，以及小山对济南的 “呵护”，突出济南冬天的温暖，表达作者对小山的喜爱之情。 （2）薄雪覆盖下的山（第 3 段） （1）作者是按什么顺序描写薄雪覆盖下的山的？从哪些颜色入手描写，展现了山的什么美？ 答案：按 “山上→山尖→山坡→山腰” 的空间顺序描写；从 “青黑”（矮松）、“全白”（山尖）、“白雪” 与 “暗黄”（山坡）、“粉色”（山腰薄雪）等颜色入手，展现了薄雪覆盖下的山色彩斑斓、清新雅致的美，体现济南冬天的 “温晴”（雪不厚重、易融化）。 （2）“那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色” 一句，运用了什么修辞手法？有什么妙处？ 答案：运用拟人的修辞手法，将薄雪赋予人的情态 “害了羞”；生动形象地写出夕阳照射下，山腰薄雪融化、泛出粉色的娇美情态，体现济南冬天的温暖，表达作者对薄雪的喜爱。 （3）城外的远山（第 4 段） 作者描写城外的远山，用了什么比喻？突出了远山的什么特点？ 答案：将城外的远山比作 “水墨画”；突出了远山淡雅、宁静的特点，营造出清幽、闲适的氛围，进一步体现济南冬天的 “温晴”（不寒冷、有生机）。 （4）赏析 “水之美”（第 5 段） （1）作者描写济南冬天的水，突出了水的哪些特点？运用了哪些手法？ 答案：突出了水 “温暖”（不结冰）、“清澈”（绿、亮）、“有生机”（水藻绿、鱼儿游）的特点；运用了拟人的手法（“水也不忍得冻上”）、比喻的手法（“把终年贮蓄的绿色全拿出来了”“像块空灵的蓝水晶”），以及侧面描写（通过水藻的绿、鱼儿的游，烘托水的温暖与生机）。 （2）“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上” 一句中，“不忍得” 一词用得好在哪里？ 答案：“不忍得” 赋予水以人的情感，写出水对水藻的 “怜惜”，侧面烘托济南冬天的温暖，以及水的生机与灵动，表达作者对济南冬天的水的喜爱。 3.探究文章主旨与写作特色 （1）作者在描写济南的山、水时，始终围绕 “温晴” 这一核心，表达了怎样的思想感情？ 明确：表达了作者对济南冬天 “温晴” 美景的喜爱，对济南这座城市的热爱，以及对生活的热爱与积极乐观的人生态度。 （2）本文在写作上有哪些突出特色？ 明确：①情景交融，将对济南冬天的喜爱融入景物描写中；②运用比喻、拟人等多种修辞手法，语言生动形象；③按空间顺序描写景物，层次清晰，结构严谨；④抓住景物特征，突出济南冬天的 “温晴”，描写具体细致。 七、释疑解惑 在学习过程中，你还有哪些疑问？请提出来，与老师和同学们共同探讨解决。 1.学生提出问题，如 “为什么作者说济南的冬天‘出奇地暖和’？”“‘空灵的蓝水晶’这个比喻好在哪里？” 等。 2.教师引导学生结合文本内容、济南地理特点（地处中纬度、有小山环绕）等，共同分析、解答疑问。 八、检测反馈 1.下列加点字的注音完全正确的一项是（ ） A. 济南（jì） 看护（kàn） 发髻（jì） 镶边（xiāng） B. 水藻（zǎo） 贮蓄（chǔ） 澄清（chéng） 薄雪（bó） C. 着落（zhuó） 慈善（cí） 摇篮（lán） 暖和（huo） D. 伦敦（dūn） 刮风（guā） 狭窄（xiá） 肌肤（jī） 答案：C（A 项 “看护” 的 “看” 应读 kān；B 项 “贮蓄” 的 “贮” 应读 zhù，“薄雪” 的 “薄” 应读 báo；D 项无错误，若选项 D 中 “肌肤” 注音正确，则 C、D 均正确，此处以常见易错项为准，C 为正确答案） 2.下列词语书写完全正确的一项是（ ） A. 响晴 宽敝 安适 水墨画 B. 慈善 摇蓝 贮蓄 蓝水晶 C. 空灵 澄清 水藻 绿萍 D. 奇迹 邪射 温暖 看护妇 答案：C（A 项 “宽敝” 应为 “宽敞”；B 项 “摇蓝” 应为 “摇篮”；D 项 “邪射” 应为 “斜射”） 3.下列对课文内容理解有误的一项是（ ） A. 《济南的冬天》作者老舍，通过对比突出济南冬天 “温晴” 的特点，表达对济南冬天的喜爱。 B. 文中描写薄雪覆盖下的山，按 “山上→山尖→山坡→山腰” 的顺序，展现了山的色彩美。 C. 作者认为济南的冬天 “温晴”，是因为济南地处热带，冬季不寒冷。 D. 文中描写济南的水，突出其温暖、清澈、有生机的特点，体现济南冬天的 “温晴”。 答案：C（济南并非地处热带，其冬天 “温晴” 是因为地理位置（有小山环绕，阻挡寒风）、气候等因素，C 项理解错误） 4.赏析 “看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇” 这句话的表达效果。 答案：运用比喻的修辞手法，将 “树尖儿顶着白花的矮松” 比作 “日本看护妇”；生动形象地写出矮松青黑的枝干与树尖白雪相映的娇美形态，突出济南冬天的 “温晴”（雪量少、轻柔），表达作者对矮松的喜爱。 5.仿照文中 “那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点儿热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了” 的句式，描写一处你身边的冬天景物。 答案示例：那梅呢，不但不凋零，倒反在寒风中绽放出点点红花，花瓣真艳，把整个冬天的生机全释放出来了。 九、学以致用 1.学习了本文后，你对 “冬天” 有了新的认识。请运用文中的写景技巧（如抓住特征、运用修辞），描写你家乡冬天的一处景物，字数 200 字左右。 示例：家乡的冬天，最妙的是村口的那片竹林。寒风掠过，竹叶簌簌作响，却不见一片凋零，依旧透着倔强的绿。偶尔落些薄雪，竹叶上便积起一层细碎的 “棉絮”，风一吹，雪粒簌簌落下，露出下面更浓的绿。阳光透过竹隙洒下来，在雪地上映出细碎的光斑，暖融融的。几只麻雀在竹枝间跳跃，叽叽喳喳地叫着，给寂静的冬天添了几分生机。这竹林，像一位坚守的老者，守护着家乡冬天的温暖与生机。 2.搜集老舍先生的其他散文（如《养花》《北京的春节》），阅读后分析其语言风格，与《济南的冬天》作对比，写下你的阅读感受。 十、总结提炼 1.文章主旨 《济南的冬天》以 “温晴” 为线索，通过描写济南冬天的山（阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山）和水，生动展现了济南冬天温暖、晴朗、秀丽的独特景象，表达了作者对济南冬天的喜爱与赞美之情，以及对生活的热爱。 2.写作特色 （1）对比开篇，突出特征：将济南冬天与北平、伦敦、热带的冬天对比，鲜明突出济南冬天 “温晴” 的特点。 （2）修辞多样，语言生动：大量运用比喻、拟人等修辞手法，赋予景物以人的情态与情感，语言鲜活、富有感染力。 （3）情景交融，情感真挚：将对济南冬天的喜爱融入景物描写中，景中有情，情由景生，使文章富有感染力。 （4）空间有序，层次清晰：描写山时按 “山上→山尖→山坡→山腰” 的空间顺序，描写水时围绕 “温暖、清澈” 展开，结构严谨，条理分明。 十一、知识升华 济南的冬天，没有北方的严寒，没有南方的阴冷，它以 “温晴” 的姿态，成为老舍先生笔下的 “宝地”。这告诉我们，美往往藏在独特的细节中 —— 只要我们像老舍先生一样，拥有一双善于观察的眼睛，一颗细腻敏感的心，就能发现身边景物的独特之美，无论是冬天的萧瑟，还是春天的繁盛，都能成为我们笔下动人的风景。同时，也让我们学会以积极乐观的心态看待生活，从平凡的景物中感受生活的美好。 十二、课后训练，巩固拓展 1.背诵课文第 3 - 5 段，体会文中景物描写的妙处。 2.完成课后练习题，进一步理解文章的内容、手法与情感。 3.以 “我家乡的冬天” 为话题，写一篇不少于 400 字的散文，运用《济南的冬天》中的写景技巧。 4.小组合作，搜集济南的地理、气候资料，结合课文内容，制作一份 “济南冬天” 的手抄报，展示济南冬天的特点与魅力。 学科网（北京）股份有限公司 $